Lundi 18 janvier - Collège Jean

LUNDI 18 JANVIER 2009
FRANÇAIS – Lundi 18 janvier - Séquence
SUITE DE LA - SEQUENCE 6 : l'argumentation et le récit réaliste
Séance 2 : L'argumentation : LECTURE : Etude n°1 de Claude Gueux (lignes 1 à 32)
-- Abbaye de Clairvaux : rythme ternaire (abbaye ->bastille [prison] ; cellule [religieux ; même solitude que pour le prisonnier ;
peu de confort de sa propre liberté] -> cabanon [plus restrictif]; autel [office de la messe]-> pilori [roue pour le condamné,
« spectacle »])
-- convaincre : avec des arguments solides, rationnels que l'on ne peut pas démonter ; preuves presque scientifiques
-- persuader : plus instinctif, sentiments (// publicité : couleurs, paradisiaque), fibre sensible du lecteur.
-- explicitement : dire directement, droit au but ; implicitement : dire en prenant des contours
CORRECTION QUESTIONS DE LA FEUILLE DISTRIBUEE « Etude n°1 »
I) Un portrait :
1) Quelle est la situation sociale et familiale du personnage ?
Claude Gueux est un ouvrier dont on dit qu'il est « pauvre ». Il n'a pas bénéficié d'une bonne
éducation. Il vit avec une femme et sa fille, sans être marié.
2) Utilisez quatre qualificatifs qui permettraient de faire un portrait physique puis moral de Claude
Gueux.
Claude Gueux présente un visage beau, doux, charismatique mais il est vieux avant l'âge car il a été
marqué par la vie (le front haut, déjà ridé, cheveux gris).
On peut dire de Claude Gueux qu'il est honnête, habile/travailleur, intelligent et sérieux.
3) Claude Gueux a-t-il vraiment existé ? En quoi cela est-il intéressant quant à l'argumentation ?
Claude Gueux a vraiment existé. Hugo s'est inspiré de faits réels pour écrire une fiction. Cela rend
l'argumentation plus persuasive (= persuader : c'est jouer sur les émotions, le sensible, le spontané).
II) Au service d'une thèse :
-- une opinion, une idée forte
1) Quelle est la thèse que l'auteur annonce dans ce passage ? Cette thèse est explicitement reprise
dans deux phrases, à la fin du passage. Recopiez ces deux phrases.
« Ce n'est pas l'atelier que je blâme. » « On va voir ce que la société en a fait. » (lignes 21 et 27-28)
Il parle à la première personne ; « on » inclut le lecteur dans son idée.
Il blâme la prison, la justice (le cachot, le bagne), la société.
2) De quoi Claude Gueux est-il coupable ?
3) L'auteur condamne-t-il Claude Gueux ? Justifiez.
4) Lorsque l'auteur évoque « l'homme, la fille et l'enfant » (ligne 9) se contente-t-il d'évoquer le cas de Claude Gueux ? Justifiez votre réponse
avec une preuve grammaticale. Que ces expressions peuvent-elles désigner ?
Bilan en classe :
L'auteur se sert d'un cas ___________ pour développer son point de vue sur la société de son temps, et plus précisement sur la
_________________.
Les passages _____________ insérés dans le récit ont également une valeur _______ ; ils énoncent la _____ de l'auteur : c'est la _________ qui a
fait de Claude Gueux, naturellement bon, un voleur puis un assassin.
L'emploi de l'article _ ligne 9 montre que la description est aussi une réflexion ____________.
Devoirs :
– Pour mercredi 20 janvier :
– apprendre le vocabulaire
– faire la partie II des questions de la séquence (sur papier). NON FAITE LUNDI
– remplir au crayon à papier la feuille distribuée « Compléter un nom ».
–
–
Commencer à lire le roman Le passage de Louis Sachar, Médium.
Lecture possible : Les Misérables de Victor Hugo.
TECHNO – Lundi 18 janvier
VALENTIN GROUPE 7
-Pour accéder au logiciel CharlyGraal, aller dans « Démarrer / Tous les programmes / CharlyGraal
V5 / GCFAO ».
Explication des différentes barres d'outils du logiciel CharlyGraal :
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2
3
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6 7 8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
1 – Permet de créer un « Nouveau document » :
– dimension du brut (matière utilisé pour fabriquer l'objet) ; au maximum :
– X = 290 mm (valeur horizontale)
– Y = 210 mm (valeur verticale)
– Z = 3 mm (épaisseur standard pour le collège)
– grille (sert à graduer, entre chaque trait), pas = 10 mm.
Cette barre d'outils aide pour le dessin :
1 2
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
1 – Sélection de dessins (permet de modifier les attributs de l'objet : changement de taille, de forme ... ; de
modifier l'endroit / déplacement ; de supprimer : ensuite utiliser la touche « suppr » du clavier).
2 – Edition de points (modification) : en appuyant sur « Entrée » on peut modifier directement les
coordonnées du point.
3 – NE PAS UTILISER
4 – Entrer une suite de points « polyligne » (une ligne est composée d'au moins 2 points).
• Je positionne mon point avec le bouton gauche (je valide) ; le dernier point est posé, je clique sur le
bouton droit pour valider la figure.
• Appuyer sur « Entrée » avant de rentrer les coordonnées d'un point après avoir sélectionné l'icone
« polyligne ».
5 – Entrer une suite de points « polycourbe »
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14
Mathématiques – Lundi 18 janvier
CORRECTION DES EXERCICES LIVRET JAUNE
Exercice 3 page 89 :
Train : D = 250 km ; T = 2 h ; V = D/T = 250/2 = 125 km/h
Marcheur : D = 30 km ; T = 2 h ; V = D/T = 30/2 = 15 km/h
Avion : D = 9300 km ; T = 12 h ; V = D/T = 9300/12 = 775 km/h
Escargot : D = 10 m ; T = 25 min = 25 x 60 s = 1500 s ; V = D/T = 10/1500 m/s ≈ 0,006 m/s = 6 mm/s
Exercice 4 page 89 :
1) 1h15 min = 1 h + ¼ h = 1 + 0,25 = 1,25 / 2) 0h45 min = 0,75 h
3) 1h12min = 1 h + 12/60 h = 1,2 h / 4) 1 h 06 min = 1 h + 6/60 h = 1,1 h
Exercice 5 page 89 :
1) Train : D = 250 km ; T = 2h24 min = 2 h + 24/60 h = 2,4 h ; V = D/T = 250 / 2,4 ≈ 104 km/h
2) Avion : D = 1250 km ; T = 3h30 min = 3 h + 30/60 h = 3,5 h ; V = D/T = 1250 / 3,5 ≈ 357 km/h
3) Coureur : D = 42 km ; T = 2h06 min = 2 h + 6/60 h = 2,1 h ; V = D/T = 42 / 2,1 = 20 km/h
4) Oiseau : D = 300 km ; T = 3 h 24 min = 3 h + 24/60 h = 3,4 h ; V = D/T = 300 / 3,4 ≈ 88 km/h
CORRECTION DES EXERCICES LIVRE DE MATHS
Exercice 37 page 134 :
Il reste 80% d'eau dans la casserole.
1,2 l
100 %
?
80 %
1,2 x 80 / 100 = 0,96 l
Il reste 0,96 litres dans la casserole.
Exercice 38 page 134 :
Sarah : 90 € ; Ryan : 2/5 = 40/100 = 40 % du prix du cadeau ; Julie : 20 % = 20/100 = 1/5 du prix du cadeau
100 % - (40 % + 20%) = 100 – 60 = 40 %.
Sarah a payé 40 % du prix du cadeau.
90 €
40 %
W = prix du cadeau
100 %
W = (90 x 100) / 40 = 225 €. Le cadeau coûte 225 €.
Ryan a donné 90 €. Julie a donné 45 € (moitié de Ryan).
Mathématiques – Lundi 18 janvier
COURS :
Chapitre 6. Agrandissement et réduction
I) Agrandissement et réduction :
1) Définitions :
Une figure F' est un agrandissement d'une figure F lorsque les longueurs de la figure F' sont
obtenues en multipliant celles de la figure F par un même nombre k strictement inférieur à 1 : le
nombre k est appelé facteur d'agrandissement.
Une figure F' est un réduction d'une figure F lorsque les longueurs de la figure F' sont obtenues en
multipliant celles de la figure F par un même nombre k strictement compris entre 0 et 1 : le nombre
k est appelé facteur de réduction.
Exemple :
...
½ est strictement compris entre 0 et 1, donc A'B'C'D' est une réduction de facteur ½ de ABCD.
...
Donc ABCD est un agrandissement de facteur 2 de A'B'C'D'.
Remarque :
Dire qu'une figure F' est un agrandissement de facteur k d'une figure F revient à dire que la figure F
est une réduction de facteur 1/k de la figure F'.
Il y a proportionnalité entre les longueurs correspondantes des deux figures.
2) Application : démontrer qu'une figure F' est l'agrandissement ou la réduction d'une figure F.
EF > DF > DE et HI > GI > GH
HI/EF = 11,7/9 = 1,3
GI/DF = 10,4/8 = 1,3
GH/DE = 6,5/5 = 1,3
|
|=> donc GHI est un agrandissement de DEF à l'échelle 1,3.
|
3) Propriétés de conservation :
a) Propriété 1 :
Dans un agrandissement ou une réduction, les mesures des angles sont conservées
Conséquence : dans un agrandissement ou une réduction, la perpendicularité est conservée.
b) Propriété 2 :
Dans un agrandissement ou une réduction, le parallèlisme est conservé.
c) Application : construire l'agrandissement ou la réduction de facteur donné d'une figure.
4
5
2,8
3,5
Facteur k = 0,7
LIVRET JAUNE PAGE 50 :
CORRECTION DES EXERCICES LIVRET JAUNE
J'applique – Page 50 :
d = 1,5 cm ; k = 12 000 ; D = d x k = 1,5 x 12 000 = 18 000 cm = 180 m
La rue de la mairie mesure 180 m.
Exercice 1 page 51 :
1)
2)
3)
4)
1 cm est égal à 500 m ; d = 1 cm ; D = 500 m = 50 000 cm
1 cm est égal à 25 km ; d = 1 cm ; D =25 km = 2 500 000 cm
5 cm est égal à 1500 km ; d = 1 cm ; D =1500 km = 150 000 000 cm
3 cm est égal à 50 dm ; d = 1 cm ; D =50 dm = 500 cm
Exercice 2 page 51 :
1) 150 km = 15 000 000 cm / 2) 4 mm = 0, 004 m / 3) 18 hm = 18 000 dm / 4) 0, 560 km = 560 m
5) 1,25 cm = 0, 00125 dam / 6) 89 cm = 0,00089 km
Exercice 3 page 51 :
1) d = 1 cm ; D = 3000 cm ; k = D/d = 3000/1= 3000
2) d = 1 cm ; D = 300 cm ; k = D/d = 300 /1 = 300
3) d = 5 m ; D = 45 000 m ; k = D/d = 45 000 / 5 = 9000
4) d = 7 dm ; D = 350 000 dm ; k = D/d = 350 000 / 7 =50 000
Exercice 4 page 51 :
1) d = 1 cm ; D = 75 000 cm ; k = D/d = 75 000 / 1 = 75000 ; E = 1/ 75 000
2) d = 12 cm ; D = 75 km = 7 500 000 ; k = D/d = 7 500 000 /12 = 625 000 ; E = 1/
3) d = 1 cm ; D = 75 000 cm ; k = D/d = / 1 = ; E = 1/
4) d = 1 cm ; D = 75 000 cm ; k = D/d = / 1 = ; E = 1/
CORRECTION DES EXERCICES LIVRE DE MATHS
Exercice 43 page 134 :
Largeur parking : 80 m ; longueur : 120 m. On l'agrandit en augmentant sa larguer et sa longueur de 15 %.
1) Nouvelle dimension du parking :
Pour jeudi 21 janvier 2010 :
– Exercice 4 et 5 page 51 du livret Jaune.
– Exercices 42 et 43 page 134 du livre de maths.
– Apprendre les propriétés du cours par coeur.
–
Regarder sur le site du collège des exemples de contrôle de mathématiques pour s'entraîner pour
le contrôle du 29/01/2010 (qui sera un contrôle pour tous les 4èmes)
Pour vendredi 29 janvier 2010 :
–
CONTROLE SUR TOUT CE QUI A ETE APPRIS DEPUIS LE DEBUT DE L'ANNEE
JUSQU'AU 29 JANVIER 2010 (CHAPITRE 1 à 5, et peut-être CHAPITRE 6)