Projet Pédagogique 6-11 ans Centre de Loisirs

Projet Pédagogique 6-11 ans
Centre de Loisirs « Les Loupiots»
Période été
« Le projet pédagogique est conçu comme un contrat de confiance entre l’équipe
pédagogique, les intervenants, les parents et les mineurs sur les conditions de
fonctionnement et sert de référence tout au long de l’action.
Il permet de donner du sens aux activités proposées et aux actes de la vie quotidienne.
Il énonce en termes clairs et simples la manière dont on souhaite accueillir l’enfant ou
le jeune. Il est fondé sur la recherche du bien-être de ces derniers, de leur
épanouissement et de leur accès aux responsabilités de la vie en société. »
Présentation et orientations
A travers son centre de loisirs, la Commune d’Arâches La Frasse tient à sensibiliser les
enfants sur le respect du monde qui les entoure tout en leur apprenant à s’ouvrir sur
l’extérieur.
Le centre de loisirs peut accueillir 25 enfants âgées de 3 à 5 ans, pendant la période des
vacances scolaires de Juillet et d’Août. Il ouvre ses portes aux enfants scolarisées de la
commune mais aussi aux enfants des communes voisines. Lors des périodes de vacances
d’été, de part sa situation touristique, il accueille également des enfants venus de toutes les
régions de France et d’Europe.
Les locaux nommés « Espace Serveray » comprennent : 1 salle à manger (les 2 autres ne sont
pas utilisées pendant les temps de vacances), 3 salles d’activités, 1 salle de repos (avec 10
couchettes pour les 3-5 ans), 1 gymnase.
Le Centre de Loisirs bénéficie d’une situation géographique avantageuse par la proximité
d’infrastructures sportives variées telles que la piscine, le Tennis, Le Parcours « Santé » et
autres activités en lien avec la station.
Le centre de loisirs est ouvert les mercredis et les vacances scolaires (du lundi au vendredi).
Un minimum de 8 enfants est requis pour l’ouverture
Adresse :
Espace Serveray
209 Route du Mont Favy
74300 Les Carroz d’Arâches
Téléphone : 04 50 90 24 58
E-mail :
[email protected]
Objectifs pédagogiques :
1. APPRENDRE A VIVRE ENSEMBLE
Permettre à l’enfant de rencontrer d’autres jeunes, d’autres cultures : C'est permettre à
chaque enfant de vivre sa culture comme une richesse, sans l'enfermer pour autant. Au
contraire, nous voulons lui permettre d'aller à la rencontre de l'autre.
Apprendre la vie en groupe :
Partager les tâches de la vie quotidienne. Les enfants sont impliqués, selon leur âge, dans
les différentes tâches de la journée. (Mise de la table pour les repas du midi et
débarrassage)
Sensibiliser les enfants à l’écoute de l’autre à travers des activités mais aussi lors de
moment informel.
Favoriser l’entraide par la mixité d’âge :
Proposer quelques activités tout âge confondu. (Permettre aux enfants de participer à des
jeux collectifs ou à des activités manuelles ensembles)
Promouvoir auprès de l'enfant le sens du Respect envers :
 lui même
 les autres personnes (animateurs, camarades, parents...)
 le matériel
 l'hygiène
Travailler avec les enfants sur les règles de vie de l’accueil et les rappeler régulièrement.
Développer avec les animateurs des outils garantissant les règles de l’Accueil de Loisirs
vis à vis de l'enfant et cela même en présence des parents (panneaux, affiches…).
Réalisation de jeux et d'activités sur des thèmes spécifiques tels que l'hygiène, le
rangement du matériel, la tolérance…
2. RESPECTER LES RYTHMES DE VIE DE l’ENFANT EN VACANCES
Permettre à l’enfant d’évoluer à son rythme:
Si l’enfant ressent de la fatigue il a la possibilité de se reposer dans un endroit adapté
Chaque activité est adaptée à l’enfant selon ces capacités
Besoin de liberté et d’autonomie (laisser faire seul, prévoir des ateliers de différents
niveaux…)
Donner à l’enfant la possibilité de choisir
Avoir le choix entre plusieurs activités (plusieurs ateliers proposés)
Adapter les activités selon leurs envies
Instaurer des temps de discussion (donner la parole à chacun s’il le souhaite)
3. FAVORISER L’EPANOUISSEMENT DE L’ENFANT
Offrir un accès à la culture à l'enfant
Organisation de sorties culturelles : musées, bibliothèque, cinéma, expositions.
Mise en place de jeux sur la musique, le cinéma,…
Activités et jeux sur les autres cultures (un pays, un continent, une région).
Développer la créativité et la curiosité de chaque enfant
Proposition de plusieurs activités variées à l'enfant.
L’enfant devra goûter à chaque plat (mais il ne sera pas forcé à finir son assiette).
L’animateur travaillera sur un programme d’activités propice au développement de
l’imagination de l’enfant, en mettant en place des grands jeux, des décors, des
costumes,…
Assurer la sécurité affective, physique et morale de l’enfant
Les animateurs respecteront la réglementation des ministères de tutelle (PMI, D.D.C.S. et
Ministère de l’Intérieur).
Développer le rôle de relais des parents auprès des animateurs surtout avec les plus
jeunes.
Permettre à chaque enfant qui le souhaite d’avoir un espace et un temps privilégié de
communication avec ses camarades ou avec des adultes.
Découvrir un nouvel environnement
Faire connaissance avec un nouvel environnement
Fonctionnement du Centre :
L’équipe :
1 directeur de service : JORAT Emilie (BAFD/AFPS)
Il est le responsable du séjour au niveau éducatif. Sur le plan administratif, il est chargé du
suivi des divers documents officiels, de la comptabilité et des relations avec la Mairie.
Il assure l’économat, l’organisation et le suivi du travail de l’équipe de cuisine.
1 directeur pédagogique et santé : FOLLEAS Karine (BPJEPS APT / AFPS)
Elle est le responsable du séjour au niveau pédagogique, administratif, réglementaire,
budgétaire ...
Elle est chargée de l’animation pédagogique et des plannings d’activités.
Avec un souci constant de formation, Elle est garante de la mise en œuvre du projet
pédagogique sur le terrain ; elle sera aussi présente auprès des enfants pendant les activités.
Elle est à l’écoute de tous (enfants, adultes, familles) à tout moment.
Elle est chargée des petits soins en cas d’incident, du suivi des familles et des plannings.
Une équipe d’animation : un animateur (titulaire du BAFA) pour douze enfants pour les 6-11
ans
Une équipe technique :
Elle est composée d’un cuisinier, d’un second de cuisine, de deux aides de cuisine, d’une
dame de ménage qui travaillent en alternance durant le séjour des enfants.
Ils sont chargés:
- de la préparation des repas
- du ménage des locaux
Organisation du travail de l'équipe :
L'équipe se réunit une fois tous les 15 jours (une fois par semaine pendant les vacances) afin:




D'analyser son travail en référence au projet pédagogique. Elle peut amener des
changements dans le fonctionnement afin de mieux répondre aux objectifs.
De préparer les activités.
De mettre en place des projets.
D'échanger sur les enfants afin de mieux répondre à leurs besoins.
Le directeur pédagogique et l'ensemble des animateurs y participent. Elles sont animées par
le directeur.
L'équipe a à sa disposition une documentation (fichiers d'activités, revues pédagogiques,
réglementation, possibilités d'activités dans les environs, textes et documents pédagogiques...)
Chacun est garant de la mise à jour et du respect de ces outils de travail.
Description de la vie collective et des activités
La vie collective
La tranche des 6-11 ans (au nombre de 24 enfants maximum) sera encadrée par 2 animateurs
et 1 adjoint (qui sera aussi l’assistante sanitaire). Les enfants sont accueillis à l’Espace
Serveray.
Ils auront ainsi à leur disposition des salles d’activités équipées de mobiliers adaptés (tables
et chaises) ainsi qu’un gymnase mais aussi de jeux et de livres spécifiques.
L'enfant naît, grandit et vit dans un milieu agissant. Il se transforme dans un tissu de relations
aux autres. L'enfant évolue et prend en compte l'ensemble des situations physiques, affectives,
morales et intellectuelles qu'il perçoit.
Un enfant a plusieurs rôles : Il est important que l'enfant se repère dans un cadre de vie.
Avec les enfants
Chaque enfant doit pouvoir dire, exprimer ce qu’il ressent, ce qu’il aime, ce qu’il vit mal.
Il faut aussi gérer les problèmes de la vie quotidienne, monter des projets et choisir les
activités.
Nous devons écouter les enfants, tenir compte de leurs remarques, mais aussi, leur apprendre
à s’écouter, à demander la parole, à faire partie d’un groupe et respecter les consignes.
Avec les adultes
De la même façon, nous sommes tous concernés par l’organisation de la vie du centre de
loisirs.
Chaque vendredi soir, après le départ des derniers enfants, une réunion par tranche d’âge
régulée par un adjoint aura lieu.
Au cours de cette réunion, le bilan de la semaine sera effectué avant de revoir la suivante.
Ce temps de travail est un temps privilégié d’échanges et de formation. Il est important pour
les enfants, la vie du centre de loisirs et la coordination, afin que l’équipe du centre
s’entende.
Des notes seront régulièrement prises durant ces réunions afin que chacun puisse savoir qui
fait quoi, où, quand et comment.
Journée type d’un enfant
CENTRE DE LOISIRS
8H30

9H30
9h30

11h45
11h45

13h00
13h00

14h00
14H00

16H30
16H30

17H00
17H00

17H30
Accueil du matin
Jeux calmes
Activités
+
Rangement des activités
Toilette des mains
Déjeuner
Temps calme
Activités
Toilette des mains
Collation
Accueil du soir.
(Les horaires sont variables suivant l’activité, le programme et la météo)
L’accueil : 8h30-9h30
La réussite de l’accueil dépend d’une bonne organisation et de la ponctualité.
Ce temps est un moment important.
Les enfants, mais aussi les parents doivent se sentir accueillis.
Les adultes du centre de loisirs doivent être disponibles pour accueillir, informer, rassurer
(parents et enfants) ; mais également afin de récupérer les fiches d’inscription manquantes.
Ne pas hésiter à aller à la rencontre des familles et à vérifier la tenue et le matériel des
enfants (casquette, imperméable, sacs à dos, vêtements adaptés à la journée…).
Etre disponible ne veut pas dire répondre « à tout prix » : il vaut mieux dire que l’on ne sait
pas et que l’on va se renseigner plutôt que de raconter n’importe quoi.
Une fois accueilli, les enfants sont orientés vers des jeux calmes, des dessins, des livres.
Les animateurs doivent participer avec les enfants et ne pas rester ensemble à discuter entre
eux.
A la fin de l’accueil : appel des enfants afin de pointer les absents et les présents.
L’activité du matin : 9h30-11h45
Le programme d’activité est préparé et connu à l’avance.
Afin que les enfants et les parents se repère dans la semaine et dans la journée, des plannings
d’activités seront affichés sous forme de dessins.
Nous devons :
- Réfléchir au sens des activités.
- Préparer les activités en rapport avec les objectifs pédagogiques.
- Réaliser et réussir les activités.
- Faire le bilan.
La réussite d’une activité peut se mesurer : - Au sérieux de l’enfant.
- Au résultat obtenu.
- A l’ambiance.
Tous les moments de la vie quotidienne sont des activités au même titre que les jeux, les
sorties.
Les activités commencent au moment de leur présentation et se terminent par le rangement
(avec les enfants).
La préparation d’une activité est essentielle pour sa réussite.
Le repas : 11h45-13h00
C’est un temps où l’on a plaisir à être ensemble et à manger.
Avant le repas, passage OBLIGATOIRE aux toilettes PUIS au lavage des mains.
Dans la mesure du possible, il y aura un adulte par table.
C’est un moment d’échange, de partage. On veillera à ce que les enfants (et les adultes)
goûtent à tout, à ce que les enfants (et les adultes) discutent avec ceux de sa table (et pas la
table à côté), à éviter le gaspillage et la surconsommation (de pain notamment : une tranche
commencée sera fini !).
Les enfants se lèveront pendant le repas uniquement pour remplir le broc d’eau, et
éventuellement la corbeille à pain.
Les enfants peuvent se servir et servir les autres ; en faisant attention à la quantité désirée
par ses camarades.
Pour les plus petits, les animateurs se chargent du service, de découper la viande, et d’inciter
à manger.
A la fin du repas, on veillera à ce que la table soit débarrassée et nettoyée et si nécessaire, le
balai sera passé.
Nous allons nous retrouver ensemble au centre de loisirs et nous considérons comme
indispensable que les enfants vivent le mieux possible les jours qu’ils vont passer dans la
collectivité.
Notre objectif sera donc de supprimer dans l’esprit de l’enfant l’idée :
Service = Corvée, voire punition ou au contraire récompense.
Pour cela, nous veillerons, avec les enfants, à maintenir les locaux propres, aérés et
agréables.
Dans les bâtiments, balais, pelles, seront toujours rangés à un endroit prévu à cet effet.
Notre rôle éducatif sera d’apprendre à l’enfant à ranger les jeux, les livres, ses vêtements.
Il est important que l’enfant trouve ou retrouve une attitude naturelle et spontanée
face aux services collectifs.
Le temps calme: 13h00-14h00
Pourquoi ?
Pour permettre à chaque enfant de poursuivre le moment de calme et de repos commencé
pendant le repas, rythme lent qui prépare à une activité plus intense.
Quelles activités ?
Temps calme d’environ une heure qui peut être :
- une activité très calme : lecture, jeux calme, chant...
- finition d’une activité manuelle.
L’animateur a un rôle d’accompagnateur.
Le temps calme n’est pas le moment pour les animateurs de faire la sieste, ni d’écouter son
lecteur MP3, ni de téléphoner.
L’activité de l’après-midi : 14h00-16h30
Le programme d’activité est préparé et connu à l’avance.
Cf l’activité du matin
Le goûter : 16h30-17h00
Avant le goûter, passage OBLIGATOIRE aux toilettes PUIS au lavage des mains.
Le goûter est composé et varié. (Pain, chocolat, fromage, fruit, compote, biscuit…)
L’accueil du soir : 17h00-17h30
Les adultes du centre de loisirs doivent être disponibles pour expliquer la journée aux
parents, pour les orienter vers les affaires de leurs enfants.
En ce qui concerne les règlements seul le Directeur et l’adjoint sont habilités à les récupérer.
Les animateurs doivent participer avec les enfants et ne pas rester ensemble à discuter entre
eux.
Un fois tous les enfants partis, dernier rangement pour préparer l’accueil du lendemain
matin.
Les activités :
L'activité est un puissant facteur pour le développement de l'individu. C'est par l'agir que
l'enfant va se construire et apprendre à maîtriser son environnement.
A l'opposé d'une conception occupationnelle ou de consommation, nous mettons en place des
activités afin de répondre au mieux aux besoins des enfants.
Les domaines d’activités :
Favorable à une prise en compte globale des besoins de chaque enfant, nous proposons des
activités dans différents domaines:
Les activités d’expression : théâtre, chants, musique, expression corporelle, cirque,
marionnettes…
Les activités de créations manuelles : modelage, cuisine, dessin, découpage,
bricolage….
De par un large éventail d’activités, nous proposons à l’enfant de travailler différents
matériaux, différents supports et ainsi développer sa créativité, son originalité. Dans la
mesure du possible, utiliser du matériel de récupération. Pour les 3-5 ans les activités
manuelles représentent un travail comme à l’école donc il est nécessaire de ne pas en
proposer trop souvent.
Les activités ludiques et sportives : jeux en groupes (mines, jeu de piste…), sport
d’équipe et individuel (parcours motricité …)
Outre un travail spécifique sur les habiletés motrices, nous chercherons à développer
l’autonomie de l’enfant. Dans les sports collectifs, l’enfant développera la coopération,
l’esprit d’équipe et le respect de l’autre, ainsi que la construction de stratégie. Nous
chercherons à favoriser l’évolution des comportements individuels et collectifs au sein de
chaque groupe.
Les activités libres : les enfants ont besoin de temps libre pendant lesquels ils peuvent
faire ce qu’ils souhaitent dans la limité des règles de sécurité. L’animateur est présent et
répond aux attentes des enfants. Différents secteurs sont aménagés pour les enfants
(bibliothèque, jeux de société, tables de coloriage,…)
REGLES DE VIE
Il est demandé aux enfants de respecter des règles de vie en collectivité. Elles ont pour
fonction d'établir un cadre en donnant des repères clairs aux enfants sur leurs droits et
devoirs. Elles ont été abordées avec les enfants et sont affichées sous forme de petits
pictogrammes pour permettre à chacun de s'y référer facilement. Elles sont expliquées aux
nouveaux enfants.
Ces règles ne sont pas immuables. Elles peuvent évoluer, notamment au cours des discussions
enfants animateurs.

Respect des autres : toujours penser que nous formons une équipe.
- enfant
- animateurs
- personnel de service et de ménage
- cuisiniers
Si l’adulte ne respecte pas les autres, l’apprentissage du respect aux enfants sera impossible.

Respect de l’enfant :
-

Les Locaux et le matériel:
-

Si l’adulte respecte la personnalité de l’enfant, celui-ci en fera autant.
Respect des émotions de l’enfant (pleurs, peur…)
Respect de ses rythmes : l’enfant est en vacances, nous devons donc lui
permettre de rompre le rythme scolaire en lui laissant le temps de vivre, en lui
donnant la possibilité d’un temps de repos dans la journée.
Parler à l’enfant dans un langage mesuré et compréhensif
Respecter l’enfant c’est également l’aider à se laver et à se changer si
un « accident » est arrivé, en restant discret vis-à-vis des autres enfants.
La dernière phase de toute activité est le rangement du matériel et de la salle.
Le matériel est rangé par catégorie dans des endroits bien distincts après
utilisation. Ne pas les laisser dans les salles, le ranger aussitôt à sa place, en
bon état. (nettoyage si besoin est)
Signaler rapidement le matériel usé ou défectueux pour qu’il puisse être réparé
ou jeté (sécurité).
A la fin de chaque journée prendre le temps de ranger correctement le matériel
et les salles.
Les sorties :
-
Toujours de déplacer avec au moins deux adultes
Ne jamais sortir sans une trousse à pharmacie : ne pas oublier de vérifier son
contenu.
Réfléchir au choix du lieu le plus adapté pour ce que vous voulez faire.
Compter les enfants le plus souvent possible
Un équipement adéquat pour les enfants (chaussures adaptés, pull,…)
Respect de l’environnement
Relation Animateur/Enfant :
C’est une relation complexe où l’enfant doit sentir que l’animateur est là pour lui mais où
l’animateur doit poser des limites ; les deux doivent y trouver leur compte. L’animateur doit
faire comprendre à l’enfant qu’il n’est ni son copain ni son grand frère, ni son parent, ni le
gendarme mais un peu tous à la fois, c’est-à-dire un médiateur, qui peut-être un confident, il
a un rôle de guide.
L’animateur doit être :
 A l’écoute (ne pas imposer, toujours prendre en compte les attentes et les envies de
l’enfant.
 Disponible et accessible
 Souple, faire preuve d’adaptabilité
 Sympathique, gentil
 Capable de fournir des repères, des limites rassurantes pour l’enfant
 Equitable envers chacun
 Favoriser l’échange entre tous
 Mesuré et être capable de mesurer son langage : le ton, le son, le contenu.
 Sécurisant et rassurant
 Discret sur la vie privée des enfants par rapport aux autres
 Rassurant dans sa relation affective et non ambiguë et mettre en confiance
 Donner l’exemple
 Attentif à chaque enfant et déceler si l’un d’eux a davantage besoin de l’adulte.
L’animateur ne doit pas :
 Faire preuve de violence ni physique, ni verbale
 Faire des préférences, des différences, de favoritisme, avoir de « chouchous »
 Rabaisser l’enfant par ses propos ou attitudes (moqueries, négligences, punitions
injustes ou inadaptées.
 Profiter, abuser de sa légitimité, de son statut d’animateur.
L’animateur doit ;
 Proposer sans imposer (le plus souvent possible)
 Trouver des astuces pour capter l’attention du groupe plutôt qu’hurler (allo-allo,
clochette…)
 Se demander pourquoi l’enfant réagit de la sorte et voir si cela n’est pas de sa faute
(manque d’explication par exemple)
 Avoir conscience qu’il est responsable d’un groupe : il ne s’occupe pas d’une
« masse » mais d’une somme d’individus différents et doit donc s’adapter à chacun de
manière différente
 Faire preuve d’autorité et non pas d’autoritarisme. Attention, s’il doit y avoir
sanction, elle doit être annoncé, correspondre à la désobéissance et aller à son terme.
Il n’existe pas deux enfants identiques comme il n’existe pas
deux animateurs semblables ; il faudra donc toujours s’adapter
pour créer des relations multiples.
Relations avec les parents
Notre travail s'appuie sur un partenariat avec les familles des enfants accueillis. Nous
rencontrons préalablement les parents au moment de l'inscription afin de leur présenter
notre projet. Nous développons aussi des rencontres régulières avec les familles, sous
différentes formes comme les réunions d'information ou les invitations à participer à des
manifestations.
Nous diffusons également un programme indicatif de nos activités et projets. Evidemment,
l’accueil du matin et du soir restent des moments privilégiés pour une discussion avec les
parents.
La sécurité
Définition : Situation, état de tranquillité qui résulte de l’absence de danger physique, moral,
affectif.
Pour cela, une nécessité: une bonne organisation matérielle et pédagogique pour donner
aux enfants un sentiment de confiance, de sécurité. L’animateur est avant tout un adulte
responsable qui montre l’exemple. Il explique les interdits, les devoirs et respecte les droits.
Son autorité avec les enfants devient naturelle.
L'enfant ne peut être considéré comme un bien de l'adulte. L'enfant a des droits. Il a droit
notamment, au respect de sa personne en fonction de ses besoins et de ses différences
(physique, religieuse, raciale, origine sociale...).
La sécurité affective : prendre en compte chaque enfant.
Il faudra tenir compte de l’histoire de chaque enfant, prendre le temps de connaître les
enfants.
Il faudra observer tout ce que les enfants nous donnent à voir, être capable de lire les signes,
savoir les écouter, être patient. Il faut intégrer tous les enfants dans le groupe, na pas faire
d’exclu ou de souffre-douleur, il est important qu’ils se sentent libre de s’exprimer.
L’écoute est très importante.
Les adultes donnent les repères, le cadre.
La sécurité physique :
Nous sommes tous responsables moralement, matériellement et juridiquement dans les
activités que nous organisons.
Nous devons savoir modifier les projets d’activité en fonction des événements : temps, fatigue,
environnement...
L’enfant a ses propres besoins en fonction de son âge, de sa propre évolution.
A tout moment de sa vie, l'enfant n'est pas morcelable : le physiologique, le psychologique,
l'affectif, le sexuel, le social, le culturel (...) forment un tout indissociable, l'évolution de l'un
dépendant de tous les autres.
La notion d'âge doit être entendue comme une évolution mentale de chaque individu et non
pas comme l'âge "civil".
On doit toujours voir l’aspect sécurité quand on prévoit une activité.
Pour prévoir, organiser, assurer régulièrement l’animation des activités, une coordination
constante doit avoir lieu entre les animateurs et plus généralement tous les adultes du service.
Une bonne entente, un travail en relais, une bonne coordination sont les gages de réussite et
de vigilance.
C’est la vie de groupe (sa maturité et son organisation), qui va déterminer le niveau et la
progression des activités envisageables.
Aucune présence étrangère au Serveray ne doit être tolérée, si elle n’a pas été signalée.
Quelques points exclusivement pour les animateurs
- Arrivée 5 minutes avant l’horaire inscrit sur le planning et au moins 10 min pour ceux qui
sont d’ouverture.
Les horaires seront vus en équipe suivant les besoins.
Le roulement sera mis en place après 2 ou 3 jours de fonctionnement.
- une tenue de travail correcte et propre est exigée.
Pour les filles, attention au décolletée et au string apparent.
Pour les garçons, attention au caleçon et au boxer apparent.
- Le portable
Pour les animateurs, les conversations téléphoniques, SMS et autres, durant la journée sont
proscrites. Usage professionnel exclusivement.
- La cigarette est interdite.
Il est interdit de fumer en présence des enfants comme dans les lieux publics, dans les lieux
fréquentés par les enfants (décret n° 77-1042 du 12 septembre 77).
Nous devons prendre en compte la présence :
- d’enfants qui ne fument pas.
- d’adultes qui ne fument pas.
- d’adultes qui fument.
Nous ne pouvons ignorer également notre action éducative envers les jeunes.
Aussi, pour être pratique, nous mettrons en place le fonctionnement suivant : pas de
cigarettes pendant la journée (y compris pendant les trajets avec les enfants) sauf à la pausecafé qui a lieu après le repas de midi. Elle a lieu derrière le Serveray, ou dans la descente
menant au sous-sol de l’école.
Prière de jeter les mégots dans les cendriers prévus à cet effet !!!
Penser au bonbon ou au chewing-gum pour votre haleine.
RAPPEL IMPORTANT :
Drogue et alcool sont interdits sur le lieu de travail. (Nous ne faisons aucune différence
entre les différents produits) En cas de suspicion, la direction peut faire appel à la
gendarmerie pour vérifier si l’agent est apte à remplir ces fonctions.
La sécurité des enfants est primordiale en ACM et s’exerce à chaque instant.
Chaque animateur, chaque personne, exerçant au sein de la structure est garante de la
sécurité de tous les enfants s’y trouvant, y compris si ceux-ci proviennent d’autres accueils.
La sécurité s’exerce aussi bien dans le suivi de chacun, la mise en place d’activités offrant
toutes les garanties, la surveillance et l’écoute permanente.
Elle s’exerce également dans la mise en œuvre de la maturité des animateurs tant sur la
gestion de leur matériel, le suivi des activités, que leur fonctionnement au quotidien.
Ainsi, des règles de sécurité seront mises en œuvre lors des sorties, et de certaines activités :
LORS DES SORTIES
Un animateur est responsable de la sortie, il a à sa charge de :
- remplir une fiche de sortie (dès que l’on part en dehors de la structure),
- vérifier la présence de tous les enfants,
- vérifier que tous les enfants ont des affaires adéquates,
- expliciter les règles de sécurité, et veiller ensuite à ce qu’elles soient appliquées,
- s’assurer qu’il y a une trousse de secours complète pour chaque groupe,
- gérer les relations avec les différents partenaires,
- rester en contact avec la direction dès que nécessaire,
- s’assurer du respect de la nature : ramassage des papiers, ne pas laisser de traces…
LORS DES DEPLACEMENTS
> Les déplacements en car : .
Aucun enfant n’est assis près des issues
. Dans le cas de cars munis de ceintures de sécurité, les enfants doivent être attachés.
. Le Responsable s’assure du « bon état physique » du chauffeur ainsi que de l’état du car,
dans le cas contraire, refuser de monter.
> Les déplacements en vélo : GILET JAUNE A PORTER. Un test vélo devra être effectué au
préalable. Dans le cas d’un test échoué, l’enfant devra rester sur la structure (penser à
l’organisation dans un tel cas).
. Les vélos sont ceux des enfants. Ils doivent être en bon état et les enfants doivent être
équipés d’un casque et d’affaires adéquates.
. Lors des déplacements, un animateur se trouve devant, l’autre derrière. Dans le cas de petit
groupe, un enfant responsable peut être placé devant (dans le cas d’un seul animateur). Les
animateurs devront en outre porter des gilets de sécurité.
Attention à faire des petits convois : séparation des groupes afin de laisser la possibilité aux
automobilistes de dépasser les groupes en toute sécurité. Il faut se sentir capable !
> Les déplacements à pied : GILET JAUNE A PORTER
. Les déplacements à pied se font en fil indienne, du côté le plus praticable et le moins
dangereux de la route.
. Sans présence de trottoir, la marche doit se faire dans le sens de circulation (un groupe est
considéré comme véhicule lent par le Code de la Route).
. Comme pour le vélo, un animateur se trouve devant et l’autre derrière.
. Attention aux traversées des routes :
- les enfants doivent être regroupés
- le groupe doit être calme et rangé
- les animateurs se placent de chaque côté de la route afin de bloquer la circulation
LORS DES PISCINES
. Etablir une feuille mentionnant les enfants NAGEURS / NON NAGEURS, en avertir le
maître-nageur
. Proposer des activités et jeux pour les enfants dans l’eau, et ceux hors de l’eau.
RAPPEL :
1 animateur dans l’eau pour 5 enfants de moins de 6 ans (maximum 20 enfants dans l’eau),
1 animateur dans l’eau pour 8 enfants de plus de 6 ans (maximum 40 enfants dans l’eau),
Les animateurs sont responsables des enfants dans l’eau et hors de l’eau,
A l’extérieur, les enfants gardent leur casquette, un t-shirt et de la crème solaire.
De nombreux autres points de la réglementation doivent être connus des animateurs et ont été
vus lors des différentes formations BAFA. Les animateurs ne doivent pas hésiter à
questionner leur direction, consulter les documents mis à leur disposition.
EN MINI-SEJOURS
En mini-séjour, les animateurs sont responsables et garants de la sécurité des enfants, 24h
/24, durant toute la durée du séjour.
Un animateur est nommé responsable et aura à sa charge l’application des règles de sécurité,
le suivi des consignes, le suivi des traitements médicaux…
En cas d’Alerte météo, et même si le temps semble correct, il est indispensable de rapatrier
dans des locaux en dur en journée, et d’y passer la nuit (météo 32.50).
Mais la sécurité n’est pas uniquement physique. Elle est aussi morale. Afin d’assurer la
sécurité morale de chaque enfant, l’animateur, et à travers lui, l’équipe, devra poser un cadre
sécurisant, respectueux, et être à l’écoute de chacun.
Un climat de confiance et de respect mutuel permettra à chacun de se sentir bien.
LE TAUX D'ENCADREMENT
Le taux d'encadrement légal est fixé à 1 animateur pour 8 enfants de moins de 6 ans et 1
animateur pour 12 enfants de plus de 6 ans. Il s'agit là d'un nombre maximal.