CAPACITE : SAVOIR RESPECTER DES CONSIGNES

FICHE 3
Socle commun de connaissances et de compétences à l’école élémentaire
Compétence 7 : Autonomie et initiative
CAPACITE : SAVOIR RESPECTER DES CONSIGNES
Explicitation
Cela passe par des règles qui ne se réduisent pas à leur somme. La formation à l’autonomie c’est apprendre à l’élève à s’organiser dans un cadre donné ce qui
nécessite pour l’enseignant de s’interroger sur la pertinence de l’exercice scolaire. Il s’agit d’apprendre et d’entraîner les élèves à :
• Connaître les règles
• Identifier les contraintes
• Agir suivant des contraintes
• Vérifier qu’à chaque étape on respecte les contraintes (prise de parole, écoute de l’autre, respect du contexte)
• Prendre une décision en identifiant les contraintes y compris de sécurité
Relations dans les différents champs disciplinaires des programmes
Pratiques pédagogiques – Attitudes de l’enseignant
Illustrations
Maîtrise de la langue
Aider l’élève à comprendre, lui faciliter la tâche de Ecrire :
compréhension. Vérifier que les contraintes sont adaptées au C2 / C3 :
niveau de la classe (nécessité de vérifier la pertinence des
• Ecriture d’un texte, de manière autonome, répondant à des consignes
consignes du manuel choisi)
claires en gérant correctement les problèmes de syntaxe, lexique et
Inciter l’élève à réfléchir, à se poser des questions, à être vigilant
présentation
et attentif (mais c’est aussi l’aider à automatiser un certain nombre S’exprimer à l’oral :
de comportements, à prendre de bonnes habitudes). Lui apprendre C2 :
à identifier les contraintes
• Ecoute d’autrui, demande d’explications et acceptation des orientations de
Proposer des consignes ouvertes/fermées, orales/écrites.
la discussion induite par l’enseignant
Proposer des outils, des manières de s’organiser, des voies de C3 :
passages (mais aussi l’encourager à trouver sa propre manière de
• Prise en compte des points de vue des autres membres du groupe
s’organiser). Les productions liées à une exécution de consignes
doivent être lisibles (présentation et soin)
Pratique de la langue étrangère
Lui permettre de relier le travail en cours et les connaissances C3 :
antérieures, les acquis (mais aussi montrer qu’il est parfois
• Dialogue simple dans la langue étudiée
nécessaire de faire appel à des solutions nouvelles).
Ces compétences doivent conduire les élèves à accepter et comprendre les règles de
l’expression orale et écrite pour tendre vers une liberté d’expression
Page : 1/2
Histoire – Géographie
Faire prendre conscience du temps qui passe en structurant et C2 :
gérant les activités quotidiennes (déroulement de la journée,
• Situations qui structurent le temps et l’espace
programme de la semaine, situer un projet particulier …)
C3 :
Construire une frise chronologique respectant une échelle du
• Distinction des grandes périodes historiques.
temps.
Mathématiques, Sciences et technologie
C2 :
Inviter l’élève à anticiper sur le résultat, à avoir une idée du
• Compte-rendu oral de la démarche utilisée
travail à produire pour orienter sa recherche.
• Rédaction d’une réponse à la question posée
Proposer des situations qui laissent le choix de la démarche en C3 :
respectant un cadre donné.
• Formulation, communication de sa démarche et de ses résultats par écrit et
A partir d’une question liée à un problème, sélectionner les
exposé oral
informations pertinentes, surligner les mots ou données utiles,
• Contrôle et discussion autour de la pertinence ou la vraisemblance de la
repérer les étapes, anticiper l’opération ou la procédure à
solution
mobiliser.
• Questions précises et cohérentes à propos d’une situation d’observation ou
Retrouver le bon énoncé et sa consigne, la réponse étant connue.
d’expérience
A partir d’une consigne, indiquer le matériel utile et ce qui va
• Rédaction d’un compte rendu d’expérience intégrant un schéma d’expérience
être à produire (un schéma, une opération, une réponse …)
ou un dessin d’observation
Vivre ensemble / Citoyenneté
Accepter les règles de vie
C2/C3 :
Faire respecter les principes d’hygiène de vie personnelle et
• Respect des camarades, des adultes et acceptation de la différence
collective
• Participation à une discussion, à un débat
Comprendre les règles simples de sécurité routière
• Construction de la responsabilité chez l’élève
Savoir adapter son comportement face à des situations
inhabituelles ou de danger
Adapter son action en fonction de la sollicitation et EPS
d’environnement (parcours, jeu à règles …) pour C2/C3 :
s’engager dans l’action
• Respect des règles de vie collective
Demander à l’ordinateur une application conforme à la consigne TICE
donnée
C2/C3 :
Utiliser les logiciels de traitement de texte
• Respect des règles d’utilisation de l’outil informatique et de ses procédures
Page : 2/2