Fast, fast, fast

Fast, fast, fast
The Flash
In “The Mystery of the Human Thunderbolt,” the first adventure of the
Silver Age Flash, Barry Allen sees a bullet fired at his girlfriend, Iris West, and he
pushes her out of its path just before it strikes. This means that Barry’s vision
and reaction time are faster than a bullet’s speed, or 1,200 meters per second1.
Later, in the same story, when he chases the master criminal known as the
Turtle, Barry breaks the sound barrier, a mere 331.29 meters per second. We
should mention that the story also displays Barry running at “eye-blurring
speed” at a wall, then coming to a stop without effort. In the climax of the
story, Barry runs on water, explaining to himself (and the reader) that he’s
moving so fast that his feet don’t have time to sink into the water. [...]
Advertisements of the time mention how the Flash moves as fast as a
lightning bolt (the speed of light, 300,000 km/sec). Then, of course, there’s the
adventure (actually several adventures) in which Wally West travels faster than
the speed of light.
Assuming the Flash is the fastest being in the universe, could he do
everything described? Or are there scientific problems involving great speed
that his creators conveniently ignore?
Taken from “The Science of SUPERHEROES” by Lois Gresh and Robert Weinberg
1
Still, a cartridge fired from a .22 Swift rifle travels over 1,200 meters/second,
or three-quarters of a mile per second. That’s a lot faster than most commercial
airplanes that fly around 600–650 miles per hour, or a mile every six seconds.
1ère partie – Etude de texte
1) A combien de Flash différents fait référence ce texte ? Citer le vrai nom de chacun.
2) Quel est le nom de l’ennemi de Flash mentionné dans ce texte ?
3) Dans ce texte, la vitesse de déplacement de Flash est comparée avec trois vitesses
particulières. Précisez lesquelles et rappeler leur mesure dans ce tableau :
4) D’après ce texte, une cartouche de calibre 22 est-elle plus ou moins rapide que la
plupart des avions de ligne ? Prouvez que cette affirmation est vraie par des calculs.
Calculs et réponse :
2ème partie – Temps de réaction et clignement d’œil
1) a) Testez le temps de réaction de chacun des élèves du groupe (un seul essai par
élève), puis relevez le temps moyen obtenu par chacun dans ce tableau :
b) Calculez ensuite le temps de réaction moyen de votre groupe :
Calcul et réponse:
C'est vers l'âge de 25 ans que les humains semblent parvenir au
meilleur temps de réaction, qui est alors en moyenne de 0,26 s.
En état de stress extrême, il peut même descendre jusqu’à 0,1 s.
2) On considère pour cette question que Flash se déplace tranquillement à petites foulées
et qu’il franchit tout juste le mur du son.
Le terrible Mirror Master, un ennemi de notre super-héros, aperçoit Flash à une
trentaine de mètres de lui. Aura-t-il le temps de réagir avant d’être neutralisé ?
Calculs :
3) Un clignement d’œil s’effectue dans un délai compris entre 100 et 150 millisecondes
du début à la fin. Quand nous nous concentrons sur quelque chose, nos paupières
clignent environ toutes les quatre secondes.
Lorsque Flash est à sa vitesse maximale, au moins combien de tours de la Terre aura-til eu le temps d’effectuer pendant que nos yeux auront cligné trois fois ?
Calculs :
3ème partie – L’impossible Flash
Essayer de trouver au moins deux raisons scientifiques expliquant pourquoi Flash ne peut
pas aller aussi vite (détailler en quelques mots).
Réponse :
Uniquement si vous avez fini de répondre à toutes les questions et rendu votre travail :
Pourquoi Flash ne peut-il pas aller aussi vite ?
Les résolutions de problèmes proposées permettent de travailler les notions de mouvement uniforme et
de vitesse. Les exemples issus de la vie courante donnent du sens aux notions de grandeurs et mesures.
Compétences du socle commun
Pratiquer une démarche scientifique et
technologique
Capacités
o Rechercher, extraire et organiser
l’information utile
o Extraire les informations utiles à partir d’un
document
o Traduire l’information, reformuler, la décoder
o Confronter l’information disponible à ses
connaissances
o Réaliser, manipuler, mesurer, calculer,
o Calculer
appliquer des consignes
o Construire un tableau
o Utiliser un instrument de calcul
o Raisonner, argumenter, pratiquer une
o Comparer une situation à un modèle connu
démarche expérimentale ou technologique, o Proposer une méthode, un calcul
démontrer
o Argumenter
o Mettre en relation
o Déduire
o Présenter la démarche suivie, les résultats
o Exprimer un résultat, une solution, une
obtenus, communiquer à l’aide d’un langage
conclusion par une phrase correcte
adapté
Savoir utiliser des connaissances
mathématiques
o Grandeurs et mesures
o Nombres et calculs
La pratique d’une langue vivante
étrangère
o Lire
o Lire
Dans le programme de 4ème :
o Grandeurs quotients courantes
Capacités
o Effectuer des conversions d’unités relatives aux
grandeurs quotients
o Calculer une vitesse moyenne
o Choisir l’opération qui convient
o Traduire les données à l’aide de nombres relatifs
o Mener à bien un calcul
Capacités
o Comprendre le sens général de documents écrits
o Savoir repérer des informations dans un texte