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1416 – 1852 – 2012
Sections maternelle et primaire
Rue du Collège, 5
Tél.: 068 28 30 26
[email protected]
http://www.athenee-ath.be
Section secondaire
Enseignement général
Direction – Secrétariat
Rue des Récollets, 9
Tél.: 068 26 90 00
Fax: 068 26 90 09
[email protected]
Fier de son passé, sûr de son avenir, l’Athénée Royal d’Ath
mérite votre confiance
PROFESSEURS:
MICLOTTE Amédée
DESHOMMES Guillaume
ÉLÈVES:
ANDRE Roger
BECQUART Henri
BOUCHART Auguste
BRUNFAUT Edmond
BULTOT Jean
COULON Charles
COURTIN Roger
CUVELIER Marcel
DEBILDE Henri
DEFOIN Robert
DEGELASSE Julien
DEGREVE Victor
DELAUDE Robert
DELPLACE Georges
DENHAERINCK Albert
DRUART René
DUMONT Claire
DUMONT Georges
EQUETER René
FOELEN Ernest
LOLIVIER Charles
MERCIER Antoine
NASDROVISKY René
PARFAIT Hector
PATERNOSTRE Georges
PETIT Odon
PONCHAUT Joseph
ROLAND Georges
SADIN Edgard
SPITAELS Aimé
WILLOCQ Émile
«On vous dira que je suis morte inutilement, bêtement, en exaltée... J'ai péri pour attester que
l'on peut à la fois aimer follement la vie et consentir à une mort nécessaire... Dites à mes parents
que je suis tombée pour que le ciel de la Belgique soit plus pur, pour que ceux qui me suivent
puissent vivre libres comme je l'ai tant voulu moi-même, que je ne regrette rien malgré tout.»
(Lettre-testament écrite à son ancien professeur, Madame Balasse, le 13 novembre 1941, par
Marguerite BERVOETS, professeur à l'École normale de Tournai, décapitée à la prison de Wolfenbuttel)
Plaquette 2012
ÉDITEUR RESPONSABLE :
DIFFUSION GRATUITE :
Athénée royal
B-7800 ATH (Belgique francophone)
Amicale des Anciens de l’Athénée
B-7800 ATH (Belgique francophone)
http://www.amicale.athenee-ath.be
© Athénée royal d’Ath, 2012
.
Éditorial
L’Amicale des anciens et amis de l’Athénée royal d’Ath a le plaisir de vous offrir cette
plaquette de fin d’année scolaire.
De longue date, l’Athénée royal a publié chaque année scolaire un palmarès contenant
les résultats de ses élèves. Depuis 1928, l’Amicale finance cette publication.
Depuis l’entrée en vigueur de l’enseignement rénové, les classements des élèves selon
les résultats globaux ne sont plus pratiqués. L‘intérêt d‘un palmarès se limitait dès lors à la
publication par ordre alphabétique de la liste des élèves qui obtenaient un certificat de fin de
cycle.
En 1978, il a été décidé d’en faire une plaquette-palmarès pour présenter les méthodes
et activités pédagogiques de l’établissement.
Depuis 1985, sous l’impulsion d’une équipe dévouée, la forme du palmarès a été
modifiée non seulement pour présenter les textes avec plus de clarté et en rendre la lecture
plus agréable mais aussi pour disposer de plus d’espace pour présenter, à côté des succès
d’études de nos anciens, les nombreuses activités parascolaires et les prix remportés par nos
élèves dans des concours interscolaires souvent de haut niveau.
Véritable mémoire de l’institution, cette plaquette permet à nos « futurs » anciens de
conserver le souvenir de leur passage dans l’établissement mais également d’aider les
nouveaux élèves et leurs parents en les informant sur les études.
Je formule le vœu que la lecture de cette plaquette vous permettra d’apprécier la valeur
de l’enseignement prodigué dans notre établissement.
Pierre PAPLEUX
Président de l’Amicale des Anciens élèves de l’Athénée royal d’Ath
Table des matières
RENSEIGNEMENTS DIVERS
1à9
1 Structure de l'établissement
2 Inscriptions et conditions d’admission des nouveaux élèves - Frais liés à la
scolarité
3 Distribution des livres (prêt)
4 Rentrée scolaire et reprise des cours
5 Bourses d’études
6 Situation géographique
7 Actions pédagogiques :
- Enseignement fondamental
- Enseignement secondaire
LES GRILLES DE COURS
1
2
3
4
3
5
5-7
8
8
8-9
8
9
13 à 34
re
Structure des cours de 1 année et choix des options
Structure des cours de 2e année
Structure des cours des 3e année
Structure des cours de 4e année
Structure des cours des 5e et 6e années
APPUIS SOCIAUX & PÉDAGOGIQUES DE L'ATHÉNÉE ROYAL
1
2
3
4
5
6
3
3-5
Centre Psycho-Médico-Social (C.P.M.S.)
Comité de Concertation de Base
Conseil des Délégués
Conseil de Participation
Association des Parents d'Élèves de l'A.R.A.
Amicale des Anciens et Amis de l'A.R.A. et de l'École Moyenne d'Ath
13-17
19
21
23-124
25-34
37 à 51
37-38
39
41
43
45-47
49-51
PROJET D'ÉTABLISSEMENT
55 à 64
MEMBRES DES PERSONNELS
67 à 72
ACTIVITÉS SCOLAIRES ET PARASCOLAIRES DU FONDAMENTAL
75 à 90
1 Présentation générale
2 Section Maternelle
3 Section Primaire :
- 1e et 2e années
- 3e et 4e années
- 5e et 6e années
75-80
81-82
83-84
85-87
89-90
NOUVEAU PROJET : LE BIEN-ÊTRE À L’ÉCOLE
1 Le bien-être à l’école
2 Petit-déjeuner malin
93-96
97
ACTIVITÉS SCOLAIRES ET PARASCOLAIRES DU SECONDAIRE
1
2
3
4
5
6
7
93 à 97
Activités à caractère scientifique
Activités à caractère littéraire
Activités à caractère linguistique
Activités à caractères économique et social
Activités à caractère classique
Activités pluridisciplinaires
Activités à caractère culturel
-v-
101 à 142
103-105
107-111
113 -117
119-121
123
125-126
127-128
8
9
10
11
Activités sportives
Activités diverses
Technologies
Judo Club Kano A.R.A.
129
131-132
133-135
137
IN MEMORIAM
141-142
SUCCÈS DE NOS ANCIENS
145 à 151
RÉSULTATS DE L’ANNÉE SCOLAIRE 2011 - 2012 ET PRIX SPÉCIAUX
- Section secondaire
- Prix spéciaux
155 – 166
155-157
159-166
- vi -
Renseignements
divers
I. STRUCTURE DE L’ÉTABLISSEMENT
L'ATHÉNÉE ROYAL comprend les niveaux d'enseignement suivants :
-A- Une section maternelle ou préscolaire
Implantation : ATH, 5, rue du Collège.
-B- Une section primaire
Implantation : ATH, 5, rue du Collège.
-C- Une section secondaire d’enseignement général (Humanités)
Implantation : ATH, 9, rue des Récollets.
À tous les niveaux, les classes sont mixtes.
II. INSCRIPTIONS ET CONDITIONS D'ADMISSION DES
NOUVEAUX ÉLÈVES – FRAIS LIÉS À LA SCOLARITÉ
1. INSCRIPTIONS
A. SECTIONS MATERNELLE ET PRIMAIRE (Rue du Collège, 5)
1. Inscriptions de 9 h 00 à 12 h 00
le samedi 30 juin
du 2 juillet au 6 juillet
du 27 août au 31 août
le samedi 30 juin
2. Conditions d'admission :
Pour l'inscription d'un élève en section maternelle ou primaire, il est
indispensable de présenter :
a) une photocopie de la carte SIS
b) une composition de ménage
En section primaire, il faut y ajouter le dernier bulletin.
B. SECTION SECONDAIRE (Rue des Récollets, 9)
1. Inscriptions :
du 2 au 6 juillet
du 16 au 31 août
de 8 h 30 à 12 h 00 et de 13 h 00 à 16 h 30
le samedi 30 juin
le samedi 18 août
de 8 h 30 à 12 h 00
Renseignements divers
3
Durant les vacances d’été, l’établissement est fermé du 7 juillet au 15 août.
2. Conditions d'admission :
« Pour l’entrée en première »





du Certificat d’Études de Base, de l’attestation de langue (original),
d’un extrait d’acte de naissance,
de la carte d’identité,
de la carte S.I.S.,
d’une photo au format carte d'identité.
« Pour les autres années »





de l’attestation d’orientation et de la grille horaire de l’année précédente,
du dernier bulletin,
de la carte d’identité,
de la carte S.I.S.,
d’une photo récente au format carte d’identité.
Remarques :
a. Les inscriptions ne pourront être reçues que si le dossier est complet. Les
étudiants devront se conformer, pendant toute la durée des études au RÈGLEMENT
D'ORDRE INTÉRIEUR remis en début d’année scolaire. Le récépissé signé atteste que les
conditions du règlement d'ordre intérieur sont acceptées par l'étudiant(e) et par ses parents.
b. Le Règlement des Études, le projet d’établissement et le projet éducatif de la
Fédération sont remis aux parents.
c. Élèves de nationalité étrangère :
Lors de l'inscription, il y a lieu de remettre un "document de filiation" complété par
l'Administration communale du lieu du domicile (réglementation sur le droit d'inscription).
2. FRAIS LIÉS À LA SCOLARITÉ
Ils sont clairement définis par l’article 100 du Décret sur les Missions Prioritaires de
l’Enseignement mieux connu sous l’appellation « Décret Missions »
Il convient ici de préciser que, lorsque la loi dit que : « L’enseignement est gratuit pendant la
durée de la scolarité obligatoire », il faut comprendre qu’aucun minerval ne peut être perçu
pour le salaire des enseignants et l’utilisation des infrastructures et du mobilier scolaires.
Les fournitures propres à chaque élève et les frais engendrés par certaines activités
pédagogiques nécessitant un droit d’entrée et/ou un transport restent à charge des parents.
Le même décret prévoit que, depuis le 01-09-2004, une estimation du montant annuel de ces
frais doit être portée à la connaissance des parents et qu’un montant forfaitaire correspondant
au coût moyen réel peut être perçu par l’établissement.
En ce qui concerne l’Athénée Royal d’Ath, ce montant est fixé à 75,00 euros pour l’année
scolaire 2012-2013, l’Amicale des Anciens et Amis intervenant pour le surplus. Il comprend
les frais de photocopies et de prêt des livres et le carnet de sortie ainsi que tous les frais liés
aux activités pédagogiques et culturelles obligatoires se déroulant dans l’entité athoise, à
l’exception des entrées à la piscine.
4
Conformément aux directives ministérielles, le journal de classe est remis gratuitement aux
élèves.
Ce montant est payable par virement bancaire au compte 001-0513589-50 (IBAN
BE86001051358950 BIC : GEBABEBB) de l’Amicale des Anciens et Amis de l’Athénée, rue
des Récollets, 9 à 7800 Ath , avec en communication les nom, prénom et classe de l’élève.
À partir du deuxième enfant fréquentant la section secondaire, ce montant est ramené à
55,00 euros.
Le virement doit être effectué avant le 1er octobre.
Ne sont pas compris dans ces frais : l’achat des livres-cahiers, les entrées à la piscine (toutes
classes via professeur d’éducation physique), les repas pris au restaurant scolaire, les activités
se déroulant hors de l’entité athoise, les activités non obligatoires comme un voyage récréatif
de fin d’année, les dépenses facultatives (location d’un casier, photos scolaires, participation à
des activités non pédagogiques,…)
Les élèves qui ne possèdent pas le tee-shirt requis pour le cours d’éducation physique devront
se le procurer en début d’année scolaire (5,00 €).
III. PRÊT DES LIVRES (section secondaire)
Pour toutes les années, les livres seront distribués le jour de la rentrée scolaire.
Le droit de location est compris dans le montant forfaitaire des frais liés à la scolarité. Il y a
obligation de conserver les manuels en bon état et de les restituer en fin d’année scolaire.
Le prix de tout manuel égaré ou dégradé sera réclamé aux parents.
IV. RENTRÉE SCOLAIRE ET REPRISE DES COURS
A. En section maternelle ou primaire
Lundi 3 septembre 2012 à 9h00.
B. En section secondaire
Examens de passage :
Les 3, 4 et 5 septembre 2012.
REPRISE DES COURS
Classes de 1re année :
Classes de 2e année :
Lundi 3 septembre 2012 à 9h00 jusqu’à 11h50.
Mercredi 5 septembre 2012 à 9h00 jusqu’à 11h50.
Mercredi 5 septembre 2012 à 10h00 jusqu’à 11h50.
Jeudi 6 septembre 2012 à 9h00 jusqu’à 11h50.
5
CONGÉS DE L'ANNÉE SCOLAIRE 2012-2013
Congé de Toussaint:
Congé de Noël:
Congé de Carnaval:
Congé de Pâques:
Congés réguliers:
du 29 octobre 2012 au 2 novembre 2012 inclus
du 24 décembre 2012 au 4 janvier 2013 inclus
du 11 février 2013 au 15 février 2013 inclus
du 1e avril 2013 au 12 avril 2013 inclus
Jeudi 27 septembre 2012
Mercredi 1e mai 2013
Jeudi 9 mai 2013 (Ascension)
Lundi 20 mai 2013 (Pentecôte)
HORAIRE DES COURS
Les cours se donnent :
En 1e, 2e, 3e et 4e années
-
de 8 h 15 à 16 h 10 les lundi, mardi, jeudi et vendredi
de 8 h 15 à 12 h 35 le mercredi
En 5e et 6e années
-
de 8 h 15 à 16 h 10 tous les jours.
N.B. La Direction peut être amenée à modifier l’horaire des cours en cas de changement dans
les horaires des transports en commun (T.E.C. et S.N.C.B.).
INTENDANCE (Restaurant)
Le restaurant scolaire assure chaque midi, des repas complets, aux conditions suivantes :
Section maternelle :
Section primaire :
Section secondaire :
2,00 €
2,50 €
3,00 €
Pour les élèves qui ne souhaitent pas prendre un repas complet :
Potage
Boisson (eau-limonade)
0,50 €
0,50 €
La vente des tickets (série de 10 tickets) a lieu une fois par semaine, le lundi, de 10h45 à
11h00 (salle d’étude).
6
TENUE DE GYMNASTIQUE
Tous(tes) les étudiant(e)s sont tenu(e)s de se conformer aux prescriptions imposées
concernant la tenue de gymnastique.
-
Garçons : tee-shirt noir A.R.A., short bleu, chaussettes blanches, chaussures de sport.
Maillot de bain et bonnet.
Filles : tee-shirt A.R.A., legging, chaussures de sport. Maillot de bain et bonnet.
Le tee-shirt personnalisé au logo de l'A.R.A. est disponible à l’établissement au prix de
5,00 €.
Un règlement spécifique relatif au cours d’éducation physique est distribué au début
d’année.
Pour des raisons d'hygiène, les élèves sont tenus de reprendre leurs effets de gymnastique
à domicile après chaque cours.
V. BOURSES D'ÉTUDES
Des formulaires destinés à l'introduction d'une première demande de bourse d'études
sont disponibles à l'établissement dès la fin du mois de juin. Les parents peuvent également y
obtenir toute information concernant les conditions d'octroi des bourses.
S'il s'agit d'un renouvellement, le formulaire ad hoc est envoyé directement au
domicile de l'élève.
Si ce formulaire ne vous est pas parvenu pour le 1er juillet, il y a lieu de le réclamer au
Service des allocations d'études secondaires de la Province de Hainaut, 433, rue du Chemin de
Fer à 7000 MONS (tél. 065-22-0060) ou par Internet via le site à l’adresse suivante :
http://www.allocations-etudes.cfwb.be
Dans tous les cas, il est impératif de se conformer aux instructions figurant sur le formulaire.
7
VI. SITUATION GÉOGRAPHIQUE
(F) : Implantation du Fondamental
5, Rue du Collège
B-7800 ATH
(S) : Implantation du Secondaire
9, Rue des Récollets
B-7800 ATH
VII. ACTIONS PÉDAGOGIQUES
ENSEIGNEMENT FONDAMENTAL
1/ SECTION MATERNELLE
- Pédagogie d'éveil des sens de la personnalité.
- Acquisition des pré-requis nécessaires aux premiers apprentissages.
- Développement de l'expression orale dans un climat de confiance propice à la
communication.
- Guidance par le Centre Psycho-Médico Social de la Fédération.
- Liaison "maternel – primaire"
8
2/ SECTION PRIMAIRE
- Développement global de la personnalité (savoir-être).
- Acquisition des compétences de base pour entreprendre avec succès les études de
niveau secondaire (savoir et savoir-faire).
- Pédagogie de soutien et remédiation.
- Organisation de cours de néerlandais et d’anglais en 5e et 6e années.
- Néerlandais dès la première année.
- Pratique de la correspondance interscolaire.
- Guidance par le Centre Psycho-Médico Social de la Fédération.
- Liaison « Primaire-Secondaire » par la réalisation de projets communs.
-
Organisation des classes de mer et vacances de neige.
ENSEIGNEMENT SECONDAIRE
Les six années de l'enseignement secondaire sont groupées en trois degrés. Au fur et à mesure
de sa progression, l'élève est amené à choisir certaines options de base qui déterminent son
orientation. Des options complémentaires sont destinées à assurer une culture générale
équilibrée.
À la fin de la 2e année, les élèves admis dans l’année supérieure reçoivent un Certificat
d’Études Secondaires du Premier Degré (C.E.S.1.D.).
À la fin de la 4e année, les élèves admis dans l'année supérieure reçoivent un Certificat
d'Études Secondaires du Deuxième Degré(C.E.S.2.D.).
À la fin de la 6e année, les études sont sanctionnées par un Certificat Homologué d'Études
Secondaires Supérieures (C.E.S.S.).
Nous reproduisons ci-après, les grilles de cours et l'éventail des options organisées dans notre
établissement. Il est à remarquer que les choix effectués en 5e année engagent l'élève pour les
5e et 6e années.
L'outil "informatique" est utilisé dans plusieurs branches dès la 1re année, y compris pour la
remédiation (logiciels éducatifs).
Depuis fin novembre 2009, l’Athénée Royal d’Ath est équipé d’un Centre Cyber-Média avec
connexion permanente à Internet (50 ordinateurs performants).
L’établissement possède également son site Internet qui peut être consulté à l’adresse
suivante :
9
Grilles horaires
Structure des cours en 1re année
Une semaine comporte 32 heures de cours, sans les éventuels rattrapages.
Grille n° 1
1
2
Grille n° 2
Cours philosophique
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Français
Histoire
Géographie
Mathématiques
17
18
19
Français
Histoire
Géographie
Mathématiques
17
Langue
moderne I
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Cours philosophique
Éducation
physique
Dessin-Musique
Technologie
Latin
32
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Cours philosophique
Français
Histoire
Géographie
Mathématiques
17
Langue
moderne I
20
Sciences
Grille n° 3
18
19
Éducation
physique
Dessin-Musique
Technologie
Activités de
français
Activités de
langue moderne
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Cours philosophique
Français
Histoire
Géographie
Mathématiques
17
Langue
moderne I
20
Sciences
Grille n°4
18
19
Langue
moderne I
20
Sciences
Éducation
physique
Dessin-Musique
Technologie
Activités
mathématiques
Activités
scientifiques
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Sciences
Éducation
physique
Dessin-Musique
Technologie
Activités
mathématiques
Activités
économiques
Cours philosophique:
M = morale, C = religion catholique, P = religion protestante et
I = religion islamique
Langues modernes:
A = anglais et N = néerlandais
Remarques :
1. Une heure de méthode de travail/informatique par demi-groupe est
ajoutée aux 32 h de la grille-horaire.
2. En plus des 32 h de cours, des rattrapages sont organisés pour les
élèves ponctuellement en difficulté.
Ils concernent les cours de français, néerlandais ou anglais et
mathématiques.
3. Une année complémentaire réservée aux seuls élèves fréquentant
déjà l'établissement est organisée après la première ou après la
deuxième si les compétences requises ne sont pas atteintes.
Dans tous les cas, un élève ne peut fréquenter le premier degré
pendant plus de 3 années.
Grilles horaires
13
Quelques clés pour comprendre les grilles de cours
En première année, une semaine de cours compte 32 périodes de 50 minutes.
La grille se compose d’heures de formation commune (28 périodes) et d’activités au choix
(4 périodes).
Une heure d’informatique complète l’horaire.
Les options proposées sont :
Le Latin (4 périodes) : (grille n°1)
Qui étaient Jules César, Romulus et Rémus, Minerve, Diane,… ?
Quels spectacles étaient représentés dans un amphithéâtre, un cirque ou un théâtre,… ?
Comment expliquer l’orthographe de mots tels qu’atterrir, corps, temps,… ?
Comment traduire un texte latin vieux de deux mille ans en français ?
Voici quelques questions auxquelles le cours de latin répondra au moyen de méthodes variées
(traduction de textes latins avec le professeur, exercices de version individuelle, élocutions,
diaporamas commentés par le professeur, excursions,…) pour atteindre les objectifs
principaux suivants :
• La découverte de la langue latine ;
• L’acquisition du vocabulaire latin et la recherche de dérivés français ou d’autres
langues ;
• La compréhension progressive du système de déclinaison et de conjugaison latine ;
• La découverte de la civilisation romaine et la mise en parallèle avec la nôtre : thèmes
principaux abordés en première année : la fondation de Rome, la guerre de Troie, les
jeux du cirque, la mythologie gréco-romaine, les Gallo-Romains, la villa romaine,…
L’élève formé à l’école du latin bénéficiera d’une précieuse formation alliant la capacité
d’analyse, l’esprit de synthèse, la rigueur et la précision sans oublier les valeurs humaines
véhiculées par les textes et la capacité à analyser une situation passée pour expliquer notre
présent.
Les compétences du cours de latin :
1.
2.
3.
4.
5.
Savoir traduire un texte non vu.
Savoir retraduire un texte vu en classe.
Savoir utiliser les outils grammaticaux et lexicaux.
Connaître les éléments de civilisation.
Pouvoir interpréter d’après un texte des éléments de civilisation.
Les Activités de français (2 périodes) : (grille n°2)
La bande dessinée, la poésie en chanson, la fable ou le conte sont des sujets qui t’intéressent ?
Tu cherches à perfectionner ta langue maternelle en mêlant l’utile à l’agréable ?
Tu désires améliorer tes connaissances générales dans les domaines littéraires ?
Alors, rejoins le cours de complément de français !
Le complément de français est bien sûr lié au cours de français mais il permet d’approfondir
certaines activités (analyses de texte, par exemple) ou de consacrer plus de temps à d’autres
(exposés,…)
14
Structure des cours de 1ère année
Quelques sujets abordés en 1re et 2e années : textes classiques (Daudet, Pagnol,…),
fantastiques (Langelaan, Brown,…) avec analyses, schémas, résumés, temps employés,… ;
rappels, mises au point, exercices sur la conjugaison, l’orthographe,… ; exposés : consignes
précises mais sujets libres.
Les Activités de langues modernes (2 périodes) : (grille n°2)
La langue moderne choisie dans l’option doit être la même que celle suivie dans l’option de
base.
Ces cours te permettront d’apprendre les langues autrement en basant l’apprentissage sur la
communication et la compréhension.
Il s’agit de cours interactifs dans lesquels les élèves peuvent s’exprimer en plus petits groupes,
notamment grâce à des tables de communications
Les élèves s’imprègnent de la culture anglaise ou néerlandaise comme
*
*
*
*
*
*
*
*
La famille royale
La géographie
Les différentes fêtes et coutumes (Halloween, Valentine’s day…)
Les peintres célèbres
La musique
On apprend en s’amusant
On fait des jeux de vocabulaire (mots croisés, mots fléchés, memory…)
On joue à des jeux de société (Qui est-ce ?, Scrabble, jeu des familles, …)
Nous créons également des jeux en classe (trivial pursuit)
Oser s’exprimer dans une autre langue, trouver le terme exact pour se faire comprendre,
découvrir les richesses culturelles de la Flandre ou des Pays-Bas sont quelques-uns des
objectifs proposés par ce cours.
Quelques thèmes abordés en anglais : le Royaume-Uni et la Grande-Bretagne, les vêtements
et parties du corps, le sport en Angleterre, Noël en Angleterre, la maison, les animaux, les
peuples parlant anglais, jeux éducatifs en anglais, …
Les Activités de mathématiques (2 périodes) : (grille n°3 et 4)
Ce cours permet d’inscrire les mathématiques dans différents contextes et d’établir les liens
qui les unissent à d’autres disciplines. Grâce à des activités diverses, basées sur 10 modules,
l’élève sera amené à apprendre le raisonnement scientifique et sera initié à des modes de
réflexion propres aux mathématiques. Il sera encouragé à développer son intuition, sa
créativité, son sens de l’observation et sa capacité à écouter et à s’exprimer.
Ce cours permettra à votre enfant d’aborder des notions mathématiques dans des contextes
variés et différents
Le but de ce cours est d’aider votre enfant :
À prendre confiance en lui
À développer son sens de l’observation et de l’organisation
À recourir aux outils, au langage et à la culture mathématique
Quelques thèmes abordés : jeux, suites et problèmes de logique (tables de vérité, sudoku,…) ;
énigmes ; numération (égyptienne, romaine,…) ; les expressions françaises et les nombres ;
histoire des machines à calculer ; les solides de Platon ; les pavages ; réalisation de belles
constructions (rosaces,…),…
Grilles horaires
15
Les Activités scientifiques (2 périodes) : (grille n°3)
Ce cours constitue un approfondissement des compétences disciplinaires développées au
cours de « formation scientifique » et il permet aussi aux élèves d’en développer de nouvelles.
Au travers des différents modules, les situations d’apprentissage proposées par l’enseignant et
les ateliers menés par les élèves devraient permettre à ces derniers d’acquérir de nouvelles
compétences intégrant :
• De nouveaux savoirs scientifiques (concepts, notions et mots-clés) ;
• De nouveaux savoir-faire, à titre indicatif, citons par exemple :
- Utiliser une clé de détermination
- Faire un croquis, un schéma
- S’initier à l’utilisation d’un microscope
- Concevoir et appliquer un mode opératoire
- Construire un tableau de résultats expérimentaux
- Élaborer un rapport de laboratoire
Douze modules constituent le programme. Ceux-ci touchent volontairement à de nombreux
domaines scientifiques : biologie, chimie, physique, écologie, géographie,… Le titulaire du
cours fait un choix parmi ces 12 modules et en aborde de 4 à 6 par année : « arbre mon ami » ;
« le réveil de la végétation » ; « sans champignons, pas de forêt ? » ; « la pédofaune, un
monde insoupçonné sous nos pieds » ; « le nez en l’air » ; « les pieds dans l’eau » ; « suivons
les animaux … à la trace » ; « boulanger, fromager, brasseur,… des métiers scientifiques ? »
Les Activités économiques (2 périodes) : (grille n°4)
Les thèmes étudiés permettent à l’étudiant de comprendre certains rouages économiques et de
trouver sa place au sein de la société.
Module 1 : Le jeune et la famille
Module 2 : Le jeune et l’argent
•
•
•
•
•
•
•
Les recettes
Revenus du travail
Revenus sociaux
Revenus des placements
Les dépenses
Tableau des recettes et des dépenses
Le budget d’une famille
Module 3 : Le jeune et l’entreprise
•
•
•
•
•
•
•
•
•
16
L’entreprise (notion et but)
Le capital
La main d’œuvre (l’emploi, le salaire)
Les matières premières
Les outils, les machines
L’organisation de l’entreprise
Le prix de revient
Le prix de vente
Bénéfice et perte
Structure des cours de 1ère année
Module 4 : Le jeune, citoyen actif
•
•
•
•
Les droits et obligations du citoyen.
Le fonctionnement démocratique de notre pays.
De quelles manières les citoyens peuvent-ils participer à la vie politique de leur pays ?
Comment apprend-on à devenir citoyen ?
Les thèmes étudiés permettent à l’étudiant de comprendre certains rouages économiques et de
trouver sa place au sein de la société.
Les activités au choix ne sont pas des rattrapages ; matières et objectifs se complètent sans se
répéter.
En fin de première et de deuxième année, l’étudiant peut modifier son choix s’il estime que le
premier n’était pas adéquat. Par contre, l’élève qui ne suit pas le cours de latin en première
année ne pourra, par la suite, y avoir accès.
Grilles horaires
17
Structure des cours en 2e année
Une semaine comporte 32 heures de cours, sans les éventuels rattrapages.
Grille n° 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Grille n° 2
Cours philosophique
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Français
Histoire
Géographie
Mathématiques
17
18
19
Cours philosophique
Français
Histoire
Géographie
Mathématiques
17
Langue
moderne I
18
19
Grille n° 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
18
19
20
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Éducation
physique
Dessin-Musique
Technologie
Latin
32
32
Français
Histoire
Géographie
Mathématiques
17
Langue
moderne I
20
Sciences
Cours philosophique
Sciences
Éducation
physique
Dessin-Musique
Technologie
Activités de
français
Activités de
langue moderne
32
Grille n°4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Cours philosophique
Français
Histoire
Géographie
Mathématiques
17
Langue
moderne I
18
19
Langue
moderne I
20
Sciences
Éducation
physique
Dessin-Musique
Technologie
Activités
mathématiques
Activités
scientifiques
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Sciences
Éducation
physique
Dessin-Musique
Technologie
Activités
mathématiques
Formation à la vie
soc. et écon.
Cours philosophique :
M = morale, C = religion catholique, P = religion protestante et
Langues modernes :
A = anglais et N = néerlandais
Remarques :
1. En plus des 32 h de cours, des rattrapages sont organisés pour les élèves
ponctuellement en difficulté.
Ils concernent les cours de français, néerlandais ou anglais et
mathématiques.
2.
Une option « aide pédagogique » est organisée pour les élèves qui
présentaient des lacunes en fin de première. Elle comprend 1h de
méthode de travail, 1h de français, 1h de math et 1h de langue moderne.
3. Une année complémentaire réservée aux seuls élèves fréquentant déjà
l'établissement est organisée après la première ou après la deuxième si
les compétences requises ne sont pas atteintes.
Dans tous les cas, un élève ne peut fréquenter le premier degré pendant
plus de 3 années
Grilles horaires
19
Selon la grille choisie, une semaine comporte de 31 à 34 heures de cours.
Grille n° 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Cours phi-losophique
Français
Histoire
Géographie
Chimie
Mathématiques
Langue
moderne I
Éducation
physique
Biologie
Physique
Langue
moderne II
Labo
Grille n° 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Français
Histoire
Géographie
Chimie
Mathématiques
Langue
moderne I
Éducation
physique
Biologie
Physique
Langue
moderne II
Latin
ou
Économie
Grille n° 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Français
Histoire
Géographie
Chimie
Mathématiques
Langue
moderne I
Éducation
physique
Biologie
Physique
Langue
moderne II
Latin
ou
Économie
Cours philosophique : M = morale, C = religion catholique, P = religion protestante et
Langues modernes I et II : A = anglais et N = néerlandais
Option : L = Latin
Grilles horaires
E = Économie
21
Il existe 7 grilles différentes en 4e année:
 Les grilles nos 1 à 5 comportent à la fois une langue moderne 1
et une langue moderne 2
Grille n° 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Cours
philosophique
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Langue
moderne II
Français
Mathématiques
Langue
moderne I
Histoire
Géographie
Sciences 5 h :
2 h chimie
+ 1 h biologie
+ 2 h physique
Éducation
physique
Laboratoires
(chimie et physique)
Grille n° 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Cours
philosophique
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Langue
moderne II
Français
Mathématiques
Langue
moderne I
Histoire
Géographie
Sciences 5 h :
2 h chimie
+ 1 h biologie
+ 2 h physique
Éducation
physique
Latin
Grille n° 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Cours
philosophique
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Langue
moderne II
Français
Mathématiques
Langue
moderne I
Histoire
Géographie
Sciences 5 h :
2 h chimie
+ 1 h biologie
+ 2 h physique
Éducation
physique
Sciences
économiques
Grille n° 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Cours
philosophique
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Langue
moderne II
Français
Mathématiques
Langue
moderne I
Histoire
Géographie
Sciences 3 h :
1 h chimie
+ 1 h biologie
+ 1 h physique
Éducation
physique
Latin
Grille n° 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Cours
philosophique
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Langue
moderne II
Français
Mathématiques
Langue
moderne I
Histoire
Géographie
Sciences 3 h :
1 h chimie
+ 1 h biologie
+ 1 h physique
Éducation
physique
Sciences
économiques
Les cases en gras doivent être remplies à l'aide des abréviations suivantes:
 Cours philosophique :
-M- = morale, -C- = religion catholique,
-P- = religion protestante ou -I- = religion islamique
 Langues modernes I et II :
-A- = anglais ou -N- = néerlandais
Grilles horaires
23
 Les grilles n° 6 et 7 ne comportent plus de langue moderne 2.
Grille n° 6
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Cours
Philosophique
Français
Mathématiques
Langue
moderne I
Histoire
Géographie
Sciences 5h :
2 h chimie
+ 1 h biologie
+ 2 h physique
Éducation
Physique
Latin
Laboratoires
Grille n° 7
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Cours
philosophique
Français
Mathématiques
Langue
moderne I
Histoire
Géographie
Sciences 5 h :
2 h chimie
+ 1 h biologie
+ 2 h physique
Éducation
physique
Sciences
économiques
Laboratoires
Les cases en gras doivent être remplies à l'aide des abréviations suivantes:
 Cours philosophique :
-M- = morale, -C- = religion catholique,
-P- = religion protestante ou -I- = religion islamique
 Langue moderne I :
-A- = anglais ou -N- = néerlandais
24
Structure des cours de 4ème année
OPTION LATINE
La pratique du latin contribue au système éducatif moderne par son apport linguistique,
culturel et scientifique.
Le latin a légué au français les éléments initiaux de sa formation, des structures
grammaticales, des cadres syntaxiques, le substrat de son vocabulaire, un réservoir où l’on
puise lorsqu’on crée nombre de mots nouveaux.
Toutefois, le latin se différencie du français en raison des altérations que ce dernier a subies
au cours de son évolution.
Par le double effet de cette filiation et de cette transformation, l’étude du latin facilite la
maîtrise du français ; la traduction de textes latins et la version latine font prendre conscience
des moyens d’expression propres aux deux langues, de leurs correspondances et de leurs
divergences.
En outre, les langues germaniques, notamment, ont emprunté et empruntent encore au latin de
très nombreux mots.
Champ d’application :
• Lecture et traduction de textes choisis (Apulée, Catulle, César, Cicéron, Horace,…)
• Exploration de sujets tels que : les grands courants de la pensée romaine, les périodes
de l’histoire romaine, …
• Confrontation avec d’autres productions (musique, peinture, théâtre,…)
• Complémentairement, lecture d’autres textes des littératures latine, grecque et
moderne, éclairant et élargissant l’examen des problèmes traités.
www.restode.cfwb.be - réf.48/2000/240
Grilles horaires
25
1. Grilles à dominante classique
1 – Formation commune et options de base
C1
1
2
5
C3
1
R ou M
3
4
C2
2
1
R ou M
2
3
Histoire
Géographie
4
5
R ou M
3
Histoire
4
5
Géographie
Histoire
Géographie
C4
1
2
3
4
5
6
6
6
6
7
7
7
7
8
Français
8
8
Français
Français
8
9
9
9
9
10
10
10
10
11
11
11
11
12
12
É.P.
13
13
14
14
15
15
16
16
17
Mathématiques
18
19
19
21
22
Physique
20
Chimie
21
Biologie
22
12
Mathématiques
Physique
Biologie
12
É.P.
13
13
14
14
15
16
17
18
20
É.P.
S
C
I
E
N
C
E
S
7
16
Physique
Chimie
19
Chimie
20
Biologie
20
Biologie
21
22
L.M. I
21
23
L.M. I
24
24
24
25
25
25
26
26
27
27
27
28
28
28
29
29
29
30
29
L.M. II
ou L.M. III
30
30
31
31
Latin
32
Latin
34
L.M. II
30
31
32
33
26
23
26
28
Mathématiques
18
24
L.M. I
É.P.
Physique
23
L.M. I
Français
19
23
25
Géographie
17
22
Physique
Histoire
15
Mathématiques
17
18
R ou M
Latin
L.M. II
27
31
32
33
34
L.M. III
Latin
2 – options complémentaires
32
33
26
Labo
OPTION SCIENTIFIQUE
Biologie :
•
•
•
•
•
•
la cellule
les organismes
les grandes fonctions (nutrition, reproduction)
génétique
diversité et évolution
écologie
Chimie :
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
constitution de la matière
la matière à l’échelle atomique et moléculaire
classification périodique
modèle ionique
cohésion de la matière
loi du gaz parfait
solutions
réaction chimique
éléments de thermodynamique et de cinétique chimique
principales réactions chimiques et propriétés de substances usuelles
notions de chimie organique
utilisation de quelques substances courantes
Physique :
•
•
•
•
•
•
•
•
l’univers et la terre
structure et propriétés de la matière
forces, mouvements, pressions
l’énergie
l’électricité
les phénomènes optiques
ondes et communications
physique et santé
RENFORCEMENT EN MATHÉMATIQUES
Le cours de renforcement en mathématiques s’adresse aux élèves ayant choisi 6 heures de
mathématiques.
But du cours :
• préparer les futurs candidats aux examens d’entrée (tels que en polytechnique,
armée,…)
• entretenir et approfondir des notions mathématiques vues en humanités
• découvrir d’autres thèmes abordés dès le premier bac dans l’enseignement
universitaire
www.restode.cfwb.be - réf. 122-2/2001/240,124/2001/240,126/2001/240
Grilles horaires
27
2. Grilles à dominante scientifique
1 – Formation commune et options de base
S1
S2
1
2
1
R ou M
2
3
4
5
S3
1
R ou M
2
3
Histoire
4
5
Géographie
S4
1
R ou M
2
3
Histoire
4
5
Géographie
S5
1
R ou M
2
3
Histoire
4
5
Géographie
3
Histoire
4
5
Géographie
6
6
6
6
6
7
7
7
7
7
8
8
8
8
Français
Français
Français
8
Français
9
9
9
9
9
10
10
10
10
10
11
11
11
11
11
12
É.P.
12
12
É.P.
12
É.P.
12
É.P.
13
13
13
13
13
14
14
14
14
14
15
15
15
15
16
Maths
16
16
Maths
17
17
18
18
18
19
19
20
20
19
20
Physique
21
22
23
Chimie
24
25
S
C
I
E
N
C
E
S
Biologie
7
21
24
27
29
30
30
32
L.M. II ou
L.M. III
Biologie
31
32
7
21
19
Physique
24
Chimie
E
S
25
26
Biologie
7
L.M. I
néerlandais
29
30
Labo
B, C et P
31
16
17
S
C
I
E
N
C
L.M. II ou
L.M. III
32
Physique
21
Chimie
23
24
S
C
I
E
N
C
E
18
S
23
Biologie
7
19
22
24
26
26
L.M. I
Maths
28
29
29
L.M. II ou
L.M. III
32
Physique
Chimie
S
7
L.M. I
néerlandais
L.M. II ou
L.M. III
30
31
32
Labo
B,P et C
33
2 – options complémentaires
33
34
28
Rft
Maths
33
34
Labo ou
Rft Math
33
34
S
C
I
E
N
C
E
Biologie
27
28
31
É.P.
21
25
30
Français
20
25
27
Géographie
17
20
22
Histoire
15
Maths
18
23
28
L.M.I
Maths
22
27
28
29
31
Chimie
25
27
S
C
I
E
N
C
E
S
23
26
28
Physique
22
26
L.M. I
17
16
R ou M
Labo B, P
et C
OPTION SCIENCES ÉCONOMIQUES
Le cours de sciences économiques de 5e et 6e années se donne à raison de 4 périodes par
semaine pour chacune des années. L’objectif de ce cours est de placer les élèves dans
diverses situations de la vie courante et de les préparer pour leurs futures études. L’option
permet également de les sensibiliser aux situations qui se présenteront à eux dans un futur
proche.
En cinquième année, les élèves suivent 4 cours différents à raison respectivement d’une
période par semaine :
•
Cours d’économie financière : dans ce cours, ils ont l’occasion d’être sensibilisés aux
mondes bancaire et boursier. Ils voient notamment les différentes formes de crédits
existantes, les différents produits boursiers,… ;
•
Cours de législation sociale : dans ce cours, ils abordent des thèmes comme le contrat
d’étudiant et le contrat de travail, leurs droits et obligations,… ;
•
Cours de comptabilité : nous abordons ici les principes de base d’une comptabilité
d’entreprise, à savoir : bilan, livre-journal, compte de résultats,… ;
• Cours d’économie générale : analyse de quelques grandes théories économiques, du
comportement du consommateur et du producteur, réalisation d’une enquête,…
En sixième année, les élèves suivent 3 cours :
•
Cours d’économie d’entreprise (1 période par semaine) : analyse des différents types
de sociétés, création d’entreprise ; analyse des différentes fonctions présentes dans une
entreprise ; réalisation de C.V., d’entretiens d’embauche,…
•
Cours de droit fiscal (1 période par semaine) : dans ce cours, les élèves sont
sensibilisés aux différents types d’impôts ; aux mécanismes de prélèvements, aux
enjeux de la fraude et de l’évasion fiscale,… Ils auront notamment l’occasion
d’apprendre à remplir une déclaration fiscale ;
Cours d’économie générale (2 périodes par semaine) : mise en évidence de divers
aspects de l’économie internationale : division internationale du travail, comptabilité
nationale, rôle de l’or dans l’économie,…
•
Grâce à diverses activités (visites d’entreprise, animation sur la gestion d’un budget,
animation sur le surendettement, Rhétos challenge, dreamday, conférence sur le domaine
du travail, rencontre avec un notaire et un avocat,…), ils ont l’occasion de mettre en
pratique et d’approfondir de manière concrète leurs connaissances.
Il est à noter qu’aucun pré-requis n’est nécessaire afin de suivre l’option. En effet,
chaque année les élèves commencent de nouvelles matières et démarrent donc tous au
même niveau.
Réf. : Madame DESMEDT
Grilles horaires
29
3. Grilles à dominante économique
Formation commune et options de base
E1
1
2
1
R ou M
3
4
5
2
R ou M
3
Histoire
Géographie
4
5
Histoire
Géographie
E3
1
2
3
4
5
6
6
6
7
7
7
8
Français
8
Français
8
9
9
9
10
10
10
11
11
11
12
12
É.P.
É.P.
12
13
13
13
14
14
14
15
15
16
16
17
Mathématiques
R ou M
Histoire
Géographie
Français
É.P.
15
Mathématiques
17
16
Mathématiques
17
18
18
Physique
18
Physique
19
19
Chimie
19
Chimie
Biologie
20
Biologie
21
22
L.M. I
néerlandais
20
Physique
20
21
Chimie
21
Biologie
22
22
23
23
24
24
25
L.M. I
26
27
27
28
28
L.M. II
ou L.M. III
30
31
31
32
32
34
Éco 4
L.M. II
ou L.M. III
29
30
33
L.M. I
25
26
29
30
E2
23
24
25
26
27
28
29
30
Éco 4
L.M. II
31
32
33
34
L.M. III
Éco 4
OPTION LANGUES
Apprendre une langue c’est entrer en contact avec des personnes d’autres cultures.
•
L’élève connaît et utilise un lexique suffisant pour exprimer l’essentiel de certaines
notions avec aisance et clarté (achats ; caractéristiques personnelles de la famille et des
amis ; congés, loisirs, hobbies, intérêts, vie culturelle ; éducation ; nourriture et
boisson ; relations avec les autres, etc.)
•
L’élève connaît et utilise une prononciation et une grammaire suffisantes pour
formuler avec aisance et clarté des intentions de communication (aborder, prendre
contact ; accepter ; s’assurer de la compréhension ; blâmer ; décrire, etc.) et, d’autre
part, il comprend la langue utilisée par l’interlocuteur.
Grilles horaires
31
4. Grilles à dominante langues
L
1
1
2
1
R ou M
3
4
5
L2
2
1
R ou M
3
Histoire
Géographie
4
5
L3
2
R ou M
3
Histoire
Géographie
4
5
Histoire
Géographie
L4
1
2
3
4
5
6
6
6
6
7
7
7
7
8
8
8
Français
Français
Français
8
9
9
9
9
10
10
10
10
11
11
11
11
12
É.P.
12
É.P.
12
13
13
13
14
14
14
15
15
15
16
17
16
Mathématiques
Mathématiques
17
16
Chimie
18
Biologie
19
Physique
20
Biologie
20
21
Chimie
21
22
Biologie
22
26
21
24
24
25
25
28
28
28
29
29
29
30
30
31
32
33
34
32
32
L.M.III
L.M.II
27
L.M.I
25
26
L.M.II
27
28
L.M.III
30
L.M.III
21
22
23
24
26
L.M.II
27
31
20
L.M.I
23
27
L.M.II
19
22
26
Mathématiques
Biologie
chimie
25
15
Chimie
19
L.M.I
14
Mathématiques
Physique
19
24
É.P.
13
17
18
23
Français
16
Physique
23
Géographie
Physique
18
L.M.I
Histoire
17
18
20
12
É.P.
R ou M
29
30
L.M.III
31
32
33
Latin
34
OPTION SCIENCES HUMAINES
Sciences sociales
En 5e année :
• Démographie (1 périodes/semaine)
La structure démographique,
Les mouvements de population,
Natalité, mortalité, …
• Droit civil (2 périodes/semaine)
Les sources du droit,
Les différents types de tribunaux,
Le droit de propriété, …
• Sociologie (1 période/semaine)
Le groupe social,
La culture,
La communication, …
En 6e année :
• Législation sociale
Le monde du travail (ouvriers, employés, fonctionnaires, indépendants, …)
L’O.N.S.S.
Le contrat de travail
Les relations collectives du travail
• Les méthodes de recherche en sciences sociales
L’enquête
L’analyse de documents
L’observation
• Psychologie et psychologie sociale
Le développement de l’enfant et de l’adolescent
Le façonnement de la personnalité
Norme et normalité, déviance et marginalisation
La soumission à l’autorité
Les valeurs et les attitudes sociales
Freud et la psychanalyse
• Économie
Les systèmes économiques
Grilles horaires
33
5. Grilles à dominante sciences humaines
H1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
R ou M
Histoire
Géographie
Français
É.P.
Mathématiques
Physique
27
28
34
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
R ou M
Histoire
Géographie
Français
É.P.
Mathématiques
Physique
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
chimie
Biologie
Biologie
19
20
L.M.I
21
22
L.M.I
néerlandais
21
22
23
24
L.M.II
ou L.M.III
29
30
31
32
1
2
H3
19
20
Chimie
23
24
25
26
H2
25
26
L.M.II
27
28
29
30
S. Soc 4
23
24
31
32
33
34
25
26
R ou M
Histoire
Géographie
Français
É.P.
Mathématiques
Physique
Chimie
Biologie
L.M.I.
L.M.II
ou L.M.III
27
28
L.M.III
29
30
S. Soc 4
S. Soc 4
Appuis sociaux et
pédagogiques
Le centre P.M.S. (psycho-médico-social)
Information- Aide- Orientation- Médecine scolaire
Dès l’entrée en 1ère maternelle et tout au long de sa scolarité, les Centres P.M.S. offrent un
accompagnement et un suivi psychologique, médical et social pour tous les élèves. Ils sont
attentifs à toute demande venant des parents, des élèves ou des enseignants afin d’informer,
de repérer des difficultés éventuelles et de proposer les aides nécessaires pour y remédier.
Les centres P.M.S. sont indépendants des écoles. Ils travaillent en étroite collaboration avec
elles et avec les familles. Avec tous les partenaires du système éducatif, dans une action
conjointe, ils contribuent à l’épanouissement et à l’autonomie des enfants et des adolescents.
Dans une optique d'orientation tout au long de la vie, une de leurs missions vise à soutenir
l'élève dans la construction positive de son projet de vie personnelle, scolaire et
professionnel.
Leur service est
Gratuit
Tout élève/famille peut demander à consulter le centre P.M.S. de l’école.
Lors de l’inscription d’un élève dans une école, les parents sont libres d’accepter ou de refuser
les interventions du centre P.M.S. En cas de refus, les parents doivent prendre contact avec la
Direction du centre dont l’adresse est reprise ci-dessus, Direction qui leur transmettra le
document légalement requis à cette fin. Les missions relevant du décret de la promotion de la
santé à l’école, comme les bilans de santé sont obligatoires.
Consultatif
Face aux avis donnés par le centre, les parents gardent toujours leur liberté de décision. Dans
certains cas, l’intervention du centre est obligatoire (ex : dérogation d’âge dans le
fondamental, orientation et suivi vers l’enseignement spécialisé).
Soumis au secret professionnel
Le centre P.M.S. travaille dans le cadre d’une équipe tri-disciplinaire : chaque centre est
composé de psychologues, d’assistants sociaux et d’infirmiers, ce qui permet de réfléchir et
d’agir en tenant compte des trois dimensions de la personne (sociale, physique et médicale,
psycho-pédagogique) de manière à apporter une réponse globale la plus efficace possible.
Contacter le centre P.M.S.
L’école que vous avez choisie est desservie par un centre psycho-médico-social, organisé par
le réseau de la Fédération Wallonie Bruxelles. Son siège administratif et ses bureaux sont
situés :
32, Boulevard de l’Hôpital à Ath.
Téléphone : 068-84-2919 - Télécopieur : 068-28-7445
Courriel : [email protected]
Appuis sociaux et pédagogiques
37
La manière la plus commode de nous contacter reste le téléphone. Les élèves peuvent
contacter directement les agents lorsqu’ils sont présents à l’école. Un local (217) est mis à
disposition par la direction de l’école, au sein de l’établissement lors de permanences ; les
élèves du secondaire y sont reçus par l’équipe P.M.S.
L’équipe est présente, chaque semaine au sein des divers sites de l’athénée.
Il est aussi possible de nous adresser une demande par courriel : notre messagerie électronique
est régulièrement consultée.
Notre équipe
Enseignement fondamental
Dhaya LASUT
Psychologue
[email protected]
Jérôme MANDERLIER
Assistant
[email protected]
social
Bénédicte MASSON
Infirmière
[email protected]
Annie DEMARET
Médecin
Enseignement secondaire
Séverine ACQUISTO
Psychologue
[email protected]
Michèle BAGUET
Assistante
[email protected]
sociale
Bénédicte Masson
Infirmière
[email protected]
Annie DEMARET
Médecin
Anne-Michèle BERTIAUX, Directrice
[email protected]
Nous avons le souci d’offrir un service accessible à tous. Chaque intervenant se veut, au
maximum « disponible » vis-à-vis des élèves, des parents, des partenaires de l’école.
Nous souhaitons rechercher et apporter les réponses les plus appropriées à chaque problème.
Chaque intervenant a donc le souci de travailler avec professionnalisme, d’utiliser au mieux
ses compétences propres, afin de développer au bénéfice des consultants des activités
réellement utiles. Cette recherche d’efficacité prend un sens particulier dans le cadre de
l’approche tridisciplinaire : en effet, le travail d’équipe rend possible, par la confrontation,
une approche plus complète et plus nuancée des cas. Il permet aussi de répondre plus
adéquatement aux demandes
Nos projets sont en relation avec les projets d’école. Ils répondent le plus souvent à une
demande explicite des écoles. Ainsi, nous collaborons à la cellule « Bien-être » de l’athénée
d’Ath.
Nous accordons une attention très particulière à l’accrochage scolaire des jeunes enfants et à
la construction d’une dynamique de réussite pour chaque élève. Ainsi, nous privilégions
l’accompagnement des élèves dès l’entrée en scolarité.
N.B. : Le centre P.M.S. sera fermé du 09-07-2012 au 17-08-2012.
38
Le centre P.M.S.
Le Comité de concertation de base
La création des comités de concertation de base est réglée par les articles 34 à 36 de l'Arrêté
Royal du 28 septembre 1984 portant exécution de la Loi du 19 décembre 1984 organisant les
relations entre les autorités publiques et les syndicats des agents relevant de ces autorités.
Ce comité donne son avis sur les propositions relatives :
a) aux statuts des agents ;
b) à l'organisation des services et du travail ;
c) à la sécurité, à l'hygiène et à l'embellissement des lieux de travail.
Il est composé :
a) des représentants de l'autorité ministérielle :
la Préfète des Études,
la Directrice de la section fondamentale annexée,
le Proviseur,
la Secrétaire de Direction et
l'Éducatrice-Économe.
b) des délégués des organisations syndicales représentatives
pour la C.G.S.P. : Monsieur Miclotte et
pour S.L.F.P. : Monsieur Rousseau.
En 2011-20112 le C.C.B. s’est réuni : le 6 octobre 2011 et le 26 avril 2012.
39
Le Conseil des délègues
Au début de l'année scolaire, les délégués sont élus par les élèves au sein de chaque classe. Ils
doivent être agréés par le Chef d'Établissement et les Directeurs de classe.
Chaque délégué est le porte-parole de son groupe dans les rapports avec Mme la Préfète, M.
le Proviseur et les Professeurs.
Il peut aussi assurer certaines missions administratives.
Les délégués se réunissent régulièrement sous la tutelle de Monsieur le Proviseur.
41
Le Conseil de participation
Installé le 17 février 1998 en application du Décret du 24-07-1997 sur les « Missions
prioritaires de l’enseignement », le Conseil de participation regroupe des représentants de la
Direction de l’établissement, des délégués du personnel enseignant, des parents, du personnel
administratif et ouvrier, des élèves ainsi que des personnalités extérieures représentatives de
l’environnement économique, social et culturel de la région.
Sa mission première consiste à contrôler la mise en œuvre d’actions concrètes dans le cadre
du projet d’établissement et à vérifier le contenu du rapport annuel d’activités.
Son avis est également requis dans certaines matières définies par la réglementation.
Il est actuellement composé de la manière suivante :
Membres de droit :
Crombé Christine, Préfète des Études,
Broctcooren Anouchka, Directrice, section fondamentale et
Chapelle Roland, Proviseur .
Délégués du personnel enseignant : Souillard Monique, Pieman Godelieve, Murez Thierry.
Déléguée du personnel administratif et de maîtrise : De Craene Nancy.
Délégués des élèves : Bothuyne Romain, Demartin Antoine et Pierrot Manon.
Délégués des parents : Beauraind Jean-Marc, Limbourg Valérie et Gosselin Sophie.
Représentant de l'environnement économique, social et culturel :
Cotton Paul, Inspecteur des Centres P.M.S.
Delmée Yves, Bibliothécaire
Papleux Pierre, Juge de Paix
En 2011-2012, le Co.Pa. s’est réuni le 21 décembre 2011.
43
L’Association des Parents d'élèves de l'Athénée royal
d'Ath - a.s.b.l.
Association sans but lucratif, l’Association des Parents d’élèves de
l’Athénée royal d’Ath (A.P.A.R.A.) représente le lien interactif
privilégié entre les parents des élèves et de la Direction de
l’établissement.
Cette collaboration se concentre sur les problèmes éducatifs, scolaires
et parascolaires.
Les missions principales de l’A.P.A.R.A. sont :




La représentation des parents auprès de la Direction et des enseignants
La promotion et la défense de l’éducation et de la qualité de l’enseignement
La gestion des garderies maternelles et primaires
L’organisation d’activités scolaires et parascolaires
L'Association se donne les moyens d'atteindre ses objectifs :
 En prêtant son concours et en s'intéressant à toute activité poursuivant un but
similaire au sien.
 En réalisant toutes les opérations se rattachant directement ou indirectement à ses
activités.
 En créant et gérant tout service ou toute institution qui contribue à la réalisation du
but de l'ASBL. » (extrait des statuts, articles 3 et 4)
L’A.P.A.R.A. apporte également son aide par le biais d’interventions financières (excursions,
actions sociales, ...) et d’achat de matériel à usage pédagogique (livres, jeux, photocopies, ...).
L'Association constitue l'organisme officiel qui représente les parents auprès de la Direction
et des Enseignants.
L'Association des Parents d'Élèves de l'Athénée Royal d'Ath est constituée en A.S.B.L.
(Association Sans But Lucratif) depuis le 1er Septembre 1982. Ce sont les parents en ordre de
cotisation qui la composent.
Pour devenir membre de l'A.P.A.R.A., il suffit de payer la cotisation annuelle qui s'élève à 10
€, quel que soit le nombre d'enfants que vous avez à l'école. Cette somme peut être versée au
compte IBAN suivant : BE90 8791 6219 0132 de l’a.s.b.l. A.P.A.R.A., 5, rue du Collège à
7800 ATH, avec la mention du nom et du prénom de l'enfant et de son année et classe d'étude.
L’a.s.b.l.'A.P.A.R.A. est membre de la Maison Culturelle d'Ath.
Structure de l’Association
Depuis la dernière Assemblée Générale Statutaire, le Conseil d’Administration de
l’A.P.A.R.A. se compose comme suit :

Président : Thielemans Carine – Vice présidente : Potvin Anne

Secrétaire : Limbourg Valérie – Secrétaire adjointe : Wallez Véronique
45

Trésorier: Beauraind Jean-Marc – Trésorière adjointe : Delhaye Anne

Responsable garderie : Beauraind Jean-Marc
Sont administrateurs
Gosselin Sophie
Sont membres du Conseil de Participation de l’Athénée Royal d’Ath pour représenter
l’Association des Parents des Élèves :


Sophie Gosselin
Beauraind Jean-Marc
Bilan des activités en 2011-2012
Garderie l’« Escale »
L'Association des Parents prend en charge l'organisation des garderies pour les enfants de
l'École Fondamentale, chaque jour de 6h30 à 8h00, de 15h30 à 18h00 et le mercredi de 13h00
à 18h00.
Les garderies sont assurées par des personnes compétentes engagées sous statut A.L.E. et
formées par l’antenne A.L.E. d’Ath. Ces gardiennes font un travail formidable au vu du taux
de fréquentation de la garderie et des moyens mis à notre disposition.
Cette année, dans la continuité des efforts engagés lors de la précédente année académique.
Nous avons particulièrement été attentifs à la sécurité des enfants dans la garderie et à
l’organisation la plus efficace de l’accueil des parents.
Galas cinématographiques
Cette année, les élèves de la section primaire ont eu l’occasion de visionner, en la salle du
cinéma l’Écran, deux films, « La Nouvelle Guerre des Boutons » et « un Monstre à Paris ».
À l’occasion de la projection de « la Nouvelle Guerre des Boutons », le dossier pédagogique
associé, a été mis à la disposition des enseignants.
Fête de Saint-Nicolas et spectacle pour les élèves de la section fondamentale
Début décembre 2011, pour la traditionnelle fête de Saint-Nicolas, nous avons eu le plaisir
d’offrir aux enfants des sections maternelle et primaire le spectacle « Mister J.O. » de l’artiste
Luc Regard.
Barbecue de l’A.P.A.R.A. du 11 mai 2012
Afin de financer ses activités et principalement, les prestations réalisées dans le cadre des
garderies, l’A.P.A.R.A., en collaboration avec le corps professoral des sections fondamentale
et primaire ont eu le plaisir de rencontrer les parents lors du traditionnel barbecue organisé ce
11 mai 2012.
Traditionnellement, l’A.P.A.R.A. organisait un souper dans le courant octobre ou novembre.
Toutefois, cette année, nous avons dû l’annuler. En effet, le nombre de repas réservés était
largement insuffisant au regard de l’organisation et du travail qu’un tel événement implique et
n’engrangera pas suffisamment de bénéfices afin de financer nos interventions au sein de
l’établissement.
46
L’A.P.A.R.A.
Fort heureusement, le succès fût au rendez-vous lors du barbecue avec près de 400
participants que nous remercions chaleureusement.
Nos interventions en 2011-2012
Comme chaque année, nous sommes intervenus dans le cadre :
1. de l’achat de quelques fournitures classiques et de matériel didactique (livres didactiques,
matériel pour activités manuelles, …) ;
2. d’œuvres sociales pour enfants défavorisés (paiement d’études, de classes vertes, …) ;
3. des excursions scolaires, des classes de verte, des visites à caractère scientifique et
culturel ;
4. de spectacles pour toute la section fondamentale, lors des fêtes de fin d’année ;
5. des prix de « fidélité » attribués aux élèves de 6 e primaire ayant fréquenté l’école depuis la
1ère maternelle et aux élèves de 6 e secondaire ayant effectué toutes leurs années d’étude, du
primaire et de secondaire dans l’établissement.
6. des prix du mérite des sections primaire et secondaire
Nos projets pour 2012 – 2013
L’année prochaine, nous comptons organiser :





Le barbecue de l’A.P.A.R.A. ;
Deux galas de cinéma ;
Diverses activités pédagogiques autour des thèmes abordés par les enseignants ;
Plusieurs conférences-débats qui aborderont des sujets d’actualité directement liés à
la vie scolaire et familiale.
Ainsi que d’autres activités en cours de préparation et/ou d’élaboration
Nous sommes également ouverts à toute proposition d’activités sur des sujets relatifs à la
liaison parents-élèves-enseignants ainsi qu’à l’organisation de la garderie.
Dès lors, chers parents, nous vous encourageons à rejoindre VOTRE Association des Parents
en septembre 2012, en payant la cotisation, en participant aux activités ou en vous impliquant
plus activement comme administrateur.
Nous vous souhaitons de bonnes vacances et espérons avoir le plaisir de vous rencontrer
nombreux lors de notre Assemblée Générale qui aura lieu en début d’année scolaire 20122013.
Les Parents du Conseil d’administration
47
l’Amicale des Anciens et Amis de l’Athénée royal et
de l’École moyenne de l’État d’Ath
Notre « Amicale », une association dynamique œuvrant au bénéfice de tous
L’Amicale des Anciens et Amis de l’Athénée Royal d’Ath et de l’École Moyenne de l’État
d’Ath trouve son origine dès 1908 par la volonté de quelques uns d’apporter une aide
matérielle aux élèves et d’assurer la promotion de l’enseignement dispensé dans
l’établissement.
Érigée aujourd’hui en A.S.B.L. et présidée par Monsieur le Juge de Paix Pierre Papleux, elle
s’est adaptée au fil du temps à l’évolution de l’enseignement et de la société sans pour autant
renier les objectifs généraux que s’étaient fixés les fondateurs.
L’association tire ses revenus des cotisations de ses membres, anciens élèves et enseignants,
ainsi que de sa tombola annuelle organisée « au profit des œuvres sociales de
l’établissement ».
Outre l’aide apportée aux élèves issus de familles en difficulté, elle intervient dans la
fourniture de matériel pédagogique et didactique ainsi que dans le coût des photocopies et des
manuels scolaires prêtés aux élèves, tant en section fondamentale qu’en section secondaire.
Attentive à la vie de l’école et à la qualité de son enseignement, elle soutient avec intérêt et
dynamisme les projets pédagogiques mis sur pied par les enseignants et leurs élèves par le
biais d’une participation financière souvent indispensable.
Ainsi, en 2011-2012, notre amicale a « sponsorisé » la participation de nos élèves à l’ExpoSciences organisée par les Jeunesses Scientifiques de Belgique, l’échange linguistique entre
notre école et l’A.R. Courtrai / K.A. Kortrijk, divers déplacements à caractère pédagogique…
et bien d’autres activités parascolaires.
Le concours d’élocution : organisé chaque année à l’attention des rhétoriciens, il a connu sa
60e édition le 8 mai 2012. Doté de prix généreux, il est avant tout un exercice d’un grand
intérêt pour des jeunes qui se préparent à aborder le monde des études supérieures.
Comme vous le voyez, notre amicale fait preuve d’un dynamisme certain qu’elle exprime au
travers d’objectifs d’aide aux élèves et d’éducation aux valeurs d’entraide et de solidarité.
Soutenez ses actions, tout le bénéfice en revient directement ou indirectement aux élèves !
Envie d’en savoir plus ?
Notre amicale dispose d’un site web accessible via l’onglet « amicale » du site de l’Athénée
Royal d’Ath (http://www.athenee-ath.be) ou directement à l’adresse :
http://www.amicale.athenee-ath.be.
Vous y trouverez toutes les informations utiles ainsi qu’une base de données relative à nos
anciens élèves.
49
Le Conseil d'administration de l'association est actuellement constitué comme suit :
Présidents d’honneur :
Monsieur André VAN TRIMPONT, Préfet des Études honoraire.
Monsieur Alfred AUPAIX, Préfet des Études honoraire.
Président :
Monsieur Pierre PAPLEUX, Juge de Paix du canton d’Ath-Lessines.
Vice-président :
Monsieur Michel BINOT, Notaire.
Trésorier :
Monsieur Jean-Marie GENBAUFFE, Directeur financier.
Trésorier adjoint :
Monsieur José VERSET, Directeur honoraire d’agence à la Banque Fortis.
Secrétaire :
Monsieur Alfred AUPAIX, Préfet des Études honoraire.
Secrétaire adjoint :
Monsieur André VAN TRIMPONT, Préfet des Études honoraire.
Membres de droit :
Madame Marie-Christine CROMBÉ, Préfète des Études.
Monsieur Roland CHAPELLE, Proviseur.
Monsieur Alain LOMMERS, Directeur f.f. de la section fondamentale.
Membres :
Madame Sylvianne DELANNAY, Professeur.
Madame Delphine GOOSSENS, Professeur.
Madame Andréa HERCHUEL, Directrice honoraire du C.P.M.S. de Châtelet.
Madame Françoise LICOUR, Professeur honoraire du Conservatoire de Mons.
Madame Martine MACHTELINGS, Inspectrice.
Madame Mariette SCULIER, Commis dactylo retraitée.
Madame Monique SOUILLARD, Professeur.
Madame Luce VANSTEENKISTE, Directrice de la section fondamentale.
Monsieur Jean CAMBIER, Notaire.
Monsieur Stéphane CAPELLE, Professeur honoraire.
Monsieur Christian CROMBÉ, Professeur.
Monsieur Philippe DECAESTECKER, Préfet des Études à l’A.R. à Péruwelz.
Monsieur Jean-Noël DELTENRE, Cadre d’entreprise.
Monsieur Francis DRAPIER, Professeur.
Monsieur Guy GIGNEZ, Professeur honoraire.
Monsieur Philippe HORLAIT, Docteur en médecine vétérinaire.
Monsieur Alain RIVIÈRE-LORPHÈVRE, Docteur en médecine, cardiologue.
Monsieur Guy VANWAYENBERGE, Directeur honoraire de la section fondamentale.
50
L’Amicale des Anciens et Amis
Vérificateurs aux comptes :
Madame Claudine HAILLEZ, Professeur honoraire.
Monsieur Guy DE TEMMERMAN, Professeur honoraire.
Ancien de l’Athénée ? Désireux de réunir ta promotion pour une fête de retrouvailles ?
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N'hésite pas à nous contacter !
51
Projet
d’établissement
Le projet d’établissement de l’Athénée royal d’Ath
Notre établissement :
-
-
adhère aux projets éducatif et pédagogique de la Communauté française,
défend les valeurs sur lesquelles se fonde l’éducation que la Communauté française
organise au bénéfice des enfants qui lui sont confiés.
Le projet d’établissement définit les objectifs que l’école se fixe par rapport à la formation et
à l’éducation des jeunes qui lui sont confiés.
Il détermine les types d’actions qui seront entreprises au cours de la scolarité pour atteindre
ces objectifs.
De 2 ans ½ à 18 ans, par des actions ciblées précisées ci-après, l’équipe éducative s’engage à :




Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des
élèves
Amener tous les élèves à s'approprier des savoirs et à acquérir des compétences qui les
rendent aptes à apprendre toute leur vie et à prendre une place active dans la vie
économique, sociale et culturelle
Préparer tous les élèves à être des citoyens responsables, capables de contribuer au
développement d'une société démocratique, solidaire, pluraliste et ouverte aux autres
cultures
Assurer à tous les élèves des chances égales d'émancipation sociale
Tel que défini par le décret « Missions » de juillet 1997
La section fondamentale et la section secondaire de l’Athénée royal d’Ath poursuivent les
mêmes objectifs éducatifs et pédagogiques. Pour en faciliter la lecture, notre projet
d’établissement est élaboré en deux parties, couvrant chacune les spécificités liées au public
auquel il s’adresse et aux infrastructures propres à chaque implantation.
1. Présentation de l’école fondamentale annexée
L’école possède deux sections situées sur une implantation au centre ville d’Ath et proche
de la gare :
-
la section maternelle
la section primaire
L’implantation bénéficie de classes et de locaux agréables, adaptés aux besoins des enfants.
Vous pouvez y trouver :
-
un local pour la sieste des plus petits,
une garderie pour les petits et les grands,
un restaurant scolaire,
un local pour le M.E.I. (Maître d’Enseignement Individualisé),
une salle de gymnastique avec du matériel (par exemple : matériel unihockey, tapis,
etc.),
un local informatique,
55
-
deux espaces de récréation adaptés aux âges des enfants,
un secrétariat
une bibliothèque pédagogique pour les enseignants,
Une équipe éducative dynamique rassemble les membres du personnel, directrice et
enseignants/maîtres spéciaux. Elle est assistée de membres du personnel du C.P.M.S. d’Ath.
Une Association de parents organise les garderies (du matin et du soir) et soutient les
enseignants dans leur démarche en leur procurant des budgets selon les demandes.
Une A.S.B.L. « Amicale des anciens » apporte du bien-être aux enfants de l’école.
Cette amicale:
-
offre des cadeaux à la fête de Saint Nicolas
procure un goûter de Noël,
offre des bonbons à Saint Nicolas et à Pâques
intervient pécuniairement pour les excursions scolaires et les classes de dépaysement
pour les familles qui présenteraient des difficultés financières ainsi que pour les repas
des enfants.
2. Philosophie éducative
* La prise en compte et la valorisation des potentialités de chaque enfant
* Une écoute attentive de la part de l’équipe éducative en vue de favoriser le dialogue
* L’entraide et la collaboration d’une équipe pluridisciplinaire où chacun apporte un
éclairage sur les qualités et les difficultés de l’enfant, ce qui permet donc une approche
globale et cohérente de l’action éducative.
Cette équipe pluridisciplinaire se compose de nombreuses personnes telles que :
- enseignants
- maîtres de cours philosophiques (morale, religion catholique, protestante, islamique
et orthodoxe)
- maîtres d’éducation physique
- maître d’enseignement individualisé
- maître de langues étrangères
- puéricultrice
* L’intégration de l’enfant dans la société actuelle comme citoyen autonome et
responsable
2.2. Choix éducatifs
2.2.1. Veiller à l'épanouissement de l'enfant
2.2.2. Développer et favoriser l'autonomie
2.2.3. Favoriser l'entraide et le respect des autres
2.2.4. Ouvrir l'esprit de l'enfant au monde extérieur
2.2.5. Acquérir un comportement de citoyen responsable
2.2.6. Amener chaque enfant, indifféremment de son milieu social et/ ou de son niveau
intellectuel au maximum de ses possibilités.
2.2.7. Apprendre à mieux se connaître, à mieux connaître les autres, à avoir confiance en soi
 amener et développer la communication
56
2.2.8. Susciter les contacts et la communication entre équipe éducative, élèves et parents
2.2.9. Préparer les élèves à l’école primaire, aux études secondaires
3. Plan d’actions
3.1. Veiller à l'épanouissement de l'enfant
-
 en l’intégrant au groupe : faire participer l’enfant aux activités en lui donnant le
droit de s’exprimer sans être interrompu, en le valorisant par des paroles, des
récompenses
 en l’accueillant de manière chaleureuse et souriante dès le début de la journée
 en étant à son écoute
 en le sécurisant  la séparation étant parfois difficile chez les petits, il faut
absolument les rassurer.
 en mettant en évidence ses capacités : chaque enfant doit avoir un rôle spécifique
dans la réalisation d’une activité
 en lui apprenant à prendre la parole en public
 en développant le bien-être dans son corps :
par des journées sportives (exemple : A.D.E.P.S.)
par l’organisation des cours d’éducation physique, de natation (1X par semaine) et de
psychomotricité
par des activités sur la santé : repas équilibrés, petits déjeuners malins, collations
saines, activité de l’Observatoire de la santé (ex : bus didactique « En route pour la
santé »), activité en collaboration avec l’infirmière du C.P.M.S.
 en développant des activités musicales (ex : chorale à la Noël), des activités
manuelles (préparation du marché de Noël)
3.2. Développer et favoriser l'autonomie
 en gérant son travail quotidien au niveau quantité et durée  apprendre à
s’organiser (journal de classe à la semaine chez les grands) , à avoir une méthode
de travail
 en rendant l’enfant responsable par le tableau des charges, en l’incitant à ranger
son matériel et en respectant l’environnement
 en acceptant les initiatives prises par l’enfant
 en organisant des activités comme les classes vertes, un projet théâtre
 en apprenant aux enfants à régler leurs problèmes entre eux (lors de discussions)
sans toujours avoir besoin de l’adulte
 en pensant à des petits gestes quotidiens : éteindre la lumière, fermer les portes,
ramasser les déchets,…
 en rendant l’enfant responsable lors des apprentissages, des
activités extérieures
 en collaborant avec les parents et/ou le C.P.M.S. pour des
gestes quotidiens (ex : savoir faire ses lacets, s’habiller seul,
être propre, se brosser les dents, …)
3.3. Favoriser l'entraide et le respect des autres
 en demandant à un enfant d’expliquer un exercice à un autre, de lui reformuler les
consignes,…
 en partageant le matériel de la classe
 en laissant à chacun le droit à la parole (bâton de parole)
 en écoutant l’avis des autres
57
 en aidant les enfants qui ont été absents
 en respectant tout le monde et ce, dans tous les sens
ex : enfants  équipe éducative  parents
 en participant au brevet de « Benjamin secouriste » organisé par la Croix Rouge
3.4. Ouvrir l'esprit de l'enfant au monde
 par le biais des sorties : classes de dépaysement, musées, expositions, bibliothèque,
maison culturelle, cinéma, rencontre chez un artisan/ un artiste,…
 par le biais de l’actualité  consulter les journaux (ex : journal des enfants), les
émissions télévisées (ex : «les Niouzz, C’est pas sorcier »)
 par le biais des projets  correspondance interscolaire en Belgique et/ou à l’étranger,
campagne citoyenne
 par le biais des œuvres caritatives (en collaboration avec les maîtres spéciaux) 
opération Tambour de la Paix, Croix Rouge, Télévie
 par le biais de personne ressource  témoin venant à l’école : avocat, prisonnier d’un
camp de concentration,…
3.5. Acquérir un comportement de citoyen responsable
 en organisant un projet afin de les sensibiliser aux différents problèmes
environnementaux : tri des déchets, gaspillage, économie,…
 en aidant les enfants qui ont été malades à se remettre en ordre ( entraide), en aidant
les plus petits lors des repas
 en aidant quelqu’un blessé grâce aux notions apprises lors du brevet de « Benjamin
secouriste »
 en se déplaçant correctement à pied et/ou à vélo grâce aux notions apprises par
l’I.B.S.R. (piste de sécurité routière)
3.6. Amener chaque enfant, indifféremment de son milieu social et/ou de son niveau
intellectuel au maximum de ses possibilités.
 en différenciant les apprentissages et en remédiant aux lacunes en classe de manière
ponctuelle et individuelle
 en mettant en place un tutorat afin d’aider celui en difficulté
 en organisant des groupes de niveaux avec du travail adapté pour chacun, des ateliers en
maternelle
 en utilisant les heures de remédiation à bon escient
 en repérant ses qualités afin de le mettre en valeur
 en utilisant l’informatique pour réexpliquer ou combler une lacune : certains logiciels
sont autocorrectifs et permettent à l’enfant de ne pas être toujours en échec
 en travaillant, produisant pour être reconnu : si le travail (texte écrit, dessins,…) est mis
en avant lors d’une exposition, dans un journal, l’enfant se sentira en réussite et sera fier
de son travail ( MOTIVATION)
 en mettant en place des fichiers, une bibliothèque selon le niveau de chacun 
exercices de dépassement
 en diversifiant les activités pédagogiques pour chercher l’intérêt de chacun (musique,
dessin, défis,…..)
 en aménageant les horaires pour le bien-être de tous
58
3.7. Apprendre à mieux se connaître, à mieux connaître les autres, à avoir confiance en
soi  amener et développer la communication
 en organisant des jeux de rôles, des débats sur des sujets divers :
- actualité
- vie de la classe
- problèmes rencontrés dans la classe et/ou dans la cour
 en organisant des entretiens familiers où tous les enfants ont la parole
 en stimulant les enfants à parler sans crainte
 en exploitant les qualités de chacun
3.8. Susciter les contacts et la communication entre équipe éducative, élèves et parents
 en utilisant le journal de classe
 en créant un journal de l’école
Chacun est invité à y rédiger des articles, y exprimer son opinion dans le
respect de l’autre.
 en organisant des réunions de parents pour faire le point sur la progression de l’enfant,
trouver le meilleur moyen pour le soutenir, les associer au processus éducatif.
 en invitant les parents à participer et/ou à collaborer à diverses activités organisées par
l’école : présentation de spectacles (Saint Nicolas), journée « Portes ouvertes »,
marché de Noël, …
 par le biais de l’Association des parents
3.9. Préparer les élèves à l’école primaire
 en réalisant des projets communs (ex : exposition, visites, …)
 en travaillant en cycle 5-8 (ex : ateliers, après-midi jeux, …)
 en mettant en place un système de parrainage (un plus grand prend en charge un plus
petit)
 en organisant une matinée en 1ère primaire à l’école secondaire
 en réalisant des projets communs
 en organisant une séance d’information afin d’expliquer les différentes options
 en organisant une matinée de cours
 en participant à des concours
 en profitant de la journée Portes Ouvertes pour découvrir l’école
4. Des atouts pour une école de la réussite
4.1. Formation continuée de l’équipe éducative
par la participation aux journées de formation organisées par
- l’inspection,
- le C.A.F. (Centre d’Auto-formation)
- l’I.F.C. (Institut de Formation Continuée)
pour une meilleure maîtrise des problèmes rencontrés.
4.2. Partenariat avec
- des personnes ressources,
- l’école secondaire,
- le C.P.M.S. (Centre Psycho-Médico-social),
- le S.A.J. (Service d’Aide à la Jeunesse),
- la F.S.E.C. (Fédération Sportive de l’Enseignement de la Communauté),
59
- la commune d’Ath,
- la Maison culturelle d’Ath
4.3. Accès à de nombreux documents pédagogiques
Pour l’année 2010, création d’une bibliothèque pédagogique au sein de l’école permettant à
chaque enseignant de trouver les documents, références, livres,… qui lui sont appropriés.
Exemples :
- manuels, fichiers pédagogiques appropriés selon les matières et l’âge des enfants
- ouvrages édités par le centre technique de Frameries, l’École des Loisirs
- livres éducatifs et pédagogiques édités par la Communauté française.
- abonnements divers : « Journal des enfants », « Déclic »,…
5. Perspectives
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Installer un préau dans la cour du primaire afin que les enfants puissent sortir pour
s’oxygéner
Développer la salle d’informatique en vue d’accueillir les élèves (initiation,
remédiation individuelle, dangers, réalisation de travaux,…)
Création de vestiaires pour améliorer les conditions du cours d’éducation physique
Développer la correspondance scolaire avec d’autres écoles/pays (ex: Comenius)
Concevoir une pièce de théâtre pour s’exprimer
Créer un journal de l’école où chacun pourra s’exprimer
Sensibiliser les enfants à l’environnement en mettant en route un projet « Ecole
propre »
S’ouvrir et s’impliquer dans le monde d’aujourd’hui  home, œuvre caritative,
handicapés ,…
S’ouvrir à l’extérieur
- en participant à des activités telles que tambours pour la paix, semaine citoyenne,…
- en invitant des personnes extérieures dans les classes (grand-mère, peintre,…)
Créer un co-titulariat entre certains collègues
Assurer la continuité dans les cycles en privilégiant les mêmes approches et/ou des
activités communes (ateliers jeux, journée récréative…)
Augmenter la différenciation
Section secondaire
L'Athénée royal d’Ath, en tant qu'établissement d'enseignement général, privilégie les savoirs,
savoir-faire et savoir être préparant ses élèves à la poursuite d'études supérieures, sans
négliger pour autant les apprentissages qui favorisent l’épanouissement personnel.
Notre enseignement est conçu dans la perspective de former des adultes libres, citoyens et
responsables, capables de s’intégrer et de s’impliquer dans la vie professionnelle.
L’équipe éducative de l’Athénée Royal d’Ath s’engage à :
60
1. Préparer les élèves le mieux possible aux études supérieures
1.1 Mise en place progressive d’une pédagogie de l’effort et de l’autonomie
- Une formation de qualité et un niveau d’exigence élevés suscitent chez l’étudiant le goût
d’apprendre, de s’informer, d’aller au delà de ce qui est enseigné.
- Les travaux de recherche, l’organisation d’épreuves partielles favorisent l’autonomie et
l’esprit critique indispensables dans l’enseignement supérieur.
Cette pédagogie de l’effort s’appuie sur une évaluation régulière et transparente portant sur
l’acquisition de compétences transversales et disciplinaires.
- La participation aux épreuves externes établies par la Communauté française et aux
concours inter-réseaux permettent aux étudiants de tester leurs connaissances et de
« mesurer » leur degré de compétences dans diverses disciplines : olympiades de
mathématique, physique, chimie ; « Certificaat Nederlands » et Lion’s club ; « Juvenalia »,
« Dreamdays », …
1.2 La transition primaire-secondaire
- Les élèves de la section fondamentale annexée sont invités à suivre les cours durant
quelques heures dans la section secondaire. Ils assistent à des cours de la formation commune
et sont invités à y participer activement : jeux, travail de recherche, argumentation,…
- Les professeurs des cours d’option de première année se rendent à la section fondamentale et
présentent les finalités du cours, le programme, les activités qui jalonnent l’année scolaire,…
- Les élèves de quelques écoles communales sont invités durant une journée à participer aux
cours, visiter le bâtiment et notre restaurant scolaire.
- Des projets (participation aux Jeunesses scientifiques, par ex.) unissent étudiants du primaire
et du secondaire.
1.3 L’aide à la réussite
- Les élèves du premier degré, pour lesquels le conseil de guidance aura diagnostiqué des
difficultés dans l’acquisition des compétences bénéficient d’une aide personnalisée leur
permettant de continuer leur scolarité dans l’enseignement général.
- Les animations « S.O.S. échec » sont organisées au début de l’année scolaire en première,
quatrième et cinquième années. Elles visent à donner aux étudiants des techniques pour
augmenter leur efficacité par une meilleure hygiène de vie, une gestion du temps adaptée aux
exigences scolaires et une orientation réfléchie ( tests R.I.A.S.E.C., M.B.T.I., …)
- Les élèves en difficulté temporaire sont parrainés par des étudiants volontaires du troisième
degré.
- Au cours de la deuxième année du premier degré, tous les élèves sont informés des
différents types et sections d’enseignement aux deuxième et troisième degrés. Cette
information est donnée par le C.P.M.S. et est complétée par la visite (sur base volontaire) des
sections techniques et professionnelles de l’Institut Vauban, situé dans la même commune.
2. Le premier degré de l’enseignement secondaire
L’Athénée royal d’Ath permet à ses élèves d'effectuer, en son sein, un parcours différencié du
1er degré sur une durée maximale de 3 ans. Les élèves pour lesquels le conseil de guidance
aurait diagnostiqué des difficultés spécifiques dans l’acquisition des socles de compétences à
la fin de la 1ère année A ou dans la maîtrise de ces socles à la fin de la 2ème année commune,
61
pourront être orientés par le conseil de classe vers une année supplémentaire afin de leur
permettre, par la mise en œuvre d’un enseignement adapté, de continuer leur scolarité dans
l’enseignement général.
Ces élèves sont répartis dans les différentes classes de première ou de deuxième année pour
les cours généraux et bénéficient de quatre heures de soutien pédagogique : méthodes de
travail, remédiation en français, mathématiques et langue moderne.
3. Les études supérieures
-
Au troisième degré, les élèves participent, s’ils le désirent, aux journées portes ouvertes
de différents établissements d’enseignement supérieur ; ces visites ne peuvent excéder 6
demi-jours au cours du degré. Ils peuvent également réaliser un stage de 5 jours en
entreprise (projet précis, lettre de motivation, maître de stage)
-
À la demande d’un élève inscrit en dernière année, le Centre PMS met en œuvre des
tests et pratiques d’orientation scolaire visant à déterminer les motivations et les
capacités du jeune à mener à bien ses projets.
-
Les grilles de cours à dominante scientifique, classique, langues modernes ou
économique répondent aux exigences des hautes écoles et universités.
À la disposition des élèves
- Pour susciter et favoriser le goût et l'intérêt des élèves à la recherche d'informations
complétant celles reçues en classe, une bibliothèque est à leur disposition tous les jours de la
semaine.
- Un nouveau centre cybermedia est fonctionnel depuis 2010 ;les 2 salles, proposant 50
ordinateurs reliés en permanence à Internet, sont réservées prioritairement aux élèves
accompagnés de leurs professeurs. L’après-midi, elles sont accessibles librement, sous la
surveillance d’un éducateur.
Ces outils, judicieusement exploités, favorisent l’acquisition de méthodes critiques
d'investigation et l’utilisation raisonnée de documents, préparant efficacement aux études
supérieures.
PRÉSENCE AUX COURS
L’assiduité aux cours est un impératif clairement indiqué dans le règlement des études.
Les présences sont prises à chaque heure de cours par les enseignants et une fois par jour par
les éducateurs. Les absences « suspectes » sont mentionnées directement aux parents par
téléphone. Toute absence est portée à la connaissance des parents de manière écrite à la fin de
la semaine pendant laquelle l’absence a été constatée.
Le centre P.M.S. est informé de toute situation jugée critique. Les psychologues et assistantes
sociales sont attentives à entendre l’étudiant, à le guider dans son parcours scolaire et/ou
familial.
4. Éduquer à la citoyenneté
4.1 Dans le cadre des cours
-
62
Raisonner, argumenter, écouter, convaincre, mais aussi réviser ses opinions, se
remettre en question, accepter les contraintes de la vie en groupe,…cet esprit
d'ouverture et de tolérance est difficile à acquérir et ne résulte que d’une action
éducative soutenue. Au travers des cours philosophiques, des cours de français mais
aussi de toute autre activité, les enseignants donnent les moyens et les possibilités
d’exprimer ses opinions, de faire des choix et de les justifier.
4.2 Dans les activités parascolaires
-
Préparer le jeune à la vie démocratique, c’est lui permettre de se construire au milieu
des autres, exercer progressivement ses libertés et ses responsabilités ; c’est aussi
mettre en œuvre les valeurs de référence de notre société.
Pour atteindre ces objectifs, l’Athénée d’Ath favorise les projets d’ouverture :










échange linguistique avec un établissement néerlandophone
échange culturel avec un établissement tchèque
accueil d’étudiants étrangers (échanges internationaux)
constitution d’un jury de lecteurs pour des concours d’écriture
participation au concours de critique cinématographique
partenariat avec la Maison culturelle d’Ath, le cercle d’action laïque, la
Confédération parascolaire,les Héritiers de la mémoire, …
visites d’expositions, de musées,…
participation active aux campagnes citoyennes
accueil en classe de représentants de diverses professions : ingénieur, notaire,
avocat, enseignant étranger, écrivain, journaliste,…
développement d’ateliers pendant la pause de midi : jeu d’échecs, tables de
conversation, ligue d’impro,…
4.3 Dans des représentations citoyennes
-
Des étudiants de l’Athénée font partie du Conseil consultatif des jeunes, patronné par
l’Administration communale de la ville d’Ath
-
Les délégués d’élèves, élus par leurs pairs, défendent les projets de classe et
participent de manière critique à la vie de l’établissement.
-
Le Conseil de participation de l’école compte autant de membres étudiants que de
membres enseignants ou représentants de la société civile.
5. Développer le sens de l’organisation
5.1 Au premier degré
En septembre pour tous les élèves et durant toute l’année pour les élèves qui éprouvent des
difficultés, les enseignants développent les méthodes d’apprentissages. « Apprendre à
apprendre » : lire les consignes, vérifier la connaissance du vocabulaire, structurer sa réponse,
… sont des compétences indispensables pour un parcours scolaire sans fautes.
Les besoins des élèves entrant dans le secondaire sont aussi pratiques : préparer son planning,
équilibrer loisirs et travail, organiser son cartable, gérer ses fardes et respecter l’ordre des
feuilles,…
Le titulaire vérifie les journaux de classe et chaque enseignant, dans sa discipline, veille à ce
que l’étudiant possède son matériel et travaille dans de bonnes conditions.
63
5.2 Au deuxième degré
L’entrée en quatrième année est une étape importante pour l’étudiant. Il lui est notamment
demandé de prendre des notes, de réaliser des synthèses de cours, de gérer une grande
quantité de matière, … Les professeurs de français et de cours philosophiques travaillent en
classe les méthodes de adaptées au degré supérieur.
5.3 Au troisième degré
Au travers de travaux collectifs, de dossiers personnels, de projets d’équipes, l’étudiant se
prépare aux exigences des hautes écoles et universités.
Une plus large autonomie est laissée aux étudiants dans la gestion de leurs cours. L’équipe
pédagogique reste cependant attentive et évalue très régulièrement les acquis et compétences
des étudiants.
COLLABORATION AVEC LES PARENTS :
Fin septembre, une rencontre parents- professeurs est consacrée aux élèves de première année.
Par petits groupes et dans un esprit convivial, questions et réponses placent l’enfant au centre
des préoccupations : son intégration, ses relations avec les autres, ses centres d’intérêt,…
L’équipe éducative insiste sur le rôle formateur des parents : vérifier le journal de classe,
limiter le temps passé devant la télé ou l’ordinateur, insister sur l’importance d’acquérir des
savoirs et des savoir-faire, inculquer le respect de chacun,…
COLLABORATION AVEC LE CENTRE :P.M.S. :
Prise en charge immédiate des élèves en difficulté scolaire, suivi et collaboration avec les
parents.
6. Intégration des élèves à besoins spécifiques
Les élèves à besoins spécifiques sont accueillis dans l’établissement selon la nature de leur
handicap et leur projet de vie.
L’Athénée a offert un enseignement de qualité à plusieurs élèves malentendants et un élève
malvoyant. Ce dernier réussit actuellement de brillantes études universitaires.
Néanmoins, l’infrastructure de l’établissement est un frein à l’intégration des élèves en
fauteuil roulant : escaliers, pas de restaurant scolaire sur le site, pas d’ascenseur,…
Ce projet d’établissement a été élaboré dans le souci d’assurer le meilleur épanouissement de
tous nos élèves, dans un esprit de tolérance, d’ouverture et d’exigence de soi.
64
Membres
des
personnels
CHEF D’ÉTABLISSEMENT
PRÉFÈTE DES ÉTUDES
En titre : Mme VANDEKERCKHOVE Tanya
Remplacée par : Mme CROMBÉ Marie-Christine
* *
*
SECTION PRÉPARATOIRE
***
DIRECTEUR : M. LOMMERS Alain
SECTION MATERNELLE
1re année A
1re année B
1re et 2e année
2e année
2e et 3e année
2e et 3e année
Puéricultrices
Assistante maternelle
Psychomotricité
: Mme CAFFIAUX Isabelle
: Mme DUQUESNE Michelle
: Mme PANNECOUKE Laurence
: Mmes DE TAEYE Carine et BOUXIN Marie
: Mme DELABIE Magali et MAES Dorothée
: Mme DESABLAIN Sabine
: Mmes WALLEZ Véronique, CHEVALIER
Caroline et DAME Carine
: Mme ROUSSEAU Caroline
: Mme DELVALLÉE Céline
SECTION PRIMAIRE
Morale
Religion catholique
Religion islamique
Religion orthodoxe
Religion protestante
1re année A
1re année B
2e année A
2e année B
3e année A
3e année B
4e année A
4e année B
4e année C
5e année A
5e année B
5e année C
6e année A
6e année B
6e année C
Éducation physique
Maîtresse néerlandais- anglais
Soutien pédagogique
Secrétariat
Aide administrative et éducative
Membres des personnels
: M. VAN EGROO Pascal
: Mme PIEMAN Godelieve
: M. SMID Mehdi
: Mme KERAMTZI Panagiota
: M. LUAKABUANGA MAMPAKA François
: Mme RIVIÈRE Anne
: Mme CHAPUIS Myriam
: Mme LEPEZ Christelle
: Mme GÉRARD Christiane
: Mme CHEVALIER Bernadette
: Mme VANCAUWENBERGE Annie
: Mme MAISTRIAU Christine
: Mmes JOURET Anne et WILFART Aurore
: Mme FLAMENG Katty
: Mme DUBOIS Colette
: Mme RAULIER Annie
: Mme JONESCU Mireille
: Mme THIBAUT Carline
: M. SAKKALIS Marc
: Mme COUTIEZ Bernadette
: MM. LABRIQUE Michel, DEBILDE Kevin et
CAULIER Sébastien
: Mme LIMBOURG Valérie
: Mme WILFART Aurore
: Mme CAPPELLE Claudette
: Mme DELTENRE Christine
: M. PAELINCK Glenn
67
SECTION SECONDAIRE
***
PROVISEUR : M. CHAPELLE Roland
PROFESSEURS DE COURS PHILOSOPHIQUES
Region catholique
Mme DANAUX Marie-José
M. ROUSSEAU Etienne
Morale non confessionnelle
Mme BAERT Katy
Mme HANQUINAUX Joëlle
M. MUREZ Thierri
Religion protestante
M. LUAKABUANGA MAMPAKA
François
Religion islamique
Mme OURAGHI Rabha
M. SMID Mehdi
Religion orthodoxe
Mme KERAMTZI Panagiota
AGRÉGÉS DE L’ENSEIGNEMENT
SECONDAIRE SUPÉRIEUR
Français et espagnol
Mme MAES Bénédicte
M. MILLEVILLE François
Mme PELTIER Sarah
Mme PENNINCK Christine
Mme WISNIEWSKI Deborah
Mme GONIEAU Cyrielle
Mme HAUSTRATE Fanny
AGRÉGÉS DE L’ENSEIGNEMENT
SECONDAIRE INFÉRIEUR
Français et histoire
Mme CRENEAU France
Mme DENIS Mélanie
Mme HERMANT Alison
Mme NAESSENS Stéphanie
Mme RAHMOUNI Jamila
Mme URBAIN Katty
Mme VAN POUCKE Danielle
Histoire
Mme BARTKOWIAK Marie-France
Mme LECLERCQ Arlette
Langues anciennes
Mme CIVILIO Virginie
Mme VRAY Pascale
Mme BATAILLE Christine
Mme CANIVEZ Pascale
M. DECHAMPS Christian
Mme HONORÉ Carine
Mme LUDER Morgane
Mme SPLINGARD Sarah
Langues germaniques
Mme BALAND Sylvianne
Mme FAUVIAU France
Mme GONZALEZ Soizic
Mme LENOIR Martine
Mme MASQUELIER Stéphanie
M. VERSTRAETE Cédric
Mme WALRAVENS Sophie
69
Mathématiques – physique sciences économiques - informatique
Mme BATSELIER Élise
Mme BULOT Delphine
Mme COCHET Françoise
Mme DEBAISIEUX Chantal
Mme DUSAIWOIR Joyce
M. LECOMTE Ludovic
M. LEROY François
M. MICLOTTE Vincent
M. TILLY Patrick
Mathématiques
M. CUVELIER Rémy
Mme DECLERQ Nadine
Mme LABBE Nicole
Mme SOUILLARD Monique
Sciences économiques
Mme COLSON Nathalie
Mme DESMEDT Magali
M. LEROY François
Géographie
Mme RENARD Marjorie
Biologie – chimie – physique
Mme COUPEZ Marjorie
Mme CUCURNIA Paola
Mme DEBAISIEUX Chantal
Mme HARNEQUAUX Marie-Claire
M. RENARD Jean-Marie
M. ROUSSEAU Sébastien
Mme LEFÈBVRE Françoise
M. MORAINE Vincent
Mme OLBRECHTS Naïma
Sciences et géographie
Mme CARETTE Émilie
Mme DELFAIRIERE Delphine
Mme JOURET Françoise
Mme LENOIR Michelle
M. SOUDAN Alain
Mme WALRAVENS Anne-Lise
M. WOUTERS Pierre-Joachim
Éducation physique
M. CAULIER Sébastien
Mme DE BO Brigitte
M. DE FOOR Jean-Michel
Mme VAUCAMPS Brigitte
Éducation musicale
M. MEAUX Alain
Éducation plastique
Mme LEJUSTE Patricia
PERSONNEL AUXILIAIRE D’ÉDUCATION
Secrétaire de direction
Mme PLUME Jocelyne
70
Section secondaire
Mme CHOMIS Martine
Mme DEMILLECAMPS Patricia
M. LELANGUE Gilles
Mme VANDRIESSCHE Nancy
Surveillants-éducateurs
Mme VANDERELST Bernadine
Mme VANDESCURE Sonia
Mme VAN MALLEGHEM Martine
PERSONNEL ADMINISTRATIF
Rédactrice : Mme MUSEUR Nathalie
Commise-dactylographe : Mme DE CRAENE Nancy
PRÉPARATEURS
M. LEFÈBVRE Daniel
M. VILETTE Yves
AIDE ADMINISTRATIVE
M. CARLIER Patrick (rédacteur auprès de l’économat)
M. PAELINCK Glenn (aide à la surveillance)
COMPTABLE
Madame COTON Germaine
PERSONNEL DE MAÎTRISE
Cuisinière :
Mme GÉRARD Patricia
Mesdames, Messieurs :
Aides-cuisinières et personnel
d’entretien
Mme BIRLOUET Mélissa
Mme CARTON Anne-Sophie
Mme CNOCKAERT Magali
M. CNOCKAERT Michel
M. DERBAISE Xavier
M. DRAPIER Sébastien
Mme FIEVEZ Patricia
Mme GÉRARD Renée
Mme GIEDRYS Anny
Mme GLOUS Nadejda
Mme GOSSELIN Annie
Mme LECLERE Hallisson (Mme MIGNON Roxane)
M. LEFÈBVRE Francis
LEMAÎTRE Myriam
Mme LHOIR Joyce
Mme MARLIER Laurence
Mme PETTIAUX Cécile
Mme PILATE Fabienne
Mme POTTIER Daniel
Mme VANDE MAELE Jacqueline
71
ASSEMBLÉE DU PERSONNEL HONORAIRE
Poursuivant la tradition, Madame la Préfète M-C Crombé a accueilli le mercredi 28 mars les
membres du personnel honoraire de l’établissement.
Un grand nombre d’institutrices, instituteurs et professeurs se sont retrouvés avec plaisir dans
leur chère école qu’ils ont servie avec dévouement durant de longues années.
Anecdotes et souvenirs firent l’objet des conversations bien animées.
Comme chaque année, l’association des anciennes et anciens collègues du personnel
directeur, enseignant et éducateur soutiendra les activités de l’Athénée notamment par l’octroi
d’un prix spécial à un élève méritant de chaque classe terminale des sections primaire et
secondaire.
PERSONNEL ENSEIGNANT
M. VAN TRIMPONT A., M. AUPAIX A.
Mmes et MM. ALGRAIN F., AUTEM F., BARBIEUX G., BASTIEN E., BATTARD C.,
BECQUE C., BERO Ch., BERTIAU M., BONNET L., BOUTRY B., BRASSINE Y.,
BROTCORNE R., BROUILLARD H., BUIDIN J., CAMBIER M-L., CANSELIET O.,
CHEVALIER A., CLERQUIN L., COBAUX G., CORNEZ J., CRENER C.,CROMBÉ C.,
DATH Cl., DAVIDOVIC T., DEJARDIN F., DELCOMINETTE., DELHAYE G.,
DELTENRE C., DEMARBAIX L., DEMÉYÈRE M., DEPRYCK B., DESPRETZ R.,
DETEMMERMAN G., DRUEZ A-M., DUBOIS E., DUBRUILLE N., DUFOUR M.,
ÉVRARD E., FINET M., FONTAINE J., FONTAINE V., FOUREZ F., FREDERIC M.,
GIGNEZ G., GOFFIN J., GOSSART Y., GRAD Y., GUÉRET M., HAILLEZ C., HELLIN
A-M., HENQUINEZ L., HEULE J.P., HOCHART M., HOQUET J., HOUDART A.,
HUBEAUX E., JESUPRET M-T., JOURET J., KOKORINE G., LABEHAUT J.,LAMBERT
M., LANDERCY A-M., LECLERCQ M., LECLERCQ C., LECRIVAIN J., LEFEBVRE G.,
LEQUEU A.,LETOT E.,LHOIR M., LONGERSTAY G., LUBREZ C., MANET P.,
MASQUELIER G., MAUROY J., MEUNIER F., MOERS C., NICAISE S., NOULS A.,
PARKER D., PETIT D., PHILIPPE C., PIRARD F., PROVENIER C.,QUINART I.,
RENARD Cl., ROMBAUT E., SALSAC N., SAUVAGE J., SCHAMP N..SCHOMELHOUD
R., SCHOON M-H, SCUTTENAIRE R., SERNEELS M-T., SMEETS J-P., SOLBREUX MJ., STACHE A., THIERY R., TREMONT Y-M., VAN WAYENBERGE G., VANDAMME
R., VANDENHENDE Gh., VERTENEUIL F., VERVAEKE G., WALMACQ Ch.,
ZEGHERS M.
PERSONNEL ADMINISTRATIF
Mmes SCULIER M., STARQUIT A.
PERSONNEL DE MAÎTRISE
Mmes et MM. BILLE P., BROTCORNE A., DEFRESNES J., DELFOSSE M-C.,
DELTENRE O., DEMESSE J., DERNONCOURT G., DESCAMPS F., DUBOIS M.,
ÉVRARD E., ÉVRARD J., FLAMME N., FRANCQ J., GODFRIN N., GRARD R.,
GUILMOT R., J. HUBAIN, LAUS J., LELEUX S., LIMBOURG M-A., LOR C., MARBAIX
L., MAUROY H., PARENT G., PATOU L., PLUME D., PROCUREUR M., REYNTJES R.,
RIAS C., ROMAN Ch., SCHIPMAN J., THOOR J., VERSET C.
72
Section secondaire
Activités scolaires
ou parascolaires
du fondamental
L’Athénée Royal
Apprendre pour construire
Sections
maternelle
et primaire
Rue du Collège, 5
Tél : 068-28-3026
Fax : 068-28-3026
www.athenee-ath.be
Courriel :
[email protected]
 068-84-2919
Activités du fondamental
75
Section fondamentale :
De 9 h 00 à 12 h 00
 du 2 juillet au 6 juillet 2012
 le samedi 30 juin 2012
 du 27 août au 31 août 2012
REPAS ÉQUILIBRÉS
PRÉPARÉS SUR
PLACE
Maternel : 2,00 €
Primaire : 2,50 €
Soupe : 0,50 €
Boissons : 0,50 €
 068-28-7056
76
Présentation
c’est aussi un enseignement fondamental …
Notre école, située au centre ville est proche de la
gare.
HORAIRE :
MATIN :
de 8 h 20 à 12 h 00
APRÈS-MIDI :
de 13 h 20 à 15 h 20
GARDERIE ORGANISÉE
PAR L’A.P.A.R.A. :
A.S.B.L « L’Escale »
LE MATIN :
à partir de 6 h 30
LE SOIR :
de 15 h 20 à 18 h 00
ÉGALEMENT LE MERCREDI
ouvert sur la vie
pédagogie active : nombreux projets de classe visant à
développer le sens des responsabilités, l’esprit critique,
l’autonomie, la socialisation, … par la découverte,
l’observation, la réflexion, la réalisation
Association des parents dynamique et généreuse
77
en Section maternelle
Classes situées dans un bâtiment à l’infrastructure fonctionnelle et adaptée aux petits.
Accueil familial et chaleureux
Présence de plusieurs
puéricultrices pour les
petits
Sieste de qualité
Liaison
« Maternel-Primaire »
Cour de récréation avec
jeux de psychomotricité
en bois. Module agréé
avec des protections en
caoutchouc.
Présence d’une
psychomotricienne
(2 séances/semaine)
Equipe éducative travaillant en
collaboration afin de développer
chez chaque enfant :
 la créativité
 la latéralisation
 le sens social
 l’autonomie, …
Activités éducatives et ludiques favorisant l’épanouissement
harmonieux de l’enfant.
78
Présentation
en Section primaire
À l’Athénée Royal d’Ath
Nous voulons une école où chaque
enfant exploite au maximum
ses capacités.
Atelier gratuit sur le
temps de midi :
Dentelle
Ouvert à tous !
Apprentissage du
néerlandais dès la 1re
primaire (1 h / semaine)
À partir de la 5ème primaire,
apprentissage d’une seconde
langue :
choix entre
Néerlandais ou Anglais
Liaison
« Primaire – secondaire »
Découverte de notre
région, de notre
patrimoine
 classes de forêt
 vacances de neige
 voyages scolaires, …
Sport à l’école
 éducation physique (1 h / semaine)
 natation (1 h / semaine)
 mini-tennis
 ski de fond, patinoire
 initiation à la balle-pelote
Tableau interactif en 6e année
et accès à INTERNET.
En septembre 2012,
nouvelle cyberclasse !
79
De nombreux projets, aussi bien en section maternelle qu’en section primaire, ont émaillé
notre année scolaire 2011-2012.
Ils ont enrichi nos élèves et ont favorisé leur épanouissement intellectuel, culturel et social.
80
Présentation
Section maternelle
Une journée à la ferme de Dorlue à Wodecq
 Découverte de divers animaux et du mode de
vie de ceux-ci : vaches, chèvres, ânes, lapins, …
 Découverte de la basse-cour.
À Halloween
 Déguisements au rendez-vous !
 Les enfants passent dans les classes de première
primaire pour récolter des bonbons.
 Promenade en ville avec les déguisements.
À la Saint-Nicolas
 Spectacle réalisé par les élèves de l’école.
 Danses diverses pour Saint-Nicolas.
À la Noël
 Dégustation du petit déjeuner de Noël et venue du Père
Noël.
 Que de bonnes cougnoles au chocolat chaud !!!
À la rencontre des géants
 Visite du musée et exploitation en classe.
Nos sorties
 Visite du musée Folon : exploitation en classe et réalisation d’un projet « Folon » à
l’occasion de la porte ouverte.
81
 Visite à la caserne des Pompiers : découverte de la caserne, des outils, des camions,…
Réalisation d’un panneau pour la bibliothèque.
Fêtons le Carnaval




Défilé des enfants déguisés dans l’école.
Danses dans les classes
Réalisation de divers bricolages.
Collation « améliorée ».
Spectacles
 Animation des commerçants (animation/spectacle).
 Spectacle offert par l’association des parents :
« Clown ».
À la bibliothèque et à la ludothèque…
 Emprunts mensuels de livres à la bibliothèque
communale.
 Animation lecture.
 Animation sécurité ; réalisation d’activités collectives.
Voyages de fin d’année
 Journée à Boudewijnpark : découverte des dauphins et des otaries puis attractions et plan
d’eau.
 Excursion à Imagipark.
82
Section maternelle
1re et 2me années
Exposition
 « L’art, on « s’Ensor » … et vous ? ». Ce projet a été sélectionné par le Ministère de
la Culture et a été réalisé en collaboration avec la Maison culturelle d’Ath.
Les élèves ont découvert James Ensor, peintre belge. Ils ont peint à la manière d’Ensor
et ont participé à divers ateliers artistiques. Le résultat de tous ces apprentissages a
permis la réalisation d’une exposition lors de la Journée Portes Ouvertes.
Théâtre
 Théâtre au « Palace » d’Ath. Spectacle : « James ». Cette pièce a permis d’entrer dans
le monde du peintre belge James Ensor.
Animation
 Animation sur le thème de James Ensor : fabrication de masques.
 Réalisation d’un grand tableau par la technique « mosaïques » avec peinture acrylique.
Sorties
 Visite guidée de la caserne des pompiers avec utilisation des élévateurs.
sommes montés à 16 mètres !
Nous
83
Autour de la Noël
 Réalisation de montages floraux.
 Préparation de croquemonsieurs * (* nouvelle orthographe !).
 Goûter de Noël en classe.
Projets
 « On se les brosse ! » Avec l’aide de Bénédicte, infirmière au centre P.M.S., les élèves
ont appris à se brosser les dents correctement et en saisir toute l’importance.
 Projet « coccinelles » en collaboration avec Adalia. Élever des larves de coccinelles
pour en observer les métamorphoses.
 En 2e A : projet avec les classes maternelles : chaque lundi, des élèves de notre classe
vont lire un livre aux petits des classes de 2 e et 3e maternelles. Ce projet remporte un
grand succès auprès des grands et des petits !
Sorties cinéma
 Le petit monde d’Arrietty. Projet « Le monde des petits … » : lecture du livre « Au fil
de l’araignée, l’amitié » ; réflexions sur la différence.
 Le marchand de sable : cinéma « détente ».
À la bibliothèque …
 Emprunts d’albums et de livres documentaires.
Voyage de fin d’année
 Journée au parc Plopsaland à La Panne pour terminer ces 2 années dans la joie !
84
1re et 2me années
3me et 4me années
Découverte des abeilles
 « Entre pollen et miel » : accueil d’une apicultrice afin de découvrir ces animaux
fascinants qui sont très importants pour la survie des espèces. Découverte du rôle des
abeilles, du fonctionnement d’une ruche et des produits issus de l’apiculture.
Dégustation de miel.
Musée gallo-romain
 Les enfants ont visité le musée puis ont participé à un « trivial poursuite » afin de
découvrir la vie des gallo-romains. Ils ont ensuite réalisé une poterie.
À la découverte des géants
 Visite guidée de la Maison des géants et atelier vannerie (panier d’un mini-géant).
Classe de forêt
 Séjour d’une semaine à Gouvy dans la province du Luxembourg afin de découvrir
cette année : le musée de la forêt à Bérinzenne, Houtopia à Houffalize, le musée de
Wanne, …
Au cinéma
 « La nouvelle guerre des boutons » : les enfants ont pu se rendre compte de la vie
pendant la guerre.
 Séance « détente » : « Un monstre à Paris »
Opération « cougnous »
 Réalisation d’une vente de cougnous afin de récolter de l’argent pour financer les
différentes activités de l’année scolaire.
Le marché de Noël
 Vente de crêpes, de bricolages et de montages floraux.
À la bibliothèque et à la ludothèque…




Emprunt régulier de livres à la bibliothèque communale.
Animation sur la philosophie.
Initiation à l’informatique.
Découverte de jeux de société et mise en application.
85
Santé
 Animation sur les dents, présentée par Bénédicte, infirmière au P.M.S. et brossage en
classe !
Activités artistiques et plastiques
 Exposition « Vincent Delpierre » et atelier artistique à la Maison culturelle d’Ath.
Création d’une peinture « mon jardin idéal ».
 Spectacle « James Ensor » et animation « masques » en classe.
Sorties pédagogiques
 Balade au parc et récolte de feuilles d’arbres afin d’effectuer leur classement.
 Journée au parc d’Enghien. Thème : « les oiseaux ». Les enfants ont observé les
oiseaux dans la nature l’avant-midi. L’après-midi, ils ont complété des fiches et réalisé
un bricolage.
 Visite de l’exposition organisée par les élèves de la Haute École, rue Paul Pastur :
mise en évidence des différences qui existent entre les fruits, les champignons, …
Dégustation de bouchées réalisées avec des fruits et des champignons.
 Jeu de piste en géographie : le parcours de la ducasse en jeu de piste, proposé aux
élèves de 3 A.
 Excursion à Bruxelles. Visite du parc Mini-Europe ; visite de la chocolaterie « Planète
Chocolat » et rencontre avec le Manneken-Pis.
Recettes et ateliers culinaires
 lire la recette, calculer les quantités, rédiger la liste du matériel, effectuer les mesures de
masses, de capacités, résoudre des situations problèmes, …
 Réalisation de recettes culinaires (moules, soupe, cocktails, compotes, gaufres et
crêpes) afin d’inviter d’autres classes pour les déguster, de participer au marché de
Noël et de les proposer lors de la Journée Portes Ouvertes.
« Ateliers découvertes »
 Différentes activités scientifiques et littéraires (articles de presse « Flash ») organisées
entre les classes de 3 e B et de 4e C -> groupes mixtes lors de l’analyse de documents
avec questionnaire.
86
3me et 4me années
Journée Portes Ouvertes
 Exposition sur les animaux que les enfants ont « étudiés » et présentation d’un
diaporama avec les photos prises au musée.
Cours de « Benjamin-secourisme »
 Cours donnés par une secouriste de la Croix Rouge afin que les enfants puissent
délivrer les premiers soins à un blessé.
Classes de cirque à Lasnes
 Les enfants se sont initiés aux différentes techniques du cirque : jonglerie, équilibre,
…
Voyage de fin d’année
 Journée pédagogique et ludique au parc animalier de Bellewaerde à Ypres.
87
5me et 6me années
5e année
À la bibliothèque …
 Animation « les petits génies » en 3 parties : animation philosophie ; initiation à la
peinture sur ordinateur à travers le site du musée Van Gogh ; lectures.
 « le conte des contes » : jeu de découverte de différents contes »
Excursions
 Visite et animation à la grotte « La Merveilleuse » à Dinant ; visite guidée de la
Citadelle ; visite guidée de l’escargotière de Warnant.
 Visite guidée de Mini-Europe à Bruxelles et de la chocolaterie « Planète Chocolat »
Théâtre et cinéma
 Séance de cinéma proposée par la Maison culturelle d’Ath : « Ao, le dernier homme
de Néanderthal »
 Gala de cinéma : « la dernière guerre des boutons »
 Spectacle offert par l’A.P.A.R.A. à l’occasion de la Saint-Nicolas : « Mister Jo »
 Théâtre proposé par la Maison culturelle : « Braque à fond »
Sécurité routière
 Piste de sécurité routière au C.E.V.A.
Santé
 Animations en collaboration avec le Centre P.M.S. : la santé : « manger équilibré » ; la
respiration ; les dents.
6e année
Liaison primaire-secondaire
 Journée dans le secondaire : cours préparatoires au passage dans le secondaire.
Printemps des sciences
 Activités organisées par l’I.P.E.S. d’Ath : « le sucre dans tous ses états », « les jeux de
piles » (batteries), « Brrrr…. Il fait froid ! » (expériences sur le froid).
89
Concours de scrabble
 Participation aux différentes épreuves + sélection aux finales. Lauréats : Lafrux Louise
(6 A) et Van Eechaute Zoé (6 C)
Arts plastiques
 Concours « les masques africains » : projet humanitaire des magasins Cora :
réalisation d’un masque. Le gagnant part en voyage organisé au Burkina-Faso pour
distribuer des fournitures scolaires aux écoliers des villages et effectuer des échanges
amicaux.
Sécurité routière
 Piste de sécurité routière au C.E.V.A. Parcours à vélo
Santé
 Animations en collaboration avec le Centre P.M.S. : l’hygiène ; la puberté ;
information sur les études supérieures.
Journées sportives
 À Irchonwelz : participation à différentes activités sportives avec encadrement des
élèves d’humanités sportives (jeux, épreuves, …)
Autour de la Noël …
 Chant « a cappella » au marché de Noël en présence des parents.
 Compositions florales réalisées par les élèves.
Ski
 Vacances de neige à Folgaria en Italie pendant le congé de carnaval.
Excursion pédagogique
 Visite du parc animalier de Planckendaele avec questionnaire.
Dentelle
 Pendant la pause de midi : atelier de dentelle aux fuseaux.
Spectacle
JB.COM : spectacle « one man show » d’un jeune face aux réalités de la vie.
90
5me et 6me années
Nouveau projet
Le bien-être à l’école
Nous tirons notre énergie de notre alimentation et notre tonus dépend donc en grande
partie de notre régime alimentaire.
Forts de ce constat et de l’importance d’expliquer à nos étudiants le bien fondé d’une
alimentation équilibrée, nous avons rentré un projet à la Fédération Wallonie Bruxelles dans
le cadre de la « cellule bien-être ».
Parmi tous les établissements, nous avons été sélectionnés et primés pour la qualité et
l’originalité de nos actions.
Nos actions durant cette année scolaire :
 Projet sur l’alimentation
 Relooking des bâtiments
 Décoration des locaux et du restaurant scolaire en fonction des fêtes (Noël, Nouvel an
chinois, Saint-Valentin, Pâques)
Projet sur l’alimentation
Nous essayons de répondre à plusieurs critères afin que nos étudiants acquièrent de
bonnes habitudes alimentaires.

Stop au gaspillage - réservation des menus

Bien manger
Consommation d’aliments sains
Alimentation équilibrée
Légumes et fruits de saison
De la couleur dans les assiettes
Collaboration avec des producteurs locaux
Certains produits « bio »
1 jour repas végétarien par mois
Produits du terroir
Nouveau projet
93

Découverte de nouveaux mets
Cuisine autour du monde
Cuisine régionale
Cuisine des légumes oubliés

« Concours des gourmets »
3 questions par mois relatives aux menus (but pédagogique recherches sur les ingrédients, origine géographique,…)
3 gagnants par mois (entrées cinéma, chèques livres, chèques
CD/DVD)

Menus réalisés en collaboration avec l’O.S.H.
(Observatoire de la Santé de la Province du Hainaut)
et supervisés par une diététicienne

Produits « sains » dans nos distributeurs
Les sodas sont remplacés par des jus de fruits, du thé et de l’eau
Les chips sont remplacés par des barres de céréales, des
biscuits secs, des chocolats
Notre menu peut être consulté chaque mois sur notre site internet : www.athenee-ath.be
En voici un exemple…
94
Chariot de fruits
Frites
Biscuit
Nouveau projet
Potage cresson
Moussaka
Pâtes grecques
Chariot de fruits
Lundi 30 avril
Potage cerfeuil
Caldérade
Mardi 24 avril
Potage minestrone
Escalope milanaise
Pâtes
Glace
Mardi 17 avril
Julienne de légumes
Roti de porc aux pommes
Lundi 23 avril
Potage champignons
Filet américain
Macédoine de légumes à
la mayonnaise
Frites
Yaourt aux fruits
Lundi 16 avril
Potage tomates
Saucisses viennoises
Petits pois, carottes
Gratin dauphinois
Glace
Mercredi 25 avril
Potage ARA
Crêpe gratinée jambonchampignons
Laitue
Salade de fruits
Mercredi 18 avril
Riz basmati
Sorbet au citron
Potage Saint Germain
Boulettes de poulet au
curry
Jeudi 26 avril
Potage à l’oignon
Bobotie du Cap
Purée
Biscuit
Jeudi 19 avril
Menu du 16 avril au 30 avril 2012
Moussaka : gratin viandelégumes
95
Tortilla : œufs-pommes de
terre
Caldérade : poisson
Bobotie : viande hachée
Yaourt aux fruits
Potage aux carottes
Tortilla
Salade mixte
Vendredi 27 avril
Potage aux poireaux
Brochette de poulet
Ratatouille niçoise
Riz
Flan
Vendredi 20 avril
Relooking des bâtiments
L’opération « relooking » engagée en 2011 a continué son chemin.
Tous les espaces de vie ont fait peau neuve.
Décoration des locaux et du restaurant scolaire
À chaque fête, nous avons créé une ambiance qui invite au bien-être.
À la Noël, les élèves de 1ère année ont apporté des boules et des guirlandes pour
décorer le sapin de leur cour de récréation.
De magnifiques sapins ont
été placés dans différents
locaux.
Les élèves ont été surpris de découvrir dans le restaurant scolaire des lanternes, des
personnages chinois, des guirlandes à l’occasion du Nouvel an chinois.
Nous avons fêté la Saint-Valentin. Des cœurs sont
apparus partout dans le restaurant. La couleur rouge
dominait.
À Pâques, les énergies réunies des élèves du fondamental et du
secondaire ont tenté de chasser l’hiver. Lapins, cloches, poules,
poussins, canards, œufs ont pris place dans le restaurant.
Toute idée exprimée avec force porte en elle-même un
pouvoir de réalisation (William James)
Les membres de la Cellule « bien-être »
COTON G. – Économe ; MASSON B. – Infirmière P.M.S. ; VANDERELST B. – Éducatrice
96
Le 2 septembre 2011, les 225 élèves de 1 ère secondaire ont été accueillis dans notre restaurant
scolaire afin de partager un petit-déjeuner varié et équilibré.
Le petit-déjeuner est certainement le repas le plus important de la journée. Il permet
de reconstituer ses réserves pour bien attaquer la journée.
Prendre un vrai petit-déjeuner est l’une des premières règles en matière d’équilibre
alimentaire. Il doit couvrir environ 20 % de nos besoins quotidiens en éléments
nutritifs et en calories.
Premier repas de notre journée, le petit-déjeuner permet aussi d’éviter les fringales de
fin de matinée et le coup de pompe de 11 heures qui incite à manger tout et n’importe
quoi.
Nous avons rappelé ces principes de base aux étudiants.
Nous avions sélectionné des produits de qualité, issus principalement de l’agriculture
wallonne.
Au menu et sous forme de buffet (au choix) :
o Sandwichs au lait, petits pains ronds, craquelins, pain demi-gris, pain blanc artisanaux
o Corbeilles de fruits (bananes, raisin blanc, raisin noir, prunes, nectarines, fraises,
pommes et poires du verger)
o Jus de fruits du verger (jus de pommes filtré, jus de pommes-fraises, jus de pommescerises, jus de pommes-poires)
o Jambon artisanal d’un éleveur local
o Fromage de ferme
o Beurre de ferme
o Lait de la traite du matin
o Chocolat chaud
o Yaourts fabriqués à la ferme (fraises, framboises, abricots, … au total 14 goûts
différents)
o Confitures artisanales et chocolat à tartiner artisanal
C’est dans la bonne humeur et la convivialité que chacun a partagé un petit déjeuner 4
étoiles…
Nouveau projet
97
Activités scolaires
et parascolaires du
secondaire
Pourquoi du parascolaire ?
Un des grands reproches formulés à l'égard de l'évaluation en milieu scolaire est son
manque d'objectivité.
S'il est évident que chaque enseignant doit tendre vers un maximum d'objectivité, il est
tout aussi clair que l'impartialité absolue ne peut être atteinte lorsqu'on est amené à mesurer
du raisonnement et des idées chez des élèves dont on connaît les qualités et les défauts.
Il en va tout autrement lorsque les évaluateurs sont extérieurs à l'école, face à des
élèves qui leur sont inconnus.
C'est pourquoi nous attachons une grande importance aux épreuves organisées en
dehors du cadre habituel des cours.
Elles permettent à nos élèves d'exprimer leur savoir-faire face à d'autres jeunes et
dans un contexte proche de l'objectivité absolue.
Cette année encore, les résultats obtenus nous rassurent sur la qualité de notre
enseignement.
A. Vingt-sixième « Expo-Sciences »
Nos élèves ont participé à la 26e « Expo-Sciences 2012 », organisée par les Jeunesses
Scientifiques de Belgique, ces 27 et 28 avril sur le site de « Tour et Taxi », à Bruxelles.
Plusieurs projets ont été présentés :
Sujet des projets présentés :
Élèves :
"Notre station météo"
HERBECQ Nicolas,
BATAILLE
Lucas,
DRUGMAND Corentin, CHEVALIER Quentin,
POTTIEZ Simon (1e)
"Promenez-vous
magnétiques"
dans
les
champs PLUQUET Rémi et VANDEVELDE Romain
(2e)
"Mini-centrale hydroélectrique"
BASTIEN Mélanie, GIEDRYS Clarisse, VAN
NIEUWENHOVE Leïla (2e )
"Aïe… ça fait mal !"
DREYER Jennifer (4e), WAILLEZ Marie (3e)
"Tombera, tombera pas ?"
BRIHAYE Émilie (3e), FLASSE Adam (2 e),
PUTZEEYS Élisa (3e), SCHOONJANS Charlotte
(3e)
« Terraformation : fiction ou pas ? »
GOUSSET Denis, PUREUR Théo (3e)
« Si l’on protégeait l’environnement, DEMARTIN Antoine, LAFRUX Edwige (5e)
utilisons les bioplastiques »
Plus de deux cents écoles avaient été invitées à participer à cette sympathique manifestation
culturelle. Des centaines de jeunes élèves étaient venus faire partager leur enthousiasme pour
les sciences à un nombreux public, de jeunes visiteurs de 7 à 77 ans.
Activités scolaires et parascolaires du secondaire
103
Un deuxième prix a été décerné à Bastien Mélanie et Giedrys Clarisse dans la catégorie
« Elia-Trophy » (projets dont le thème est le transport et la production d’électricité).
Bravo à tous ces futurs chercheurs en herbe !
B. Concours de projets Rémy Van Lierde
Une innovation est survenue depuis l'an passé à l'Athénée par la création au sein de l'Amicale
du Fonds Remy Van Lierde en partenariat avec la famille du Colonel aviateur.
Un concours de projets est mis sur pied dans le cadre de critères fixés en adéquation avec la
carrière du Colonel aviateur : l'aviation, la citoyenneté responsable, la mobilité, les sciences et
technologies, la nature et l'environnement.
Cette année, deux projets intéressants furent
réalisés et présentés au Jury composé de
professeurs de l'Athénée, et de délégués du
C.A de l'Amicale. Le professeur de sciences
en a assuré le patronage.
Ces projets ont été classés comme suit :
1.- «L'avion vert» présenté par Pauline
Demarbaix et Adélaïde Dufrasne de 6e.
2.- «Les éoliennes» présenté par Margot Van
Den Avenne de 6e.
Tous deux sont d'excellente qualité. Félicitations aux jeunes lauréates qui ont fait preuve de
créativité et d'une profonde motivation.
INFORMATION : Un monument à la mémoire du Colonel aviateur Remy Van Lierde, héros de
la guerre 40-45, dernier Commandant de la base aérienne de Chièvres a été inauguré le 8
septembre 2011 à Overboelare, sa localité de naissance.
104
C. Trente septième olympiade de mathématiques
L’Athénée Royal d’Ath a participé comme chaque année aux olympiades de mathématiques.
L’épreuve éliminatoire a réuni le mercredi 18 janvier 2012 après-midi, 166 de nos élèves (81
« mini », 37 « midi » et 48 « maxi »)
Quatorze d’entre eux ont accédé à la demi-finale qui s’est déroulée le mercredi 29 février
2012 dans les amphithéâtres de l’Université de Mons.
En catégorie « mini »
POTTIEZ Simon et VAST Justin (élèves de 1re)
En catégorie « midi »
DU TRÉ Benjamin, PIERROT Arthur et PUTZEYS Élisa (élèves de 3 e)
DANHAIVE Thibaut et DUMONT Jérémy (élèves de 4e)
En catégorie « maxi »
DUVIVIER Justine, GUARIN Charles, HOUZE Solène, LEBAILLY Jeanne, MUYS
Maxime, OST Victorien (élèves de 5e)
CONSTANT Cyril (élève de 6e)
Bravo à tous les candidats qui, qualifiés ou non, ont participé à cette épreuve éliminatoire.
D. Stage à Han-Sur-Lesse
Du 2 au 4 mai, les 32 élèves de 6 e scientifique ont effectué un stage résidant d’écologie à
Han- Sur-Lesse.
Voici un aperçu des activités de terrain réalisées en relation avec le cours d’écologie de 6 e
année :
 Pêche en rivière et détermination
 Calcul de la quantité de calcaire emportée par la rivière lors de son passage
dans la grotte
 Relevé botanique
 Marche d’orientation et découverte de la région (aspects géophysiques)
Que de kilomètres parcourus, que d’observations engrangées et … que de soirées animées.
Presque fatigante l’écologie !
105
ACTIVITÉS EXTERNES
A. Le concours de critiques cinématographiques « clip clap »
Comme chaque année, les élèves de 5e et 6e intéressés par cette expérience enrichissante ont
participé au Concours Régional de critiques cinématographiques organisé par la
Confédération Parascolaire du Hainaut, en collaboration avec divers organismes culturels. Ce
concours s'adressait à des élèves des régions de Ath-Lesssines, de Tournai, de Soignies, entre
autres.
L'activité s'est articulée en trois phases.
1)
Une séance d'éveil au langage cinématographique.
2)
Projection du film de Iciar Bollain, Tambien la lluvia (2011), suivie de la rédaction de
la critique. Treize de nos élèves ont été sélectionnés pour participer à la grande finale.
3)
La grande finale avait au programme le documentaire Tous au Larzac du réalisateur
Christian Rouaud (2011). Y participaient 43 candidats sélectionnés à la suite de la demi-finale.
Les films s'articulaient autour de la thématique « Politique-fiction ».
Ont été récompensées à la suite de la demi-finale pour la région Ath-Lessines à laquelle
participaient 187 candidats :
4e prix : ROOS Héloïse (5B)
3e prix ex aequo : COULON Ophélie (6A) et LEROY Chloé (6C)
1er prix : ÉLOI Jeanne (6B)
Ont été récompensées à la suite de la grande finale :
Prix spéciaux : a) Picardie laïque : LEROY Chloé (6C)
b) Laïcité d'Ath : ELOI Jeanne (6B)
3e prix : DELCORTE Ophélie (5A)
2e prix : PIERROT Manon (5B)
B. Le concours de poésie Louis Musin
Diverses classes du degré supérieur de notre établissement ont participé au concours hennuyer
de poésie Louis Musin (21e édition) organisé par l'Administration communale de Quiévrain.
Suite à la délibération du jury, plusieurs de nos élèves ont été sélectionnés et récompensés lors
de la séance publique du 24 mars. Il s'agit de :
Catégorie D : BRONIER Kimberley (4 A), LECLERCQ Gillian (4 B), NAESSENS Goran (4
A)
Catégorie E : BOGAERTS Xavier (5 B), DE LEEUW Jérémy (5 D), MUYS Maxim (5 A),
PIERROT Manon (5 B), GOLDWICHT Martin (6 B)
Les arbres - Maxim Muys
Je regarde les arbres
La rage du vent les fait balancer
Va-et-vient…Va-et-vient
Ils restent sur place
Mais pourtant ils se déplacent
La vie est simple
Ils ne savent pas pleurer
Ni être heureux ni être en colère
C’est tout ce qu’ils peuvent faire
Pousser, boire … et encore pousser
Pourtant ils sont importants
Sans eux …pas d’oxygène
Et la seule chose qu’ils font…
Va-et-vient…va-et-vient
107
C. Le concours de dissertation de la Fondation Auschwitz
Le 27 janvier, des élèves de 5e et 6e années se sont exprimés sur le sujet suivant proposé par
la Fondation :
« Si vous désirez la sympathie des masses, vous devez leur dire les choses les plus stupides et
les plus crues. » (Adolf Hitler)
La connaissance du passé permet-elle d'éviter la répétition de la violence et des crimes ?
ACTIVITÉS INTERNES
A. Le concours d’élocution de l’Amicale des Anciens
Fidèle à la tradition, l'Association des Anciens Élèves et Amis de l'Athénée Royal d'Ath, a
organisé son 60e concours d'élocution réservé aux élèves de toutes les sections des classes
terminales des humanités ce mardi 8 mai.
Les 10 candidats inscrits ont eu à s'interroger sur le rôle et l'utilité des journalistes de guerre
sur base d'un article de Robert Fisk, grand reporter et lui-même correspondant de guerre, et
d'un discours de Marie Colvin, correspondante américaine du quotidien britannique The
Times, morte le 22 février 2012 à Homs, en Syrie, dans l'exercice de sa profession.
Les étudiants ont défendu leur point de vue avec beaucoup de conviction pour en conclure
finalement que oui, les journalistes de guerre ont un rôle de poids à jouer dans notre monde
dévasté par les conflits.
Cette prestation devant un jury exigeant est une excellente préparation aux études supérieures.
Le Jury, composé de membres du Conseil d'Administration de l'Amicale, d'Anciens
professeurs, de professeurs et d'élèves classa les candidats comme suit :
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
LEROY Chloé
CANON Lucie
MALLUQUIN Lola
BOTHUYNE Romain
ÉLOI Jeanne
DEGOUIS Iskandar
TRAN Quentin
DUPRET Sarah
KARADURMUS Yasemine
LABRIQUE Paul
Monsieur Pierre Papleux, Président de l’Amicale des Anciens de l’Athénée, a félicité les
lauréats. Ils recevront une somme d’argent qui leur permettra peut-être de s’offrir un
abonnement à leur quotidien préféré.
108
B. La scène aux AristocrAth
Il faut une bonne dose d’enthousiasme et de courage pour monter et jouer une pièce de théâtre
afin de défendre « le souvenir de la beauté face à la logique de l'utile et de l'agréable ». Mais
qui sont-ils ? Qui sont ces chevaliers des causes perdues, ces guerriers du verbe, ces
saltimbanques idéalistes ? D'où viennent-ils ? De l’Athénée d’Ath, pardi !
Onze élèves de cinquième et sixième, encadrés par deux professeurs dévoués, se sont lancés
corps et âme dans cette folle aventure. Ensemble, ils ont décidé de participer au festival de
théâtre La scène aux ados, une belle initiative de l’asbl Promotion théâtre qui permet à des
jeunes des quatre coins de la Communauté française de se produire sur scène.
Nos téméraires et vaillants acteurs ont formé une troupe : les ArtistocrAth. Leur choix s’est
porté sur Le Temps des cerises de l’auteur tournaisien, François Salmon. Le défi était de taille
car cette pièce joue sur différents registres et est truffée de références littéraires. Qu’à cela ne
tienne, nos comédiens amateurs l’ont relevé et avec quel panache : le samedi 5 mai, les
spectateurs du Palace les applaudissaient à tout rompre. Tous avaient été émus par l’histoire
de ces jeunes gens qui s’unissent à des squatteurs pour défendre un théâtre à l’abandon et
monter un spectacle. Tout semblait si simple, si magique ce soir-là. Pourtant, derrière cette
belle représentation, il y avait des dizaines et des dizaines d’heures de travail : l’atelier théâtre
se tenait après les cours, ce qui veut dire des soirées, des samedis, des jours de vacances
consacrés aux répétitions… Mais voilà quand on aime, on ne compte pas ! La passion les a
portés, les fous rires, le plaisir d’être ensemble aussi. Une belle aventure théâtrale et surtout
humaine.
Corneille l’a si bien écrit : « la valeur n’attend point le nombre des années », les ArtistocrAth
nous l’ont prouvé ! Encore bravo à eux.
C. Du journalisme au théâtre
Cette année, dans le cadre du cours de français, les troisièmes ont eu l’occasion de rencontrer
et d’interviewer Thomas Lavachery, l’auteur belge de la saga de Bjorn le morphir, un roman
d’héroïc fantasy que les étudiants avaient préalablement lu.
En classe, ils ont accueilli deux autres invités : Esmeralda Labye, une journaliste
internationale de la R.T.B.F. et Paul Vandenabeele qui travaille à la Dernière Heure. Ce
109
dernier a d’ailleurs eu la gentillesse de donner de précieux conseils aux élèves qui ont réalisé
l’A.R.A News, le journal de l’école.
Les 3e A, B, C et D ont assisté à une
représentation du spectacle Chatroom, d’Enda
Walsh joué par le Théâtre de Poche. L’occasion
de s’interroger sur différents problèmes qui
peuvent toucher l’adolescent : le mal-être, la
dynamique des groupes, le suicide, le chat sur
internet …
D. Concours de scrabble
C’est avec beaucoup d’enthousiasme que l’Athénée royal d’Ath a participé pour la deuxième
fois au concours des écoles de Scrabble. Grande nouveauté cette année, notre section primaire
a participé à cette aventure et ce sont donc 4 élèves de sixième primaire qui se sont joints aux
8 élèves de la section secondaire qualifiés pour la demi-finale à Beaumont.
Après avoir joué avec les mots, cinq d’entre eux se sont vus accéder à la finale nationale le
dimanche 3 mars 2012 à Fleurus. Accompagnés de leur professeur de français, nos jeunes ont
pu se mesurer à des élèves issus de clubs scolaires de haut niveau et n’ont pas démérité.
Voici leurs résultats :
GIEDRYS Clarisse (2 G) : 10e de la
catégorie cadets.
PUREUR Théo (3 A) : 12e de la catégorie
cadets.
DELANOEYE Marion (1 C) : 12e de la
catégorie benjamins.
LAFRUX Louise (6e primaire A) : 25e de
la catégorie benjamins.
VAN EECHAUTE Zoé (6e primaire C) :
15e de la catégorie poussins.
L’Athénée Royal d’Ath se classe 6e au classement des écoles.
E. « De camelot à kaamelott » la Compagnie du 14
Durant l’année scolaire 2009-2010, l’Athénée royal
d’Ath avait mis sur pied les jeudis après-midis de la
réussite, projet veillant à concilier le savoir au savoirêtre et au savoir « bien-être ». De cette expérience a
émergé, sous la tutelle de Madame Van Poucke,
professeur de français, un groupe théâtre composé de
plusieurs élèves de première dont la caractéristique
était justement de n’avoir jamais fait de théâtre. C’est
dans le « métro » de Yak Rivais qu’ils donnèrent leur
110
première représentation, résultat du travail accompli dans l’atelier du jeudi après-midi, ceci
dans le hall polyvalent de notre section primaire.
Il n’en fallait pas plus pour l’idée germe et que les élèves souhaitent renouveler l’expérience.
Une cuisse de poulet plus tard, c’est cette année qu’ils ont repris la route du local 14 afin d’y
créer un nouveau spectacle : « De Camelot à Kaamelott ».
Au groupe de base composé
d’élèves maintenant en troisième
sont venus s’adjoindre d’autres
jeunes de première et deuxième,
désireux eux aussi de participer à
cette
belle
aventure.
La
Compagnie du 14 est née !
Ce sont des heures de répétitions
sur le temps de midi, de travail,
malgré la pluie (pas évident de
travailler en extérieur !) qui
trouvèrent leur aboutissement
lors du spectacle du 12 mai. Et
quel spectacle ! Plus de 30 jeunes
acteurs, une régie technique
composée uniquement d’élèves elle aussi, un groupe de danseuses chapeauté par Madame
Vaucamps et au final, un ensemble à la fois classique, drôle et parfois décalé, à l’image de la
série qui a inspiré nos élèves.
C’est dans une cour des premières, transformée en
marché médiéval que se clôturera ce spectacle, sous les
applaudissements nourris des spectateurs. La
Compagnie du 14 tient d’ailleurs encore à présenter ses
remerciements aux éducateurs et résidents des foyers
Perron, Grenier, Castel et Studio du Centre Reine
Fabiola à Neufvilles ainsi que le « Club » (section
loisirs) pour le prêt des costumes et décors. Cette
collaboration fut aussi l’occasion pour nos jeunes
élèves de découvrir un autre aspect de l’insertion de la
personne handicapée dans le quotidien.
Quelques moments forts marqueront ce spectacle : une
corne de brume devenue trompette de supporter, des
danseuses au look électrique, une tarte aux myrtilles
plutôt à la pomme, une fanfare venue semer le trouble
auprès de nos plus jeunes actrices et un chevalier
n’ayant pas peur de s’égosiller, même dans la défaite !
Nul doute que rendez-vous est déjà pris en 2012-2013
pour une autre aventure théâtrale !
111
A. Voyage à Londres
Les 21, 22 et 23 mars derniers, les élèves de 3e année (anglais 1re langue) se sont rendus à
Londres pendant que leurs comparses prenaient la direction de la capitale néerlandaise.
L’occasion donc pour ces élèves de partir à la découverte de cette capitale cosmopolite.
Différentes visites étaient au programme : Coven Garden et ses anciens marchés couverts,
circuit pédestre, le London Eye avec sa vue panoramique à 360°, le British museum et ses
momies, sans oublier l’incontournable Musée Tussaud’s et ses statues de cire.
L’opportunité aussi pour nos élèves de découvrir quelques sites qui seront peut-être le cadre
de futurs exploits olympiques !
Ils ont également eu la chance de pouvoir déguster un véritable « English breakfast », servi à
l’hôtel !
Nul doute qu’ils sont revenus des souvenirs plein la tête et l’envie d’y retourner un jour, peutêtre…
Les professeurs de langues
B. Voyages à Amsterdam et à Delft
Pour la deuxième fois cette année, les élèves de troisième, néerlandais L.M. 1, sont partis pour
3 jours aux Pays-Bas. Le mercredi 21 mars, nous avons d’abord visité la maison d’Anne
Frank qui est un musée incontournable à Amsterdam. Ensuite, les élèves ont pu découvrir la
ville à vélo. Une expérience inoubliable pour certains...
Le jeudi, ils ont fait une petite croisière sur les canaux et ont visité le musée Tussaud l’avant
midi. L’après-midi, ils ont découvert la maison de Rembrandt et le soir ils ont pu se défouler
en jouant au bowling.
Le vendredi fut consacré à la visite de la petite ville de Delft.
Intéressant à un âge où le téléphone mobile et l’ordinateur ont parfois une place trop
importante.
113
Les professeurs organisateurs
C. Voyage à Canterbury
Dictionnaire dans une main, grammaire dans l’autre, les élèves de 5 e anglais 2 et 6e anglais 1
sont allés à la rencontre d’une ville empreinte d’un passé historique et ont mis en pratique la
langue de Sheakspeare.
D. Échange linguistique
Lors d’une première rencontre en mars entre les élèves de notre école et ceux de l’Athénée
Pottelberg à Courtrai, les duos se sont formés spontanément afin de démarrer un nouvel
échange linguistique entre nos deux écoles.
114
Avant les vacances de Pâques, nos
invités flamands sont venus 3 jours à
Ath pour suivre les cours, découvrir la
région et pratiquer le français au sein des
familles qui ont accepté de participer au
projet. (Nous les en remercions
d’ailleurs au passage !)
Après les vacances de Pâques, ce sont
nos élèves qui sont partis en Flandre
pour pratiquer le langue de Vondel.
Tous, élèves et professeurs, avons trouvé
cette
expérience
riche
et
enthousiasmante aussi bien au niveau linguistique et culturel qu’au niveau humain
Een annrader / À recommander !
Mme Bataille et Canivez, professeurs organisateurs, épaulés pour cette année de transition par
Madame Marie-Hélène Schoon et Monsieur Christian Crombé (initiateurs du projet)
E. Échange linguistique au pays des moulins à vent
Le vendredi 30 mars, les élèves de l’option néerlandais, L.M. I, participant à l’échange
linguistique, accompagnés de leurs correspondants de l’A.R. Courtrai / K.A. Kortrijk et de
leurs professeurs se sont rendus au premier parc éolien de Wallonie picarde, le parc T.G.V.T.A.B. (Tournai-Antoing-Brunehaut).
Ce projet, développé dès 2006 par les frères Benoît et Pierre Mat, qui gèrent la société Ventis,
a pu aboutir après un cheminement parsemé d’obstacles pour connaître enfin son inauguration
en mars 2011.
C’est avec beaucoup de gentillesse que monsieur Benoît Mat nous a accueillis à Saint Maur,
au pied d’un des 7 géants (près de 150 mètres !) qui semblent veiller sur la plaine.
Tenant compte des difficultés de compréhension qu’un exposé trop technique pourrait susciter
chez les élèves néerlandophones, il est parvenu à nous faire comprendre la structure, le
fonctionnement et l’utilité de l’éolienne. Après nous avoir expliqué, geste à l’appui, comment
on arrête la rotation des pales, il a procédé à un rapide tour d’horizon des éléments constitutifs
de l’éolienne.
115
Furent ensuite abordées des questions qui intéressaient particulièrement son jeune public :
comment le courant alternatif qui sort du générateur est-il converti en courant continu ? Nos
élèves ont été également fort impressionnés par la capacité de production de ce parc éolien (de
quoi couvrir les besoins en électricité de quelque 10.000 foyers), par les normes de sécurité
(l’éolienne doit pouvoir résister à des vents de 220 km/h) et par les garanties apportées en
matière de devenir du site après exploitation (après démontage de l’éolienne et le
démantèlement des fondations, les terres pourront à nouveau être utilisées à des fins
agricoles). Ils ont appris également que le parc T.G.V.-T.A.B. est en partie citoyen, puisque
l’exploitation de deux éoliennes a été cédée aux sociétés coopératives Émission Zéro et Éco
Power.
Une bonne heure plus tard, c’est un groupe à la
fois enthousiaste et admiratif qui a pris congé de
monsieur Mat et de ses moulins à vent du XXI e
siècle.
F. Cours d’espagnol
RENCONTRE AVEC LES ESPAGNOLS
Les élèves ont profité de la visite d’un jeune couple d’amis du professeur qui venaient de
Saragosse et de Salou pour échanger avec eux quelques mots en espagnol sur les us et
coutumes en Espagne. Ils auront pu ainsi apprécier par eux-mêmes leur niveau de
compréhension et d’expression en espagnol face à des natifs.
CINÉMA
« Carnets de voyage », un film de W. Salles pour les 6e
Afin d’ouvrir le cours à d’autres pays hispanophones que l’Espagne, nous avons visionné en
version original et analysé le film « Diarios de motocicleta » de Walter Salles avec Gael
Garcia Bernal et Rodrigo de la Serna. Ce périple nous a permis de découvrir la variété des
peuples et des paysages de l’Amérique du sud et le voyage initiatique d’un personnage
emblématique qu’est Che Guevara.
Deux courts métrages pour les 5e
« Diez minutos » de Alberto Ruiz Rojo, dès le début de l'année pour découvrir la fluidité
espagnole et les premiers chiffres.
116
« Desconocidos » de David de Aguila pour se familiariser avec ce genre cinématographique
qui, ici, souligne le manque de communication dans une famille typique de notre société
actuelle.
PORTES OUVERTES
Dégustation de quelques plats espagnols tels que des « tortillas de patatas » ou du
« gazpacho », confectionnés par des élèves à partir de recettes étudiées auparavant dans le
cadre du cours.
Les élèves et les visiteurs étaient invités à jouer en espagnol : Trivial Pousuit, Scrabble, jeu
sur l’Espagne, et divers jeux de vocabulaire type Memory.
117
Degré inférieur : Reporters de la démocratie
Dans le cadre de l’option sciences économiques, les élèves de la classe de 2 e année se sont
rendus ce jeudi 1er mars au Parlement à Bruxelles. Encadrés par une animatrice du musée
Belvue, les élèves ont réalisé des reportages portant sur différents thèmes démocratiques.
Parlementaire, un métier pas comme les autres. À quoi sert le parlement ? Le parcours d’une
loi. À la découverte du Parlement. Après avoir passé l’après-midi au montage des reportages,
les élèves sont revenus à l’école avec sept reportages complètement aboutis.
La journée de tournage au Parlement est une activité qui s’est préparée en classe pendant
presque trois semaines. Les élèves, répartis en groupe, ont travaillé sur quatre dossiers
documentaires afin de répondre à une série de questions. Pourquoi les gens font-ils de la
politique ? Quel est le profil du parlementaire type ? Quel est le travail d’un parlementaire ?
Que désigne-t-on par « majorité » et « opposition » ? Comment vote-t-on une loi ? Les
parlementaires qui siègent au Sénat sont-ils tous élus ? Pourquoi la Chambre est-elle de
couleur verte et le Sénat de couleur rouge ? Autant de sujets sur lesquels les élèves ont dû
réfléchir, se documenter et travailler en commun.
Ce jeudi 15 mars 2012, les élèves de 1re option sciences économiques se sont rendus au
Musée Belvue à Bruxelles où une animatrice du service pédagogique les attendait afin de
participer à l’animation Democracity. Celle-ci consiste en un jeu de rôles : en sous-groupes,
les élèves forment un parti, avec ses priorités, défendent son programme, puis avec les autre
partis construisent une ville, en tenant compte des réalités du budget, discutent, argumentent,
collaborent, …
L’après-midi, les élèves ont découvert un parlement.
Degré supérieur
Le cours de sciences économiques permet aux étudiants de s’intéresser à la fiscalité, à la
finance, à l’organisation de l’entreprise, à l’organisation internationale, à la législation
sociale,… Ils ont aussi l’opportunité de suivre l’actualité, notamment en matière de
construction européenne.
Le cours de sciences sociales permet aux étudiants de s’intéresser à la psychologie, à la
sociologie, à la législation sociale, au droit civil, …
Afin de concrétiser certains thèmes abordés en classe, les élèves des options ont eu l’occasion
de réaliser différentes excursions et de s’investir dans plusieurs projets.
4e Sciences économiques

Les élèves de 4e ont eu l’occasion d’assister à une conférence sur l’Union européenne
expliquant le rôle de l’Union, sa composition, son fonctionnement, … ;

Ils ont également participé à une excursion dont le but était de découvrir le
fonctionnement de deux entreprises : la Brasserie Du Bocq et la Moutarderie BisterL’Étoile. Divers aspects seront abordés lors de cette visite : fonctionnement de
l’entreprise, fabrication, gestion des stocks, vente, …
119
 Ils ont pris part à une animation sur le thème de la gestion d’un budget.
e
5 Sciences économiques
 Les élèves ont participé à une animation
sur le thème du crédit et du
surendettement ;
 Ils ont également eu l’opportunité de
participer à la journée « DreamDay »
organisée par une université bruxelloise.
Pendant cette journée, ils ont pu, suite à un
travail préalable en classe, rencontrer des
personnes travaillant dans différents
domaines comme les ressources humaines,
les finances, la gestion d’entreprise,…
6e Sciences économiques

En novembre dernier, 8 élèves de rhéto suivant l’option sciences économiques ont eu
l’occasion de participer au « Rhétos Challenge » organisé par l’U.C.L. Mons. Cette
année, 15 écoles participaient à l’événement et concouraient dans diverses épreuves ;

Ils ont participé à une animation sur le thème de la publicité ;

Ils ont également visité le musée numismatique de la Banque Nationale de Belgique
ainsi qu'une chocolaterie.
Visite du musée numismatique de
la Banque Nationale de Belgique
(histoire
de
la
monnaie,
illustrations des notions vues en
classe
dans
le
cours
de
macroéconomie,
exposition
« D’or et de plumes », …)
120
Visite de la chocolaterie « Planète
chocolat ». La démonstration de
chocolat retraçait l’historique du
cacao depuis l’époque Maya, son
évolution à travers les âges, la
fabrication du chocolat de A à Z. La
démonstration était suivie d’une
explication pratique du moulage des
pralines avec la participation active
d’un élève. Les élèves ont également
pu déguster du chocolat chaud et des
pralines.
5e Sciences sociales
 Les élèves de l’option ont participé à l’activité « Democracity » et ont visité le Sénat et
le Parlement fédéral.
6e Sciences sociales
 Les élèves ont participé à une animation sur le thème de la recherche d’emploi.
Les cours de sciences économiques et de sciences sociales ouvrent donc de nombreux
horizons aux étudiants de l’option.
121
Activités à caractère classique
A. Concours de latin « Artes » le 7 mars 2012
Les latinistes de 4e ont participé à la première édition du concours de latin intitulé « Artes ».
Le thème était la présence de l’Antiquité dans la vie des jeunes d’aujourd’hui. Nos élèves ont
présenté les traces de l’Antiquité dans le cortège de la ducasse. Leur travail, intitulé, « Ath,
ville gig’antique » a remporté le premier prix, celui du jury.
B. Voyage à Rome avril 2012
Les élèves de 4e et 5e sont partis une semaine à Rome pendant les vacances de Pâques. Des
visites guidées sur tous les sites incontournables ont alterné avec des moments de détente bien
mérités.
123
A. La liaison « Primaire-Secondaire »
Le passage de l’enseignement primaire à l’enseignement secondaire est souvent une étape
difficile et ceci, essentiellement pour les raisons suivantes :
1) la taille de l’école secondaire (nombre d’élèves) est souvent beaucoup plus importante
que celle de l’école primaire d’où on vient. Cela impressionne et engendre le stress.
2) l’ampleur des bâtiments pose des problèmes de repérage et d’orientation à l’intérieur
même de l’école.
3) l’organisation de la journée scolaire est totalement différente (professeurs différents,
changements de locaux, trajet école-domicile, domicile-école plus important, ...).
4) sur le plan psychologique, le « grand » de 6e primaire devient le « petit » de 1re
secondaire.
C’est dire qu’il est important de préparer ce passage et d’accueillir l’élève pour le rassurer et
l’aider à trouver ses nouvelles marques.
La préparation : c’est à la fois le travail de la famille et de l’école.
À l’Athénée Royal d’Ath, les élèves de sixième primaire de la section
préparatoire sont progressivement intégrés dans le secondaire par la
participation à des activités communes et la réalisation de projets en étroite
collaboration.
L’accueil : est organisé de manière systématique durant les trois premiers jours et prolongé au
cas par cas jusqu’à ce que l’élève se soit bien fixé dans son nouvel environnement.
L’importance de « se sentir bien dans son école » mérite que l’on s’intéresse de
près à ce problème.
B. Éducation à la citoyenneté (quand les élèves mettent leur imagination au service du
développement durable…)
Tout a commencé avec l’invitation de la Maison Culturelle de participer au projet « Ath
2030 » ayant pour finalité de promouvoir le développement durable… Les élèves de 6 B ont
décidé de mettre en place une action qui s’inscrive dans ce cadre, les élèves de 5 B ont préféré
participer au concours de nouvelles.
Manon Pierrot, auteure de la nouvelle intitulée « La force des souvenirs », a été désignée
lauréate du concours dans la catégorie adolescents par le jury. Quant à la nouvelle « Fable
d’une cité forestière » de Xavier Bogaerts, elle a été retenue pour être illustrée par l’atelier de
jeunes mis en place par la Maison Culturelle pendant le congé de carnaval. Félicitations à
tous les participants : même s’ils n’ont pas tous été récompensés, leurs textes étaient de belle
facture.
Les élèves de 6 B ont, eux, décidé de créer des objets à partir de matériaux de récupération et
de les mettre en vente au profit de deux A.S.B.L., alliant ainsi à la dimension écologique de
leur projet une dimension sociale. Ils ont choisi de soutenir l’Association CtaliB et la S.P.A.
de Péruwelz.
125
Ils ont été rejoints par des élèves de 1re année des classes de Madame Baert qui avait retenu le
thème du développement durable pour la Journée Portes Ouvertes.
Sacs confectionnés avec des jeans ou des t-shirts devenus trop petits ou démodés, ensembles
de bureau décorés de serviettes en papier orphelines, fonds de bouteille métamorphosés en
fleurs, cannettes recyclées en porte-bougie ou cendriers, parures de bijoux créées avec des
boutons usagers, chutes de moquette et vieux tapis de gym devenus des paires de tongs tout
aussi colorées que confortables, boîtes de Tétrapack travaillées pour en faire des portemonnaie, pièces de puzzle montées en boucles d’oreille, l’imagination de nos élèves a été si
florissante qu’énumérer toutes leurs créations serait trop long.
Tous ces objets ont été présentés au
cours des Portes Ouvertes et ont
suscité un vif intérêt. Mais
l’aventure ne s’est pas arrêtée là : la
Maison Culturelle nous a fort
généreusement
offert
un
emplacement au Marché des
Sortilèges, magnifique occasion de
présenter notre projet extra muros
mais aussi beau défi à relever !
Heureusement, les élèves de 5 B et
6 C ont décidé de venir renforcer
l’équipe existante. Pochettes-sacs en
papier tressé, bouteilles et pots en
verre délicieusement décorés et détournés en petits vases ou photophores, banal panier
agrémenté de boutons pour lui conférer le charme qui lui faisait défaut, Voici quelques-unes
des nouvelles idées qui ont été concrétisées.
Les deux ventes ayant rapporté une belle petite somme reversée aux deux A.S.B.L. et le
public ayant été interpellé par la facilité avec laquelle il est possible de donner une nouvelle
vie à une foule d’objets, les élèves peuvent se targuer d’avoir atteint leurs objectifs.
Ils ont aussi et surtout démontré qu’ils sont désireux et capables de s’investir en citoyens
responsables, avides de progrès. Qui donc a dit qu’il n’y a plus de jeunesse ?!
Joëlle Hanquinaux, Professeur de morale
126
(L’Athénée d’Ath en formation à Amay pour la deuxième fois !)
Du mardi 24 avril au vendredi 27 avril, 20 élèves de deuxième de l’Athénée sont partis en
classe d’éveil à l’abbaye de la Paix-Dieu à Amay, petite ville bien sympathique nichée au
milieu des forêts environnantes, non loin de Huy.
Cette semaine fut particulièrement enrichissante. Elle leur a permis de mieux comprendre
l’histoire des vieilles pierres de l’abbaye ainsi que les efforts incessants qu’il a fallu pour
parvenir à faire classer ce magnifique bâtiment devenu aujourd’hui centre de formation et de
perfectionnement aux métiers du patrimoine.
Grâce aux animations vécues durant cette semaine, les 20 élèves ont mieux réalisé les diverses
approches nécessaires au classement, à la restauration et à la réaffectation de cette abbaye.
127
Théoriquement, ils ont expérimenté les métiers d’archéologue, d’architecte … et, à leur plus
grande joie, plus pratiquement cette fois, celui d’artisan ébéniste et menuisier ! Patience,
dextérité, méticulosité, solidarité ont été plus que nécessaires.
Nos élèves sont des génies ! Quand on voit leurs réalisations !
Cette année encore, nous nous sommes associés à l’athénée de Péruwelz, afin de rencontrer
d’autres jeunes du Hainaut occidental et aussi pour mieux optimiser le transport et les locaux !
Du covoiturage en somme ! Une occasion pour nous de mieux protéger la planète
concrètement !
L’association fut des plus fructueuses et nous réitérerons l’expérience l’an prochain !
Lors de ce stage, certains talents remarquables ont été découverts ! L’école compte
manifestement en ses murs de vrais talents d’artisans si ce n’est d’artistes. Bref, la relève est
assurée !
La détente, le rire, la fête furent également de la partie ! Basile nous a donné l’occasion de
fêter avec lui ses 14 ans !
Suite à cette semaine de stage intensif, plus jamais les
élèves de cette classe ne regarderont les vieilles
pierres de la même façon car ils savent maintenant les
efforts, le courage et la sueur qu’il a fallu pour ériger
ces merveilles d’architecture. Gageons qu’ils
s’engageront à l’avenir davantage encore pour la
préservation de notre patrimoine local !
128
Activités sportives
A. 24 heures à pied d’Ath
Les 17 et 18 septembre 2011 ont eu lieu les 24 heures à pied d’Ath. 9 équipes y ont participé
(Cinq équipes du degré inférieur et quatre au degré supérieur).
Dans la catégorie « Allure libre à 4 », une équipe a été classée 3 e avec une distance parcourue
de 167,95 km. (DEMARTIN Lauralie, DEMARTIN Antoine, LAFRUX Edwige)
Dans la catégorie « 3 heures à 4 », une équipe a été classée 3e avec une distance parcourue de
34,597 km. (DETEZ Zakaria, LENFANT Harold, LÉVÈQUE Mathieu et PUREUR Théo)
Toutes nos félicitations aux courageux participants.
B. 19e Rhéto trophée 2012 : épreuve « sport aventure »
Deux équipes de 6 élèves de rhétorique ont participé à la journée de sélection au centre sportif
de la forêt de Soignes.
129
Activités diverses
A. Virelles, étang de questions à l’Aquascope
Tous les élèves de première année ont eu de
la chance de participer à quelques activités
des classes bleues à Virelles.
Certains ont déterminé les insectes de la
mare, d’autres ont observé les oiseaux qui
profitent de la réserve naturelle et d’autres
encore ont étudié le lagunage.
Les élèves du cours de morale ont pu
exploiter le thème de l’éco-consommation et
de l’éco-tourisme. Ils ont choisi d’agir pour
l’environnement avec des gestes concrets à
faire chez soi.
La plupart des activités de l’Aquascope sont orientées vers la découverte sensorielle de la
nature : goûter, toucher, voir, etc.
Enfin, ces classes bleues ont permis à tous ces enfants de découvrir plusieurs facettes de la
biodiversité et des questions importantes sur l’environnement humain.
B. Visite du Wolf et du C.B.B.D.
Le 24 janvier fut une journée placée sous le signe de la connaissance et du plaisir de la
découverte pour les élèves de complément de français. En effet, ils se sont rendus avec
Mesdames Denis et Hermant, leurs professeurs, à Bruxelles afin de baigner dans l’univers
théâtral et de voyager à travers le monde de la B.D.
Au programme, une matinée au Wolf, la maison de la littérature jeunesse, où des ateliers
d’expression corporelle et scénique seront proposés. Une activité ludique et enrichissante
permettant à nos petits littéraires de développer leur confiance en eux, de s’ouvrir aux autres,
de perfectionner leur langue maternelle ainsi que leur langage corporel par le biais du rire et
de l’autodérision.
131
En bref, une manière amusante mais formative pour mieux appréhender les activités orales en
classe.
En début d’après-midi, direction le C.B.B.D., le Centre belge de la Bande dessinée, pour une
activité autour de la bande dessinée, un thème que nos élèves connaissent bien puisqu’ils
viennent de réaliser leur propre planche. Une après-midi qui permet d’entrevoir le monde de
la B.D. sous d’autres facettes.
C. Projets Ath 2030
Dans le cadre du projet « Ath 2030 » il a été demandé aux élèves de se projeter dans le futur
en se représentant dans le métier qu’ils exerceront en 2030.
Les objectifs généraux étant une réflexion et une prise de conscience sur la place que les
jeunes voudront occuper dans la société.
Tenant compte du contexte qu’ils imaginent, les étudiants de 5 e ont eu la chance de partager
une formation à la photographie avec Satoru TOMA, artiste japonais qui a laissé beaucoup
d’émoi au cœur de nos étudiants.
L’aboutissement du projet est visible à côté de la Maison de l’Emploi à Ath, une merveilleuse
exposition de travail qui restera sur le mur de notre ville.
Les étudiants de 6 e, toujours dans le cadre du projet, ont pu partager un atelier : « Le Métier
d’aujourd’hui et ses perspectives d’avenir » avec les animateurs des C.E.F.O.1, de la Maison
de l’Emploi de Ath-Brugelette-Chièvres et du C.S.E.F.2 de Tournai-Ath-Lessines.
Les élèves de 4e ont pu s’exprimer par l’écriture sur les métiers d’avenir.
De la 1re à la 3e année, un grand concours a été ouvert, permettant ainsi à nos étudiants de
s’exprimer soit par le dessin soit par la photographie.
Nos élèves se sont positivement projetés dans l’avenir avec l’œil du petit reporter. Les œuvres
ont été exposées lors de la journée Portes ouvertes avec celle de l’artiste Satoru TOMA.
Nous félicitons tous nos étudiants de la 1re à la 6e année qui ont participés et partagés de
nombreux moments qui construisent une vie pour le futur.
Merci aux élèves de Madame Lejuste pour leurs dessins à la Maison culturelle d’Ath, à Cécile
Wagner sans qui le projet n’aurait pas été possible. L’organisation générale du projet a été
confiée à Monsieur Lelangue, Éducateur.
Vous pouvez consulter une vidéo de l’artiste sur le site You Tube et les œuvres de nos
étudiants sur le mur latéral du For.Em.3 d’Ath.
1
C.E.F.O. : Carrefours Emploi Formation Orientation.
C.S.E.F. : Comité subrégional de l'Emploi et de la Formation.
3
For.Em. : Office wallon de la Formation professionnelle et de l'Emploi.
2
132
Activités diverses
Technologies
A. Les nouvelles technologies s’invitent en classe
Depuis plusieurs années, l’établissement s’équipe de matériel pédagogique performant et
interactif.
Deux cyber-classes proposent aux étudiants 52 ordinateurs de dernière génération connectés
en permanence sur internet.
Des cours d’informatique sont dispensés aux élèves de première pour les familiariser à l’outil
et développer leur esprit critique.
Depuis cette année, tout le bâtiment est relié au monde grâce à une connexion ultra-rapide.
Les enseignants, formés à l’utilisation des tableaux blancs interactifs (TBI), actualisent leur
cours par le biais de documents visuels, sonores et de logiciels pédagogiques adaptés.
Les 10 tableaux blancs interactifs sont un support très convoité dans le cours de
mathématiques, langues modernes, latin, géographie pour le plus grand intérêt des étudiants.
Presque toutes les classes sont équipées d’écran de projection et de data qui, reliés à
l’ordinateur de l’enseignant permettent d’offrir aux élèves des documents clairs, de qualité et
sans cesse réactualisés.
B. La bibliothèque
La bibliothèque de l'Athénée Royal d'Ath s'est installée dans un nouveau local situé au cœur
de l'école et est ainsi devenue un cadre privilégié au service d'une éducation active orientée
vers une formation permanente. Elle s'est enrichie, grâce à la générosité de l'Amicale, de
nombreux ouvrages susceptibles d'intéresser l'ensemble des élèves.
La bibliothèque permet aux élèves de s'occuper à des travaux de recherche et d'exploitation de
documents. Elle accueille des élèves recherchant des informations en vue de préparer un
travail, un rapport, une activité, une élocution ou, plus simplement, ceux qui recherchent un
bon livre « pour le plaisir ».
133
QUELQUES INFORMATIONS SUR LE CONTENU DE LA BIBLIOTHÈQUE4
Documentation imprimée
- Bibliothèque : littérature française, belge et étrangère, livres d'intérêt général, ouvrages de
référence, encyclopédies...
- Documentation : revues, journaux, ouvrages variés...
- Renseignements sur les études supérieures : publicités, brochures d'information,
programmes des cours.
Extension de la documentation : le C.D. ou D.V.D. R.O.M.
Plusieurs ordinateurs, récemment acquis par l'Athénée, permettent d'utiliser des disques de
type C.D. ou D.V.D. R.O.M. Ce type de documentation est en constante extension.
C. « Roma », la base de données de textes latins
1. ADRESSE INTERNET
http://www.roma.cfwb.be
2. PRÉSENTATION
La base de données « Roma » donne actuellement accès à plusieurs centaines d’extraits
d’auteurs latins de l’antiquité au XVIIIème siècle. Elle est essentiellement destinée aux
professeurs de langues anciennes, aux étudiants et aux élèves. Elle est évidemment ouverte
à toute personne curieuse de la civilisation et de la pensée romaines.
4
Le prêt des livres à la bibliothèque est gratuit et l'élève peut les emprunter durant un mois sauf pour
les encyclopédies et les ouvrages importants qui doivent être consultés sur place.
134
Technologies
L’initiative de cette base de données revient à l’enseignement organisé par la Communauté
française de Belgique au sein duquel des professeurs de latin œuvrent à son élaboration,
sous l’impulsion de leur inspecteur, Monsieur Jacques MARNEFFE, et sous la direction
de Madame Monique BASIAUX-JANSSENS et de Monsieur Guy LENCLUD.
Toute la partie technique, programmation dans l’environnement A.S.P. et la mise en page
dans le format H.T.M.L., revient à notre collègue Francis DRAPIER, interrogateur de
mathématiques au sein du Jury de l’enseignement secondaire supérieur général.
3. MÉTHODES DE RECHERCHE
Il est loisible à l’utilisateur d’interroger la base de données selon quatre critères de
recherche :
a)
b)
c)
d)
le nom d’un l’auteur,
le titre d’une œuvre,
un thème traité,
un mot clé grammatical.
4. ENRICHISSEMENT
Si vous le souhaitez, vous pouvez nous aider à enrichir « Roma ». Vos propositions de
fiches devront être adressées sur support magnétique ou via une attache à un courrier
électronique et devront pouvoir être lisibles dans un des deux formats de traitement de
texte suivants :
a) WordPerfect de la société Corel ou
b) MsWord de la société Microsoft.
Chaque fiche comprendra cinq rubriques distinctes :
a)
b)
c)
d)
e)
références exactes du texte,
texte latin,
traduction française,
liste de mots des thèmes traités et
liste les mots clefs grammaticaux.
Les mots clefs grammaticaux devront être puisés dans un thesaurus grammatical établi
pour la recherche dans la base de données. Ce thesaurus est disponible sur simple demande
ou via téléchargement sur le site de « Roma ».
5. ADRESSES DE CONTACTS
Adresse postale
Visite (sur rendez-vous)
Base de données « Roma »
Jury de la Communauté
1, Rue Adolphe Lavallée
B-1080 MOLENBEEK
Base de données « Roma »
Bureau n° 2-F-220
1, Rue Adolphe Lavallée
B-1080 MOLENBEEK
Télécopieur : (0032) 02-690-8595
Courriel : [email protected]
Téléphone : (0032) 02-690-8560
Jacques MARNEFFE, Monique BASIAUX-JANSSENS
Guy LENCLUD, Francis DRAPIER
135
Judo club Kano A.R.A. : 39 ans déjà…
En 1973, un club de judo pour juniors voyait le jour à
l'Athénée Royal d'Ath. Cette initiative de Renée
Schomelhoud devait de suite plaire aux jeunes élèves de la
section primaire. Le Kano scolaire tire son nom du créateur
du judo, Maître Jigoro Kano. Le DOJO du club se situe dans
la salle polyvalente de la section fondamentale de l'Athénée
Royal, au 5, Rue du Collège à 7800 Ath.
Le nombre de judokas fut cette année d'une quarantaine de
sportifs. Néanmoins, la répartition des âges a nécessité
l'organisation d'un cours en deux phases: de 16 h 15 à
17 h 15 pour les jeunes de première et de deuxième et de
17 h 15 à 18 h 15 pour leurs aînés de la troisième à la sixième année primaire.
COORDINATRICE ET ANIMATRICE DU CLUB : Marjorie Renard
La fraternité règne en maître entre les membres du club et leurs animateurs.
Adrien Foucart (ceinture noire et 3e au championnat de Belgique junior 2010) assurera les
cours pour cette année 2012-2013.
Afin de se sentir bien dans le corps, avec un esprit sain, rien de tel que le sport à l'école... ou
après l'école! N'hésite pas à nous rejoindre pour la prochaine saison.
Les responsables du club t'attendent et te fixent rendez-vous au début du mois d'octobre 2012
pour la rentrée du club.
POUR TOUT RENSEIGNEMENT : Marjorie RENARD (Téléphone mobile : 0479-82-0562)
Bonnes vacances à tous et à bientôt pour une saison remplie de rencontres sportives !
137
IN MEMORIAM
En ce début du mois de mai, notre établissement est endeuillé par le départ de notre collègue
Christine PROVENIER.
Plus de 10 ans de maladie, battante dans la vie et pour sa vie, toujours avec des projets plein
le cœur. Elle avait le sens de l’amitié, elle aimait être entourée de ses amis, de sa famille, faire
des voyages, faire la fête, … Ses amis lui rendaient bien cette amitié et jusqu’au bout, ils ont
été là.
Ses enfants, ses trois filles, étaient son grand bonheur et leur éducation a été faite selon les
valeurs qu’elle partageait avec son mari : le dialogue et le partage des idées, la tolérance et
l’acceptation de la différence, la laïcité, leur amour commun du juste, du beau, du bon, …
En qualité qu’enseignante, elle appliquait ces valeurs dans son enseignement. Elle était très
soucieuse des enfants, étant toujours à leur écoute. Elle adoptait une pédagogie de projets afin
de permettre à chaque enfant de développer sa propre personnalité dans des compétences
différentes et tout cela dans un excellent climat de classe.
Pour ses collègues, elle était aussi un « moteur ». Par son entrain, son goût de l’enseignement,
ses idées, elle emmenait ses collègues et amies dans ses projets pédagogiques… toujours au
profit des élèves et dans la joie et la bonne humeur !
Il y a quelques années qu’elle ne travaillait plus mais beaucoup d’enfants, je suis certaine, se
souviennent d’elle, ont un sourire en évoquant « Madame Provenier » et tous les bons
moments passés en classe.
Nous aussi, nous te gardons dans notre cœur… Au revoir Christine !

En janvier dernier, les membres du Conseil d'Administration de l'Amicale et de la
Communauté éducative de l'Athénée ont eu la peine d'apprendre la perte d'un ancien
Collègue, Monsieur Louis Carlier, qui s'était dévoué de manière remarquable pour son école
et son Amicale.
Entré au Conseil d'Administration de l'A.S.B.L. en 1982 comme membre de droit dans sa
fonction de Sécrétaire de l'Athénée, il poursuivit sa collaboration au-delà de sa retraite. Ce
n'est que récemment qu'il avait offert sa démission à Monsieur le Président pour céder sa
place aux plus jeunes, disait-il avec le désir de rendre service et d'assurer la continuité du bon
fonctionnement de l'association.
Au sein du Conseil d’Administration de l'Amicale, Louis Carlier y a assuré durant de longues
années la mission de Sécrétaire adjoint. Assidu aux réunions et marquant un vif intérêt à tous
les débats et activités de l'Amicale, il y apportait son expérience et son esprit de bon sens
toujours orienté vers l'intérêt général.
La carrière de Monsieur Louis Carlier à l'Athénée royal d'Ath a débuté en 1974 comme
Éducateur. Il fut désigné Sécrétaire de direction en 1982, fonction qu'il exerça avec une
compétence et une conscience professionnelle remarquables jusqu'à son départ à la retraite en
1991.
In memoriam
141
Il nous a quittés le 9 janvier dernier à l'âge de 81 ans.
Nous réitérons à son épouse, Madame Mariette Sculier, et à sa famille, nos sincères
condoléances

En février dernier, nous avons appris le décès de Frans Debève, Éducateur-économe honoraire
de notre établissement.
Après des études secondaires à l'Athénée royal d'Ath, promotion 1953, Frans Debève effectua
sa carrière dans l'enseignement comme Éducateur interne à l’É.M.É. du Rœulx jusque 1957
puis Éducateur externe à l'Athénée royal d'Enghien jusqu'en 1969, puis Éducateur-économe à
l'Athénée royal d'Ath. Il retrouvait ainsi son ancienne école qu'il avait fréquentée comme
élève. Admis à la retraite en 1994, il est décédé à Enghien le 21 février dernier à l'âge de 77
ans.
Frans Debève a toujours été un fervent défenseur de l’enseignement officiel. Au niveau
professionnel, il était dévoué, compétent, consciencieux et toujours animé par l'esprit d'intérêt
général pour son établissement scolaire.
Nous réitérons nos sincères condoléances à son épouse, Jeannine Gérard, ancienne institutrice
maternelle de notre section fondamentale de Ghislenghien, à ses enfants, anciens élèves de
notre Athénée, à ses beaux-enfants, petits-enfants, arrière petit-fils et à sa famille.
142
In memoriam
Succès de nos
Anciens
Succès de nos anciens élèves
L'établissement peut s'enorgueillir d'avoir obtenu, comme d'habitude, un nombre remarquable
de succès dans tous les genres d'études supérieures. Ces succès prouvent la valeur de
l'enseignement donné dans notre établissement. Nous félicitons chaleureusement tous les
lauréats et nous sommes heureux, à cette occasion, de rendre hommage, une fois de plus, à la
science et au dévouement des professeurs.
Nous publions, à l'intention des parents, la liste des résultats qui nous ont été communiqués
pour l'année 2010-2011. Peut-être en avons-nous omis ? Nous ne pouvons publier que les
informations reçues.
ACCAPUTO Ornella (Blaton) MA en médecine
U .L.B. (Gde Dis.)
ANGILLIS Nouchka (Enghien) BA2 en kinésithérapie et réadaptation
U.L.B. (réussi)
AUCHAIN Jessica (Ath) BA2 Biotechnique
H.E.P.H. (Dis.)
AUCHAIN Sophie (Ath) BA3 Conseiller Social
BAGUET Aurélien (Ath) BA2 en Construction
BALFROID Tom (Ath) BA2 Médecine
BAREZ Pierre-Yves (Meslin-l’Évêque) MA2 Bioingénieur
BARREZ Mélanie (Ellezelles) BA1 Architecture
BAUFFE Antoine (Wodecq) BA2 Sciences économiques
BAUGNIES Sylvain (Huissignies) BA1 Sciences Agronomiques
H.E.C.F.H. (Dis)
H.E.L.H.Mons (Dis.)
U.Mons (Sat.)
U. Lg (La + Gde Dis.)
U.Mons (Sat.)
U.L.B. (Sat.)
H.E.P.H. (Dis.)
BEGHIN Aurélie (Ath) BA1 Langues Germaniques
I .S.E.P. Mons (Sat.)
BERNIMONT Emmanuel (Brugelette) BA1 Informatique
I.S.I.M.s Mons (Sat.)
BETTE Jérémy (Herchies) MA1 en sciences et gestion de l’environnement
BEYS Aurélie (Ath) doctorat
BEYS Pierre (Ath) BA1 Inform. de Gestion
BIENVENU Camille (Brugelette) BA1 médecine
BLECIC Anne-Sophie (Silly) BA3 Médecine
BROTCORNE Bérengère (Moulbaix) BA3 AESI écon. Fam. et sociale
BRULARD Alice (Quevaucamps) BA1 sciences de l’Ingénieur
BUFFART Kevin (Neufmaison) BA1 Arts graphiques
BURGRAEVE Kevin (Ath) BA1 Informatique
CAILLEAU Marine (Silly) BA1 Secrétariat Direction
CAMBRELIN Thomas (Huissignies) Master en Histoire
CAPRONT Ludivine (Stambruges) MA2 Sci. de gest. et Ing. de gestion
CARTON Malika (Huissignies) BA1 Médecine
U.L.B. (Dis.)
U.Mons (réussi)
HELHa Mons (Dis.)
U.L.B. (Sat.)
U.Mons (Dis.)
H .E.P.H. (Sat.)
U.L.B. (Sat.)
H.E.P. H. (Sat.)
I.S.I.Ms Mons (Dis.)
H.E.L. Ha Mons(Sat.)
U.L.B. (Gde Dis.)
U.C.L. Mons (Dis.)
U.Mons (Sat.)
CAUDRON François-Charles (Quevaucamps) Master Information et Comm.
U.L.B. (Sat.)
CHAINEUX Thomas (Lillois-Witterzée) Master en Histoire
U.L.B. (Dis.)
CHANTRAIN Gaëlle (Ath) Doctorat Langues et lettres
U.Lg. (réussi)
CHAPELLE Laura (Mainvault) Master Sciences Psychologiques
U.L.B. (Dis.)
Succès de nos Anciens
145
CHATEL Arnaud (Tongre-Saint-Martin) BA1 Sciences de l’Ingénieur
U Mons (Dis.)
COLLIN Jimmy (Silly) BA3 Ingénieur de gestion
U. Mons (Dis.)
COULON Kevin (Ormeignies) BA2 Sciences de gestion
COUSSEMENT Axel (Ath) Doctorat en Sc. De l’Ingénieur
CRAEYE Odile (Ligne) BA3 Architecture
CRENEAU France (Ath) Année prép. Master Sciences de l’Educ.
DANHAIVE Louise (Basècles) BA1 Architecture
UCL Mons (Sat.)
U.L.B. (Cycle en cours)
U.Mons (Sat.)
U.C.L. (réussite)
U.Mons (Dis.)
DANHAIVE Mathilde (Basècles) BA1 Sciences de l’Ingénieur
U.L.B. (Sat.)
DATH Manon (Ormeignies) MA1 en Droit
U.L.B. (Sat.)
DATH Sébastien (Basècles) BA1 Comptabilité
H.E.F.F. (Sat.)
DAUBECHIES Nicolas (Huissignies) BA2 Agronomie
H.E.P.H. (Dis.)
DAUBIE Marie-Charlotte (Chièvres) BA2 Institutrice Primaire
DAUGE Adeline (Chièvres) BA1 Sciences de gestion
DEBEVE Florian (Ostiches) BA2 en sciences politiques
DEBOSSCHER Jéromine (Lessines) BA1 en sciences de l’Ingénieur
I.S.E.P. Mons (Sat.)
U.Mons (Sat.)
U.L.B. (Sat.)
U.Mons (Sat.)
DE BRABANTER Jimmy (Ath) MA1 Sc. Ing.Industriel
H.E.L. Ha Mons (Sat.)
DECLEVES-SIMON Luna (Bouvignies) BA3 Secret. Dir.
H.E.L.Ha Mons (Dis.)
DECLERCQ Florent (Mévergnies) BA1 sciences de l’ingénieur
U.L.B. (Dis.)
DEGAUQUIER Christophe (Saintes) BA2 en sciences économiques
U.L.B. (Sat.)
DEGLAS Céline (Bois-de-Lessines) BA2 Secrét. Direction
DE LEEUW Sarah (Ath) BA3 Français-Morale
DELILLE Margaux (Ath) BA2 Normale Primaire
H.E.L.Ha Mons (Sat.)
H.E.C.F.H. Tournai (Sat.)
H.E.F.F. (Dis.)
DELMEE Alice (Isières) BA3 Sciences psychologiques et de l’éducation
U.L.B. (Dis.)
DELSARTE Julien (Ath) BA1 Sciences humaines et sociales
U.L.B. (Dis.)
DELSAUT Maxence (Irchonwelz) Master Langues et litt. Romanes
DELVIGNE Jenny (Ath) BA3 Instituteur Préscolaire
DELVOYE Sébastien (Ath) Capaes Bioingénieur
DEMARBAIX Charlotte (Ath) BA2 Publicité
DE MEESTER Céline (Ath) MA1 Art du spectacle
U.L.B. (Plus Gde Dis.)
U.L.B. (Succès)
H.E.F.F. (Sat.)
U.L.B. (Dis.)
DE METS François (Ath) BA3 Chimie/Biochimie
H.E.P.H. ( Dis.)
DE NEVE Frédéric (Ath) BA1 sciences politiques
U.L.B. (Sat.)
DENIS Alexandra (Maffle) Année prép. Master Sciences de gestion
DERAS Mélina (Ath) BA2 Secrét. Direction
DEROBERTMASURE Lisa (Wodecq) BA2 en info et communication
U.Mons (réussi)
H.E.L.Ha Mons (A 48c))
U .L.B. (Dis.)
DEROBERTMASURE Wendy (Flobecq) BA3 Sciences pharmaceutiques
ULB (Gde Dis.)
DE SLOOVER Karel (Tongre-Notre-Dame) BA1 Sciences de l’Ingénieur
U.Mons (Sat.)
DESPRETZ Nadège (Ath) BA1 Sciences Biomédicales
U.Mons (Dis.)
DEVAUX Anthony (Ligne) BA2 Tourisme
DE VOEGHT Brandon (Tongre-Notre-Dame) BA3 Chimie
DEVOS Aurélien (Lens) BA3 Soins Infirmiers
146
H.E.C.F.H. (Dis.)
H.E.P.H. (Dis.)
H.E.P.H. Condorcet (Sat.)
DE VOS Marine (Ath) BA2 Droit
D’HERDE Justine (Ollignies) BA2 Normale Primaire
H.E.C.F.H. (Sat.)
DOPCHIE Adrien (Ath) BA2 Informatique
I.S.I.Ms (Sat.)
DOUILLIE Geoffroy ( ) BA2 Sciences Psychologiques et de l’éduc.
U.Mons (Dis.)
DRAPPIER Julie (Thricourt) BA1 Comptabilité
DUFRANE Kevin (Lens) MA1 gestion indust. Et économique
HELHa Mons (Gde dis.)
U.L.B. (Sat.)
DUPONT Nicolas (Lanquesaint) BA2 Construction
DUTILLEUL Yohann (Ath) BA2 Publicité
EECKHOUT Sophie (Wodecq) BA2 en sciences de l’ingénieur
U.L.B. (Dis.)
ELIARD Audrey (Ligne) MA1 en Droit
U.C.L. (Sat.)
EMPAIN Delphine (Ath) MA2 Sc. Agronomiques
H.E.P.H. (Gde Dis.)
EVRARD Loulou (Ogy) MA1 Sciences dentaires
U.L.B. (Dis.)
FACK Vinciane (Ath) MA1 Biologie des organismes et écologie
U.L.B. (Sat.)
FERMEUSE Emilie (Arbre) BA2 Commerce ext.
EPHEC (Sat.)
FIEVET Aurélien (La Hamaide) Année prép. Ma Sciences de l’éducation
U.Mons (Sat.)
FIEVET Laura (Tournai) BA3 secrétariat
FLAMENT François (Bouvignies) Master Sciences Géographiques
FONTAINE Coralie (Ligne) BA3 droit
FOUCART Vincent (Quevaucamps) MA 1 en Médecine
H.E.C.F.H.(Dis.)
U.L.B. (Dis.)
U.Mons (Sat.)
U.L.B. (Gde Dis.)
FOURMEAU Pauline (Thuin) MA1 en Gestion des ressources humaines
U.L.B. (Sat.)
FOURNEAU Corentin (Ellignies-Ste-Anne) MA2 Sc. Physiques
U.C.L. (Dis.)
FRESSON Megan (Chièvres) MA1 Psycho. Et Educ.
U. Lg (réussi)
GAIN Arnaud (Ath) BA3 Sciences de Gestion
UCL Mons (Sat.)
GEELEN Mélanie (Lens) MA1 en Sciences de l’éducation
U.C.L. (Gde Dis.)
GENBAUFFE Kevin (Ath) BA1Sciences de gestion
GODEFROID Amandine (Ostiches) Master en langues et litt. Orientales
GRUMIAU Xavier (Belœil) BA3 Construction
GUARIN Claire (Warchin) 4e SIAMU
GUARIN François (Ath) BA1 Sciences de gestion
GUELLUY Pierre-Henri (Lessines) Doct.Sciences (Bologne)
HAINAUT Charlotte (Ath) BA1 Normale primaire
HALLUIN Hugues (Frasnes-Lez-Buissenal) BA3 Sciences Industrielles
HARPIGNY Julien (Ath) 3e Bachelier Sciences Industrielles
U.Mons (Sat.)
U.L.B (Gde Dis.)
H.E. L.Ha (Sat.)
H.E.P.H. Condorcet (Dis.)
U.Mons (Sat.)
U.Lg.
H.E.P.H. (Sat.)
I.S.I.Ms Mons (Dis.)
ECAM (Sat.)
HENDRICKX Anaïs (Ath) BA1 Information et communication
U.L.B.(Sat.)
HERMANT Evy (Maffle) MA1 sciences politiques
U.L.B. (Sat.)
HUWART Andres (Ath) BA1 Sciences de gestion
U.Mons (Dis.)
INFANTINO Pauline (Bouvignies) BA2 Secrétariat
H.E.C.F.H. (Sat.)
JENART Maud (Quevaucamps) Doctorat en Sciences
U.L.B. (en cours)
JOSEPH Sarah (Maffle) BA2 Droit
H.E.C.F.H. (Sat.)
JOVENEAU Arnaud (Ath) BA2 en architecture
U.C.L. (Sat.)
147
KARADURMUS Deniz (Ath) MA1 Bio-ingénieur
LACH Rémi (Chièvres) BA2 Section communication
LAFRUX Mathilde (Ath) BA1 Normale Primaire
U.L.B. (Gde dis.)
H.E.L.Ha (Sat.)
HELHa Mons (Sat.)
LAMBOT Jérémy (Chièvres) BA3 Sciences Industrielles
I.S.I.Ms (Sat.)
LALLI Aglaë (Masnuy-St-Jean) BA2 Architecture
U.Mons (Sat.)
LEBAILLY Hélène (Chièvres) MA1 Information et communication
U.L.B. (Dis.)
LEBOUT Justine (Iisères) BA2 Sciences Psychologiques et Educ.
U.C.L. (Sat.)
LECLERCQ Davy (Quevaucamps) MA2 Histoire
U.C.L. (Dis.)
LECLERCQ Justine (Huissignies) BA2 Ingénieur de gestion
LEFEBVRE Arnaud (Ath) BA2 Sc. Psychol. et Éduc.
LEFEBVRE Nicolas (Tongre-Saint-Martin) MA1 Sciences de la motricité
LEFORT Quentin (Stambruges) BA2 Technologie de l’Informatique
LEFRANC Marina (Moulbaix) BA3 Normale sec. : lang. Germ.
LEGAST Chloé (Ath) BA3 Logopédie
LELONG Amélie (Chièvres) BA3 Droit
LENFANT Lola (Bouvignies) BA2 en droit
U.M.H. Mons (Sat.)
U.Mons(Sat.)
U.L.B.(Sat.)
H.E.L.Ha Mons (A. 48c)
H.E.P.H. (Dis.)
Hte Ecole Prov. Hat (Sat.)
H.E.C.F.H. (Dis.)
U.L.B. (Dis.)
LEROY Fabian (Lahamaide) MA2 Sciences agronomiques
H.E.P.H. (Gde Dis.)
LEROY Florent (Bouvignies) BA2 Sciences de l’Ingénieur
U. Mons (Sat.)
LEROY Julie (Chièvres) MA2 médecine
LEVECQ Alexandra (Blicquy) Master Ingénieur de gestion
LOISELET Anne-Lise (Ath) BA3 en Kinésithérapie et réadaptation
LOISELET Steve (Ath) MA1 Sciences Ing. Industriel
U.L.B. ( Dis.)
ULB (Gde Dis.)
ULB (réussi.)
H.E. L.Ha Mons (Sat.)
MACTELLINCK Yoann (Ormeignies) BA1 en sciences pharmaceutiques
U.L.B. (réussi)
MAHIEU Pauline (Moulbaix) BA2 Agronomie
H.E.P.H. (Sat.)
MARBAIX Arnaud (Chièvres) BA3 Sciences Industrielles
MASSON Jolan (Ladeuze) BA1 Sciences Ingénieur
MAT Quentin (Bouvignies) BA2 Médecine
H.E. L.Ha Mons (Dis.)
U Lg (réussi)
U. Mons (La + Gde dis.)
MATHIEU Marine (Leuze-en-Hainaut) BA2 en droit
U.L.B. (Sat.)
MEULENYZER Cyrille (Ormeignies) BA1 Sciences de la motricité
U.L.B. (Sat.)
MEULENYZER Baptiste (Ormeignies) BA2 Ingénieur Gestion
Fac. Univ. St Louis Bxl (Dis.)
MODART Pierre-Alexandre (Ath) BA2 Sc. Eco et gestion
U.C.L. (Grande Dis.)
MOINY Daphné (Sirault) BA3 Assistant social
H.E.L.Ha Mons(Dis.)
MOKAS Amalia (Quevaucamps) MA2 Sciences géographiques
U Lg. (réussi)
MOLLE Mathieu (Brugelette) BA Aérotechnique
H.E.P.H. (Sat.)
MONNIER Loïc (Bouvignies) BA1 Construction
MONNIER Morgane (Ath) BA1Normale Préscolaire
H.E.P.H. (Dis.)
MONNIER Thomas (Bouvignies) BA1 Construction
H.E. L.Ha Mons (Gde dis.)
MOREAU Marilyn (Stambruges) MA2 Sciences de gestion
MOTQUIN Sylvie (Chièvres) MA2 Méd. Vétérinaire
MOUCHET Florence (Isières) BA1 Normale Primaire
148
U.Mons (Dis.)
U.Lg (réussi)
H.E.P.H. (Dis.)
MOULIN Pauline (Meslin-L’Evêque) Master en Anthropologie
U.L.B. (Sat.)
NAVEZ Hugo (Ath) MA1 Gestion indust. Et technologique
U.L.B. (Sat.)
NAVEZ Matthias (Ath) MA1 Sciences Ing. Industrielles
NOTERMAN Sarah (Ath) BA1 Normale Préscolaire
H.E. L.Ha (Sat.)
H.E. L.Ha Mons ( Sat.)
NOTTE Pol (Arbre) MA1 Sciences de la motricité
ULB (Sat .)
ODENT Jessica (Rebaix) BA3 Instituteur Primaire
ONG Leakhéna (Ath) MA2 Ingénieur de gestion
UCL Mons (Dis.)
ORBAN Sabrina (Ellezelles) BA3 en sciences de l’ingénieur
ULB (Dis.)
ORTIZ SANCHEZ Hugo (Jurbise) BA2 Electronique
I.SI.Ms
OVERLAU Chloé (Rebaix) BA2 Ingénieur gestion
U.L.B. (Sat.)
PAINDAVOINE Anne-Sophie (Ath) BA2 Sciences biologiques
U.Mons (Dis.)
PAPLEUX Emmanuelle (Ath) 3e MC Médecine interne
U.L.B. (succès)
PARADIS Julie (Rebaix) BA1 Sage-femme
PARMENTIER Vincent (Isières) Master médecine
U.L.B. (Sat.)
PASBECQ Guillaume (Belœil) BA1 Informatique
PELTIER Floriane (Irchonwelz) BA2 Droit
PÈRE Pauline (Bouvignies) 1e AESI Mathématiques
PETIT Ken (Silly) MA1 en histoire de l’art et archéologie
I.S.I.Ms Mons (Gde Dis.)
UCL (Sat.)
H.E.C.F.H. Tournai ( Dis.)
U.L.B. (Gde Dis.)
PETTIAUX Gauthier (Ath) BA3 Sciences agronomiques
H.E.P.H. (Dis.)
PICHELLE Caroline (Sirault) MA2 Ingénieur de gestion
UCL Mons (Dis.)
PICHELLE Thomas (Sirault) BA2 Informatique
IS.I.Ms Mons (Sat.)
PIERRARD Lauriane (Ath) Master en sciences et gestion de l’environ.
U.L.B. (Sat.)
PILETTE Juliette (Arbre) BA1 Sciences psychologiques et de l’éduc.
U.Mons (Sat.)
PIREZ Geoffrey (Thuin) BA1 Construction
PLACE Laura (Ellignies-Sainte-Anne) BA1 Médecine
PLAITIN Céline (Meslin-l’Evêque) MA3 Médecine
PLUME Anthony (Ellezelles) MA1 Sciences pharmaceutiques
PLUQUET Alisson (Ath) BA3 Droit
U.Mons (Gde Dis.)
U.C.L. (Dis.)
U.L.B. (Sat)
H.E.C.F.H. (Dis.)
PONDEVILLE Rémy (Ath) BA2 Ingénieur de gestion
U.Mons (Dis.)
POUPLIER Romain (Huissignies) 1e année 2e cycle
I.S.I.Ms (Dis.)
RAGUET Renaud (Ath) BA2 Informatique
I.S.I.Ms Mons (Sat.)
RENAUX Maxillien (Jurbise) BA3 Sciences industrielles
H.E. L.Ha (Dis.)
RETIEL Imane (Chapelle-A-Wattines) BA3 Droit
H.E.C.F.H. (Sat.)
REVERCEZ Brice (Jurbise) BA1 Biologie médicale
RIVIERE Justine (Ath) MA1 en langues et litt. Modernes
RIVIERE Nicolas (Ath) Master Biochimie et biologie molécul. et cellul.
RODRIGUEZ RICA Maïa (Saint-Gilles) BA2 en Publicité
SAUDOYEZ Aurore (Irchonwelz) BA1 Educateur Spécialisé
SAUVAGE Céline (Montignies-sur-Sambre) BA2 Chimie
SCHIRVEL Carole (Flobecq) Doct. en Sci. méd. Et Doct. Santé publique
Hte École Prov. Hat (Dis.)
U.L.B. ( Dis.)
U.L.B. (Gde Dis.)
H.E.L.Ha (Sat.)
I.S.E.P. Mons (Dis.)
H.E.P.H. (Sat.)
U.L.B. (en cours)
149
SCORIELLE Céline (Moulbaix) MA 1 en inform. et comm.
H.E.L.Ha (Dis.)
SIGNORE Sabrina (Ath) 2e Bachelier Sc. Psychol. et Éduc.
U.M.H. (Sat.)
SIMON Boris (Chièvres) BA1 Soins Infirmiers
SORIS David (Chièvres) MA1 Sciences Agronomiques
H.E.P.H. (Sat.)
TRENTESAUX Manon (Silly) BA2 Sciences psychologiques
ULB (Dis.)
TRIGALET Stéphanie ( ) Ma1 Sciences politique horaire décalé
UCL Mons
TUGILIMANA Alexis (Ath) 1e année 2e cycle
I.S.I.Ms (Gde Dis.)
VANDERBIST Michaël (Ath) BA1 en sciences del’ingénieur
U.Mons (Sat.)
VANDERBIST Romarie (Ath) BA2 Médecine
U.Mons (Sat.)
VANDERSANDE Frédérique MA Sciences politique horaire décalé
VAN DE BROECK Micheline BA1 Sciences psychol. et de l’éducation
VAN DER LINDEN Jan (Flobecq) Master Sciences Psychologiques
UCL Mons (Sat.)
U.L.B. (Sat.)
U.L.B.(Gde Dis.)
VAN GROOTENBRULLE Florent (Bouvignies) BA1 Sciences hum. Et soc.
U.Mons (Sat.)
VANHAELEN Quentin (Moulbaix) Doctorat en Sciences
ULB (Succès)
VANHAELEN Yannick Master en Architecture
VAN LERBERGHE Céline (Ellignies Ste Anne) MC1 Anethésie-Réanim.
VANOVERSKELDS Mélissa (Ath) BA1 Architecture
U.L.B. (Gde Dis.)
U.L.B. (Succès)
U.Mons (Sat.)
VAN POUCKE Emilie (Tertre) BA3 Agronomie
H.E.P.H. (Sat.)
VAN PUYENBROECK Thomas (Ath) BA2 Sciences de l’Ingénieur
U. Mons (Dis.)
VAN SCHOORISSE Quentin (Œudeghien) BA1 Techniques graphiques
VANWIELENDAELE Maxime (Arbre) BA1 médecine
VERBIEST Julie (Ath) MA1 en Sciences de l’Éducation
VERHEYEN Loïc (Ellignies-Sainte-Anne) Master Informat. et Communic.
VERHEYLEWEGEN Amandine (Wodecq) MA1 en Histoire
VERNIMMEN Camille (Bouvignies) BA2 Instituteur Primaire
VERSET Sophie (Ath) MA2 sciences de la motricité
VERSET Laurine (Isières) MC2 en anatomie pathologique
VERSTAPPEN Quentin (Moulbaix) MA1 Bioingén.
VIGNERON Florian (Ath) BA1 Sciences pharmaceutiques
VIGNOBLE Sébastien BA3 Chimie/Biotechnologie
VINCENT Céline (Tongre-Notre-Dame) BA2 Sc. Pharmaceutiques
VINCENT Delphine (Huissignies) BA3 Chimie/Biochimie
VISTE Claire (Lanquesaint) Master en médecine
I.S.I.Ms Mons (Sat.)
F.U.N.D.P. (Sat.)
U.C.L. (Dis.)
U.L.B. (Gde Dis.)
U.L.B. (Dis.)
H.E.C.F.H. Tournai (Dis.)
U.C.L.(Dis.)
U.L.B.(Succès)
U.Liège (Dis.)
U.Mons (Gde Dis.)
H.E.P.H. (Sat.)
U.Mons (Gde Dis.)
H.E.P.H. (Gde Dis.)
U.L.B. (Sat.)
VISTE Elise (Lanquesaint) Master Arts plastiques, visuels et de l’espace
La Cambre (Gde dis.)
WALLEMACQ Jeanne ( ) BA1 Soins Infirmiers
WALLEMACQ Quentin (Ath) MA2 Sc. Spat., fin. Appr.
U Lg (réussi)
WARNIEZ Caroline (Ath) MA2 en Histoire
U.C.L. (Dis.)
WATTEAU Laure-Anne (Moulbaix) MA1 en logopédie
U.L.B. ( Dis. )
WOUTERS Pierre-Joachim (Attre) BA3 Norm. Sec. : sc. humaines
H.E.P.H. (Sat.)
WU Rui Qing (Ath) Master Ingénieur de gestion
150
U.L.B. (Dis.)
YERNAULT Delphine (Ath) Master Sciences de la pop. et du Dévelop.
YERNAULT Robin BA2 Construction
ZUBRYCKYJ Oxana BA1 Marketing
U.L.B. (Sat.)
E.P.H.E.C. (Sat.)
151
Résultats de l’année
scolaire
2011-2012
Section secondaire
Obtiennent en 1re session le Certificat d'Enseignement Secondaire du
2e :degré
Classe de 4e A
AUQUIER Guillaume (Ath)
CAMBIER Caroline (Quevaucamps)
CANGE Alice (Quevaucamps)
DEGAND Manon (Moulbaix)
DELCORTE Andréa (Ath)
EQUETER Charline (Belœil)
LASITER Yhéva (Sirault)
LEFÈBVRE Lucie (Isières)
LELEUX Sam (Irchonwelz)
LELONG Camille (Lens)
MARCIL Mathilde (Flobecq)
NISOLLE Goran (Ath)
PLUQUET Aurélien (Ath)
STEELANDT Livine (Isières)
VIGNOBLE Julien (Maffle)
Classe de 4e C
BUREAU Daphné (Ellezelles)
DE LARIVIERE Aude (Jurbise)
DEDULLE Robin (Leuze-en-Hainaut))
DEPOORTERE Maxence (Œudeghien)
GALLAND Angélique (Flobecq)
GILBERT Rémy (Chièvres)
GRIMONPREZ Charles (Huissignies)
LALOY Zoran (Ath)
MONNIER Hugo (Maffle)
NINOVE Ludovic (Ellignies-Sainte-Anne)
ORBAN Aurélien (Ellezelles)
PLETINCKX Noé (Frasnes-lez-Buissenal)
VIGNERON Valentin (Ath)
YUMUSAK Alexandre (Chièvres)
Classe de 4e B
BRIEGLEB Alice (Irchonwelz)
CHAVALLE Delphine (Leuze-en-Ht.)
DELCOURT Arnaud (Chapelle-à-Wattines)
DUMONT Jérémy (Ath)
GAILLARD Antoine (Ath)
GOTTEAUX Laura (Lens)
GUMUSBOGA Léa (Ath)
HENDRICK Anaëlle (Quevaucamps)
HIBO Julien (Ath)
MATHIEU Nicolas (Leuze-en-Ht.)
NICKMILDNER Charles (Ogy)
TORDEUR Marie-Chléophée (Ath)
Classe de 4e D
DEMESMACKER Charlène (Leuze-en-Ht.)
DESAIVE Jordan (Brugelette)
LABIE Estelle (Basècles)
LANDRIEU Thomas (Ormeignies)
LAURENT Cyrille (Ladeuze)
MICHEL Maxime (Ath)
MONNIER Vic (Tournai)
RIVIERE Estelle ((Hollain)
SIBILLE Thomas (Silly)
Classe de 4e E
DE VREESE Margaux (Lanquesaint)
DELAVALLEE Charlotte (Blicquy)
DESSOIGNIES Manon (Ormeignies)
LEROY Corentin (Neufmaison)
REMY Alyssa (Ath)
VANDERMIJNSBRUGGE Céline (Moulbaix)
Résultats de l’année scolaire 2011-2012
155
Obtiennent en 1re session le Certificat d'Enseignement Secondaire
Supérieur (C.E.S.S.)
Classe A
BOISSEAUX Anne-Lise, 36, Rue des Déportés à 7940 Brugelette
BUSCEMI Séréna, 6, Clos des Fourboutiers à 7800 Ath
CANON Lucie, 14-D, Rue du Hautbois à 7000 Mons
CASTIAUX Véziane 17, Rue Place de Howardies à 7624 Brunehaut
COULON Ophélie, 15, Grand Rue des Bouchers à 7800 Ath
DELYS Marvin, 33, Rue des Wattines à 7812 Ligne
DUBRAY Aurore, 46, Boulevard de l’Est à 7800 Ath
GODRY Sophie, 71, Rue des Masnuy à 7050 Jurbise
HENDRICKX, 37, Beverly Rue du Séquoia à 7800 Ath
KABEYA Jessica, 6, Ruelle Gros Pierre à 7800 Ath
MALLUQUIN Lola, 118, Rue Grande à 7971 Basècles
PARADIS Marie, 11, Rue de Beaulieu à 7804 Rebaix
TRAN Quentin, 24, Clos du Masich à 7800 Ath
VAN PUYENBROECK Martin, 77, Rue de l’Abbaye à 7800 Ath
Classe B
BOTHUYNE Romain, 20, Rue des Haud’Oignons à 7950 Huissignies
BRASSART Laura, 223, Rue Joseph Wauters à 7972 Quevaucamps
CAURAIN Léonie, 10, Rue des Curoirs à 7950 Ladeuze
CHATEL Adrien, 12, Rue Quivy à 7950 Chièvres
CONSTANT, 9, Cyril Rue des Prés à 7812 Moulbaix
DEMARBAIX Pauline, 28, Place Saint Christophe à 7950 Grosage
DONDEZ Isis, 19, Rue Petite Hollande à 7951 Tongre-Notre-Dame
DRIEMMELS Valérian, 64, Rue du Fort à 7800 Ath
ÉLOI Jeanne, 3, Chemin de Tanquin à 7800 Lanquesaint
GODART Kevin, 479, Rue de Chièvres à 7332 Neufmaison
HUBERT Inès, 142, Chaussée de Bruxelles à 7800 Ath
JADOT Lola, 73, Rue de Condé 7971 Basècles
MAT Fanny, 23, Chemin du Mont Quesnoy à 7803 Bouvignies
NAVEZ Sacha, 89, Rue de l’Abbaye à 7800 Ath
NOKERMAN Madison, 413, Chaussée de Tournai à 7812 Ligne
RASMONT Quentin, 2, Rue Fernand Felu à 7800 Ath
VAN DEN AVENNE, 24, Margot Rue des Héros de Roumont à 7950 Grosage
VISTE Lara, 153, Chemin de la Justice à 7800 Lanquesaint
Classe C
BONAZZO Alexia, 31, Rue Albert Ier à 7321 Harchies
DEBOECK Maud, 103, Chaussée Brunehault à 7850 Enghien
DEGOUIS Iskandar, 82, Rue du Bois à 7900 Leuze-en-Hainaut
DEJOIE Amélie, 52, Clos du Masich à 7800 Ath
DUMONT Laura, 4, Clos des Comtes du Hainaut à 7800 Ath
DUPRET Sarah, 5/02, Grand’Rue des Bouchers à 7800 Ath
LELEUX Maxime, 33-B, Rue des Haud’Oignons à 7950 Chièvres
LEROY Chloé, 8, Rue Long Aulnois à 7050 Herchies
LIBRE Éloïse, 2-A, Rue du Bosquet à 7950 Chièvres
156
Section secondaire
NOËSON, 29, Guillaume Rue Robier à 7804 Rebaix
OLIVIEr Adrien, 10, Sentier de la Roche à 7811 Arbre
PAPPENS Xavier, 25, Rue du Radoux à 1430 Bierghes
TSARTSAFLOUDAKIS, 66, Laura Rue Culaut à 7864 Deux-Acren
VANDEGUSTE Lydie, 3, Clos des Fourboutiers à 7800 Ath
Sont ajournés et peuvent présenter la 2e session pour l’obtention du
Certificat d’Enseignement Secondaire Supérieur (C.E.S.S.)
Classe A
CANGE Mathilde, 44, Place du Pâturage à 7972 Quevaucamps
COQUELET Constance, 42, Rue Mauvinage à 7830 Silly
DELIENER Liliane, 56, Chemin du Rieu de Pidebecq à 7804 Ostiches
DUCHATEL Aurélie, 39, Rue de la FLorbecq à 7866 Ollignies
ÉLIARD Aude, 52, Rue Douaire à 7812 Ligne
FOUCART Adrien, 20, Rue du 7 Juillet à 7804 Rebaix
HEYVAERT Samantha, 40, Rue de Stambruges à 7332 Neufmaison
LEVASSEUR Cécile, 79, Grand Chemin à 7940 Brugelette
MARTIROSYAN Susanna, 26, Rue de Roubaix à 7700 Mouscron
MODART Anne-Sophie, 14, Rue de la Cense au Bois à 7800 Ath
OLIVIER Maverick, 36, Rue de la Corne à 7950 Huissignies
VANDEN HERREWEGEN Maud, 9, Rue de la Cense au Bois à 7800 Ath
Classe B
COTTON Cécile, 87, Rue de Favarcq à 7970 Belœil
HARPIGNY Gauthier, 7, Square Wallonia à 7800 Ath
LEMAIRE Alexandre, 44, Rue de Tongres à 7800 Ath
RASSON Cloé, 40, Rue Saint Martin à 7940 Attre
UWIZEYE Valens, 71, Boulevard de l’Hôpital à 7800 Ath
VAN LUYT Tabbata, 24, Rue des Héros de Roumont à 7950 Grosage
VANDAMME Nathan, 15, Chemin Vert à 7800 Ath
Classe C
DESCHRYVER Laurent, 44/10, Rue Fernand Felu à 7800 Ath
DUFRANE Adélaïde, 37, Rue de Warpotte à 7950 Chièvres
KARADURMUS Yasemin, 2, Rue des Arquebusiers à 7800 Ath
LABRIQUE Paul, 42, Grande Drève à 7950 Ladeuze
SELVAIS Grace, 26, Rue Robert Delange à 7812 Villers-Saint-Amand
TSARTSAFLOUDAKIS Alexandre, 66, Rue Culaut à 7864 Deux-Acren
VAN NIEUWENHOVE Chloé, 3, Chemin d’Assoumont à 7812 Mainvault
157
Prix spéciaux section secondaire
PRIX ATTRIBUÉS À DES ÉLÈVES MÉRITANTS DE L’ANNÉE TERMINALE
1. – Prix d’EXCELLENCE
Offert par Madame Tania VANDEKERCKHOVE, Préfète en titre à l’élève qui obtient
les meilleurs résultats et faisant preuve d’un esprit ouvert et citoyen
attribué à MALLUQUIN Lola de 6e A
2. – Prix GÉNÉRAUX
Offerts par l’AMICALE DES ANCIENS, à l'élève ayant obtenu le meilleur résultat
Classe A : MALLUQUIN Lola
Classe B : CONSTANT Cyril
Classe C : LEROY Chloé
3. – Prix GÉNÉRAUX
Offerts par le PERSONNEL HONORAIRE à l'élève ayant obtenu le deuxième meilleur
résultat
Classe A : CANON Lucie
Classe B : VAN DEN AVENNE Margot
Classe C : BONAZZO Alexia
4. – Prix du CONCOURS D'ÉLOCUTION
Offert par l'AMICALE DES ANCIENS
attribué à
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
LEROY Chloé
CANON Lucie
MALLUQUIN Lola
BOTHUYNE Romain
ELOI Jeanne
DEGOUIS Iskandar
TRAN Quentin
DUPRET Sarah
KARADURMUS Yasemin
LABRIQUE Paul
5. – Prix d’ORTHOGRAPHE
Offert par l’AMICALE DES ANCIENS
attribué à CANON Lucie de 6e A
159
6. – Prix de FRANÇAIS
a) Offert par Monsieur le Juge Pierre PAPLEUX, Président de l'Amicale des Anciens,
à l’élève ayant obtenu le meilleur résultat
attribué à LEROY Chloé de 6e C
b) Offert par Madame Jean-Paul BONNAMI, à l’élève ayant obtenu le deuxième
meilleur résultat
c) Offert par l’AMICALE DES ANCIENS, à l’élève qui a fait preuve de maturité dans
ses prises de position
attribué à ÉLOI Jeanne de 6e B
7. – Prix de MATHÉMATIQUES
a) Offert par Monsieur Alfred AUPAIX, Préfet des Études honoraire,
attribué à BOTHUYNE Romain de 6e B
b) Offert par Monsieur Serge DUMONT, Préfet en Fédération Wallonie-Bruxelles,
Conseiller communal
attribué à NOKERMAN Madison de 6e B
c) Offert par Monsieur Gérard CARLIER, Conseiller communal honoraire de la Ville
d’Ath
attribué à VAN DEN AVENNE Margot de 6e B
8. – Prix d'ANGLAIS
Offert par la banque BNP-Paris-Bas-Fortis
attribué à LEROY Chloé de 6e C
9. – Prix de NÉERLANDAIS
a) Prix « Francine CORDEWENER », notre collègue professeur de langues, décédée
en septembre 2002, offert par l’AMICALE DES ANCIENS
attribué à MARTIROSYAN Susanna de 6e A
b) Offert par Monsieur Christian CROMBÉ, Professeur de langues germaniques, à
l’élève qui s’est le plus investi dans des activités parascolaires nécessitant la pratique
de la langue de Vondel
attribué à PARADIS Marie de 6e A
10. – Prix d’ALLEMAND
Offert par Monsieur Eddy ÉRICX, « Au roi du livre »
160
Prix spéciaux
11. – Prix d’ESPAGNOL
Offert par Monsieur Jean-Pierre DENIS, Bourgmestre,
12. – Prix des LANGUES ANCIENNES
Offert par Monsieur Bruno VAN GROOTENBRULLE, Député,
13. – Prix des SCIENCES NATURELLES
Offert par Monsieur André VAN TRIMPONT, Préfet des Études honoraire,
attribué à VISTE Lara de 6e B
14. – Prix de PHYSIQUE
Offert par Monsieur Guy GIGNEZ, Professeur honoraire,
15. – Prix de CHIMIE
Offert par la S.A. LA FLORIDIENNE
attribué à BOTHUYNE Romain de 6 e B et à CONSTANT Cyril de 6e B
16. – Prix de BIOLOGIE
a) Prix « André Goret » Offert par l’AMICALE DES ANCIENS
attribué à VAN DEN AVENNE Margot de 6e B
b) Offert par Madame André GORET
attribué à CONSTANT Cyril de 6e B
17. – Prix SPÉCIAL
Offert par l’I.S.I.B. à l’élève ayant le meilleur profil d’un ingénieur
attribué à CHATEL Adrien de 6e B
18. – Prix des SCIENCES ÉCONOMIQUES
a) Offert par BELFIUS Banque, à l’élève qui obtient le meilleur résultat en sciences
économiques
attribué à DUMONT Laura de 6e C
b) Offert par Monsieur Jean-Luc FAIGNART, Échevin de la Ville d’Ath, à l’élève qui
obtient le meilleur deuxième résultat en sciences économiques
attribué BRASSART Laura de 6e B
161
19. – Prix des SCIENCES SOCIALES
Offert par l’AMICALE DES ANCIENS, à l’élève qui obtient le meilleur résultat en
sciences sociales
attribué à DEBOECK Maud de 6e C
20. – Prix d’ÉDUCATION PHYSIQUE ET DES SPORTS
a) Offert par le Docteur Alain RIVIÈRE-LORPHÈVRE, à l’élève le plus méritant au
niveau de la participation, l’implication, l’abnégation et le fair-play
attribué à LELEUX Maxime de 6e C
b) Offert par Monsieur Raymond VIGNOBLE, Échevin de la Ville d’Ath
attribué à VISTE Lara de 6e B
21. – Prix Colonel Aviateur REMY VAN LIERDE (héros de la guerre 1940-1945, dernier
Commandant de la base de Chièvres1)
Offerts par Anny SCAILLÉE, ancienne élève de la promotion 1956 aux élèves qui se
sont distingués pour leur participation dans les projets scientifiques et citoyens
attribués à :
DEMARBAIX Pauline (6 B) et DUFRANE Adélaïde (6 C) et
VAN DEN AVENNE Margot (6 B)
22. – Prix de MORALE
a) Offert par la LIGUE DE L'ENSEIGNEMENT à l’élève dont le comportement social
et l’épanouissement personnel ont particulièrement illustré les valeurs de liberté,
d’égalité et de fraternité
attribué à CANON Lucie de 6e A
b) Offert par Stéphane Capelle et Laurence Blanchart de LA MAISON DE LA
LAÏCITÉ à l’élève du 3e degré qui a manifesté le plus d’intérêt pour le cours de
morale
attribué à HUBERT Inès de 6e B
c) Offert par la ferme FOURMANOY à l’élève qui a développé des valeurs citoyennes
et les a particulièrement exprimées par son aptitude à la communication
attribué à ÉLOI Jeanne de 6e B.
d) Offerts par Madame Hanquinaux aux élèves ayant développé une éthique empreinte
de tolérance et de bienveillance, et l’ayant défendue ou illustrée avec courage dans
leur vie scolaire ou personnelle
attribués à : BUSCEMI Serena (6 A), VAN LUYT Tabbata (6 B) et LEROY Chloé
(6 C).
1
cf. plaquette 2010, page 85.
162
Prix spéciaux
23. – Prix de la CITOYENNETÉ
Offert par Monsieur Serge HUSTACHE, Député provincial, à l’élève qui, durant ses
études secondaires, s’est particulièrement démarqué de par son implication à l’échelle
du groupe, de la classe, de l’établissement
24. – Prix de RELIGION CATHOLIQUE
Offert par Monsieur le Doyen DRUET à l'élève qui a manifesté le plus d'ouverture au
cours de religion catholique
25. – Prix du MÉRITE
Offert par le Conseil d’Administration de l’Association des Parents
26. – Prix de BONNE CONDUITE
Offert par le PERSONNEL AUXILIAIRE D'ÉDUCATION
attribué à DEJOIE Amélie de 6e C
27. – Prix de FIDÉLITÉ
Offert par l'ASSOCIATION DES PARENTS
attribué aux élèves de 6 e secondaire qui ont effectué toutes leurs années d’études du
primaire et du secondaire dans l'établissement
BUSCEMI Serena
CAURAIN Léonie
CONSTANT Cyril
COTTON Cécile
DUBRAY Laure
DUMONT Laura
HARPIGNY Gauthier
HENDRICKX Beverly
HUBERT Ines
LEROY Chloé
MAT Fanny
NAVEZ Sacha
NOESON Guillaume
RASMONT Quentin
VAN DAMME Nathan
VAN DEN AVENNE Margot
VANDEGUSTE Lydie
VISTE Lara
163
PRIX ATTRIBUÉS À DES ÉLÈVES MÉRITANTS D'UNE ANNÉE NON
TERMINALE OU QUI SE SONT ILLUSTRÉS DANS
DES ACTIVITÉS PARASCOLAIRES
1. – Prix de MATHÉMATIQUES « Monique DEROUBAIX », notre collègue professeur
de mathématiques, décédée le 7 février 1999
attribué à PUTZEYS Elisa de 3e D
2. – Prix des LANGUES MODERNES « Chantal GRUMIAUX », notre collègue
professeur de langues, décédée le 20 mai 2000,
Offert à l’élève qui s’est distingué par ses résultats et sa participation au cours de
néerlandais
attribué à FILIPPOVA Polina de 3e C
3. – Prix des LANGUES MODERNES « Michèle WUILMART », notre collègue
professeur de langues, décédée le 11 mars 2004
attribué à DANNEAUX Gauthier de 3e B
4. – Prix de BIOLOGIE « Anne LEFÈBVRE », notre collègue professeur de biologie
décédée le 29 mai 2005
attribué à DU TRÉ Benjamin de 3e B
5. – Prix d’HISTOIRE « Claude CAPOUILLEZ », notre collègue professeur d’histoire
décédée le 3 juin 2007
attribué à DU TRÉ Benjamin de 3e B
6. – Prix « COUSSEMENT »
Offert par Madame Marie-Hélène SCHOON à l’élève qui s’implique dans des projets en
faveur des pays moins favorisés
attribué à PIERROT Manon de 5e B.
Offerts par Laurence NASDROVISKY aux élèves ayant participé à la ½ finale des
Olympiades Belges de Mathématiques
attribués à :
164
POTTIEZ Simon et VAST Justin (1re)
DU TRE Benjamin et PUTZEYS Elisa (3e)
DUVIVIER Justine, GUARIN Charles, HOUZE Solène,
LEBAILLY Jeanne, MUYS Maxime, OST Victorien (5e)
CONSTANT Cyril (6 e)
Prix spéciaux
8. – Prix « Louis MUSIN »
Offert par la Fondation
attribué à : BRONIER Kimberly, LECLERCQ Gillian et NAESSENS Goran de 4 e
année.
: BOGAERTS Xavier, DE LEEUW Jérémy, MUYS Maxim et PIERROT
Manon de 5e année.
: GOLDWICHT Martin de 6e année
9. – Prix du théâtre amateur
Offert par l’AMICALE DES ANCIENS aux comédiens de la troupe Aristocrath pour
leur participation à la pièce « Le Temps des cerises »
attribué à : ALGRAIN Éphélie, BARBIEUX Robin, BOGAERTS Xavier,
DECAESTECKER Sophie, DRIEMMELS Aricia, PIERROT Manon et
VINCENT Constant de 5e année
BUSCEMI Séréna, CANGE Mathilde, CANON Lucie et COULON
Ophélie de 6e année.
Offert par l’AMICALE DES ANCIENS aux élèves qui se sont distingués lors de la
finale nationale du scrabble junior
attribué à DELANOEYE Marion (1re), GIEDRYS Clarisse (2e) et PUREUR Théo (3e).
11. – Prix de Latin
Offert par l’AMICALE DES ANCIENS aux élèves qui ont défendu et remporté le prix
ARTES
attribué à : BUREAU Daphné, BRIEGLEB Alice, DE LARIVIERE Aude, HENDRICK
Anaëlle, HUYSMAN Madelyne, LERMUSIAUX Aline, MANNANE Raja, MATHIEU
Nicolas, NICKMILDER Charles, ORBAN Aurélien, VIGNERON Valentin.
Offert par l’AMICALE DES ANCIENS aux élèves qui se sont distingués au concours
de critique cinématographique « Clip-Clap » organisé par la Maison Culturelle d’Ath
attribué à : DELCORTE Ophélie et ROOS Héloïse de 5e année
: COULON Ophélie, ÉLOI Jeanne et LEROY Chloé de 6e année.
Offert par Madame Haustrate à trois élèves qui se sont distingués par leur intérêt pour
l’histoire et leur motivation exemplaire
attribué à : CASTELEYN Lydie (5 C), DRIEMMELS Aricia (5 D) et GEERTS Éloïse
(5 C)
165
14. – Prix des JEUNESSES SCIENTIFIQUES
Offert aux lauréats juniors lors du concours de projets scientifiques « Expo-sciences »
2012
attribué à BASTIEN Mélanie de 2e C et GIEDRYS Clarisse de 2e C.
Offert par Monsieur GIGNEZ, Professeur honoraire, à deux étudiants ayant participé à
trois expo-sciences consécutives
attribué à DEMARTIN Antoine (5e A) et WAILLIEZ Marie (3e C)
16. – Prix du MÉRITE
a) Offert par Madame Irène QUINART, Secrétaire de Direction, à un élève méritant
pour sa gentillesse et sa disponibilité
attribué à AUQUIER Guillaume de 4e A
b) Offert par Monsieur DUBOIS, Administrateur de l’Internat, à des élèves méritant
attribués à GABRIELS Leau de 5e B et à POOT Adrien de 5 A.
166
Prix spéciaux
LA
«PROMOTION 2012»
Section fondamentale: sixième année
Section secondaire: sixième année
Athénée Royal d’Ath
SECTION FONDAMENTALE
École ouverte sur la vie!
Néerlandais dès la première année.
Choix de la langue moderne dès la
cinquième année.
Repas équilibrés, préparés sur place.
Garderie de 06h30 à 18h.
SECTION SECONDAIRE
Enseignement général.
Une école accueillante et respectueuse
de chacun.
Nombreuses options préparant
efficacement aux études supérieures.
Choix de la langue moderne.
Possibilité d’internat: Chaussée de Valenciennes, 7800 Ath – Tél.: 068 28 70 56
Administrateur: M. Dubois
INSCRIPTIONS DES NOUVEAUX ÉLÈVES:
Section fondamentale: du 2 au 6 juillet de 09h à 12h
du 27 au 31 août de 09h à 12h
le samedi 30 juin de 09h à 12h
Section secondaire: du 2 au 6 juillet de 08h30 à 12h et de 13h à 16h30
du 16 au 31 août de 08h30 à 12h et de 13h à 16h30
les samedis 30 juin et 18 août de 08h30 à 12h
Centre PMS
de la Communauté française
Boulevard de l’Hôpital, 32 — 7800 ATH
Tél.: 068 84 29 19

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