School uniform policy Script Résumé en français

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School uniform policy
Durée : 1’27’’
 Liens avec les notions du programme : Lieux et formes du pouvoir – Espaces et échanges
 Nature du document : Reportage – Exposition de sentiments ou de souhaits – Exposition d’un
point de vue
Bande-son d’un reportage télévisé de BBC diffusé le 11 mai 2011, visible à l’adresse suivante :
www.bbc.co.uk/news/uk-england-beds-bucks-herts-13362700.
Script
STU TRACKLEY: It takes a brave boy to cast aside criticism and convention to turn up to school
wearing a skirt.
CHRIS: There’s been a bit of teasing but I don’t feel… it hasn’t affected me. That just means they
don’t really care.
STU TRACKLEY: Chris said long trousers and hot weather was a combination that just didn’t mix.
But rather than suffer and sweat in silence, he had an idea.
CHRIS: I looked in my planner where there’s the uniform policy and I saw, “Oh, it doesn’t say that girls
have to be the ones wearing the skirt.” So I used this loophole to my advantage, and so, uh, I got a few
followers and I made banners, and I came up with points, and I came in a skirt for a peaceful march.
STU TRACKLEY: After initial skepticism, his friends are proud of his shorts stance.
PUPIL #1: I thought it was a really good idea and a good way to get his point across.
PUPIL #2: I kind of took the mickey a little bit, but I thought it was quite unusual.
STU TRACKLEY: And surprisingly the school also admires his unusual tactics.
WOMAN: I think his actions embody everything Impington is about. His independence, his
individuality, the comfort with which he feels he can express his opinion, we would advocate all of
those things.
STU TRACKLEY: And this one-man campaign might well have paid off. The school has promised
to review its uniform policy later in the year. Stu Trackley, BBC Look East, Impington.
© BBC WORLWIDE Limited
© Hatier, 2012
Résumé en français
Règlement relatif au port de l’uniforme à l’école
Le journaliste explique qu’il faut être un garçon bien courageux pour mettre de côté les critiques et les
conventions et venir à l’école en jupe. Chris, le garçon en question, concède que ses camarades l’ont un
peu taquiné mais que cela ne l’a pas affecté. Porter un pantalon quand il fait chaud ne lui paraissait pas
très judicieux. Alors plutôt que de souffrir et de suer en silence, Chris a eu l’idée de jeter un coup d’œil
dans son carnet de correspondance à la rubrique concernant le code vestimentaire de l’école. Il s’est alors
aperçu qu’il ne stipulait pas que seules les filles devaient porter une jupe. Il s’est servi de cela à son
avantage, a réuni quelques élèves prêts à le soutenir et a préparé des banderoles et des arguments. Il est
ensuite venu à l’école en jupe où il a manifesté dans le calme. Si ses camarades étaient un peu sceptiques
au départ, ils sont à présent fiers de la position adoptée par Chris pour promouvoir le port du short à
l’école. Une élève pense qu’il a eu une bonne idée pour faire passer son message et une autre avoue s’être
un peu moquée de lui, bien qu’elle trouvât son idée originale. Même la direction de l’école admire cette
stratégie pour le moins inhabituelle.
Une femme explique que cette idée incarne tout ce que l’école d’Impington représente. En effet,
l’indépendance et l’individualité dont Chris a fait preuve et la facilité avec laquelle il a exprimé son
opinion sont des valeurs prônées par l’établissement. La campagne menée par Chris pourrait même porter
ses fruits. En effet, l’école a promis de revoir son code vestimentaire dans un avenir proche.
Le journaliste porte un regard amusé sur l’initiative de Chris. La dernière locutrice semble profiter de
l’attention portée à Chris pour promouvoir l’école d’Impington et mettre en avant les valeurs chères à cet
établissement.
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Grille de correction • “School uniform policy”
– Dans le cadre d’une évaluation formative, utiliser la grille telle quelle.
– Dans le cadre d’une évaluation sommative, appliquer le barème prévu pour chaque niveau de compétence par la fiche
d’évaluation et de notation pour la compréhension de l’oral au baccalauréat (cf. document « Présentation générale »).
Cette grille vise à faciliter l’attribution objective et équitable d’un niveau de compétence à chaque élève en fonction des
éléments qu’il aura mis à jour. Conformément aux Instructions Officielles, l’enseignant ne devra en aucun cas attendre
une telle exhaustivité dans les retranscriptions de ses élèves.
Niveau
CECRL
Hors
cadre
Le candidat n’a pas compris le document, il n’est pas parvenu à identifier le sujet /
thème du document.
Éléments
relevant du
niveau
Repérage des idées les plus simples : 5 personnes s’expriment sur le port de la jupe
par les garçons.
Votre barème
LV1 LV2
A1
Éléments
relevant du
niveau
A2
Éléments
relevant du
niveau
B1
Éléments
relevant du
niveau
© Hatier, 2012
B2
Repérage des locuteurs : tous parlent à tour de rôle, il ne s’agit pas d’un dialogue
ou d’une conversation mais d’un reportage. Il y a 5 locuteurs :
– le journaliste de la BBC [commentant les images en voix-off]
– le garçon en jupe
– deux camarades du garçon [2 filles]
– une femme
Repérage du thème : ils parlent du fait qu’un garçon est venu à l’école en jupe.
Repérage de l’aire géographique : l’Angleterre, dans une école à Impington.
Repérage d’éléments isolés / de compréhension partielle :
Champ lexical du code vestimentaire : école, uniforme, jupe, pantalon, filles.
Repérage des idées principales :
– Un garçon est venu en jupe à l’école parce qu’il faisait trop chaud pour porter un
pantalon.
– Il s’est aperçu que le règlement intérieur ne stipulait pas que seules les filles
devaient porter une jupe, il s’est donc servi de cela à son avantage.
– Ses camarades se sont parfois moqués de lui mais ils trouvent que son idée était
bonne et originale.
– Même l’école admire sa stratégie, pour le moins inhabituelle, car elle est en phase
avec les valeurs prônées par l’établissement.
– Sa campagne pourrait porter ses fruits car l’école envisage de revoir son code
vestimentaire dans un avenir proche.
Repérages plus précis relatifs aux locuteurs :
– Le garçon s’appelle Chris (le nom n’est mentionné qu’une fois).
– La 5e locutrice fait sans doute partie de la direction de l’école d’Impington.
– Le journaliste s’appelle Stu Trackley.
Repérage des points de détails / des éléments de compréhension plus fine :
– Ce garçon est courageux car il a mis de côté les critiques et les conventions.
– Les moqueries de ses camarades ne l’ont pas vraiment affecté.
– Chris a décidé de réagir plutôt que de souffrir et de suer en silence.
– C’est en regardant dans son carnet de correspondance qu’il a trouvé la solution.
– Il a trouvé quelques camarades prêts à le soutenir, il a préparé des banderoles et
des arguments, puis a manifesté, dans le calme, à l’école.
– Son but est de faire autoriser le port du short à l’école.
– Ses camarades étaient sceptiques au départ.
– L’indépendance et l’individualité dont Chris a fait preuve et la facilité avec
laquelle il a exprimé son opinion sont des valeurs prônées par l’établissement.
Repérage de l’implicite / du point du vue
Le journaliste porte un regard amusé sur l’initiative de Chris. La dernière locutrice
profite de l’attention portée à Chris pour promouvoir l’école d’Impington et mettre
en avant les valeurs chères à cet établissement.
Appréciation :
2/2