NOTTING HILL CARNIVAL - Esla35 espace langue ile et vilaine

NOTTING HILL CARNIVAL
Tâche finale prévue
Les élèves devront concevoir et mettre en scène un bulletin d'information télévisé ou radiophonique, composé de deux parties: un bref exposé du présentateur puis un entretien avec un invité spécial (organisateur du festival, un participant du festival, le chef de la police, un musicien...)
Elèves concernés: 3ème / secondes en fonction des compétences prioritaires à développer ­ Vers B1
Tâches intermédiaires possibles
­ A la manière d'un journaliste présentant les nouvelles, construire une synthèse de 30 secondes de ce que l'on vient de voir à l'écran.
­ A partir d'un extrait de journal télévisé, repérer et lister tous les intervenants et en rendre compte au groupe.
Voir:
­ Newstandpoint 'The origin of the carnival' (1'30'') – 2000/2001
­ Carnival security– a TV report (Télélangues/Scérén – janvier/mars 2006)
­ Kids out at Notting hill carnival (BBC news)
­ The origins of the carnival (BBC news):
http://www.bbc.co.uk/London/features/events/carnival/
Démarche
Les élèves sont amenés dans un premier temps à découvrir et explorer une série de documents, collecter, trier et organiser des informations pour pouvoir ensuite les utiliser dans leurs productions.
1. Photos et cartes : quelles représentations mentales ont les élèves de Londres et de sa diversité culturelle ? Repérer dans l'espace.
2. Regarder et comprendre : comprendre la composition d'un document journalistique télévisé, repérer les participants, repérer les points significatifs.
3. Ecouter des documents sonores : situer le carnaval dans une perspective historique.
Les élèves devront ensuite élaborer leur production en s'appuyant sur les données ci­dessus.
NOTTING HILL CARNIVAL
Consigne pour la tâche finale
Task to perform:
« Organize a BBC­type news bulletin, giving an account of the main facts of the carnival, and including an interview.»
Performers – at least two people involved:
1. the newsreader
2. the interviewee (for example, the president of the NHC)
Your performance:
1. An introduction
2. a development with questions by the reporter
3. a conclusion
Result:
1. a written preparation (one for each group) to be handed in
2. an oral performance to be filmed or recorded
Analyse.
Réussites : un va­et­vient permanent entre acquisitions de savoirs culturels et linguistiques, et de mise en pratique des données recueillies. Pas de bonnes réponses attendues mais la liberté de créer. Point de vigilance : Bien cadrer l'activité pour les aider à travailler en autonomie. Guider les élèves dans les choix qu'ils opèrent: quel matériel privilégier, comment élaborer ma production écrite, comment la mettre en 'parole', comment attirer et maintenir l'attention.