SVT - Lycées - Courants océaniques

LSVT - 9
THÈME : La planète Terre et son environnement
Niveau : seconde
ORIGINE DES COURANTS OCÉANIQUES PROFONDS
THÈME : La planète Terre et son environnement
EXTRAIT DU BO:
Les mouvements des masses atmosphériques et océaniques résultent d'une inégale répartition
géographique de l’énergie solaire parvenant à la surface de la Terre et de la rotation terrestre.
CADRE PÉDAGOGIQUE
On cherche une explication à l'origine des courants océaniques.
Objectifs de connaissances:
Des courants profonds froids résultent de différences de densité. La densité de l'eau dépend
essentiellement de deux facteurs:
la température: la densité diminue lorsque la température augmente
la salinité ( concentration en sels minéraux dissous ): la densité diminue lorsque la salinité
diminue.
Au niveau des pôles, le refroidissement de l'eau et l'augmentation de sa salinité augmentent la densité
des eaux ce qui provoque leur enfoncement à l'origine des courants océaniques profonds. Leur remontée
est assurée en d'autres zones du globe, là ou la température et la salinité de l'eau assurent une diminution
de leur densité.
CAPACITÉS EXERCÉES:
REALISER: suivre un protocole et rendre compte des résultats. Utiliser un modèle.
RAISONNER: mettre en relation des informations dans un but explicatif.
Coin laboratoire:
Par binôme:
o Petits cristallisoirs : Réf. 06562
o Seringues avec prolongation flexible (catheter) en
caoutchouc
o Eau chaude, eau froide
o Eau salée
o Glaçons
o Fluoresceine ou autre colorant Réf. 430030
o Modèle Pierron de la circulation océanique : Réf. 15483
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Activités
Constat : Présentation d’un document sur la circulation thermohaline à l’échelle du globe
A l'échelle du globe, on constate que les eaux s'enfoncent aux pôles, ce qui est à l'origine
des courants océaniques profonds.
On cherche à comprendre le moteur de cette circulation océanique.
I- RECHERCHER L'INFLUENCE DE LA DENSITÉ SUR LES MOUVEMENTS DE
L'EAU
1) Réaliser les manipulations proposées dans le tableau joint puis compléter le tableau:
indiquer les résultats de chaque manipulation en complétant les schéma
proposer une interprétation de chaque résultat
2) Identifier les 2 facteurs responsables des différences de densité de l'eau à l'origine de leur
répartition en profondeur.
II- UTILISER UN MODÈLE POUR SIMULER LES MOUVEMENTS OCÉANIQUES
PROFONDS
1) Compléter le schéma proposé en l'annotant, le titrant et en indiquant le résultat de la
manipulation.
2) Utiliser les résultats pour préciser en quelques lignes en quoi ce modèle permet de
comprendre les mouvements océaniques profonds.
EN CONCLUSION :
Mobiliser les informations acquises expérimentalement pour expliquer le constat initial.
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PROTOCOLE EXPÉRIMENTAL:
Protocoles
Résultats
(schéma des observations)
Interprétation
(utiliser les termes « plus dense
que » ou « moins dense que »)
A : Verser quelques gouttes
d’eau douce chaude colorée à
l’aide d’un compte-goutte dans
un bécher d’eau douce froide.
B : Verser quelques gouttes
d’eau douce froide colorée dans
un bécher d’eau douce chaude.
C : Verser quelques gouttes
d’eau douce colorée dans un
bécher d’eau salée.
D : Verser quelques gouttes
d’eau salée colorée dans un
bécher d’eau douce.
Titre :
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