Télécharger - Présentation de la Région

RENTREE 2016
PROJET PEDAGOGIQUE
A l’usage des élèves
aides-soignants
SOMMAIRE
CADRE GENERAL
Introduction .........................................................................................................................................................................4
Les missions de l’IFAS ......................................................................................................................................................5
L’administration générale de l’IF.................................................................................................................................5
L’organigramme fonctionnel............................................................................................................................................ 5
L’environnement .................................................................................................................................................................... 6
Les responsabilités ................................................................................................................................................................ 6
Les textes législatifs et réglementaires ........................................................................................................................ 7
VALEURS ET CONCEPTIONS ................................................. 8
Le respect ..............................................................................................................................................................................8
La rigueur et la responsabilité ......................................................................................................................................8
Le soin et le professionnel aide-soignant.................................................................................................................8
LA POLITIQUE DE FORMATION............................................ 10
Les résultats attendus : ................................................................................................................................................. 10
Les intentions pédagogiques ..........................................................................................................................................10
Les objectifs généraux de formation ...........................................................................................................................10
Les responsabilités de l’équipe pédagogique :.................................................................................................... 11
La responsabilité de modules .........................................................................................................................................11
La responsabilité de suivi pédagogique ....................................................................................................................11
Les différents moyens pédagogiques pour atteindre ces objectifs ............................................................ 11
L’enseignement des modules de formation ..............................................................................................................11
Les stages cliniques. ............................................................................................................................................................ 11
Le suivi pédagogique:.........................................................................................................................................................12
Plannings d’alternance pour les élèves en parcours complet ...................................................................... 14
(Un planning spécifique sera donné aux candidats en parcours partiel) ................................................ 14
L’évaluation des modules de formation ................................................................................................................ 15
L’évaluation des stages cliniques..................................................................................................................................16
EVALUATION DU PROJET PEDAGOGIQUE ........................ 17
CONCLUSION ......................................................................... 18
ANNEXE 1 – Liste des terrains de stage…………………………………………………………………………… 19
ANNEXE 2 – Modèle de convention de stage………………………………………………………………….. 27
ANNEXE 3 – Organisation et déroulement d’un devoir surveillé....................................... 29
ANNEXE 4 – Guide d’entretien du suivi pédagogique individuel…………………………………….. 32
GLOSSAIRE
IF
Institut de Formation
IFAS
Institut de Formation Aides-Soignants
DSIF
Directeur des Soins de l’Institut de Formation
CDI
Centre de Documentation et d’Information
FOAD
Formation Ouverte A Distance
IFSI
Institut de Formation en Soins Infirmiers
MSP
Mise en Situation Professionnelle
QROC
Questionnaire à Réponse Ouverte et Courte
QCM
Questionnaire à Choix Multiples
DDS
Démarche De Soins
EAS
Élève Aide-Soignant
ARS
Agence Régionale de Santé
HDJ
Hôpital De Jour
SSR
Soins de Suite et de Réadaptation
EHPAD
Établissement d’Hébergement pour Personnes Âgées Dépendantes
USLD
Unité de Soins de Longue Durée
MR
Maison de Retraite
CAT
Centre d’Aide par le Travail
IME
Institut Médico-Educatif
CHS
Centre Hospitalier Spécialisé
UAAD
Unité d’Accompagnement A Domicile
MAS
Maison d’Accueil Spécialisée
FAM
Foyer d’Accueil Médicalisé
HAD
Hospitalisation A Domicile
SSIAD
Service de Soins Infirmiers A Domicile
1 CADRE GENERAL
Introduction
L’Institut de Formation de Lisieux a accueilli les premiers élèves aides-soignants en 1966. Depuis cette création,
le projet pédagogique n’a cessé d’évoluer et de se modifier au regard des bilans réalisés et de s’adapter en
s’appuyant sur des valeurs qui donnent sens aux activités.
Le projet pédagogique formalise notre engagement en précisant les finalités et les moyens de la formation. Il
pose les fondements et les orientations de la formation en soins, décline les valeurs et conceptions, précise les
outils qui en découlent.
Les acquisitions de compétences et la capacité des élèves à s’adapter aux évolutions dans le respect d’un cadre
éthique motivent notre action.
Ce projet est une partie d’un ensemble qui constitue le projet d’institut, il s’ajoute à différentes activités qui
ont toutes pour objet : la formation et le soin.
Il est un moyen de communication avec les élèves et avec nos partenaires actuels et futurs.
Les politiques de santé tendent depuis 30 ans vers une meilleure adéquation entre l’offre et la demande en
soins. La maitrise quantitative des moyens et la constante amélioration de la qualité des prestations
positionnent chaque professionnel comme un acteur responsable et engagé dans un dispositif en constante
évolution.
Dans un environnement sanitaire, social et économique en forte mutation, les questions d’adaptation des
professionnels de santé prennent une acuité particulière. Plus que jamais la gestion des métiers et des
compétences devient prépondérante.
Les professionnels de santé doivent en effet s’inscrire dans une réflexion et un positionnement qui tiennent
compte de l’adaptation nécessaire aux besoins en lien avec :
Les mouvements démographiques de la population et des professionnels de santé ainsi que les évolutions
épidémiologiques, le développement des maladies chroniques et les crises sanitaires ;
Les disparités d’accès aux soins sur les territoires de santé et la fragilité de certaines catégories sociales ;
L’indispensable interaction des secteurs sanitaires, médico-sociaux et libéraux pour répondre sur un mode
coordonné et efficient aux nouveaux besoins ;
La raréfaction des ressources dans un contexte concurrentiel et la croissance de la consommation de biens
médicaux liés à l’évolution des technologies ;
La demande croissante de transparence et d’information des usagers parfois associées à une médiatisation
et une judiciarisation.
Le projet de formation de nos élèves est impacté par ces orientations, le référentiel de formation du
22 octobre 2005 fait état de cette capacité à s’adapter aux besoins et aux nouvelles technologies.
4
Les missions de l’IFAS
Les missions de l’IFAS de Lisieux s’orientent vers plusieurs axes :
 Formation initiale complète ou en parcours partiels,
-
accueil, accompagnement, suivi de chaque élève ;
-
élaboration, mise en œuvre et l’évaluation du projet pédagogique ;
-
organisation et gestion de l’enseignement théorique et de la formation clinique ;
-
formation responsabilité du dispositif d’évaluation, de validation et de certification ;
-
adaptation au cadre réglementaire des dispenses de scolarité (organisation de parcours
complémentaires personnalisés).
 Responsabilité des épreuves de sélection pour l’entrée dans la formation ;
 Soutien à la recherche et gestion documentaire ;
 Promotion des formations et des métiers (informations dans les collèges et lycées) ;
 Recherche de l’amélioration continue de la qualité des formations dispensées à l’IFAS et
l’inscription dans une démarche d’assurance qualité ;
 Participation des élèves aux projets de l’institut (conseil de la vie étudiante, représentation active
dans les instances...) ;
 Développement des actions de coopération avec les établissements de santé, les réseaux et autres
structures de formation.
L’administration générale de l’IF
L’organigramme fonctionnel
Administration et gestion
-
1 Directeur des Soins
o
-
Mme Pascale SAINT-JALMES (100 %)
2,5 Secrétaires
o
Mme Anne Alexandrine COLAS (100 %)
o
Mme Sylvie PIQUOT (100 %)
o
Mme Virginie FOURCHON (50 %)
Pédagogie
-
2 Formateurs
o
M. Patrick DELAHAYE (100%)
o
Mme Sylvie DEVAUX (50%)
Documentation et information
-
1 Documentaliste
o
M. François PONTONNIER (100%)
Entretien et confort des locaux
-
2 Agents des Services Hospitaliers
5
Le Centre Hospitalier ROBERT BISSON est l’organisme gestionnaire de l’IFAS, autorisé par le Président du
Conseil Régional de Normandie pour 1 promotion de 27 élèves.
En complément de ce quota, les parcours partiels autorisés correspondent à 10 % du quota autorisé soit 41
semaines x 27 (quota) / 10 soit au suivi de 110 semaines de formation en alternance soit environ 4 élèves issus
de passerelles. Les parcours complets et partiels sont suivis en même temps dans le planning d’alternance.
L’IFAS est dirigé par un directeur des soins, directeur agréé par le Président du Conseil Régional.
L’environnement
L’institut est composé d’un bâtiment en briques et 2 structures modulaires pouvant accueillir chacune 75 à 80
étudiants ou élèves.
La structure principale propose plusieurs espaces :
Rez-de-chaussée
 2 salles de travaux de groupes (capacité pour 12 et 25 élèves) ;
 3 bureaux administratifs (secrétariats et DSIF) ;
 Un CDI (plus une salle informatique de 5 postes) ;
 Une pièce réservée à l’archivage des dossiers ;
 Une pièce de stockage pour les tenues professionnelles ;
 Une salle informatique de 23 postes à disposition des élèves, en présence d’un formateur uniquement.
er
1 étage
 8 bureaux pour les formateurs ;
 4 salles de pratiques (1 pouvant accueillir 20 élèves et 3 autres plus petites pour 10) ;
 3 salles de cours (capacité : 2 pour 25 et une pour 50).
Les responsabilités
Le directeur de l’IF, placé sous l’autorité du Directeur du Centre Hospitalier R. BISSON, est responsable :
de la conception du projet pédagogique ;
de l’organisation de la formation initiale et continue ;
de l’organisation de l’enseignement théorique et clinique ;
du contrôle des études ;
de l’animation et de l’encadrement de l’équipe de formateurs ;
de la recherche en soins infirmiers ;
du fonctionnement général de l’institut de formation incluant la gestion administrative et
financière ;
de l’organisation des épreuves et des jurys de sélection ;
de l’établissement des listes de classement d’admission ;
du respect de la réglementation en vigueur ;
de l’équilibre des exercices budgétaires.
Chaque agent affecté à l’IF a des missions et des responsabilités définies par une fiche de poste.
6
Les textes législatifs et réglementaires

Accès à la formation et organisation des études
o Arrêté du 22 octobre 2005 modifié par l’arrêté du 28 septembre 2011 (articles 1 à 14)

Compétences respectives de l'État et de la région
o Article L4383-1 à L4383-6 du Code de la santé publique.
o Article R4383-2 à R4383-5 du Code de la santé publique.

Formation
o
Arrêté du 22 octobre 2005 relatif au diplôme d’état d’aide-soignant

Annexe I : référentiel de formation

Annexe II : fiche d’évaluation des compétences en stages

Annexe III : règlement intérieur
o
Arrêté du 30 novembre 2009
o
Arrêté du 25 janvier 2005 modifié relatif aux modalités d’organisation de la validation des
acquis de l’expérience pour l’obtention du diplôme d’état d’aide-soignant
o

Annexe III : module de formation facultatif

Annexe IV : référentiel d’activités

Annexe V : référentiel de compétences
Arrêté du 21 mai 2014 modifiant l’arrêté du 22 octobre 2005 relatif à la formation conduisant
au diplôme d’Etat d’aide-soignant complété par l’instruction n° DGOS/RH1/2014/215 du 10
juillet 2014 relative aux dispenses de formation pour l’obtention des diplômes d’Etat d’aidesoignant et d’auxiliaire de puériculture.

Autorisations des instituts de formation
o Arrêté du 31 juillet 2009 relatif aux autorisations des instituts de formation préparant aux
diplômes d’infirmier,…aide-soignant,…ambulancier…et aux agréments de leur directeur et
ses annexes.

Exercice de la profession
o Article R 4311-4 du code de la santé publique
7
VALEURS ET CONCEPTIONS
Le projet pédagogique de l’IFAS de Lisieux se fonde sur des valeurs fondamentales ainsi qu’une conception du
soin et du professionnel partagées.
L’élève est considéré comme l’auteur de sa propre évolution, en lien constant avec son entourage.
Les valeurs fondatrices de notre projet génèrent nos conceptions du soin au patient, de la formation, du
règlement intérieur et du management de l’institut.
Le respect
Le respect est un axe majeur de notre projet, en référence à deux occurrences :
La première s’appuie sur la notion de dignité de la nature humaine qui s’applique naturellement à la
notion du prendre soin.
Les premiers devoirs de l’homme sont des devoirs envers lui-même parce que c’est en lui-même que
l’homme découvre en premier lieu ce qu’est la personnalité et l’humanité. Les devoirs envers soi sont
le fondement des devoirs envers autrui formalisés par les notions de « personne », de « dignité »,
d’« humanité », d’« égard pour le prochain », pour « les autres » et « pour soi-même ».
La seconde fait ressortir le lien entre le respect et la loi morale s’appuyant sur les règles
professionnelles et les règlements.
La rigueur et la responsabilité
L’évolution des techniques, la multiplicité des thérapeutiques proposées, les risques liés aux soins qui en
découlent et la diversité des populations soignées nous encouragent à valoriser la rigueur professionnelle.
Il s’agit de développer l’exigence et l’évaluation des pratiques professionnelles en s’appuyant sur l’exactitude
et l’exigence intellectuelle.
A cette valeur s’associe la notion de responsabilité : « Situation de celui qui peut être appelé à répondre de ses
actes ou d’un fait ». Elle peut s’entendre au sens juridique ou pénal, aussi bien qu’au sens moral.
Cette approche renvoie chaque acteur à une position individuelle en termes d’engagement et d’actes en
tenant compte du contexte collectif.
Le soin et le professionnel aide-soignant
Le soin est défini comme une attention portée à l’Autre qui se réalise par une rencontre dans un espace et un
temps donné et par des activités et des pratiques, pour l’accompagner dans le processus de vie. Il est une
réponse aux besoins individuels ou collectifs des personnes soignées.
Le processus de soins est mis en œuvre quand la personne n’est pas en capacité d’assumer ses soins par
manque de connaissances et/ou de volonté et/ou de force. Il intègre les données environnementales et
positionne la personne soignée comme acteur et décideur.
8
Notre conception de l’exercice de la profession d’aide-soignant s’appuie sur la définition de l’Homme, de
l’élève aide-soignant et du professionnel aide-soignant :
L’Homme :
est un être unique qui a des attentes et des besoins biologiques, psychologiques,
sociaux, culturels et spirituels, un être responsable, libre et capable de s’adapter, un TOUT indivisible.
L’Elève aide-soignant : est un adulte en formation, autonome et responsable. Il est acteur dans le
processus d’apprentissage. C’est un professionnel en devenir.
L’Aide-soignant : exerce son activité sous la responsabilité de l’infirmier, dans le cadre de son rôle
propre. Il réalise des soins liés aux fonctions d’entretien et de continuité de la vie visant à compenser
partiellement ou totalement un manque ou une diminution de l’autonomie de la personne ou d’un
groupe de personnes. Son rôle s’inscrit dans une approche globale de la personne soignée et prend en
compte la dimension relationnelle des soins. L’aide-soignant accompagne cette personne dans les
activités de sa vie quotidienne, il contribue à son bien-être et à lui faire recouvrer, dans la mesure du
possible, son autonomie. Travaillant le plus souvent dans une équipe pluriprofessionnelle, en milieu
hospitalier ou extra hospitalier, l’aide-soignant participe, dans la mesure de ses compétences et dans
le cadre de sa formation aux soins infirmiers préventifs, curatifs ou palliatifs. Ces soins ont pour objet
de promouvoir, protéger, maintenir et restaurer la santé de la personne, dans le respect de ses droits
et de sa dignité.
9
LA POLITIQUE DE FORMATION
Le Projet de Formation de l’Institut de Formation Aide-Soignant est construit sur les principes pédagogiques
suivants :
-
Partager et diffuser ce projet aux élèves aides-soignants et aux différents partenaires de l’Institut de
Formation ;
-
Acquérir et développer des compétences professionnelles ;
-
Favoriser la progression de chaque élève ;
-
Utiliser une logique définissant :
 les résultats attendus
 les outils pour évaluer l’atteinte des résultats
 les moyens pédagogiques
Les résultats attendus :
Les intentions pédagogiques
Ce sont des souhaits et des effets produits par le dispositif pédagogique à savoir :
-
Se responsabiliser
-
Travailler en équipe
-
Collaborer avec l’infirmier afin :
o
d’analyser les situations de soins
o
de dispenser des soins de qualité
-
Participer à l’évaluation de la qualité des soins
-
Elaborer des stratégies relationnelles
Les objectifs généraux de formation
En fin de formation, l’élève aide-soignant, futur professionnel, doit être capable :
-
d’Accompagner une personne dans les actes essentiels de la vie quotidienne en tenant compte de ses
besoins et de son degré d’autonomie
-
d’Apprécier l’état clinique d’une personne
-
de Réaliser des soins adaptés à l’état clinique de la personne
-
d’Utiliser les techniques préventives de manutention et les règles de sécurité pour l’installation et la
mobilisation des personnes
-
d’Etablir une communication adaptée à la personne et son entourage
-
d’Utiliser les techniques d’entretien des locaux et du matériel spécifique aux établissements
sanitaires, sociaux et médico-sociaux
-
de Rechercher, traiter et transmettre les informations pour assurer la continuité des soins
-
d’Organiser son travail dans une équipe pluriprofessionnelle
10
Les responsabilités de l’équipe pédagogique :
La responsabilité de modules
La formation est composée de 8 modules dont l’organisation est confiée à la responsabilité des formateurs de
l’IFAS.
La responsabilité de suivi pédagogique
Chacun des 2 formateurs est référent du suivi pédagogique d’un groupe d’élèves de la promotion sur toute la
durée de la formation.
La référence de suivi pédagogique ne peut être modifiée que par le directeur de l’IFAS.
Les différents moyens pédagogiques pour atteindre ces objectifs
L’enseignement des modules de formation
Les enseignements théoriques et pratiques sont assurés par les formateurs de l’IFAS et des formateurs
vacataires choisis pour leur domaine d’expertise : membres de l’équipe opérationnelle d’hygiène, de l’unité
mobile de soins palliatifs, de l’unité mobile gériatrique et des services de soins et techniques du Centre
Hospitalier de
Lisieux (cadres de
santé,
infirmiers,
psychologues,
sage-femme,
aides-soignants,
kinésithérapeutes, ingénieur sécurité, contremaitres des services techniques).
Au nombre de huit, ils se décomposent de la façon suivante :
-
des Cours magistraux permettant l’acquisition de connaissances théoriques et pratiques dont 2 cours
magistraux assurés en commun avec la promotion infirmière de première année à la rentrée de
septembre sur « les généralités en hygiène » et « les infections associées aux soins ».
-
des Travaux dirigés permettant les échanges entre les élèves et le développement de capacités de
mise à distance, d’écoute, de verbalisation, par le biais de travaux de groupe :

Analyse de situations professionnelles

Apprentissages pratiques et gestuels

Préparation d’exposés

Réalisation de travaux demandés
Les stages cliniques.
Les stages cliniques constituent un temps d’apprentissage privilégié de la pratique professionnelle. Ils sont au
nombre de six, d’une durée de 4 semaines chacun soit 140 heures.
Ils s’effectuent en secteur hospitalier ou extrahospitalier, dans des établissements sanitaires, sociaux ou
médico-sociaux et obligatoirement dans chacune des structures suivantes :
 Service de court séjour : Médecine
 Service de court séjour : Chirurgie
 Service de moyen ou long séjour : Personnes âgées ou handicapées
 Service de santé mentale ou service de psychiatrie
 Secteur extrahospitalier
11
La liste des terrains de stage est présentée en ANNEXE 1.
Les terrains de stage ainsi définis doivent être garants d’un encadrement de qualité par des professionnels et
1
répondre à une convention de stage signée par les responsables et le directeur de l’IFAS.
Les affectations sont effectuées par l’équipe pédagogique à partir de cette liste.
Pour chaque lieu de stage est identifié un ou des formateur(s) référent(s) de stage pouvant être sollicité pour
toute problématique de stage.
Cette carte des stages est consultable au Centre de Documentation et d’Information de l’lF.
En ce qui concerne le choix de la structure optionnelle, le choix s’effectue à l’issue du 3
ème
stage. Il est de
préférence en lien avec le projet professionnel de l’élève mais reste négocié avec l’équipe pédagogique et le
directeur en fonction des résultats.
Pour ce stage, l’élève pourra choisir une typologie de stage déjà effectuée, mais ne pourra retourner sur un
terrain où il a déjà été évalué.
Le choix est effectué également à partir de la liste disponible. Toutefois, pour ce stage uniquement, l’élève peut
proposer un terrain dont il aura préalablement négocié la place avec les responsables de la structure.
Sur l’ensemble des stages, l’élève sera soumis à au moins deux évaluations de mises en situations
professionnelles normatives effectuées par les formateurs de l’IFAS ou de l’IFSI.
En cas de difficultés en stage (problèmes identifiés par l’élève, le maitre de stage ou l’équipe pédagogique), les
formateurs de l’IFAS peuvent être amenés à se déplacer sur la structure pour effectuer une MSP formative.
Le suivi pédagogique (SP) :
II se définit comme un accompagnement de l’élève tout au long de son cursus scolaire, par un référent de
l‘équipe pédagogique. Son objectif est de répondre aux besoins et aux demandes de l’élève pour que celui-ci
acquière les compétences indispensables à un bon exercice de sa future profession. On peut l‘étendre et le
situer comme une instance d’élaboration du projet professionnel.
II représente une aide pédagogique dans le cadre de :
l’Appréhension, la prise en compte de façon plus autonome par l’élève de l’ensemble de sa
formation ;
la Construction d’un « savoir », « savoir-faire », « savoir être » ;
l’Elaboration d’un projet professionnel dans le cadre d’un parcours individualisé ;
« la compréhension des erreurs effectuées comme des éléments d’un processus qu’il faut travailler et
non comme des fautes qu’il faut sanctionner » (Philippe MEIRIEU).
1
ANNEXE 2 Modèle convention de stage IFAS CH Lisieux
12
1.1.1.1. Qui ?
 Un Formateur suit un groupe d’élèves déterminé dès la rentrée ;
 Un changement de référent (à la demande de l’EAS ou du formateur) doit être dûment motivé et validé
par le Directeur de l’Institut. Cette démarche demeure exceptionnelle.
 En l’absence non programmée du référent pédagogique, le groupe d’EAS est pris en charge par d’autres
membres de l’équipe pédagogique.
1.1.1.2. Comment ?
Le SP est abordé individuellement et collectivement :
 Des temps obligatoires sont programmés en collectif ou individuel. Ces temps sont intégrés sur du temps
de Travaux Dirigés (TD) ou du temps de stage :
-
Bilan de 1 trimestre ;
-
Bilan du 2 trimestre
-
Préparation des stages et objectifs (avant chaque stage) ;
-
Bilans de stage (vécus et validation après chaque stage) ;
er
nd
 Des temps individuels non programmés peuvent être initiés pour gérer des difficultés à la demande :
-
De l’EAS ;
-
Du référent de suivi pédagogique ;
-
Du maitre ou du tuteur de stage ;
-
Du Directeur.
2
Il s’agit d’entretiens d’accompagnement pédagogique à l’IFAS ou sur les terrains de stage.
SUIVIS PEDAGOGIQUES
BILAN
ER
1 TRIMESTRE
BILAN
ND
2
2
TRIMESTRE
INDIVIDUEL
PROGRAMME
INDIVIDUEL
NON PROGRAMME
1 rendez-vous
(résultats, présentéisme …)
Suivi particulier, élève sous
contrat après instances
1 rendez-vous
(résultats, présentéisme …)
Suivi particulier, élève sous
contrat après instances
COLLECTIF
PROGRAMME
PREPARATION
DE STAGE
Travail personnel,
Stages
et Projet professionnel
si besoin
Présentation des ressources
des stages
rédaction des objectifs
BILAN DE STAGE
Exploitation de stage
si besoin
Exploitation de vécu de
stage
Vérification atteinte des
objectifs
ANNEXE 4 Guide d’entretien de suivi pédagogique individuel
13
Plannings d’alternance pour les élèves en parcours complet
(Un planning spécifique sera donné aux candidats en parcours partiel)
SEMESTRE 1
AOUT/SEPTEMBRE
5 12 19 26
LUNDI
SEMAINE
29
35
36
37
38
MODULE 1
x
x
x
x
39
3
OCTOBRE
10 17 24
31
7
40
41
44
45
42
43
NOVEMBRE
14 21 28
46
47
48
5
49
DECEMBRE
12 19 26
50
51
52
x
MODULE 2
9
1
2
3
x
x
x
STAGE 1
MODULE 5
4
30
5
x
MODULE 3
MODULE 4
JANVIER
16
23
2
STAGE 2
x
V
STAGE 3
x
MODULE 6
MODULE 7
MODULE 8
SEMESTRE 2
FEVRIER
LUNDI
SEMAINE
MARS
AVRIL
MAI
JUIN
6
13
20
27
6
13
20
27
3
10
17
24
1
8
15
22
29
5
12
19
25
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
x
x
x
MODULE 1
MODULE 2
MODULE 3
MODULE 4
MODULE 5
STAGE 3
STAGE 4
V
STAGE 5
STAGE 6
x
MODULE 6
MODULE 7
MODULE 8
x
x
14
L’évaluation des modules de formation
1.1.2.
Tableau des évaluations
Plusieurs types d’épreuves sont organisés3.
Module
Epreuves
Une épreuve écrite en
deux parties :
une série de questions
(QROC et/ou QCM)
un cas clinique
Dates et modalités
complémentaires
(évaluations et
épreuves de rattrapage)
Validation :
23 septembre 2016
Durée : 2 heures
Epreuve anonyme
Notation et membres
du jury
Sur 20 points :
- Questions sur 8 points
- Cas clinique sur 12 points
Revalidation :
20 mars 2017
1
Une épreuve de MSP
avec prise en charge
d’une personne
Validation : Stage 1 ou 2
Revalidation : Stage 3
Conditions de
validation du module
Sur 20 points :
- Participation DDS sur 8
points
- Réalisation du ou des
soins sur 12 points
Obtenir une note égale ou
supérieure à 20 sur 40 à
l’ensemble des deux
épreuves sans note
inférieure à 8 sur 20 à
l’une d’entre elles.
Jury : formateurs IFAS/IFSI
Une épreuve écrite :
2
une série de questions
(QROC et/ou QCM)
Validation :
6 janvier 2017
Durée : 1 heure 30
Epreuve anonyme
Revalidation :
22 mars 2017
3
4
Une épreuve de MSP
avec prise en charge
d’une personne
Une épreuve pratique
Validation : stage 4 ou 5
Revalidation : stage 6
Jury : formateurs IFAS
Sur 30 points :
- Participation DDS sur 10
points
- Réalisation du ou des
soins sur 20 points
Jury : formateurs IFAS /
IFSI + AS, IDE ou Cadre de
la structure de stage
Validation :
10 novembre 2016
Organisée à l’institut ou
en structure de soins
Revalidation : semaine
du 30 janvier 2017
3
Sur 20 points
Sur 20 points
Jury : formateurs
manutention
Obtenir une note égale ou
supérieure à 10 sur 20
Obtenir une note égale ou
supérieure à 15 sur 30
sans note inférieure à 8
sur 20 à la réalisation des
soins
Disposer de l’attestation
de formation aux gestes et
soins d’urgence de niveau
2 ou d’un équivalent
reconnu par le ministère
chargé de la santé.
Obtenir une note égale ou
supérieure à 10 sur 20
ANNEXE 3 Modalités d’organisation des épreuves
15
Module
Epreuves
Une épreuve écrite et
orale :
Formalisation sous
5
forme d’un document
écrit d’une situation
relationnelle vécue en
stage
Argumentation orale
du document
Une épreuve écrite :
6
Dates et modalités
complémentaires
(évaluations et épreuves
de rattrapage)
une série de questions
(QROC et/ou QCM)
Date de restitution de
l’écrit : 02 mai 2017
Date de l’oral :
26 mai 2017
Durée de l’oral :
20 mn maximum
Travail personnel.
Revalidation : restitution
écrit 20 juin 2017 +
épreuve orale 26 juin
2017
Validation :
30 septembre 2016
Durée : 1 heure
Epreuve anonyme
Notation et membres
du jury
Conditions de
validation du module
Sur 20 points :
- Document écrit sur 12
points
- Argumentation orale sur
8 points
Obtenir une note égale ou
supérieure à 10 sur 20
Jury : formateurs IFAS /
IFSI
Sur 20 points
Jury : formateurs IFAS
Obtenir une note égale ou
supérieure à 10 sur 20
Revalidation :
21 novembre 2016
7
Une épreuve écrite ou
orale :
un Cas concret de
transmission
d’informations à
réaliser à partir de la
présentation de cas
cliniques
Validation :
19 mai 2017
Durée : 1 heure
Organisée à l’institut ou
en structure de soins
Sur 20 points
Jury : formateurs IFAS
Obtenir une note égale ou
supérieure à 10 sur 20
Revalidation :
19 juin 2017
Validation :
8
Une épreuve écrite :
un cas concret
présentant un
contexte de travail
1.1.3.
2 juin 2017
Durée : 1 heure
Epreuve anonyme
Sur 20 points
Jury : formateurs IFAS
Obtenir une note égale ou
supérieure à 10 sur 20
Revalidation :
22 juin 2017
Organisation générale des Mises en Situation Professionnelle (MSP)
La MSP se déroule après au moins 5 jours de présence en stage.
La durée est comprise entre 30 mn et 1 heure 30 de saisie effective de soins et de la présentation orale de la
démarche de soins.
Le jury est composé de 2 membres : un formateur de l’IFAS/IFSI et un professionnel de santé habilité
(expérience professionnelle d’au moins 2 ans et exercice dans la structure où a lieu la MSP).
L’évaluation des stages cliniques
L’élève dispose d’un livret d’accompagnement en stage (portfolio de l’élève) destiné au suivi du parcours de
formation (objectifs) et de capitalisation des compétences acquises et des activités qui s’y rattachent.
A chaque stage, les responsables de l’accueil et de l’encadrement de l’élève évaluent son niveau d’acquisition
pour chaque compétence.
16
EVALUATION DU PROJET PEDAGOGIQUE
L’évaluation du projet pédagogique repose sur la mise en œuvre des moyens décrits dans celui-ci, et aussi sur
les analyses de résultats. L’évaluation du projet pédagogique sera régie par les critères et les indicateurs
fournis par l’A.R.S.
Indicateurs d’évaluation du projet
Critères d’évaluation
Conformité
Pertinence
INDICATEURS
1.
2.
3.
respecte le cadre réglementaire de la formation
actualise chaque année (N° version et année)
définit les modalités de diffusion (élèves, partenaires
tutelles)
4.
répond à des orientations professionnelles explicites
(concepts, valeurs)
tient compte des évolutions de l’environnement de santé
énonce le projet en termes d’objectifs
énonce les processus et procédures d’apprentissage
explicite les choix de programmation des enseignements et
d’alternance
5.
6.
7.
8.
Cohérence
9.
10.
11.
12.
Faisabilité
13. énonce les ressources disponibles (humains, matériels,
stages)
14. décrit l’organisation de l’équipe pédagogique et du système
d’encadrement
Efficacité
15. prévoit un système d’analyse des résultats
16. s’appuie sur une démarche qualité d’évaluation du projet
Efficience
17. intègre la dimension économique (qualité/coût)
ABSENT
Codage
PARTIEL
répond aux compétences attendues
répond aux évolutions professionnelles
explicite le dispositif d’évaluation
explicite le dispositif de suivi pédagogique
Une commission d’évaluation interne à l’institut de formation a pour missions :

Le réajustement et la validation des évaluations (conformité des sujets individuels et collectifs : écrits,
oraux, simulations et des critères de notation)

La production de procédures (critères de construction d’évaluation et de notation)

L’élaboration du calendrier annuel des évaluations pour le projet pédagogique
17
COMPLET
CONCLUSION
L’équipe mobilise les compétences soignantes et pédagogiques pour :
Former des professionnels compétents,
Apporter une réponse conforme aux besoins de formation
Responsabiliser les futurs professionnels dans la construction de leur parcours
Répondre aux nécessités de l’employabilité attendue.
18
ANNEXE 1 – Liste des terrains de stage
❶
Groupe
BEUZEVILLE
EPAIGNES
PONT-AUDEMER
ST GERMAIN
VILLAGE
CAEN
EHPAD - LES FRANCHES TERRES BEUZEVILLE
MAISON DE RETRAITE
325 rue Louis Pasteur
27210
BEUZEVILLE
FOYER DU GRAND LIEU
FOYER DU GRAND LIEU
Rue André Morin
27260
EPAIGNES
MAS - EPAIGNES
MAS - EPAIGNES
ZAC la Bellerie
27260
EPAIGNES
CENTRE HOSPITALIER DE NAVARRE*
Cadre situé sur Bernay
CATTP - PONT AUDEMER
8 place André Delarue
27500
PONT AUDEMER
CMP - PONT AUDEMER
8 place André Delarue
27500
PONT AUDEMER
CHIRURGIE
64 rue de Lisieux
27500
PONT AUDEMER
EHPAD - LES 4 SAISONS
64 rue de Lisieux
27500
PONT AUDEMER
GERONTOLOGIE
64 rue de Lisieux
27500
PONT AUDEMER
HAD
64 rue de Lisieux
27500
PONT AUDEMER
MEDECINE
64 rue de Lisieux
27500
PONT AUDEMER
SSIAD
8 avenue Georges Pompidou
27500
PONT AUDEMER
SSR
64 rue de Lisieux
27500
PONT AUDEMER
CENTRE HOSPITALIER DE PONT
AUDEMER
URGENCES
64 rue de Lisieux
27500
PONT AUDEMER
IME - PONT AUDEMER
IME - PONT AUDEMER
4 avenue de l'Europe
27500
PONT AUDEMER
EHPAD - RESIDENCE LE CERCLE DES
AINES
EHPAD - RESIDENCE LE CERCLE DES AINES
58 route d'Honfleur
27500
ST GERMAIN VILLAGE
VASTEL
15 Ter rue Saint Ouen
14000
CAEN
VICQ 1
15 Ter rue Saint Ouen
14000
CAEN
VICQ 2
15 Ter rue Saint Ouen
14000
CAEN
VICQ 3
15 Ter rue Saint Ouen
14000
CAEN
CMP - CAEN OUEST
Tour Molière
14000
CAEN
EPSM - CAEN - CAEN OUEST
❷
Groupe
CABOURG
CAMBREMER
Référents de stage : ADAMI Aldo, BOUGAULT Martine
Référents de stage : BOUGAULT Martine, LEVESQUE Martine, BIENACEL Maryse
EHPAD - LES HELIADES
MAISON DE RETRAITE
6C avenue des Dunettes
14390
CABOURG
EHPAD - L'AGE D'OR
EHPAD - L'AGE D'OR
14 avenue des Tilleuls
14340
CAMBREMER
EHPAD - TOPAZE
DOZULE
LISIEUX
Rue Roquepine
14430
DOZULE
MAS - DOZULE
MAS - DOZULE
13 rue Georges Landry
14430
DOZULE
SSIAD - DOZULE
SSIAD - DOZULE
5 place du monument
14430
DOZULE
BLOC OPÉRATOIRE
4 rue Roger Aini
14100
LISIEUX
CHIRURGIE GENERALE A
4 rue Roger Aini
14100
LISIEUX
CHIRURGIE ORTHOPEDIQUE
4 rue Roger Aini
14100
LISIEUX
HOPITAL DE JOUR MIXTE MEDECINE CHIRURGIE
4 rue Roger Aini
14100
LISIEUX
CHL
19
Groupe
CAEN
❷ (suite)
LIVAROT
ORBEC
❸
4 rue Fournet
14100
LISIEUX
CMP - LISIEUX
4 rue Fournet
14100
LISIEUX
HÔPITAL DE JOUR
120 boulevard Herbert Fournet
14100
LISIEUX
HÔPITAL DE JOUR - PEDOPSYCHIATRIE
66 rue Roger Aini
14100
LISIEUX
UAAD
38 allée Jean Charles Contel
14100
LISIEUX
URGENCES PSYCHIATRIQUES
CHL
14100
LISIEUX
INTERMEZZO
15 Ter rue Saint Ouen
14000
CAEN
LE PATIO
15 Ter rue Saint Ouen
14000
CAEN
L'ESCALE
15 Ter rue Saint Ouen
14000
CAEN
Référents de stage : MARILLAUD Alain, LORGET Marie-Laure
EHPAD - AUDELIN LE JEUNE
EHPAD - AUDELIN LE JEUNE
38 rue bois Besnard
61470
LE SAP
EHPAD - LE GRAND JARDIN
LE GRAND JARDIN
Lieu dit la louvetière
61470
LE SAP
EHPAD - LIVAROT
SAINT JOSEPH
55 rue du Général Leclerc
14140
LIVAROT
EHPAD MARIE DU MERLE
70 rue grande
14290
ORBEC
FAM MARIE DU MERLE
70 rue grande
14290
ORBEC
SSIAD - ORBEC-LIVAROT
118 rue grande
14290
ORBEC
EHPAD - MARGARET MITCHELL
2 rue Marescot
61120
VIMOUTIERS
EHPAD MARESCOT
2 rue Marescot
61120
VIMOUTIERS
MEDECINE
2 rue Marescot
61120
VIMOUTIERS
SSIAD
2 rue Marescot
61120
VIMOUTIERS
EPMS - ORBEC
SSIAD - ORBEC-LIVAROT
CENTRE HOSPITALIER DE VIMOUTIERS
VIMOUTIERS
CAEN
CATTP - LISIEUX
EPSM - CAEN - LISIEUX
Groupe
LE SAP
Référents de stage : BOUGAULT Martine, LEVESQUE Martine, BIENACEL Maryse
SSR
2 rue Marescot
61120
VIMOUTIERS
COLLÈGE HEE-FERGANT
COLLÈGE HEE-FERGANT
Avenue du Gal de Gaulle
61120
VIMOUTIERS
EHPAD - RESIDENCE LA VIE
EHPAD - RESIDENCE LA VIE
Route d'Orbec
61120
VIMOUTIERS
NEPTUNE
15 Ter rue Saint Ouen
14000
CAEN
UIS
15 Ter rue Saint Ouen
14000
CAEN
LES TILLEULS
15 Ter rue Saint Ouen
14000
CAEN
EPSM - CAEN - CAEN EST
20
Groupe
DEAUVILLE
❹
EHPAD - PARC DE LA TOUQUES
CRICQUEBOEUF
POLE SANTE CÔTE FLEURIE - SERVICE
PUBLIC
Référents de stage : DEMANGE Sophie, BIENACEL Maryse
MR DE LA TOUQUES
Avenue Michel d'Ornano
14800
DEAUVILLE
MEDECINE CARDIAQUE
14113
CRICQUEBOEUF
MEDECINE GERIATRIQUE
14113
CRICQUEBOEUF
MEDECINE POLYVALENTE
14113
CRICQUEBOEUF
SSR CARDIOLOGIQUE
14113
CRICQUEBOEUF
SSR GERIATRIQUE - EQUEMAUVILLE
14113
CRICQUEBOEUF
URGENCES
14113
CRICQUEBOEUF
EHPAD - TROUVILLE
14360
TROUVILLE SUR MER
14360
TROUVILLE SUR MER
EHPAD - EQUEMAUVILLE
14600
EQUEMAUVILLE
NUTRITION - HONFLEUR
14600
EQUEMAUVILLE
TROUVILLE
SSIAD - TROUVILLE
EQUEMAUVILLE
HONFLEUR
DEAUVILLE
POLE SANTE DE LA COTE FLEURIE POLYCLINIQUE SERVICE PRIVÉ
CRICQUEBOEUF
Rue du Commandant Charcot
EHPAD DES MONTS - HONFLEUR
BP 30009
14601
HONFLEUR CEDEX
MATERNITÉ
BP 30009
14601
HONFLEUR CEDEX
CENTRE DE REEDUCATION FONCTIONNELLE
Avenue Florian de Kergorlay
14800
DEAUVILLE
CHIRURGIE AMBULATOIRE
8 rue la Brèche du bois
14113
CRICQUEBOEUF
CHIRURGIE ORTHOPEDIQUE
8 rue la Brèche du bois
14113
CRICQUEBOEUF
CHIRURGIE VISCERALE
8 rue la Brèche du bois
14113
CRICQUEBOEUF
HAD - DEAUVILLE
8 rue la Brèche du mois
14113
CRICQUEBOEUF
PERMANENCE MEDICO CHIRURGICALE
8 rue la Brèche du bois
14113
CRICQUEBOEUF
SALLE DE SURVEILLANCE POST INTERVENTIONNEL - SSPI
8 rue la Brèche du bois
14113
CRICQUEBOEUF
21
❺
Groupe
BRIONNE
HARCOURT
PONT AUTHOU
EHPAD - BRIONNE
EHPAD - BRIONNE
3 rue Jean Jaurès
27800
BRIONNE
EHPAD - HARCOURT
EHPAD - HARCOURT
4 place Françoise de Brancas
27800
HARCOURT
EHPAD - PONT AUTHOU
EHPAD - PONT AUTHOU
2 rue de Saint Vulfan
27290
PONT AUTHOU
ALIZÉ
15 Ter rue Saint Ouen
14000
CAEN
LES GLYCINES
15 Ter rue Saint Ouen
14000
CAEN
POST-CURE
15 Ter rue Saint Ouen
14000
CAEN
MIMOSAS
15 Ter rue Saint Ouen
14000
CAEN
CMP - TROUVILLE
Chemin de la Plane
14600
EQUEMAUVILLE
HÔPITAL DE JOUR TROUVILLE
Centre hospitalier de l'Estuaire
14600
EQUEMAUVILLE
CATTP - HONFLEUR
Le Crevettier à Canteloup
14600
HONFLEUR
CMP - HONFLEUR
2 rue Jean Revel
14600
HONFLEUR
HÔPITAL DE JOUR DIVES SUR MER
7 rue Pierre Curie
14160
DIVES SUR MER
CMP - DIVES SUR MER
7 rue Pierre Curie
14160
DIVES SUR MER
14130
LE BREUIL EN AUGE
14130
LA RIVIERE ST
SAUVEUR
CAEN
EQUEMAUVILLE
EPSM - CAEN - COTE FLEURIE
HONFLEUR
DIVES SUR MER
Groupe
❻
LE BREUIL EN AUGE EHPAD - LES BOUGAINVILLEES
LA RIVIERE ST
SAUVEUR
Référents de stage : PETIT-FLURIAN Sylvie, PETRACCO Sophie
SSIAD - VALLEE D'AUGE
Référents de stage : PETRACCO Sophie, DEVAUX Sylvie
EHPAD - LES BOUGAINVILLEES
Cours saint Denis
SSIAD - VALLEE D'AUGE
EHPAD LANGLOIS
9 rue Brossard
14130
PONT L’EVEQUE
EHPAD VAL D'AUGE
9 rue Brossard
14130
PONT L’EVEQUE
9 rue Brossard
14130
PONT L’EVEQUE
SAINT HYMER
9 rue Brossard
14130
PONT L’EVEQUE
SSR BROSSARD
9 rue Brossard
14130
PONT L’EVEQUE
SSR VAL D'AUGE
9 rue Brossard
14130
PONT L’EVEQUE
EHPAD - LES CEDRES
EHPAD - LES CEDRES
2 impasse des bruyères
14130
PONT L’EVEQUE
IME - PONT L'EVÊQUE
IME - PONT L'EVÊQUE
Impasse de l'Isle
14130
PONT L’EVEQUE
CENTRE HOSPITALIER DE PONT L'EVEQUE EHPAD YVIE
PONT L'EVEQUE
22
❼
Groupe
Référents de stage : LEVESQUE Martine, MARILLAUD Alain, PETIT-FLURIAN Sylvie
LE MESNIL
GUILLAUME
EHPAD - SAINTE MARIE
RÉSIDENCE SAINTE MARIE
14100
LE MESNIL
GUILLAUME
SAINT DESIR
EHPAD - LA BARILLIERE
EHPAD
RN 13
14100
ST DESIR
EHPAD - VILLA BERAT
VILLA BERAT
70 rue du Général Leclerc
14100
LISIEUX
IME - LISIEUX
IME - LISIEUX
86 route d'Orbec
14100
LISIEUX
POLYCLINIQUE DE LISIEUX
CHIRURGIE
175 rue Roger Aini
14100
LISIEUX
RESIDENCE VALLEE D'AUGE
RESIDENCE VALLEE D'AUGE
5 rue Victorine Magne
14100
LISIEUX
SSIAD - LISIEUX
SSIAD - LISIEUX
CCAS
14100
LISIEUX
ZI rue édouard Branly
14100
LISIEUX
14100
LISIEUX
SANOFI
LISIEUX
EDUCATION NATIONALE + ENTREPRISE
IDE SCOLAIRE
CAT LISIEUX
CAT DE LISIEUX
Rue des frères lumières
14100
LISIEUX
CHL
ALCOOLOGIE
4 rue Roger Aini
14100
LISIEUX
CHL
CARDIOLOGIE
4 rue Roger Aini
14100
LISIEUX
CHL
GASTROENTEROLOGIE
4 rue Roger Aini
14100
LISIEUX
CHL
GERIATRIE
4 rue Roger Aini
14100
LISIEUX
CHL
HAD - LISIEUX
4 rue Roger Aini
14100
LISIEUX
CHL
HAD - VIMOUTIERS
4 rue Roger Aini
14100
LISIEUX
CHL
HEMODIALYSE
4 rue Roger Aini
14100
LISIEUX
CHL
MEDECINE INTERNE
4 rue Roger Aini
14100
LISIEUX
CHL
NEPHROLOGIE
4 rue Roger Aini
14100
LISIEUX
CHL
NEUROLOGIE
4 rue Roger Aini
14100
LISIEUX
CHL
PNEUMOLOGIE
4 rue Roger Aini
14100
LISIEUX
CHL
SSR
4 rue Roger Aini
14100
LISIEUX
23
❽
Groupe
Référents de stage : LORGET Marie-Laure, DELAHAYE Patrick
BEAUMESNIL
IME - BEAUMESNIL
IME - BEAUMESNIL
13 rue du Chateau
27410
BEAUMESNIL
ST AUBIN LE
VERTUEUX
EHPAD - ST AUBIN LE VERTUEUX
EHPAD - ST AUBIN LE VERTUEUX
Chemin de la Briqueterie
27300
ST AUBIN LE
VERTUEUX
CARDIOLOGIE
5 rue Anne de Ticheville
27300
BERNAY
CHIRURGIE GENERALE
5 rue Anne de Ticheville
27300
BERNAY
Consultation CHIRURGIE + MEDECINE
5 rue Anne de Ticheville
27300
BERNAY
EHPAD - BÂTIMENT IRIS RDC
5 rue Anne de Ticheville
27300
BERNAY
EHPAD - CRISTALLIN - IRIS
Résidence Jacques Daniel
27300
BERNAY
HAD
5 rue Anne de Ticheville
27300
BERNAY
MEDECINE
5 rue Anne de Ticheville
27300
BERNAY
SSR - BÂTIMENT IRIS 1ER ÉTAGE
5 rue Anne de Ticheville
27300
BERNAY
URGENCES
5 rue Anne de Ticheville
27300
BERNAY
HDJ PSYCHIATRIE ENFANTS - BERNAY
Centre Hospitalier spécialisé de
Navarre
27300
BERNAY
CATTP - BERNAY
13 rue Saint Vincent de Paul
27300
BERNAY
CMP - BERNAY
13 rue Saint Vincent de Paul
27300
BERNAY
HDJ PSYCHIATRIE ADULTES - BERNAY
CH Bernay
27300
BERNAY
SERVICE D'ADMISSION
Nouvel hôpital de Navarre
27022
EVREUX CEDEX
HÉLIOS
15 Ter rue Saint Ouen
14000
CAEN
SAINTE BERNADETTE II
15 Ter rue Saint Ouen
14000
CAEN
MÉLI-MÉLO
98 bis rue Caponière
14000
CAEN
CENTRE HOSPITALIER DE BERNAY
BERNAY
CENTRE HOSPITALIER DE NAVARRE
EVREUX
CAEN
EPSM - CAEN - SUD
24
❾
Groupe
ARGENCES
LISIEUX
EHPAD - FONDATION LETAVERNIER
PITROU
Référents de stage : ADAMI Aldo, DEMANGE Sophie
EHPAD FONDATION LETAVERNIER PITROU
17 le Fresne
14370
ARGENCES
PHARMACIE
4 rue Roger Aini
14100
LISIEUX
URGENCES
4 rue Roger Aini
14100
LISIEUX
REANIMATION
4 rue Roger Aini
14100
LISIEUX
REANIMATION - USC
4 rue Roger Aini
14100
LISIEUX
FOYER ODYSSEE
FOYER ODYSSEE
Allée André Malraux
14170
ST PIERRE SUR DIVES
EHPAD - LA MESNIE
LA MESNIE
Rue des peupliers
14170
ST PIERRE SUR DIVES
EHPAD - MEZIDON
LES MARRONNIERS
20 rue E. Vaillant
14270
MEZIDON CANON
CMP ET CATTP MÉZIDON - CAEN PLAINE
9D rue Jules Ferry
14270
MEZIDON CANON
BONNAFÉ
15 Ter rue Saint Ouen
14000
CAEN
BOURNEVILLE
15 Ter rue Saint Ouen
14000
CAEN
CHL
SAINT PIERRE SUR
DIVES
MEZIDON
EPSM - CAEN - PLAINE
CAEN
❿
Groupe
BROCELIANDE KORIAN
CAEN
LISIEUX
Référents de stage : LAVAUD Valérie, LABIGNE Nathalie
BROCELIANDE KORIAN
ZA BEAULIEU
14000
CAEN
AMBULATOIRE
18 rue des Rocquemonts
14000
CAEN
CARDIOLOGIE RYTHMOLOGIE
18 rue des Rocquemonts
14000
CAEN
CHIRURGIE ORTHOPEDIQUE
18 rue des Rocquemonts
14000
CAEN
CHIRURGIE VASCULAIRE
18 rue des Rocquemonts
14000
CAEN
DIGESTIF - OPHTALMOLOGIE - GASTROENTEROLOGIE
18 rue des Rocquemonts
14000
CAEN
NEUROLOGIE CHIRURGIE CARDIAQUE
18 rue des Rocquemonts
14000
CAEN
REANIMATION CARDIAQUE
18 rue des Rocquemonts
14000
CAEN
REANIMATION CHIRURGICALE
18 rue des Rocquemonts
14000
CAEN
UNITE SOINS INTENSIFS CARDIOLOGIE
18 rue des Rocquemonts
14000
CAEN
MAISON DE CURE
4 rue Roger Aini
14100
LISIEUX
USLD COLOMBE 1ER
4 rue Roger Aini
14100
LISIEUX
COLOMBE 2
4 rue Roger Aini
14100
LISIEUX
CLINIQUE SAINT MARTIN
CHL
25
⓫
Groupe
CAEN
HAD DE LA CROIX ROUGE
HAD DE LA CROIX ROUGE
5 rue Saint Vincent de Paul
14000
CAEN
RESIDENCE LES MATINES
RESIDENCE LES MATINES
10 avenue de Paris
14000
CAEN
SSIAD - LA CROIX-ROUGE
SSIAD
5 rue Saint Vincent de Paul
14000
CAEN CEDEX 04
EHPAD - HENRY DUNANT
MAISON DE RETRAITE DE LA CROIX ROUGE
Rue Henry Dunant
14000
CAEN
URGENCES
15 rue des fossés saint Julien
14000
CAEN
CENTRE BETHARRAM - CENTRE DE SOINS DE SUITE POUR LA
READAPTATION
881 boulevard de la Paix
14200
HEROUVILLE ST CLAIR
CENTRE BETHARRAM - UNITÉ MAURICE ABIVEN
Unité Régionale de soins
palliatifs
14200
HEROUVILLE ST CLAIR
SSR GERIATRIQUE
10 rue Anton Tchekhov
14123
IFS
CLINIQUE DE LA MISERICORDE
HEROUVILLE ST
CLAIR
IFS
Référents de stage : LABIGNE Nathalie, LAVAUD Valérie
KORIAN COTE NORMANDE
⓬
Groupe
EHPAD - RESIDENCE ST BENOIT
Référents de stage : DELAHAYE Patrick, LAVAUD Valérie
EHPAD - RESIDENCE SAINT BENOIT
6 rue de Malon
14000
CAEN
CHIRURGIE
Avenue de la côte de nacre
14000
CAEN
HEMATOLOGIE
Avenue de la côte de nacre
14000
CAEN
RÉANIMATION
Avenue de la côte de nacre
14000
CAEN
CHIRURGIE
Route de Lion sur mer
14000
CAEN CEDEX 4
MEDECINE
Route de Lion sur mer
14000
CAEN CEDEX 4
ONCOLOGIE
Route de Lion sur mer
14000
CAEN CEDEX 4
EPSM
CENTRE PENITENCIERE
Rue Général Moulin
14000
CAEN
UNITE REGIONALE DE SOINS PALLIATIFS
UNITE REGIONALE DE SOINS PALLIATIFS
1020 rue des sources
14200
HEROUVILLE ST CLAIR
GYNECOLOGIE OBSTETRIQUE
4 rue Roger Aini
14100
LISIEUX
NEONATALOGIE
4 rue Roger Aini
14100
LISIEUX
PEDIATRIE
4 rue Roger Aini
14100
LISIEUX
UMSP
4 rue Roger Aini
14100
LISIEUX
UNITE DOULEUR
4 rue Roger Aini
14100
LISIEUX
CENTRE HOSPITALIER UNIVERSITAIRE
CAEN
CENTRE FRANÇOIS BACLESSE
HEROUVILLE ST
CLAIR
LISIEUX
CHL
26
ANNEXE 2 – Modèle convention de stage IFAS CH Lisieux
IFSI - IFAS
CH Robert Bisson – 4 rue Roger Aini - CS 97223
14107 LISIEUX
 02 31 61 33 70- fax 02 31 61 33 69 - Mail : [email protected]
CONVENTION de STAGE
Entre les soussignés :
Etablissement :
Représenté par :
NOM DE L’ETABLISSEMENT
Nom du responsable de l’établissement et fonction
Adresse de l’établissement
Service  NOM DU SERVICE
D'une part,
Et l’Institut de Formation Aide-Soignant du Centre Hospitalier de Lisieux :
Représenté par : Madame SAINT-JALMES Pascale, Directeur des Soins
D'autre part, Il est convenu ce qui suit :
ARTICLE 1 : OBJET
La présente convention définit les règles relatives à l’organisation et au déroulement du stage clinique accompli par l’élève aidesoignant suivant :
NOM D’USAGE + NOM DE FAMILLE + PRENOM - élève aide-soignant
Du DATE DEBUT au DATE FIN DU STAGE
En référence à l’arrêté du 22 octobre 2005 modifié, relatif à la formation conduisant au diplôme d’Etat d’Aide-Soignant, la
présente convention a pour objet de préciser les modalités de suivi du stage de l’élève aide-soignant (EAS) du centre de formation
ci-dessus mentionné.
La durée du stage, le calendrier, les horaires de présence, le nombre des stagiaires sont définis d’un commun accord par le
Directeur de l’Institut et le Directeur de l’Etablissement d’accueil.
ARTICLE 2 : DUREE ET PRESENCE EN STAGE
Les stages s’effectuent sur la base de 35 heures par semaine : les horaires continus ou discontinus, de nuit, de week-end (un weekend sur deux hormis le week-end avant le retour à l’institut) ou de jours fériés sont possibles dès lors que l’élève bénéficie d’un
encadrement de qualité continu.
Le temps accordé pour le repas n’est pas inclus dans la durée effective du stage.
L’EAS bénéficie des jours fériés ; toutefois s’il travaille ce jour, les heures travaillées seront récupérées durant le stage.
Il peut être amené à revenir à l’institut pendant le temps du stage pour une activité pédagogique, dont la date est portée par
courrier joint à la connaissance du responsable de l’établissement d’accueil.
ARTICLE 3 : OBJECTIFS ET OUTILS
Les objectifs du stage et sa durée sont fixés par le Directeur du centre de formation en accord avec l'établissement d'accueil, en
fonction du référentiel de formation du stagiaire.
Dès le premier jour de stage l’EAS doit-vous remettre systématiquement les documents suivants :
La feuille d’évaluation des compétences en stage (que vous remplirez avec l’EAS à la fin du stage) ;
La feuille de suivi et d’attestation de présence en stage (feuille recto verso prévue pour 4 semaines de stage) ;
ARTICLE 4 : RESPONSABILITE DE L’ENCADREMENT
Le stage qui fait l'objet de la présente convention a pour but exclusif la formation de l’EAS concerné. Pendant la durée de son
stage, il demeure stagiaire du centre de formation, qui conserve à son égard l'entière responsabilité pédagogique mais il est placé
sous l’autorité du Directeur de l’établissement d’accueil.
L’EAS étant en situation d’apprentissage, il ne doit en aucun cas servir de personnel de remplacement.
L’établissement garantit l’encadrement du stagiaire et s’assure de ses compétences avant de lui confier l’exécution d’un soin.
Pour mieux comprendre la prise en charge des personnes soignées, le maitre de stage peut organiser au sein de l’établissement,
27
un « parcours élève » dans le cadre du chemin clinique du patient. Ces modifications donnent lieu à traçabilité sur la feuille de
stage. Le stagiaire a également l’autorisation de participer, dans le cadre du programme de stage, à des activités encadrées qui se
dérouleraient à l’extérieur des locaux de l’établissement d’accueil après en avoir prévenu le centre de formation.
L’élève n’est pas autorisé à assurer les transferts ou l’accompagnement des patients hors de l’établissement sans la présence d’un
professionnel compétent.
ARTICLE 5 : OBLIGATIONS DE L’ELEVE
Avant le stage, un exemplaire de cette convention a été remis à chaque EAS qui a signé un bordereau de prise de connaissance.
Le stagiaire s’engage à respecter le règlement intérieur de l’établissement d’accueil. Il est soumis aux règles professionnelles,
notamment l’obligation du secret et de la discrétion professionnelle, la ponctualité, le respect des règles d’hygiène et de sécurité.
En cas de manquement à la discipline ou de faute, l'établissement d'accueil peut demander une interruption de stage auprès du
Directeur du centre de formation ci-dessus mentionné. Un rapport motivé est alors élaboré par le responsable de l’encadrement
et adressé au Directeur du centre de formation qui présentera le dossier en conseil technique ou de discipline.
ARTICLE 6 : EVALUATION DU STAGE
A l’issue de chaque stage, les responsables de l’encadrement évaluent en présence de l’EAS les acquisitions des éléments de
chacune des compétences (ou de compétence ciblée pour les parcours partiels).
ARTICLE 7 : REMUNERATION
Le stagiaire ne peut prétendre à aucune rémunération pendant son stage.
L’établissement d’accueil n’est pas tenu de prendre à sa charge les frais d’hébergement et de repas.
ARTICLE 8 : ASSURANCES-ACCIDENTS
Le stagiaire est garanti au plan individuel (accident du travail, du trajet, maladies professionnelles) et est couvert au titre de la
responsabilité civile (accidents corporels et matériels) par l’assurance souscrite par le Centre Hospitalier Robert Bisson : La SHAM,
74 rue Louis BLANC 69456 LYON Contrats n°137790 (risques professionnels) et n° 133595 (responsabilité civile).
En cas d'accidents survenant au stagiaire, soit au cours du stage, soit au cours du trajet, l'établissement d'accueil s'engage à
prévenir immédiatement le Directeur du centre de formation dans le délai de 24 h. et à demander à l’élève de prendre contact
avec la médecine du travail pour les déclarations et prise en charge au 02.31.61.32.22.
En cas d’accident par exposition au sang (A.E.S.), l’établissement d’accueil s’engage à prévenir le stagiaire de la conduite à tenir et
à lui donner les moyens de mettre en œuvre la procédure mise en place pour le personnel.
ARTICLE 9 : APTITUDE
Les stagiaires répondent aux exigences réglementaires concernant l’aptitude physique et psychologique attestée par un médecin
agréé et la protection vaccinale obligatoire.
ARTICLE 10 : ABSENCES
En cas d'absence pour quelque raison que ce soit, l’élève est tenu de prévenir l'Institut de Formation et l’établissement d’accueil
par téléphone dans la journée. Cette absence sera notifiée par le maitre de stage sur la feuille de suivi de présence en stage.
Toute absence doit être règlementairement justifiée.
ARTICLE 11 : ENGAGEMENT
La présente convention prend effet à la date de sa signature.
Un exemplaire doit être retourné, daté et signé par le représentant de l'établissement d'accueil, au centre de formation.
La convention est conclue pour toute la durée du stage. Elle peut-être résiliée par l'une ou l'autre des parties.
Fait à Lisieux, en deux exemplaires.
Signature de l’établissement d’accueil
« Lu et approuvé »
Date :
Signature du Directeur de l’IFAS
Pascale SAINT-JALMES
Cachet de l'Etablissement
28
ANNEXE 3 – Extraits du mode opératoire
MO “COMMISSION D’EVALUATION IFSI IFAS”
FICHE 1 ORGANISATION ET DEROULEMENT D’UN DEVOIR SURVEILLE ECRIT
(MO/IF/CEVA01/A)
FI/IF/CEVA01/A
PROGRAMMATION
 Les dates de validation et de revalidations sont programmées au début de chaque année scolaire par le
directeur et les coordonnateurs d’année de formation ; elles sont identifiées sur l’agenda partagé du
serveur ;
ETAPES
LE JOUR DE L’EPREUVE
Accueil et Conduite à tenir / aux incidents possibles
ACCUEIL DES ELEVES :
Accueil des élèves 15 minutes avant le début de l’épreuve.
Un numéro d’anonymat est affiché à l’entrée de la salle d’examen et correspond au numéro de table, les
élèves s’installent donc à la table correspondant à leur numéro attribué.
 Consignes à transmettre aux élèves
 Aucun document personnel sur table, éteindre les portables, pas de trousse, les sacs et les vestes sont
stockés au fond de la salle.
 Les numéros d’anonymat doivent apparaître sur chaque feuille
 Sur le devoir :  aucune abréviation
 pas de stylo de couleur, utiliser uniquement stylo bleu ou noir ;
 ni surligneur, ni crayon papier
RAPPELS DU REGLEMENT INTERIEUR
 Fraude
Toute fraude, tentative de fraude ou collaboration à une fraude ou plagiat lors d’une évaluation théorique ou
clinique entraîne automatiquement pour l’élève la note de « 0 ».
On entend par fraude ou tentative de fraude pendant l’épreuve, le fait de :
-
détenir des documents, téléphone portable, calculatrice non fournie par l’institut ;
-
communiquer avec d’autres élèves
-
copier sur les notes ou copies du voisin
-
recevoir des renseignements de l’extérieur
-
échanger des brouillons entre élèves
-
plagier à l’occasion de travaux écrits d’évaluation
L’élève est reçu par le directeur. Tous les cas de fraude et plagiat peuvent entraîner, pour l’élève, une procédure
29
disciplinaire allant de l’avertissement à l’exclusion définitive. La sanction motivée est notifiée par écrit à l’élève
et figure dans son dossier scolaire.
En cas de fraude ou de suspicion le surveillant laisse l’élève finir l’épreuve et écrit un rapport circonstancié sur le PV
d’épreuve.

Absences aux épreuves
« Une absence à l’épreuve écrite entraîne la note « 0 » à l’épreuve.
L’élève se présente à l’évaluation théorique de rattrapage. »

Retard aux évaluations écrites
 « L’accès de la salle d’examen est interdit à tout élève qui se présente après l’ouverture de(s)
enveloppe(s) contenant le(s) sujet(s). Toutefois, le responsable de la salle pourra, à titre exceptionnel,
autoriser un élève retardataire à composer, à condition qu’aucun autre élève n’ait quitté, même
provisoirement, la salle.
Aucun temps supplémentaire de composition ne sera donné à l’élève concerné. »
APRES INSTALLATION DES ELEVES :
Distribuer les devoirs sur chaque table avec les copies vierges et une feuille de brouillon, rappeler aux
élèves d’attendre la fin de la distribution et le signal du formateur pour commencer
Préciser aux élèves, le nombre de pages du devoir pour vérifier qu’il soit complet
Relever l’heure du début du devoir, préciser l’heure de fin et l’inscrire au tableau
Quand les élèves ont commencé à travailler => relecture du devoir par les formateurs pour vérifier si
aucune anomalie, si besoin réajuster.
FIN DE L'EPREUVE :
Au terme de l’épreuve, donner le signal de fin
Ramasser les livrets et/ou les copies de réponses
Faire sortir les élèves après le comptage des copies
AU TERME DE L’EPREUVE ECRITE:
L’émargement est assuré.
Les sujets ne peuvent pas être laissés aux élèves.
30
ANNEXE 4 – Guide d’entretien du suivi pédagogique individuel
LA FORMATION THEORIQUE










Comment vous sentez vous en formation ?
Comment vous sentez vous dans la promotion ?
Avez-vous la possibilité de vous exprimer facilement au sein du groupe ?
Comment vivez-vous le suivi des cours ?
Qu’en est-il par rapport à la prise de notes ?
Méthodes d’apprentissage ?
Bilan des évaluations notées, qu’en pensez-vous ?
Identification de vos points forts et de vos difficultés éventuelles ?
Quels sont vos projets et vos objectifs pour maintenir ou améliorer vos résultats chiffrés ?
Quels sont les moyens de réajustement éventuels mis en place ?
LA FORMATION EN STAGE












Comment vous situez vous par rapport :
o au relevé d’activités réalisées en stage, bilan des acquis ?
o à votre niveau de formation ?
o aux soins techniques ?
o aux soins relationnels ?
Identification de vos points forts et de vos difficultés éventuelles ?
Bilan des évaluations notées, qu’en pensez-vous ?
Quels sont vos projets et vos objectifs pour maintenir ou améliorer vos résultats ?
Quels sont les moyens de réajustement éventuels mis en place ?
Un minimum indispensable d’acquis est-il atteint compte tenu du stade de formation ?
En dehors de la prise en charge de votre secteur de deux patients, faites-vous des soins hors secteur ?
Quand vous constatez un décalage entre la théorie / pratique, comment vivez-vous ce décalage ?
Comment vous situez vous dans ce décalage :
o en reproduisant le modèle théorique ?
o en reproduisant le modèle vu en stage ?
o en s’appropriant une pratique professionnelle répondant à la conception que vous avez du
soin ?
Que signifie pour vous « travailler en collaboration » avec l’infirmier ?
Que signifie pour vous « être responsable » ?
En stage, prenez-vous des initiatives ? Si oui, de quel type ?
VOTRE PROJET PROFESSIONNEL




Quels sont les centres d’intérêt dans la formation, dans la pratique professionnelle ?
Y a-t-il un secteur qui vous attire plus pour votre avenir professionnel ?
Où en êtes-vous dans votre projet professionnel ?
Existe-t-il des éléments significatifs qui ont permis l’évolution de vos motivations et de votre projet
professionnel ?
31