Au-delà de la chanson cycle iii

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MUSIQUE
Voix
•
Chanter en canon :
– 1re version :
A. J’entends le moulin tique tique taque j’entends le moulin taque I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B.
I J’entends le moulin . . . . . .
– 2e version :
A. J’entends le moulin tique tique taque I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B.
I J’entends le moulin . . . . . .
•
Improviser sur la phrase « J’entends le moulin tique tique taque j’entends le moulin taque » :
– en voix chuchotée
– en modifiant la vitesse
– en changeant le rythme
•
S’inspirer de la 1re phrase chantée pour proposer d’autres jeux vocaux autour du ti-que ta-que et tic tac :
•
Travailler l’interprétation en accentuant certains passages : intensité différente (fort, faible).
Exploitations possibles
J’entends le moulin
EXTRAIT Réf. 9747 Au-delà de la chanson - Cycle III
– ti-que ta-que tic ou tic tic ta-que ou ta-que tic ti-que tac... etc.
Écoute
•
Repérer les 2 jeux instrumentaux :
•
Comparer les parties de piano dans les versions instrumentales :
– piano : accompagnement / vibraphone : mélodie
« Danses océanes » et « J’entends le moulin »
(couleurs musicales semblables / musique contemporaine)
•
Identifier le côté traditionnel de la chanson :
– paroles, tournure grammaticale, enchaînement, récit, …
Corps - geste - rythme
•
•
•
Trouver différents déplacements “balancés” sur la version instrumentale.
Faire ressentir ces “balancés” en utilisant d’autres parties du corps.
Traduire par des gestes les variations d’intensité.
Jeu instrumental
•
6
•
•
Rechercher des instruments ou des objets sonores qui peuvent évoquer le réveil (deux sons
différents : tic, tac) ; balancements réguliers.
Superposer ces différents réveils : forme de polyrythmie.
Découvrir le métronome traditionnel qui rappelle les battements réguliers du réveil et faire varier
sa vitesse.
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MUSIQUE
Voix
•
Corps - geste - rythme
Remplacer les paroles des couplets par des onomatopées :
•
Frapper le contre temps :
•
Marquer la pulsation sur 4 temps :
1 2 3 4 1 2 3 4
– ti tou ti ta tou ti… et varier la consonne en fonction des couplets.
•
Varier les formations :
« si nous a-vons des en-nuis / « si nous a-vons des en-nuis / »
– soliste/tutti, question/réponse :
« notre reflet » / « dans le miroir »
•
Chanter la ligne de la guitare basse sur les couplets, en utilisant la version instrumentale :
•
Superposer :
mi (4 temps) ; do (4 temps) ; ré (4 temps) ; mi (4 temps)
– le couplet chanté avec le refrain parlé et inversement,
•
•
3
4 …
Reproduire la cellule rythmique « si nous avons des ennuis » en ostinato.
Jeu instrumental
•
Utiliser des instruments mélodiques pour jouer la partie de basse des couplets :
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 …
mi
do
ré
mi
•
Dédoubler les temps par des frappés de percussions (2 fois plus vite) :
1
2
3
4
1
2
3
4
1 1 2 2 3 3 4 4 1 1 2 2 3 3 4 4
– le couplet chanté avec le refrain chanté (polyphonie).
Ecoute
2
– ne frapper que le premier (1 temps sur 4) en variant les supports corporels :
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 …
– chanter en relais une mesure chacun pour travailler l’audition intérieure :
Un enfant chante : « si nous avons des ennuis »,
le suivant : « nous comptons sur nos amis », et ainsi de suite.
1
– frapper le premier et le troisième (un temps sur 2) :
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 …
« l’amitié » / « c’est notre histoire »
Exploitations possibles
Exploitations possibles
EXTRAIT Réf. 9747 Au-delà de la chanson - Cycle III
Travailler sur la reconnaissance des styles d’accompagnements :
« L’amitié » : inspiration pop rock,
« Différents d’une même famille » : inspiration bossa nova,
« Danses océanes » : inspiration classique contemporain,
« Message » : inspiration orientale,
« Fétiche à bayé » : inspiration variété africaine.
•
Repérer sur la version instrumentale les différentes guitares :
– guitare basse électrique / guitare folk / guitare électrique à effet distorsion et situer leurs
interventions en fonction des couplets et des refrains.
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