belle et sebastien

BELLE ET SEBASTIEN
FICHE PÉDAGOGIQUE
Learning resource
written by Lise Morel, Claire Bouzigon et Anne-Laure Brugnon.
This learning resource is produced by the French Film Festival UK with support from our partners:
AVANT LE FILM
FRENCH/LITERACY
Fiche technique :
Titre :
Pays :
Année :
Réalisation :
Durée :
Langue :
Sous-titres :
Belle et Sébastien
France
2013
Nicolas Vannier
1h54m
Français
Anglais
Look at the factsheets opposite and answer
the questions in English.
a. What is the original title?
b. Who directed the film?
Le réalisateur :
c. What language is spoken in the film?
Avec ses livres et ses films qui parlent de la
nature et la montrent dans toute sa splendeur,
Nicolas prône
une indispensable harmonie
entre l’homme et ce que les Indiens appellent
notre mère à tous, la terre.
Autour de ce film, Nicolas créera
des
programmes d’éducation à l’environnement.
d. When was the film released in
France?
e. Does the director only work in films?
The director:
With his books and films about nature, which
display it in all its glory, Nicolas advocates an
indispensable harmony between man and what
the Indians call our Mother, the earth.
Around this film, Nicolas will create educational
programmes dedicated to the environment.
2
f. What is he keen to promote?
g. How does he want to achieve this?
MLAN 2-11b I can make comparisons and explore connections between spelling patterns in English and the
language I am learning. MLAN 2-08b I can read and demonstrate understanding of words, signs, phrases and simple
texts containing mainly familiar language.
AVANT LE FILM
LITERACY / FRENCH
Combien de personnages voyez-vous sur
l’affiche?
How many characters can you see on the poster?
Entourez les couleurs présentes sur
l’affiche.
Circle the colours on the poster.
rouge
vert
Décrivez-les.
Describe them.
bleu
blanc
noir
marron
rose
violet
3
I can select and use a range of strategies and resources before I read, and as I read,
to make meaning clear and
orange
give reasons for my selection. LIT 2-13a
MLAN 2-11a I can understand how a bilingual dictionary works and use it with support. LIT 2-13a I can select and
use a range of strategies and resources before I read, and as I read, to make meaning clear and give reasons for my
selection. LIT 2-14a Using what I know about the features of different types of texts, I can find, select and sort
information from a variety of sources and use this for different purposes.
AVANT LE FILM
FRENCH, LITERACY, EXPRESSING ARTS
Travail sur images Working on stills
o
Décrire une photo Useful words to describe a photograph
devant (in front of), derrière (behind), au fond (at the back), au milieu (in the middle), à droite (to
the right), à gauche (to the left), entre (between), sur (on), sous (under), à côté de (next to), près
de (close to), loin de (far from),…
Un exemple An example
C’est dans la rue d’un village. A l’avant de l’image, il
y a Sébastien et Guillaume. Ils parlent ensemble.
A droite, il y a une chaise. Derrière Sébastien et
Guillaume à droite, il y a des poules.
Derrière Sébastien et Guillaume, à gauche au fond, il
y a une rue avec une femme.
Au milieu, derrière Sébastien et Guillaume, il y a une
maison en pierre.
A vous ! Your turn!
Décrivez une de ces photos. Describe one of those photographs.
Activité de groupe. Group activity.
Faites des équipes et choisissez un nom d’animal pour votre équipe. Votre prof va vous montrer l’image
d’un paysage du film pendant 15 secondes. Ensuite, vous aurez cinq minutes pour décrire l’image le plus
précisement possible.
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MLAN 2-08b I can read and demonstrate understanding of words, signs, phrases and simple texts containing mainly
familiar language. MLAN 2-08a I work on my own and with others to understand text using appropriate resources,
demonstrating my understanding by matching written words to pictures and by reconstructing the text in a logical
sequence, for example. EXA 2-07a I can respond to the work of artists and designers by discussing my thoughts and
feelings. I can give and accept constructive comment on my own and others' work.
LE FILM
FRENCH
Remplissez les blancs dans le synopsis français avec les mots suivants :
Alpes / village / enfant / chien / Sébastien / Belle / Seconde Guerre mondiale
Ça se passe là-haut, dans les . Ça se passe dans un 
tranquille jusqu'à l'arrivée des Allemands. C'est la rencontre d'un solitaire
et d'un sauvage. C'est l'histoire de  qui apprivoise
. C'est l'aventure d'une amitié au cœur de la  
. C'est la vie de Belle et Sébastien...
MLAN 2-11a I can understand how a bilingual dictionary works and use it with support. MLAN 2-08b I can read and
demonstrate understanding of words, signs, phrases and simple texts containing mainly familiar language.
LITERACY
Fill the blanks in the English synopsis with the following words:
encounter / peaceful / little / Alps / friendship / story / life
It’s the  between a lonely child and a wild dog.. It happens in a
 village that was  until the Germans showed up. It happens
up there, in the . It’s the adventure of a  caught up in the
Second World War. It’s the  of Sebastian who tames Belle. It’s
 of Belle & Sebastian...
LIT 2-22a In both short and extended texts, I can use appropriate punctuation, vary my sentence structures and
divide my work into paragraphs in a way that makes sense to my reader.
5
LE FILM
FRENCH, LITERACY
Mettez les phrases dans l’ordre pour raconter l’histoire du film.
Tell the story of the film by arranging the following sentences.
6
A. Sébastien encounters a wild dog.
1.
B. Guillaume helps some people to cross
over to Switzerland.
2.
C. The villagers look for Belle and try to kill
her.
3.
D. Angelina goes to London; Belle and
Sébastien go back to the village together.
4.
E. Belle is accepted thanks to Guillaume’s
testimony.
5.
F. The German lieutenant tries to protect
Angelina and her group.
6.
G. Sébastien and Belle become friends.
7.
H. Angelina, Sébastien, Belle and the Swiss
family arrive in Switzerland.
8.
I. Guillaume sees Belle protecting the
sheep during a wolf attack, but
Guillaume injures himself.
9.
J. Angelina helps
Switzerland.
10.
a
family
to
go
to
K. War is declared.
11.
L. A “creature” kills some sheep.
12.
LIT 2-04a: As I listen or watch, I can identify and discuss the purpose, main ideas and supporting detail contained
within the text, and use this information for different purposes. MLAN 3-08a. I work on my own and with others to
understand text using appropriate resources. I can read and demonstrate understanding of more complex texts
which contain familiar and unfamiliar language.
LE FILM
FRENCH, EXPRESSING ARTS
Découvrez les animaux du film.
Discover the film’s animals.
Dans le film, on voit les animaux suivants: un cabri, un mouton, une vache, une
marmotte, un chien, un cheval, un corbeau, une grenouille, un aigle, une truite, un cerf,
une biche, un sanglier, un loup, un bouquetin, une poule.
Pouvez-vous les ranger dans les categories suivantes ?
o Il a des poils. Il se déplace sur terre. Il a quatre pattes.
o Il a des plumes. Il se déplace dans les airs. Il a deux pattes et deux ailes.
o Il a des écailles. Il se déplace dans l’eau. Il n’a pas de pattes.
o Il est sauvage.
o Il est domestique
Quel animal ne rentre dans aucune catégorie ?
Quels animaux ont des cornes ?
Enigme : devinez de quel animal il s’agit
A. J’ai quatre pattes, j’ai des poils, je vis en groupe. J’aime beaucoup les moutons.
J’avais disparu des Alpes mais j’y suis revenu depuis quelques années.
B. J’ai quatre pattes, je suis très apprécié par les humains. ils m’utilisent à la ferme, pour
se déplacer, et parfois, ils me mangent en lasagnes.
Activités de groupe
Dessinez, c’est gagné! Faites des équipes. Un élève va au tableau et dessine un des
animaux du film. L’équipe qui donne la bonne réponse en français marque un point.
Draw to win! Make teams. One of your team mates goes to the board and draws one of the animals from
the film. The team who gives the right answer in French or in English wins a point.
Deux par deux
Pensez un animal, décrivez-le à votre camarade pour qu’il le devine.
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MLAN 2-11a I can understand how a bilingual dictionary works and use it with support. EXA 2-02a I have the
opportunity to choose and explore an extended range of media and technologies to create images and objects,
comparing and combining them for specific tasks.
LE FILM
FRENCH
Choisissez la bonne réponse :
Choose the correct answer:
1. Sébastien est…
o un chien de berger des
Pyrénées.
o un petit garçon orphelin.
o le fils d’Angelina.
2. César est…
o le père d’Angelina.
o un berger.
o le grand-père de Sébastien.
4. Guillaume est…
o soldat.
o docteur.
o guide de haute montagne.
5. André…
o pue comme un bouc.
o est fort comme un bœuf.
o est une poule mouillée.
3. Angelina est…
o boulangère.
o pâtissière.
o bergère.
MLAN 2-08a I work on my own and with others to understand text using appropriate resources, demonstrating my
understanding by matching written words to pictures and by reconstructing the text in a logical sequence, for
example.
Activité écrite
Written activity.
Ecrivez en quelques phrases quels sont les liens de parenté entre les
Sébastien, Angelina, César et Guillaume.
In a few sentences explain how Sebastian, Angelina, Cesar and William are related.
LIT 2-26a By considering the type of text I am creating, I can select ideas and relevant information, organise these in
an appropriate way for my purpose and use suitable vocabulary for my audience. LIT 2-14a Using what I know about
the features of different types of texts, I can find, select and sort information from a variety of sources and use this for
different purposes.
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FRENCH, HISTORY, RME
La discussion peut se faire en français ou en anglais.
The discussion can be held in French or in English.
Le film se passe en 1943. Que savez-vous sur cette période de l’histoire ? Que se
passait-il en France ?
The film takes place in 1943. What do you know about this historical period? What was happening in
France?
Dans le film, le village est occupé par des soldats. Pourquoi ?
In the film, the village is occupied by some soldiers. Why?
En regardant le film, notez, dans les scènes où on voit les soldats, comment est-ce qu’ils
se comportent avec les habitants ?
When you watch the film, take a note of the scenes when there are soldiers. How do they behave with the
villagers?
Après le film, pouvez-vous décrire et donner votre avis sur les actions et le
comportement des Allemands ?
After the film, describe and give your opinion about the German soldiers’ actions and behaviours.
Quelle est la particularité du lieutenant allemand ?
What’s different about the German lieutenant?
Dans le film, comment les Français réagissent-ils à cette situation ?
In the film, how do the French react to this situation?
SOC 3-01a I can use my knowledge of a historical period to interpret the evidence and present an informed view.
SOC 4-04a By studying groups in past societies who experienced inequality, I can explain the reasons for the
inequality and evaluate how groups or individuals addressed it. RME 2-09c I can explain why different people think
that values such as honesty, respect and compassion are important, and I show respect for others. MLAN 3-03a I
can take part effectively in prepared conversations by using a variety of language structures to share information,
experiences and opinions and by offering straightforward reasons for having these opinions.
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