Fabriquer un quizz électrique au cycle 2

Fabriquer un quizz électrique au cycle 2.
Compétences :
- Construire un circuit électrique simple (sans dérivation) alimenté par des piles.
- Identifier des pannes dans des dispositifs simples.
- Pratiquer une démarche d’investigation en sciences.
Principe du jeu :
- On choisit un thème, et on élabore x questions correspondant chacune à une seule réponse.
- Il s’agit de toucher simultanément avec deux « stylets », une question et une réponse. Si la réponse
choisie est la bonne, l’ampoule s’allume. Si la réponse choisie est mauvaise, la lampe reste éteinte.
Le nombre de questions et de réponses est illimité, de même que le thème choisi. En terme de contenu, l’objet peut
donc s’adapter à tous les cycles en jouant sur ces variantes. Toutefois, si l’on reste sur les compétences
scientifiques mises en jeu, cela correspond à des élèves de cycle 2 (CP, CE1)
Matthieu Pointreau
CPC EPS
SEQUENCE : Construire un quizz électrique
NB : la séquence proposée met en avant une démarche de recherche scientifique, mais on peut tout à fait envisager de
construire le jeu en privilégiant une démarche plus technologique (programme de construction), en occultant les hypothèses et
la prise en compte des courts-circuits.
Etape 1 : Situation de départ, mise en activité
L’enseignant présente aux élèves un jeu monté, dont les câblages sont cachés.
On commence par constituer des hypothèses sur le fonctionnement (en commençant par les observations),
puis on constitue des hypothèses sur le matériel nécessaire.
Etape 2 : Mise en activité
On demande aux élèves de construire, par groupe de 3/4, un jeu similaire en utilisant le matériel listé
précédemment. L’objectif étant de retrouver tous les éléments nécessaires :
- la pile pour l’alimentation
- les fils (on peut utiliser des bandes de papier d’aluminium)
- l’ampoule
- les questions et réponses (on fournira les mêmes que le jeu montré au départ pour se focaliser sur
le fonctionnement et les compétences électriques à acquérir).
Après avoir construit le jeu, on leur demande de dessiner les propositions réalisées sur une feuille (arrière
de la boite). L’erreur la plus courante étant de faire se croiser les bandes de papier d’aluminium ou les
fils : quelque soit la réponse, la lampe s’allume.
Ex :
Matthieu Pointreau
CPC EPS
Cette étape sert également à valider les hypothèses sur les composants à utiliser (la lampe s’allume-telle ?
Etape 3 : Observation des jeux et validation des hypothèses de fonctionnement. Construction de
nouvelles hypothèses sur les éventuelles erreurs.
L’enseignant demande aux élèves de lister les « problèmes » rencontrés et de trouver des solutions. Le
tout, par écrit.
Ex :
Matthieu Pointreau
CPC EPS
Etape 4 : Mise en commun et retour sur l’activité
On mutualise les problèmes et les solutions proposés en grand groupe ; puis on les mets en œuvre sur son
propre jeu.
Après avoir vérifié du bon fonctionnement du jeu, on rédige le programme de construction en grand
groupe :
LE QUIZZ ELECTRIQUE
On veut réaliser un jeu où il y a une ampoule qui s’allume quand on a trouvé la réponse à une
question.
Matériel :
- Une ampoule
- Une pile
- Une plaque en carton avec 8 trous (selon le nombre de questions…)
- 8 attaches parisiennes (selon le nombre de trous)
- Du papier d’aluminium et/ou des fils
- Du scotch ou de la pâte à fixer
- Du papier pour les questions
Programme de construction :
1- Prends une plaque de carton et fais 8 trous.
2- Dans chaque trou, mets une attache parisienne.
3- Découpe 4 bandes dans du papier aluminium. Une bande sert à relier une question à sa réponse.
4- Au dos de ta plaque, accroche chaque bande d’aluminium avec du scotch à deux attaches parisiennes.
(Evite de mettre une question et sa réponse en face, ce serait trop facile !)
Attention : chaque bande doit être entièrement recouverte de scotch car il ne faut pas que les bandes se
touchent quand elles se croisent.
5- Ecris les questions et les réponses à côté des attaches parisiennes
6- Colle une feuille au dos de ta plaque pour cacher les bandes.
7- Branche l’ampoule, la pile et les fils.
8- Fais jouer tes parents et tes copains !
Etape 5 : Construction individuelle par les élèves.
Les élèves construisent leur propre jeu électrique en suivant le programme de construction. Ils pourront
choisir les questions et les thèmes qu’ils veulent.
La séquence doit être assez courte (pas plus de 3 séances).
Matthieu Pointreau
CPC EPS