Cahier de l`enseignant

Transcription

Activité pédagogique
Cahier de l’enseignant
La plus vieille roche :
2- Nos objets de consommation
Niveau : 1er cycle du secondaire
Nos objets de consommation / Cahier de l’enseignant
Intention pédagogique
Paramètres de l’activité
Temps requis
Scénario court
1 période en classe + partage à la maison
Scénario long
S’ajoutent 2 à 3 périodes (selon les tâches
choisies)
Éveiller les jeunes à leurs rapports avec le monde
minéral.
Objectifs d’apprentissage
Découvrir un élément géologique du patrimoine
québécois et mondial
Se faire une représentation de la ligne du temps
planétaire
Réaliser que nos produits de consommation
courants auraient bien du mal à se passer des
minéraux
Se sensibiliser au processus de transformation
du minéral, en soulevant la question d’un
développement durable
_______________________________________
Télécharger aussi le Cahier de l’élève
Événement déclencheur
En 2001, sur les rives de la baie d’Hudson, à 30 km au sud du village d’Inukjuak,
une équipe de géologues du ministère des Ressources naturelles du Québec
rapportait des roches d’origine volcanique en apparence banales… mais qui se
révélèrent composer la plus vieille formation rocheuse connue sur
Terre : 3,8 milliards d’années! À cet endroit qu’on appelle aujourd’hui la Ceinture de Nuvvuagittuq,
Jonathan O’Neil, un autre chercheur en géologie, identifiait plus récemment ce qu’on croit être la plus vieille
roche au monde : 4,3 milliards d’années. Elle serait un fragment de la première croûte terrestre! Quelle est
donc la place du minéral sur notre planète d’hier à aujourd’hui?
Aperçu
Les jeunes visionnent une vidéo impressionnante où cette découverte est racontée. Elle leur ouvre la porte
sur un questionnement : « Que viennent faire les minéraux dans notre vie courante? Comment serait notre
qualité de vie si nous ne les avions pas? » Un jeu-questionnaire déclenche le bal, suivi d’une exploration
dans Internet, puis d’une mise en commun et d’une communication présentée à son entourage.
1
Déroulement
Scénario court
Tâche 1 – Carnet d’étonnement
Les jeunes tentent de répondre à la question suivante : « Si la Terre était âgée de 24 h, à quelle heure
apparaîtrait : la planète elle-même? La plus vieille roche? Les dinosaures? L’être humain? »
¾
On trouve les réponses dans le tableau « Si la Terre était âgée de 24 heures », dans le Cahier de
l’élève.
Tâche 2 – Premier contact avec la fameuse roche

On visionne le reportage, extrait de l’émission Découverte de Radio-Canada (durée : 8 min 48 s).
Tâche 3 – Notre expérience du monde minéral
En groupe-classe, on répond à trois questions :
1- Qu’est-ce qui a le plus capté notre intérêt dans cette vidéo?
2- Connaissons-nous dans notre région une formation rocheuse remarquable?
3- Quelle expérience du monde minéral avons-nous dans notre environnement familial?
L’enseignant peut clarifier quelques concepts à partir du tableau Des éléments chimiques à la roche,
dans le Cahier de l’élève. La transformation qui va de la roche au tuyau de cuivre est illustrée.
Tâche 4 – Intégration
Jeu-questionnaire : Les élèves testent leurs connaissances sur la composition minérale d’une vingtaine de
produits de consommation courants, tous familiers. Voir dans le Cahier de l’élève le test Mine de rien… ça
vaut de l’or!
NOTE : On peut passer le test sur papier, ou encore en ligne dans le portail Plein de ressources.
Dans le deuxième cas, on peut obtenir immédiatement le corrigé de ses réponses, puis d’un clic
l’acheminer à l’enseignant par courriel.
En complément : Les jeunes prendront plaisir à faire connaître la vidéo et le jeu-questionnaire à leur famille,
puis à partager en classe les commentaires recueillis.
2
Scénario long
Tâche 5 – Investigation
La prestigieuse Revue Laurentienne confie à un organisme scientifique - votre classe - la réalisation de
son prochain numéro. Son thème : « Qu’est-ce que ça changerait à notre vie d’aujourd’hui s’il n’y avait pas
le monde minéral? » On forme des équipes; chacune aura le rôle de mettre un minéral en valeur.
- L’exploration de l’équipe, principalement à partir d’Internet, va d’abord consister à trouver un produit de
consommation courant qui ait une composante minérale, autant que possible en provenance du sol
québécois. Elle peut partir d’un produit et vérifier s’il a effectivement une composante minérale, ou à
l’inverse partir d’un minéral et vérifier si on en connaît des produits dérivés.
- Lorsque l’équipe a trouvé l’association voulue, elle recherche plus d’information à propos de ce minéral.
¾ Partir des questions de la page Documentons notre minéral, dans le Cahier de l’élève.
Si le minéral est trouvé au Québec, il serait en plus intéressant de situer sur la carte son lieu d’extraction.
Dans le site Plein de ressources, il existe un outil, Des cartes dans son jeu, conçu dans ce but. Il montre
comment reproduire avec facilité une carte du Québec à l’aide du matériel du MRNF, puis comment mettre
en évidence sur cette carte un emplacement précis.
Tâche 6 – Mise en commun
En groupe-classe, les équipes font connaître leur thème d’investigation et les résultats qu’elles ont trouvés.
Ensemble, elles voient comment elles pourront, en plus de l’article que rédigera chacune d’elles, apporter
de l’unité au dossier, afin de répondre à la question posée au départ. Elles déterminent ensuite le public
destinataire et le moyen de diffusion.
Tâche 7 - Réinvestissement
De retour en équipe, chacune réalise une production légère, de type reportage, qui deviendra sa
contribution au dossier.
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Liens avec le Programme de formation de l’école québécoise
Domaines généraux de formation
Environnement et consommation
Entretenir un rapport dynamique avec son milieu, tout en gardant une distance critique à l’égard de la
consommation et de l’exploitation de l’environnement.
Disciplines
Science et technologie
Compétences disciplinaires
- Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique ou technologique.
- Communiquer à l’aide des langages utilisés en science et en technologie.
Contenu de formation
Caractéristiques générales de la Terre / Types de roches / Ressources naturelles québécoises.
Matériel
Pour le scénario court

Le Cahier de l’élève

Accès à Internet :
o
Le reportage de l’émission Découverte de Radio-Canada (durée : 8 min 48 s).
o
Les éléments clés du reportage dans : Les plus anciennes roches au monde découvertes dans
le Nord du Québec disponible dans le portail éducatif Plein de ressources (MRNF).
o
Le test peut aussi être passé dans le portail Plein de ressources − ce qui permet d’en obtenir
immédiatement le corrigé, puis d’un clic de l’acheminer à l’enseignant par courriel.
o
Affiche Les métaux et les minéraux dans notre vie (GT 2010-04), MRNF, Collection Géologie
pour tous.
Pour le scénario long

Des cartes dans son jeu disponible dans le portail Plein de ressources, un guide pour situer
l’emplacement de la plus vieille roche.
4

Affiche Les minéraux industriels exploités au Québec et leurs usages (GT 2009-01), MRNF,
Collection Géologie pour tous.

Un trésor sous nos pieds. Ce dossier du ministère des Ressources naturelles et de la Faune est à
lui seul une mine d’information vulgarisée sur tout le cycle minier – voir tout particulièrement les
pages de la rubrique Minéraux au quotidien : « Illustration » et « Le tour du Québec minéral en 80
objets ».

Métaux et minéraux dans notre vie. Ces renseignements de l’Association minière du Québec sont
présentés sous deux modes :
o
Brochure PDF : Les métaux et les minéraux dans notre vie de tous les jours.
o
Capsules MP3 (sonore) : Chroniques sonores et Substances minérales.
Ressources et explorations complémentaires

Du roc au métal. Ce site de l’Association minière du Québec permet des incursions détaillées dans
le monde minier, aussi bien pour clarifier les concepts (roches, minéraux, métaux, éléments
chimiques) que pour connaître la réalité de l’exploitation minière. Les sections Jadis permettent des
survols historiques.

Construire sa richesse …naturellement.
- Ce jeu interactif, qui a bénéficié de la participation du Musée de la civilisation de Québec, est fait
de défis pour tester ses connaissances sur l’industrie minière du Québec. Il fait partie du site Du roc
au métal.
- Pour y jouer, on doit s’inscrire, puis enregistrer sa partie.
- On peut aussi se contenter d’en consulter les textes.

Collection d’affiches de la série Géologie pour tous, produites par le ministère des Ressources
naturelles et de la Faune.
Au bas de chaque affiche : liens pour voir le document en ligne / pour commander :
[email protected]

Le métier de géologue :

5
o
Un témoignage de Charles Maurice (vidéo) dans le site du MRNF Un espace grand comme nous
(Portes ouvertes virtuelles sur les ressources naturelles du Québec).
o
Un témoignage de Philippe Ferron (capsule) dans le portail éducatif Plein de ressources.
Identifier des roches et des cailloux à proximité ou lors de sorties familiales :
o
Guide pratique d’identification des minéraux (Robert Ledoux et Henri-Louis Jacob, Publications
du Québec – 20 $).
o
Guide pratique d’identification des cailloux (Eileen Van der Flier-Keller, en collaboration avec le
MRNF – 8 $). On le commande au Centre de service des mines du MRNF.

Se procurer des collections de minéraux, de roches ou de spécimens propres à la région auprès du
Musée minéralogique et minier de Thetford Mines (tél. : 418 335-2123, de 10 $ à 45 $).

Construire une ligne du temps, un outil du RÉCIT de l’univers social.
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Jeu-questionnaire Mine de rien… ça vaut de l’or!
Teste tes connaissances
CORRIGÉ
1- Ton crayon à mine et les piles de ton appareil photo ou de ta lampe de poche ont cette composante
minérale en commun : laquelle? c) le graphite
2- Quel composant minéral ont à la fois l’acier inoxydable de tes ustensiles de table et le disque dur de ton
ordinateur? b) le nickel
3- Si ton MAQUILLAGE (ou celui de tes amies) te donne de l’éclat, c’est que sa poudre contient…
a) du mica
4- Ce minéral ne se trouve pas seulement dans les centrales nucléaires. Si dans ta famille quelqu’un a le
cancer, il y a des chances pour qu’on puisse le traiter parce qu’on dispose… c) d’uranium
5- L’AUTO que tu conduiras un jour a une structure d’acier. Si cette structure a une haute résistance, c’est
grâce… b) au niobium
6- La bague de fiançailles de ta grand-mère et la lame d’une scie circulaire pour couper la pierre ou le
verre contiennent toutes les deux ce minéral : lequel? a) le diamant
7- Cet élément minéral est commun au FER AIMANTÉ et au PIGMENT BLEU DANS LA PEINTURE au
mur de ta chambre : a) le cobalt
8- L’avion qui t’amènera au pays de tes rêves et le pigment blanc dans la peinture, au plafond de ta
chambre, ont une composante minérale en commun : laquelle? b) le titane
9- Quel élément minéral ont aussi bien l’acier du pont de Québec, la poêle en fonte qui cuit tes crêpes en
camping que le supplément alimentaire contenu dans tes céréales du matin? b) le fer
10- Joues-tu de la TROMPETTE? Cet instrument et ceux de la même famille, tout comme le FIL
ÉLECTRIQUE de ta radio ou de ta télévision, sont composés… c) de cuivre
11- La cafetière métallique qui faisait la fierté de nos grands-mères, la tour de ton ordinateur et les
anciennes pièces de monnaie ont un élément commun : lequel? c) l’argent
12- De quel élément métallique sont composés aussi bien ton lecteur MP3, une partie des bijoux portés par
ta mère qu’un actif financier sous forme de lingots? a) l’or
Note : Le jeu-questionnaire a été conçu à partir de l’affiche Les métaux et les minéraux dans notre vie (GT 2010-04). Celle-ci
peut servir en classe de corrigé à l’exercice et susciter en plus l’intérêt par ses illustrations. L’hyperlien vous mène à une fiche
descriptive. Au bas de cette fiche, vous trouvez deux boutons :
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