2 secondaire - Commission scolaire des Découvreurs

Transcription

Document d’information destiné aux parents
sur la nature et les moments
des principales évaluations
2013-2014
e
2 secondaire
1
Document d’information
sur la nature et les moments des principales évaluations
ainsi que sur le bulletin
Bonjour chers parents,
Le monde change constamment et le système scolaire s’adapte à ces changements. Pour vous qui vous intéressez au parcours
scolaire de votre enfant, ce document se veut un outil de référence, vous présentant notamment la nature et la période au cours de
laquelle les principales évaluations sont prévues pour chacune des matières. Nous vous invitons à tenir compte des informations
relatives aux sessions d’évaluation puisqu’une absence non motivée à une situation d’évaluation ou à une épreuve a pour
conséquence de générer un 0% à la matière ou à la compétence concernée. Au moment opportun, des précisions vous seront
communiquées concernant ce moment de l’année.
Vous y trouverez aussi un aperçu des apprentissages abordés en classe pour chacune des compétences, la nature des évaluations qui
serviront à établir la note inscrite au bulletin pour l’année 2013-2014, ainsi que des exemples d’activités de connaissances et de
situations de compétences.
Si des changements importants sont apportés en cours d’année à ce qui est prévu en matière d’évaluation des apprentissages de votre
enfant, nous vous en informerons.
Au-delà de ces informations, c’est l’encouragement et l’intérêt que vous portez à la réussite de votre enfant qui demeure sa meilleure
source de motivation.
Marc Poulin
Directeur adjoint
2
Session d’évaluation
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4
Règles de cheminement scolaire et décisions de passages associés ……………………………………………………………………………………………………….
5
Calendrier des étapes …..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6
Nature et moments des principales évaluations 2013-2014
…………………………………………………………………………………………………………………
7
Anglais régulier …………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………
8
Anglais enrichi (EESL) ………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………
9
Anglais (P.E.I.) …………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
10
Art dramatique (P.E.I.) ……….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
11
Arts plastiques……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
12
Éducation physique …………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
13
Espagnol (P.E.I.) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 14
Éthique et culture religieuse ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
15
Football …………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………… 16
Français (P.E.I.) ……………………………………….………….………………..…..………………………………………………………………………………………….
17
Français (régulier) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 19
Géographie…………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
20
Histoire et éducation à la citoyenneté …..……………………………………………………………………………………………………………………………………… 21
Hockey …………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………… 22
Mathématique …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 23
Multisports ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 24
Musique
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 25
Piano ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 26
Science et technologie ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 27
3
SESSIONS D’ÉVALUATION
Vous trouverez ci-dessous l’horaire des sessions d’évaluation de l’année. Pour l’instant, seules les dates des épreuves du MELS et de la commission scolaire sont connues. Vous
recevrez les informations complémentaires le moment venu. Cependant, la dernière semaine du mois de décembre (du 16 au 20 décembre 2013) et les derniers jours de classe en
juin (du 16 au 23 juin 2014) sont des moments où des évaluations auront lieu.
Traitement des absences non motivées à une épreuve de décembre ou de fin d’année
La participation à une sortie éducative, à un voyage ou à une activité sportive ou culturelle à caractère participatif ne saurait justifier une absence à une situation d’évaluation ou une
épreuve de fin d’année (MELS, commission scolaire ou école). Les seuls motifs pouvant justifier l’absence d’un élève sont :

un accident qui l’empêche de se déplacer pour faire l’évaluation;

un problème de santé suffisamment sérieux pour obtenir une recommandation écrite d’un médecin confirmant l’empêchement de faire l’évaluation;

la mortalité d’un proche parent (un certificat de décès pourrait être exigé);

une convocation d’un tribunal;

une participation à un événement d’envergure provinciale, nationale ou internationale, comme une compétition sportive, une manifestation artistique, etc.
 l’élève qui est absent à une évaluation ne peut justifier son absence pour des motifs de voyage ou de vacances.
La note 0 sera attribuée.
Session d’évaluation avril-mai et juin 2014
Jeudi 17 avril au vendredi 13
juin
Jeudi 24 avril
Vendredi 25 avril
Lundi 28 avril
Mardi 29 avril
Mercredi 30 avril
Jeudi 1er mai
Vendredi 2 mai
Lundi 12 mai
Mardi 13 mai
Jeudi 15 mai
Vendredi 16 mai
Jeudi 22 mai
Français 600 lecture (présec)
Jeudi 29 mai
Vendredi 23 mai
Mardi 27 mai
Français 600 écriture (présec)
Mardi 3 juin
Mercredi 14 mai
e
Français écriture 2 sec.
Mercredi 21 mai
Français 600 lecture (présec)
Mercredi 28 mai
Français 600 écriture (présec)
Mercredi 4 juin
Jeudi 5 juin
Vendredi 6 juin
Mardi 10 juin
Mercredi 11 juin
Jeudi 12 juin
re
e
Math 1 et 2 sec. C1
Vendredi 13 juin
e
Français lecture 2 sec.
Mardi 17 juin
re
e
ST 1 et 2 sec.
Mercredi 18 juin
re
e
Math 1 et 2 sec. C2
Jeudi 19 juin
Vendredi 20 juin
Mardi 20 mai
Lundi 26 mai
Lundi 2 au vendredi 13 juin
Lundi 9 juin
Anglais CORE et EESL
re
e
1 et 2 sec C2-C3
Lundi 16 juin
re
e
HEC 1 et 2 sec.
Vendredi 30 mai
4
RÈGLES DE CHEMINEMENT SCOLAIRE ET DÉCISIONS DE PASSAGES ASSOCIÉES
Le régime pédagogique, par son article 30.1, prescrit que la section 5 du bulletin national communique les décisions prises au regard du cheminement
scolaire de l’élève. En 2e secondaire, la décision de cheminement scolaire est prise en tenant compte des règles établies par la commission scolaire.
L’élève de 2e secondaire poursuivra ses apprentissages au 2e cycle du secondaire s’il répond aux exigences suivantes :



Obtenir, au terme de son année, au moins 22 unités dont obligatoirement les unités afférentes dans deux des trois disciplines suivantes :
français, anglais, mathématique.
Le seuil de réussite est fixé à 60% pour l’obtention des unités dans chaque matière.
L’élève qui n’obtient pas 22 unités (dont les unités afférentes dans deux des trois disciplines : français, anglais, mathématique) peut :
a) Prolonger d’un an son parcours au 1er cycle;
b) S’inscrire à des cours d’été pour répondre aux exigences des règles de passage;
c) Poursuivre ses apprentissages au 2e cycle du secondaire s’il s’avère que des mesures d’appui appropriées peuvent lui être offertes;
d) Être admis aux programmes du parcours de formation axée sur l’emploi s’il respecte les conditions particulières d’admission propres à ce
programme, telles que décrites aux articles 23.3, 23.4 et 23.5 du régime pédagogique.
Ci-dessous, les libellés rattachés aux décisions de cheminement scolaire qui seront en vigueur en 2013-2014 à la Commission scolaire Des Découvreurs au
secondaire :
 Réussite de l’année – Promotion à la classe supérieure;
 Non réussite de l’année – Passage à la classe supérieure;
 Reprise de l’année;
 Poursuite des apprentissages selon les modalités prévues au plan d’intervention;
 Non-réussite du 1er cycle du secondaire – Passage au 2e cycle
Quelques définitions :
du secondaire en FMSS (Formation à un métier semispécialisé)
Année :
correspond à l’année d’appartenance et non à l’année
 Non-réussite du 1er cycle du secondaire – Passage au 2e cycle
d’apprentissage.
du secondaire en FPT (Formation préparatoire au travail)
Promotion :
poursuite à la classe supérieure avec réussite.
Passage :
poursuite à la classe supérieure sans la promotion. Le terme
passage ne réfère pas à la réussite mais plutôt à la transition
qu’effectue un élève d’une année à l’autre.
Classement :
consiste à identifier le meilleur service à offrir à l’élève en fonction
de ses besoins et de ses capacités.
5
Calendrier des étapes
Étape 1
Étape 2
Étape 3
3 septembre 2013
au
1er novembre 2014
4 novembre 2013
au
7 février 2014
10 février 2014
au
23 juin 2014
Valeur des étapes
Étape 1
Étape 2
Étape 3
20%
20%
60%
Remise des communications officielles
Date
Commentaires
1re
communication
15 octobre 2013
Commentaires sur les apprentissages et le comportement de votre enfant.
Bulletin
étape 1
14 novembre 2013
1re rencontre de parents (pour tous)
Bulletin
étape 2
20 février 2014
2e rencontre de parents (sur invitation)
Bulletin
étape 3
2 juillet 2014
(par la poste)
Comprend le résultat final de l’élève pour les compétences et les volets, le résultat disciplinaire final, la
moyenne finale du groupe pour chaque matière, ainsi que les unités afférentes à ces matières. Le résultat
final par compétence ou volet est calculé à partir des résultats des 3 étapes, selon leur pondération
respective et des résultats des épreuves imposées par la ministre (rég. péd. art. 30.2).
6
Français
Lire (40%)
X
Anglais régulier
(CORE)
Communiquer oralement (20%)
Comprendre des textes lus et
entendus (30%) c2
Écrire (30%) c3
X
X
X
Anglais enrichi
(EESL)
Communiquer (40%) c1
Comprendre des textes lus et
entendus (30%)
Écrire (30%)
X
X
X
X
Mathématique
Science
Théorie (60%)
Géographie
Histoire et éducation à la citoyenneté
Art dramatique (P.E.I)
Hockey
Multisports
Musique
Piano
Éthique et culture religieuse
Arts plastiques
Espagnol
Football
Éducation physique
re
1 Compétence transversale * Organiser son travail
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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X
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X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Résultat au
bulletin
(CSDD ou école)
Épreuve
obligatoire de
fin d’année
X
Écrire (40%)
Communiquer (40%)
Résoudre une situation
problème (30%)
Utiliser un raisonnement
mathématique (70%)
Pratique (40%)
Résultat au
bulletin
11 février au
21 juin 2014
(60%)
Examen de
décembre
Étape 3
5 novembre 2013
au 8 février 2014
(20%)
Résultat au
bulletin
Compétences
Étape 2
30 août au
2 novembre 2013
(20%)
1re
communication
Disciplines
Étape 1
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
7
ANGLAIS RÉGULIER (CORE) – 2e secondaire
PLANIFICATION DES PRINCIPAUX APPRENTISSAGES
ÉTAPE 1
Communiquer
oralement
Unit 1 : Uniquely Cool : Present
 Discussions.
 Langue fonctionnelle.
 MTI : Communucation orale.
Écrire des textes
Comprendre des
textes lus et
entendus
Unit 1 : Uniquely Cool.
 Reading Strategies.
 Action Magazines.
Unit 1 : Uniquely Cool.




Grammar Capsules.
Writing process.
MTI : Page de présentation, devoirs, agenda.
Vocabulary.
Informations spécifiques :
ÉTAPE 2
ÉTAPE 3
Unit 5 : The Push and Pull of Advertising (commercial)
Unit 3 : Extraodinary Sports.
Unit 6 : Weird News.
 Discussions.
 MTI : Communication orale
 Discussions.
 Épreuve MELS.
Unit 5 : The Push and Pull of Advertising. (commercial)
Unit 3 : Extraordinary Sports.
Épreuve Commission scolaire.
Unit 5 : The Push and Pull of Advertising. (commercial)
Unit 3 : Extraordinary Sports.
Épreuve Commission scolaire.








Grammar Capsules.
Writing process.
Vocabulary.
Épreuve MELS.
Grammar Capsules.
Writing process.
Vocabulary.
Certains ajouts ou modifications sont possibles .
8
ANGLAIS ENRICHI (EESL) – 2e secondaire
Écrire des textes
Comprendre des textes
lus et entendus
Communiquer
oralement
ÉTAPE 1
ÉTAPE 2






Bullying (intimidation)
Plagiarism
Iconic Pictures Project
Moving Up / Action magazines
Variety of topics (discussions)
MTI - TIC: how to study, visual or auditory,
agenda, note-taking…


















ÉTAPE 3
Note:






Freak the Mighty (roman)–fin: début d’étape
Creative Play / Short Story / Mini-mystery
DVD – recipe project planning
Discussions and presentations…
Reality TV shows
June Exam (examen de commission)
Plagiarism
Verbs / Sentence and Question Structures
Poetry
Short Stories (introduction) / literary terms
The Paragraph Structure (introduction)
The Blind Side movie
 Freak the Mighty (roman) –début: fin d’étape
-literary terms, novel analysis, vocabulary
 Verbs / Sentence and Question Structures
 Moving Up / Action magazines
 Short Stories
 MTI - TIC: how to study, agenda, note-taking…






Freak the Mighty movie (avant l’examen)
Creative play / Short Story / Mini-mystery
DVD – recipe project and/or an ad (publicité)
MTI - TIC: how to study, agenda, note-taking
Poetry
The Paragraph (applying structure)
Book Report (personal choice, but not a book
which has been turned into a movie)
(to confirm)
 Short Stories
Freak the Mighty (roman) –début: fin d’étape
MTI - TIC: how to study, agenda, note-taking…
For the C1 evaluation, students are evaluated on a
daily basis throughout the year. Those who do not
speak, and/or participate actively, do not pass the oral.
December Exam (short story)
 Creative Play / Short Story / Mini-mystery
Informations spécifiques : Cette planification est sujette à changements sans préavis. Donc, certains éléments peuvent être déplacés d’une étape à l’autre. Le
groupe à 8 périodes fait plus de projets. Ils créent un DVD pour une publicité. Ils écrivent une nouvelle pour enfants et ils préparent un spectacle de marionnettes en classe (étapes 1 – 3).
9
ANGLAIS (P.E.I.) – 2e secondaire
Écrire des textes
Comprendre des
textes lus et
entendus
Comuniquer
oralement
ÉTAPE 1
ÉTAPE 2






Plagiarism
Iconic Pictures Project (planning)
MTI - TIC: how to study, agenda, creating
networks (synthèses), note-taking…
 Freak the Mighty (roman) –début: fin d’étape
 Moving Up / Action magazines
 Variety of topics (discussions)
 MTI - TIC: how to study, agenda, creating








Plagiarism
Iconic Pictures Project (évaluation critériée IB)
Poetry
Short Stories (introduction) / literary terms
The Paragraph Structure (évaluation critériée IB)

 Bullying
 Iconic Pictures Project (évaluation critériée
IB)
 Poetry
 The Paragraph (évaluation critériée IB)
 Book Report (personal choice, but not a
book which has been turned into a movie)
(to confirm)
Note: For the C1 evaluation, students are evaluated on a
daily basis throughout the year. Those who do not
speak, and/or participate actively, do not pass the oral.





Freak the Mighty (roman) –début: fin d’étape
-literary terms, novel analysis, vocabulary
Short Stories
The Blind Side movie
 Short Stories
ÉTAPE 3







Creative Play / Short Story / Mini-mystery
DVD country project (évaluation critériée IB)
Discussions and presentations…
Reality TV shows
MTI - TIC: how to study, agenda, creating






Freak the Mighty movie (avant l’examen)
Creative play / Short Story / Mini-mystery
DVD – country project
 Creative Play / Short Story / Mini-mystery
June Exam (examen de commission
Informations spécifiques : Cette planification est sujette à changements sans préavis. Donc, certains éléments peuvent être déplacés d’une étape à l’autre.
10
ART DRAMATIQUE (P.E.I.) – 2e secondaire
Appliquer des œuvres
théâtrales
Créer et interpréter des
œuvres dramatiques
ÉTAPE 1
ÉTAPE 2
ÉTAPE 3
Réflexion : Art dramatique et société.
Projet : Spectacle sur les contes écrits en français.
Théorie : Les genres dramatiques.
 Importance socio de la création.
 Création de sketch.
 Élaboration de personnages.
 Création.
 Scénographie.
 Interprétation.
 Scénarisation de doublage.
 Création de saynètes.
 Interprétation de personnages.
 Appréciation de sketchs dramatiques et
différentes protections artistiques.

 Appréciation d’œuvres dramatiques.
Appréciation d’œuvres.
 Commentaires critiques sur une œuvre
dramatique.
Informations spécifiques : ______________________________________________________________________________________________________
11
ARTS PLASTIQUES – 2e secondaire
Apprécier des images
Créer des images
personnelles et médiatiques
ÉTAPE 1
ÉTAPE 2
 Dégager les caractéristiques de la forme
 Identifier le volume.
(stylisée – schématisée – pleine – vide, etc
 Concepts notions de langage plastique
(fondu – applat – dégradé).
 Identifier et exploiter des notions du langage
plastique en lien avec la couleur (contrastes
chaud/froid, foncé/clair, complémentaire.
 Dégager les caractéristiques des différents
types de lignes (abstraites – contour –
dessinées – droites – brisées - sinueuses, etc).
 Dégager les caractéristiques des différents
motifs.
 Analyser les éléments d’une œuvre ou
d’une réalisation afin d’en faire
l’interprétation.
ÉTAPE 3
 Porter un jugement d’ordre critique.
 Interpréter le sens de l’œuvre ou de la
réalisation.
12
ÉDUCATION PHYSIQUE – 2e secondaire
ÉTAPE 1




Course.
Entraînement à la course.
Effort physique
Triple jeu
Évaluation physique et technique.
Évaluation en situation réelle.
Évaluation par les pairs.
Évaluations de l’attitude, l’effort, la participation et de
l’éthique de travail.
 Travail de coopération.




ÉTAPE 2






Basketball
Sports collectifs
Sport de duel
Volley-ball
Natation
Ski de fond






Évaluation théorique.
Évaluations de l’attitude, l’effort, la participation
et de l’éthique de travail.
Travail de coopération.
ÉTAPE 3




Patin.
Badminton.
Ultimate frisbee.
Soccer
Évaluations de l’attitude, l’effort, la
participation et de l’éthique de travail.




13
ESPAGNOL (P.E.I.) – 2e secondaire
ÉTAPE 1
Oralement
textes lus et entendus
Écrire des textes
Comprendre des
Communiquer
Saluer (salutations formelle/informelle) et se
présenter : dire son nom complet. Épeler.
Poser des questions et y répondre pour faire des
connaissances : demander la profession, la
nationalité et les préférences.
Utiliser les déterminants appropriés
(masculin/féminin) pour nommer des objets.
Identifier le singulier / pluriel.
ÉTAPE 2
Parler de sa famille en utilisant des adjectifs possessifs.
Donner des informations par rapport à l’âge et des
numéros de téléphone (nombres de 0-100). Compter de 1
à 1 000 000.
Parler des goûts et des préférences par rapport aux loisirs.
(Présentation orale d’une passion).
ÉTAPE 3
Utiliser le vocabulaire des sports et des passetemps.
Parler des habitudes à l’école et à la maison
(l’heure, les jours de la semaine et les mois de
l’année, les matières scolaires).
Parler des expériences récentes.
Connaître le vocabulaire des vêtements selon la saison de
l’année et demander dans une boutique des informations :
des couleurs, des tailles, des matériaux et des prix des
vêtements.
Sketchs sur des situations de la vie courante.
Verbes réguliers et irréguliers.
Verbes pronominaux au présent.
Connaître le vocabulaire des aliments et
commander de la nourriture au restaurant.
Exprimer ses goûts et ses préférences.
Lire, comprendre et raconter des histoires courtes.
Utiliser le futur simple (proposer, accepter,
refuser).
Écriture d’un journal.
Description physique et mentale d’une photo (soi-même,
un ami ou une photo d’un magazine).
Identifier les parties du corps et les associer à des
expressions des symptômes des maladies fréquentes chez
le médecin.
Utiliser des adverbes de quantité.
Utiliser un plan de rédaction d’une lettre
(planifier, organiser l’information et rédiger le
texte).
______________________________________________________________________________________________________
14
ÉTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE – 2e secondaire
Comprendre le phénomène religieux
et pratiquer le dialogue
Réfléchir sur des questions
éthiques et pratiquer le dialogue
ÉTAPE 1
 Introduction au cours de ÉCR, définitions des
éléments de contenu : notions et concepts,
vocabulaire, etc. (ex. : repères, procédés
susceptibles d’entraver le dialogue, formes de
dialogues, etc.).
ÉTAPE 2

ÉTAPE 3

 Nommer des éléments simples pour décrire une
situation éthique (normes, valeurs, principes,
etc.).





Introduction aux éléments fondamentaux des
traditions religieuses au Québec (ex. : récits, rites,
lieux de cultes).
Nommer des éléments simples pour décrire le
patrimoine religieux du Québec (SAÉ fiche
touristique).
L’influence des traditions religieuses sur les
valeurs et les normes de la société.
Représentations des êtres mythiques / surnaturels
(SAÉ super-héros).


En lien avec le thème de l’ordre social, suivre
une démarche qui permet de comprendre la
hiérarchie sociale, les droits et libertés de la
personne, valeurs et normes de la société,
l’utilité des lois et les responsabilités de chacun
(SAÉ utilisation du cellulaire; SAÉ la cigarette et
les drogues; SAÉ influences des médias :
augmentation de la violence et de l’hyper
sexualisation).
En lien avec les thèmes de l’ordre social et la
liberté, suivre une démarche qui permet de faire
l’examen d’une situation d’un point de vue
éthique. (SAÉ environnement en lien avec le
nettoyage de la rivière).
La diversité des expressions du religieux dans
la littérature et les médias.
Le patrimoine religieux québécois (SAÉ rite
profane et rite religieux).
15
FOOTBALL – 2e secondaire
ÉTAPES 1, 2 ET 3
COMPÉTENCE 1
COMPÉTENCE 2
COMPÉTENCE 3
Agir dans divers contextes de pratique d’activités
physiques :
Interagir dans divers contextes de pratique
d’activités physiques :
Adopter un mode de vie sain :

Exécution d’une variété d’actions de
manipulation.
 Exécution d’actions individuelles ajustées au but
collectif.

Analyse critique de sa démarche.
 Manifestation d’un esprit sportif dans différentes
étapes de l’activité.

Réalisation d’une activité physique d’intensité
modérée à élevée.
16
FRANÇAIS (P.E.I.) – 2e secondaire
Écrire
Lire
ÉTAPE 1 - CONNAISSANCES
 Schéma narratif.
 Stratégies de repérage et d’annotation (MTI).
 Écoute active et technique de lecture. (MTI)
 Composantes du résumé de lecture.
 Stratégies de repérage et d’annotation.















Activités de conjugaison.
Groupe adjectival.
Passé simple.
Schéma narratif.
Discours rapporté.
Dictées.
Communiquer
 Paramètres d’une communication orale.
Figures de styles.
Phrase de base.
Schéma descriptif.
Subordonnée relative et compétitive.
Groupe nominal.
Dictées.
Participes passés.
Groupe nominal (expansions).
Groupe verbal.
 Paramètres d’une communication orale (MTI).





Activités de conjugaison.
Dictées.
Ponctuation.
Groupe adverbial.
Groupe prépositionnel.
 Paramètres d’une communication orale
(MTI).
17
FRANÇAIS (P.E.I.) – 2e secondaire
ÉTAPE 3 - COMPÉTENCES
 Analyses littéraires (1er roman).
 Analyses littéraires (2e et 3e romans).
 Analyse des composantes de la critique littéraire.  Situations d’évaluation en lecture (SAE et SE).
(50%)
 Prise de notes en lectures.
 Situations d’évaluation en lecture.
 Analyses littéraires (4e, 5e et 6e romans).
 Situations d’évaluation en lecture. (66,7%)
 Situations d’évaluation en lecture.
 Écriture d’une biographie, une bibliographie et
un résumé.
 Écriture d’un texte narratif (dénouement et s.f.)
en utilisant des adjectifs et des organisateurs
textuels.
 Écriture d’un texte expressif «un souvenir
heureux».
 Écriture de la situation initiale d’un conte.
 Écriture d’un texte narratif (conte de Noël).
 Écriture d’un texte descriptif sous forme de
dépliant (MTI).
 Écriture d’un résumé et d’une analyse critique.






 Présentation d’un sujet libre.
 Présentation orale (le conte et le dépliant sur
la langue française).
 Participation à une table ronde.
 Présentation orale en lien avec la philosophie
du PPCS.
Communiquer
Lire
Écrire
Écriture d’un fait divers.
Écriture poétique.
Écriture d’un chapeau.
Écriture d’un texte d’opinion.
Écriture d’un texte explicatif.
Écriture : Épreuve obligatoire du MELS.
(20%)
18
FRANÇAIS RÉGULIER – 2e secondaire
Écrire
Lire
ÉTAPE 1
ÉTAPE 2
ÉTAPE 3
Texte narratif
 Caractéristiques
 Structure
 Vocabulaire
 Lecture d’extraits
 Analyses des composantes de la critique littéraire.
 Stratégies de lecture. (MTI)
 Stratégies de repérage et d’annotation. (MTI)
 Lecture et analyse d’un roman.
Texte narratif
 Séquences narratives et descriptives.
 Écriture d’un texte narratif (récit policier).
Texte narratif
 Caractéristiques
Texte descriptif
 Séquence descriptive.
 Écriture d’un texte descriptif (biographique).
 Critique littéraire.
Texte narratif
 Poésie
. Figures de style.
. Sens propre / figuré.
Grammaire
 Constituants des groupes.
. Classes de mots et fonctions.
 Verbes (conjugaison et participes passés).
 GN
 Dictées (méthode de correction).
Grammaire
 Phrase de base.
 Verbes.
 GN + GV (expansion)
 Subordonnée relative.
 Dictées (méthode de correction).
Texte descriptif justificatif
Épreuve obligatoire du MELS.
Présentation orale d’un gadget d’espionnage.
Présentation et analyse d’une chanson francophone
Texte descriptif
 Lecture de 2 romans et analyse
Texte narratif
 Poésie / chanson
 Analyse de la chanson francophone.
 Caractéristiques d’un poème.
 Lecture de poèmes et analyse de la structure de
textes poétiques.
 Lecture et analyse de 2 romans.
Grammaire
 Ponctuation.
 Discours rapporté.
Communiquer
Texte courant
 Critique littéraire.
 Discussion.
 Entrevue.
 Paramètres d’une communication orale.
Présentation orale d’une séquence narrative
19
GÉOGRAPHIE – 2e secondaire
ÉTAPE 1
ÉTAPE 2
ÉTAPE 3
 Les techniques en géographie.
 Territoire forestier.

Territoire énergétique.
 Québec, ville patrimoniale.
 Territoire industriel.

Territoire agricole à risque.
20
HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ – 2e secondaire
ÉTAPE 1
 Renouvellement de la vision de l’Homme.
ÉTAPE 2
ÉTAPE 3
 Expansion européenne dans le monde.
 L’industrialisation.
 La révolution française ou américaine.
 L’expansion du monde industriel.
 La reconnaissance des libertés et des droits
civils.
21
HOCKEY – 2e secondaire
ÉTAPE 1
ÉTAPE 2
ÉTAPE 3
ACTIVITÉS :
 Entraînements de hockey sur glace.
 Entraînement hors-glace spécifique au hockey.
ACTIVITÉS :
ACTIVITÉS :
COMPÉTENCE 1 :
 Techniques de patin (ensemble des éléments relié à cet aspect).
 Techniques de maniement de rondelle, de tirs et de passes (coup droit
et revers).
 Opposition un contre un.
COMPÉTENCE 1 :
 Techniques de patin (ensemble des éléments relié à cet aspect).
 Techniques de maniement de rondelle, de tirs et de passes (coup
droit et revers).
COMPÉTENCE 1 :
 Techniques de patin (ensemble des éléments relié à cet
aspect).
 Techniques de maniement de rondelle, de tirs et de passes
(coup droit et revers).
COMPÉTENCE 2 :
 Apprentissages des tactiques offensives et défensives.
 Opposition offensive / défensive.
 Apprentissage de stratégies offensives impliquant plus de deux joueurs.
COMPÉTENCE 3 :
 Entraînement cardio-vasculaire.
 Promotion de l’effort et de l’éthique de travail.
ÉVALUATIONS :
 Auto-évaluation.
 Observation lors des pratiques.
 Observation lors des parties.
 Évaluation sur séquence vidéo.
SÉANCES D’ÉVALUATION
COMPÉTENCE 2 :
 Apprentissages des tactiques offensives et défensives.
 Apprentissage de stratégies offensives impliquant plus de deux
joueurs.
COMPÉTENCE 3 :
 Entraînements cardio-vasculaire.
ÉVALUATIONS :
SÉANCES D’ÉVALUATION
COMPÉTENCE 2 :
 Apprentissage des tactiques offensives et défensives.
 Apprentissage de stratégies offensives impliquant plus de deux
joueurs.
COMPÉTENCE 3 :
 Entraînements cardio-vasculaire.
 Formation marqueur secondaire 3.
ÉVALUATIONS :
 Séances d’évaluation.
EXAMEN ÉCRIT POUR LA FORMATION DE MARQUEUR
22
MATHÉMATIQUE – 2e secondaire
Communique
r
Utiliser un raisonnement
mathématique
Résoudre une
situation-problème
ÉTAPE 1
 Opérations algébriques.
 Résolution d’équations algébriques avec et
sans contexte.
 MTI : résolution de problèmes en contexte.
ÉTAPE 2
ÉTAPE 3
 Opérations algébriques.
 Résolution d’équations.
 Rapports et proportions.

 Rapports et proportions.
 Périmètre et aire de triangles, quadrilatères et
polygones réguliers.
 MTI : résolution de problèmes en contexte.








 Utiliser adéquatement les règles et
conventions quant au langage et aux objets
mathématiques.
 Utiliser adéquatement les règles et
conventions quant au langage et aux objets
mathématiques.


Périmètre et aire de triangles,
quadrilatères et polygones réguliers.
Cercle.
Aire de solides
. prisme droit
. cylindre droit
. pyramide régulière
Les cercles.
Aire de solides.
. prisme droit
. cylindre droit
. pyramide régulière
Divers modes de représentation pour les
suites et relations.
Probabilités.
Statistiques.
MTI : résolution de problèmes en
contexte.
Passer d’un mode de représentation à un
autre.
Utiliser adéquatement les règles et
conventions quant au langage et aux
objets mathématiques.
23
MULTISPORTS – 2e secondaire
ÉTAPE 1
 Course.
 Entraînement à la course.
 Effort physique.






Évaluations de l’attitude, l’effort, la participation
et de l’éthique de travail.
Travail de coopération.
ÉTAPE 2






Basketball.
Sports collectifs.
Sport de duel.
Volley-ball.
Natation.
Triple jeu.
 Travail de conception.





ÉTAPE 3





Ski de fond Patin.
Badminton.
Ultimate frisbee.
Soccer.
Sports collectifs.





24
MUSIQUE – 2e secondaire
ÉTAPE 1
ÉTAPE 2
 Les figures de notes et de silence.
 Les formes.
 La technique instrumentale.
 Les qualités du son et l’articulation.
 Les hauteurs des notes.
 Les nuances et le tempo.
ÉTAPE 3
 Les éléments d’organisation mélodique,
rythmique et harmonique.
 Les styles musicaux.
 Les compositeurs.
 Les périodes artistiques.
 La structure d’une œuvre.
25
PIANO – 2e secondaire
ÉTAPE 1
ÉTAPE 2
 Les figures de notes et de silence.
 Les formes.
 La technique instrumentale.
 Les qualités du son et l’articulation.
 Les hauteurs des notes.
 Les nuances et le tempo.
ÉTAPE 3
 Les éléments d’organisation mélodique,
rythmique et harmonique.
 Les styles musicaux.
 Les compositeurs.
 Les périodes artistiques.
 La structure d’une œuvre.
26
SCIENCE ET TECHNOLOGIE – 2e secondaire
Volet pratique
ÉTAPE 1
MODULE 1
Distinguer expérimentalement les changements
physiques et les changements chimiques.
MODULE 3
Conception et création d’un prototype respectant les
contraintes d’un cahier des charges.
ÉTAPE 3
MODULE 5
Chercher expérimentalement des réponses à des
problèmes d’ordre scientifique.
MODULE 6
Conception et création d’un prototype respectant les
contraintes d’un cahier de charges.
MODULE 1
Organisation de la matière
. Atome, molécule, élément, tableau périodique.
Transformation de la matière
. Changement physique, changement chimique,
conservation de la matière.
Volet théorique
ÉTAPE 2
MODULE 2
Notions d’astronomie
. Gravitation universelle.
Système solaire
. Caractéristiques du système solaire, cycle du jour
et de la nuit, phases de la lune, éclipses, saisons,
comètes, aurores boréales, impacts
météoritiques.
MODULE 3
Langage des lignes
. Schéma de principes.
. Schéma de construction.
Ingénierie mécanique
. Forces et mouvements.
. Système technologique.
. Mécanismes.
MODULE 4
Lithosphère
. Types de roches.
. Minéraux.
. Test d’identification des minéraux.
MODULE 5
Perpétuation des espèces
. Reproduction sexuée ou asexuée.
. Modes de reproduction chez les végétaux.
. Modes de reproduction chez les animaux.
. Organes reproducteurs.
. Gamètes, fécondation, grossesse, stades du
développement humain, contraception, ITSS.
MODULE 6
. Machines simples.
. Liaisons et guidage.
Transformations de l’énergie
. Énergies utiles.
. Manifestations naturelles de l’énergie.
. Ressources énergétiques renouvelables et nonrenouvelables.
27
SCIENCE ET TECHNOLOGIE 2e secondaire- CPT 2
Volet théorique
Volet pratique
ÉTAPE 1
ÉTAPE 2
MODULE 1
MODULE 3
MODULE 1
Organisation de la matière
. Atome, molécule, élément, tableau
périodique.
MODULE 3
ÉTAPE 3
MODULE 5
Chercher expérimentalement des réponses à des
Distinguer expérimentalement les changements Conception et création d’un prototype respectant les problèmes d’ordre scientifique.
physiques et les changements chimiques.
contraintes d’un cahier des charges.
MODULE 6
Conception et création d’un prototype respectant
les contraintes d’un cahier de charges.
Langage des lignes
. Schéma de principes.
. Schéma de construction.
Transformation de la matière
. Changement physique, changement chimique, Ingénierie mécanique
conservation de la matière.
. Forces et mouvements.
. Système technologique.
MODULE 2
. Mécanismes.
Notions d’astronomie
. Gravitation universelle.
MODULE 5
Perpétuation des espèces
. Organes reproducteurs.
. Gamètes, fécondation, grossesse, stades du
développement humain, contraception, ITSS.
MODULE 6
. Machines simples.
. Liaisons et guidage.
Transformations de l’énergie
. Énergies utiles.
Système solaire
. Caractéristiques du système solaire, cycle du
jour et de la nuit, phases de la lune.
___________________________________________________________________________________________________ ___
28

2 secondaire - Commission scolaire des Découvreurs

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