Situation 1 Situation 2 Keep it in English in the classroom

BOOK
1
Keep it in English in the classroom
Réagir en anglais dans les situations courantes de la vie de classe
Get to know your classmates!
A1rA2
• Se présenter et présenter quelqu’un.
• Comprendre une personne qui se présente (âge, nationalité,
famille, goûts, loisirs, etc.).
A2
• Demander et donner des informations simples sur la santé.
• S’excuser pour un retard ou une absence.
• Demander une permission.
• Raconter un fait passé.
A2
• Faire état d’un problème ou d’une difficulté (oubli, perte, etc.)
et demander une aide.
pp. 10-11
Situation 1
What’s your excuse today?
pp. 12, 13 et 16
Situation 2
Help! I need some help!
pp. 14, 15 et 17
It’s Show Time! pp. 18-19
Poem : No school today
BOOK
2
• Réciter un poème en respectant le rythme et l’intonation.
• Créer un poème en respectant les rimes.
Eat, shop and live... the American way
Se débrouiller dans les situations courantes de la vie quotidienne
(repas, visite touristique, achats…)
Situation
Sit
ti 1
Let’s
L
t’ eatt A
American
i
style!
t l
pp. 23-31
A2
• Établir un contact social : saluer, demander poliment ; remercier.
• Faire des suggestions et réagir à des propositions dans une situation simple : les repas.
A2
A2rB1
• Comprendre des expressions et un vocabulaire relatifs à des domaines de priorité immédiate
(nourriture, demandes d’un serveur, prix…).
• Comprendre un échange (serveur - client) court et ciblé, puis plus spontané.
A2
• Comprendre un menu pour choisir son repas.
Situation 2
Off to an American city!
pp. 33-41
A2
• Parler de projets, d’espoirs et de promesses relatifs à la vie quotidienne.
A2
• Comprendre une conversation téléphonique sur un sujet familier.
• Repérer des indications simples (horaires, lieux, prix, durée, itinéraire).
A2rB1
• Identifier les informations essentielles dans un courrier électronique.
• Comprendre des sentiments, espoirs et promesses formulés dans une langue courante.
A2rB1
• Évoquer un projet de visite en exprimant espoirs et promesses.
• Utiliser des expressions idiomatiques marquant l’enthousiasme.
Situation 3
Go shopping!
pp. 43-51
A2
• Faire des suggestions et réagir à des propositions dans une situation simple : les achats vestimentaires.
• Repérer et donner des informations spécifiques telles que couleur, taille, style, prix.
A2
• Décrire et comparer brièvement, dans une langue simple, des vêtements et des styles vestimentaires.
• Expliquer en quoi une chose nous plaît ou nous déplaît, donner son opinion.
A2rB1
• Comprendre de courts passages d’une émission radiophonique, lorsque le débit est lent.
• Comprendre un échange (vendeur - client) dans une langue simple et articulée, puis dans une langue
au débit plus rapide.
It’s Show Time! pp. 52-55
An introduction to Slam poetry
• Énoncer un slam en respectant le rythme et l’intonation.
• Écrire un poème à la façon d’un slam.
Stratégies
Mobiliser le vocabulaire connu
en préparation à une écoute.
Dire qu’on ne comprend
pas et demander de répéter.
Compétences
grammaticales et phonologiques
Compétences culturelles
et lexicales
• Be / have got / Can (permission).
• Présent simple / Prétérit simple.
• La vie scolaire : maux, incidents,
matériel, lieux et documents.
• Les termes de politesse.
• Prononciation de « th » et « ch ».
• Accélérer son débit.
TESTS
• Can (perception) / Could.
• Present perfect (1re pers. du sing.).
• Accentuation dans la phrase.
Stratégies
Reconnaître les mots
transparents.
S’aider de sa logique et de sa
connaissance du monde pour
comprendre les mots inconnus.
Compétences
grammaticales et phonologiques
Compétences culturelles
et lexicales
• I’ll have / I’d like ...
• Exprimer la quantité : some,
a cup of …
• Les suggestions : Have…!
How about…? Would you like…?
• Le petit déjeuner américain.
• Diversité ethnique aux États-Unis.
• Les expressions typiques de la table,
à la maison et au restaurant.
TESTS
• Plats, boissons, aliments.
• La réduction des mots grammaticaux.
• La segmentation des phrases longues.
Anticiper la suite d’un message,
repérer le ton de la voix pour
mieux comprendre.
Se préparer à une lecture en
sachant ce qu’on y cherche.
Rechercher des idées, les noter,
les classer avant de rédiger.
• Rappel : le présent be-ing.
• La prédiction avec will / I hope I will …
/ I promise I will…
• Les subordonnées en if et when
au présent.
• Le superlatif des adjectifs.
Mobiliser ses connaissances
pour répondre ou intervenir
de manière adéquate.
Se préparer à une écoute en
sachant ce qu’on y cherche.
S’appuyer sur les mots reconnus
pour construire du sens.
• Le comparatif des adjectifs.
• Le pronom one.
• La formation des questions ouvertes
et fermées.
• Lieux célèbres à Washington
et New York.
• Les adjectifs appréciatifs.
• Expressions, abréviations
et sigles courants utilisés
par les adolescents.
TESTS
• Les liaisons.
• kinda / gotta / gonna.
• Les suffixes neutres.
• La prononciation de l’anglais
américain.
• A map of… The USA ....................................................................... p. 22
Washington, DC ................................................... p. 32
• Read and Enjoy: In the Big Apple ........................................ p. 42
• Principaux courants de la mode
depuis les années 1950.
• Les soirées et sorties des jeunes
aux USA.
• Les vêtements.
• Les adjectifs descriptifs.
• Les achats.
TESTS
BOOK
3
Embark on an Australian adventure!
Se débrouiller lors d’un voyage à l’étranger
(découverte du pays, péripéties, récit…)
Situation 1
Are you ready for new experiences?
A2
• Parler d’expériences de la vie quotidienne pour apprendre à se connaître.
A2
• Dire de façon simple ce qu’on sait et pense sur un pays.
• Justifier des choix en parlant de ses goûts et expériences.
B1
• Comprendre quels arguments une personne utilise dans une discussion sur un sujet connu.
• Comprendre l’essentiel d’une émission radiophonique.
A2
• Trouver des renseignements spécifiques et prévisibles dans des prospectus touristiques.
A2
A2rB1
• Remplir un formulaire avec des renseignements personnels divers.
• Écrire une lettre pour décrire ce qu’on souhaite faire et expliquer pourquoi.
Situation 2
Be a smart adventurer
pp. 69-77
A2rB1
• Participer à une conversation sur un sujet quotidien et exprimer son énervement, sa colère
ou sa satisfaction.
A2rB1
• Expliquer un règlement et faire des reproches et recommandations sur un sujet qu’on connaît bien.
A2
• Comprendre les panneaux dans les lieux publics ou les documents officiels concernant la sécurité,
le respect de l’environnement, les interdictions, etc.
Situation 3
Travel blogs are fun
pp. 79-87
A2rB1
• Raconter une anecdote et décrire ses réactions et sentiments.
B1
• Comprendre, dans un récit de voyage, la description d’événements et de sentiments.
A2
• Raconter une expérience ou une aventure en précisant circonstances et réactions personnelles.
• Relater des événements passés en précisant leur chronologie.
• Utiliser des connecteurs tels que “qui”, “quand”, “où”…
A2rB1
It’s Show Time! pp. 88-91
An Introduction to Aboriginal Dreamings
BOOK
pp. 59
59-67
67
4
• Comprendre un récit symbolique.
• Raconter une histoire à partir des symboles qui l’illustrent.
Take up the challenge!
Participer à des jeux de société où l’on doit prendre
la parole pour informer ou justifier et convaincre.
Situation
Sit
ti 1
The places
Th
l
and
d ffaces off A
American
i
hi
history
t
pp. 95-103
A2rB1
• Poser des questions sur une personne célèbre ou un événement historique connu
et y répondre dans le cadre d’un jeu.
A2rB1
• Fournir quelques renseignements sur une personne célèbre.
• Transmettre ses connaissances sur un sujet préparé en respectant les règles d’un jeu.
A2rB1
• Repérer des informations prévisibles dans une langue simple et articulée,
puis dans une langue au débit plus rapide.
Situation 2
Crimes and alibis
pp. 105-114
A2rB1
• Interviewer quelqu’un ou être interviewé sur un sujet précis et préparé.
A2rB1
• Raconter et justifier ses faits et gestes pour convaincre.
• Faire part d’événements dont on a été témoin.
A2
• Comprendre, dans une lettre, la description d’événements, de sentiments et de souhaits.
A2rB1
• Comprendre les points principaux et les arguments utilisés lors d’une discussion
dans une situation identifiée.
Short Story: The Paint Job .............................................................. p.116
Scripts ....................................................................................................................... p. 122
Stratégies
Inférer le sens d’un mot inconnu
d’après la composition du mot.
Prendre la parole à partir de
notes.
Compétences
grammaticales et phonologiques
Compétences culturelles
et lexicales
• Present perfect avec never, before,
already.
• Yes-No questions, avec ever.
• Le nom verbal.
• L’expression de la quantité.
• L’Australie : géographie, climat,
idées reçues, sites touristiques.
• Vocabulaire du tourisme
et des loisirs.
• Vocabulaire exprimant l’intérêt
et le goût.
• Les sons /G/ et /tG/
• Les sons /N/ et /i:/
• Accentuation et réduction dans les
questions au present perfect.
S’appuyer sur le ton de la voix
pour mieux comprendre et
adapter sa réponse.
• Present perfect avec yet.
• Les modaux : should, could, may.
• Composés de some, any, every.
• Varier l’intonation pour exprimer
son humeur.
• L’accentuation des noms composés.
Inférer le sens d’un mot inconnu
d’après le contexte.
Repérer les référents
des pronoms.
Enrichir un récit.
Utiliser un dictionnaire bilingue.
• Prétérit simple et prétérit be -ing (1).
• Les subordonnées avec who, where,
when.
• Les exclamatives avec what, such, so.
• Découverte de l’outback australien.
• Adjectifs et expressions marquant
l’humeur.
TESTS
• Vocabulaire du camping,
du respect de l’environnement
et de la sécurité.
• Paysages et animaux australiens.
• Adjectifs laudatifs.
• Marqueurs temporels.
TESTS
• L’intonation dans les récits longs.
• A map of… Australia .................................................................... p. 58
• Read and Enjoy: The Bush Boy ............................................. p. 68
The Survivors ............................................... p. 78
Compétences
grammaticales et phonologiques
Compétences culturelles
et lexicales
Hésiter et gagner du temps
en anglais.
Émettre des hypothèses à partir
de premiers repérages pour les
vérifier ensuite.
• La voix passive au prétérit.
• Who et What en position de sujets.
• Les mots interrogatifs (rappel).
• La prononciation de la terminaison –ed.
• L’accentuation des mots de trois
syllabes ou plus.
• Questions au passif au prétérit.
• Les grands explorateurs.
• Quelques dates et personnages
clés de l’histoire des Etats-Unis.
• Vocabulaire des faits politiques
et historiques.
• Le vocabulaire des règles d’un
jeu de société.
Respecter l’intonation et la
prononciation, même dans le
« feu de l’action ».
• Prétérit be-ing (2).
• Prétérit simple ou préterit be -ing ?
• see / hear + V-ing.
• What… for? ; To + BV.
• Vocabulaire des histoires policières.
Stratégies
TESTS
• La prononciation de where et were.
• Les questions au prétérit be -ing.
• Intonation, accentuation et réduction.
• Read and Enjoy: Amelia, my Heroine ............................ p. 94
A Puzzling Case ..................................... p. 104
Grammar Book ............................................................................................. p. 135
Verbes irréguliers ................................................................................... p. 174
TESTS
TESTS
• A map of… London ...................................................................... p. 114
Lexique anglais-français ................................................................. p. 176
Lexique français-anglais ................................................................. p. 184