séquences des multiplicateurs

Tâche communicative:
Par groupe de trois, vous allez jouer une scène de restaurant.
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PHASES
Mise en situation 1
Sensibilisation
+
Explication
Vers le A1
1er degré du
primaire
saluer le client
passer la commande
préparer le repas et présenter l’assiette
exprimer son goût
prendre congé
ACTIVITES
Découverte des aliments à l’aide de dessins
MACROCOMPETENCES
COMPETENCES
SPECIFIQUES
Prouver sa compréhension en
exécutant différentes tâches
Reproduire et effectuer des variations
lexicales et syntaxiques
Exprimer son goût par rapport aux
différents aliments
Mise en situation 2
Sensibilisation
+
Explication
Ecoute et mémorisation d’une chanson
Le Pique-nique
Remise en ordre chronologique des images de la chanson
et association des nombres correspondants (en groupe
puis individuellement)
Reconnaître à l’audition des mots
connus et les reproduire
Mémoriser et restituer
OUTILS/
MOYENS
LANGAGIERS
Le lexique des aliments
J’aime / Je n’aime pas …
J’aime manger/ Je n’aime pas
manger
PHASES
Application
Mémorisation
ACTIVITES
Description des images du dialogue et écoute active
Le goûter in Farnadole (Unité 6)
Remise en ordre chronologique des images
Dramatisation verbale
Mémorisation et jeux de rôles
MACROCOMPETENCES
COMPETENCES
SPECIFIQUES
Décrire une image avec des mots
connus et émettre des hypothèses sur
le sens
Prouver sa compréhension
Mémoriser et restituer
Tableau à double entrée à compléter
V/F et exercice de lecture
utilisation du tableau pour interaction orale
Prouver sa compréhension
OUTILS/
MOYENS
LANGAGIERS
Le vocabulaire des aliments et des
boissons : élargissement
Expressions :
-Que voulez-vous manger ?
-Que veux-tu boire ?
- Je voudrais…
Les aliments essentiels du
restaurant
Exprimer ses goûts
Expressions :
- J’aime/Je n’aime pas
Bain de langue : élargissement du vocabulaire
Zigomar n’aime pas les légumes
Jeu de Memory avec les images des légumes
Comprendre une histoire pour le
plaisir
Reproduire des mots
PHASES
Exploitation
ACTIVITES
Au restaurant
Production orale en groupes de trois (deux clients et un
serveur) :d’abord, les clients passent la commande à l’aide
d’un menu « picto ». Le serveur en prend note au moyen
d’une liste des plats et des boissons. Pour terminer, le
présente les assiettes garnies d’images aux clients.
MACROCOMPETENCES
COMPETENCES SPECIFIQUES
Effectuer des variations au point de
vue du lexique
S’exprimer en utilisant des formules
courantes
OUTILS/MOYENS
LANGAGIERS
Tâche communicative:
En groupe de trois, vous réaliserez une invitation (confection et rédaction) et vous répondrez à celle d’un autre groupe sous forme d’un texto.
• proposer de faire quelque chose
• accepter/refuser
• répondre oralement et par écrit
PHASES
ACTIVITES
Ecoute active de l’histoire
Viens jouer avec moi, petite souris (Kraus, Aruego et
Dewey)
Mise en situation
Sensibilisation
MACROCOMPETENCES
COMPETENCES
SPECIFIQUES
Comprendre à l’audition une histoire
à l’aide des images
Réponses aux questions et remise en ordre chronologique
des images
Prouver sa compréhension
Dramatisation non verbale
Après audition, reproduire des mots,
des parties de phrases et des phrases
Dramatisation verbale
A1
Degré
moyen du
primaire
OUTILS/
MOYENS
LANGAGIERS
Les jours de la semaine
La famille
Les jeux
Les activités ménagères
Actes de parole pour
proposer/accepter/refuser :
Tu viens jouer ?
Tu peux venir jouer ?
Je peux/Je ne peux pas…
Je dois…
PHASES
ACTIVITES
Réflexion
Explication
Analyse des phrases de l’histoire reprises sur des affiches au
tableau :
- repérage de structures similaires
- élargissement et réalisation d’un tableau de synthèse qui
reprend différentes façons de proposer ainsi que des
réponses affirmatives et négatives.
Application
Mémorisation
Proposer/Refuser
Interaction orale :
A) Association de propositions et de réponses : les élèves
reçoivent une fiche rouge (proposition) ou une fiche verte
(réponse) et recherchent activement leur partenaire.
Présentation à la classe et correction éventuelle
B) Propositions à partir de différentes situations :
1) classe : les élèves prennent le rôle de l’instituteur
et lui font des propositions
2) famille : les élèves font des propositions en chaîne
Fixation à l’écrit :exercices inspirés de Tandem 1,2,6 CA.
Inviter
Compréhension à l’audition in Caramel 2,p.11.
Invitation à l’anniversaire de Manon
a) trouver le bon enregistrement
b) vrai/faux et mini questionnaire
Exercices inspirés de Oh là la 1, unité
MACROCOMPETENCES
COMPETENCES
SPECIFIQUES
Lire pour développer les moyens
langagiers
Classer et mémoriser des expressions
nouvelles
OUTILS/
MOYENS
LANGAGIERS
D’accord/pas d’accord
Oui, je veux bien ! Oui, super !
Non, je ne peux pas…
Lire un nouveau message contenant
des éléments connus afin d’émettre
des hypothèses sur son sens.
Prouver sa compréhension par un jeu
d’associations
Reproduire un mini-dialogue
Comprendre globalement à l’audition
Emettre des hypothèses sur le sens
Distinguer le vrai du faux
Prouver sa compréhension
Vocabulaire relatif aux
informations essentielles
d’une invitation (date, heure,
lieu, prénoms, occasion)
PHASES
ACTIVITES
MACROCOMPETENCES
Remise en ordre des morceaux du message
L’anniversaire de Lucie
in Prépa DELF A1 Hachette , p.67
Réalisation d’une carte d’invitation in Grenadine 2,
La carte fleur par groupe de 3
Exploitation
Créer un texto pour répondre à l’invitation d’un autre groupe
COMPETENCES SPECIFIQUES
Reconstituer un texte et copier des
phrases dans un but fonctionnel
Lire comprendre
écrire
Produire un message simple à l’aide
des outils linguistiques de la mémoire
de la classe
OUTILS/MOYENS
LANGAGIERS
Tâche communicative:
En groupes de quatre, vous réaliserez une enquête sur vos habitudes. Les résultats seront présentés dans le portfolio de la classe.
•
•
•
•
A2
degré
supérieur
du primaire
parler des activités quotidiennes
poser des questions
répondre à des questions
comprendre, traiter, classer et communiquer les informations recueillies
PHASES
ACTIVITES
Ecoute d’un dialogue
Une lettre du Canada in Arc-en ciel
Exploitation du dialogue (dramatisation verbale, jeux de
rôles, reformulation orale, questionnaire)
Mise en situation
Sensibilisation
MACROCOMPETENCES
COMPETENCES
SPECIFIQUES
OUTILS/
MOYENS
LANGAGIERS
Vocabulaire des activités
quotidiennes
Comprendre globalement à l’audition
Emettre des hypothèses
Prouver sa compréhension par
l’exécution de tâches
Prouver sa compréhension par
l’expression orale et écrite
Mémoriser et restituer
Raconter l’essentiel d’une histoire
Faire du…/Jouer à…
PHASES
Réflexion
Explication
ACTIVITES
COMPETENCES
SPECIFIQUES
Extension lexicale : jeux de vocabulaire sur le sport
Préparation au DELF
Compréhension à l’audition
L’émission de canal sport
Des vies différentes in Pourquoi pas 1
Lecture de 2 interviews
1) Retrouver les différences par rapport à sa propre vie
2) Comparer ses différences avec celles de son voisin
Application
Mémorisation
MACROCOMPETENCES
Le plan de ma journée
Les élèves rédigent un plan de leur journée.
Ensuite, ils rédigent le plan d’un membre de leur famille et
le présentent à la classe.
Sondage sur les habitudes personnelles face à la télé
Questionnaire
Préparation au DELF in DELF SCOLAIRE A2 (Hachette)
Par groupes de 2 : rédaction d’une lettre à partir d’images
sur les activités réalisées en montagne lors d’un camp
Préparation au DELF -L’entretien dirigé de Manuel
Compréhension orale in DELF SCOLAIRE A2 (Hachette)
QCM
OUTILS/
MOYENS
LANGAGIERS
Vocabulaire du sport
Repérer des éléments connus dans un
document sonore (lieux/sports)
L’expression de l’heure
L‘expression du lieu
Comprendre l’interview de deux
adolescents
Saisir le message principal
S’exprimer et donner des informations
Produire des phrases à partir
d’éléments
Comprendre un document en
répondant à une enquête
Dégager les caractéristiques de ce
type de document
Instaurer des comportements de
lecteur efficace
La formulation des questions
L’expression de la durée (plus
d’une heure, moins d’une heure)
Outils pour rédiger une lettre
(formule d’appel, date,….)
Rédiger une lettre à partir d’éléments
connus
Décrire les activités
Reconnaître des éléments connus
Simulation d’un entretien dirigé avec l’enseignante
L’expression de la fréquence
Prouver sa compréhension par la
production orale
PHASES
ACTIVITES
En groupe de 4 : réalisation d’un sondage autour de nos
habitudes extrascolaires.
-
Exploitation
-
choix d’un thème (sports, loisirs, activités
quotidiennes, la télévision, Internet, jeux vidéo)
rédaction des questions
interview
rédaction d’un rapport
résumé écrit et illustré des résultats de l’enquête
présentation de l’affiche à la classe
MACROCOMPETENCES
COMPETENCES SPECIFIQUES
Employer les tournures syntaxiques et
le lexique acquis
Donner des informations
Présenter globalement les résultats de
l’enquête
OUTILS/MOYENS
LANGAGIERS
Tâche communicative:
Tu es journaliste sportif. Tu fais partie de l’équipe chargée de concevoir et de présenter la prochaine émission sportive de la télévision locale.
Il faudra :
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•
PHASES
ACTIVITES
Définition de la tâche
Mise en situation
Sensibilisation
B1
1er degré du
secondaire
évoquer les JO
réaliser l’interview d’un sportif célèbre
présenter la biographie d’un sportif célèbre
parler de problèmes relatifs aux sports (dangers, violence,…)
MACROCOMPETENCES
COMPETENCES
SPECIFIQUES
OUTILS/
MOYENS
LANGAGIERS
Comprendre le titre d’un article et
Anticiper le contenu
Le vocabulaire relatif au sport
Identifier, présenter et décrire une
personne
C’est… Il est …..
Mini revue de presse sur les Jo : les titres et les photos
PHASES
Micro tâches
ACTIVITES
MACROCOMPETENCES
COMPETENCES
SPECIFIQUES
OUTILS/
MOYENS
LANGAGIERS
Lecture stratégique / QCM+Justifications/
Jeux Olympiques (Le Vif)
Comprendre le sens global d’un
article
Vocabulaire relatif à un événement
sportif
Préparation au DELF QCM-V/F-Questions ouvertes/
Haile Gebrassile, le rêve africain (Okapi)
Rechercher des informations précises
dans un article
Expressions de temps et de lieu
Des outils pour décrire une
personne
Réflexion
Explication
Application
Mémorisation
V/F
Résumé des idées principales
Devinettes sur les notions du texte
Les supporters et la violence (Le Journal des enfants)
Distinguer le vrai et le faux
Définir une notion, expliquer une
notion
Résumer un problème relatif au sport
Pronoms relatifs/
Synonymes/Antonymes
Ecoute stratégique/ Questionnaire/tableaux
Le Parkour entre art et athlétisme (Déclic)
Distinguer les caractéristiques d’un
sport extrême (historique/avantages
/inconvénients/célébrités/qualités)
Nuancer et préciser une idée
Expressions de temps et de lieu
Des outils pour présenter une
chronologie
Adverbes et adjectifs
Repérer « les correspondances » , les
éléments similaires entre questions et
réponses
Formation des questions
Echanger des informations, donner
son avis, raconter son expérience
personnelle, décrire une personne….
Les expressions relatives aux
loisirs (faire du/jouer à/…)
La bonne question/ Relier questions et réponses
Laure Manaudou/ Ellen Mac Arthur(DELF B1 Hachette)
Rallye de jeux de rôles (stands)
PHASES
ACTIVITES
Réalisation de la tâche
Travail de groupe
Conception et présentation de l’émission sportive de la télé
locale
Exploitation
MACROCOMPETENCES
COMPETENCES SPECIFIQUES
Evoquer un événement sportif
Réaliser l’interview d’un sportif
célèbre
Présenter la biographie d’un sportif
célèbre
Parler de problèmes relatifs aux sports
(dangers, violence,…)
OUTILS/MOYENS
LANGAGIERS