l`apport didactique

Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
Explorer le monde avec ses sens : le toucher
« Favoriser la maîtrise du geste et aider les enfants à connaître tous les
pouvoirs de leur main est une étape essentielle de leur éducation. »
DANS LA CLASSE
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toucher avec les mains
avec les pieds
avec les joues (le calin au doudou, au coussin)
avec le corps tout entier
1. Des matériaux
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La barbotine, la terre, y compris celle du jardin, la boue. Montrer des images de
l'installation, le livre "le jeu de la barbotine", les photos dans album Jardin de Barbirey.
Le kaolin est une matière blanche et lisse, douce au toucher. Il provient de la
décomposition du feldspath et constitue la base de toutes les argiles. Mélangé à des
oxydes et autres composants, il prend la couleur rouge, noire, grise...et devient faïence,
grès ou porcelaine.
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Le sable, le riz, la semoule, l'eau (le "fluide"): la table avec une bassine au centre, on
met à disposition des objets de transvasement.
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On collecte: Carrelage, bois, tissus, cailloux, papier verre, brosse à ongles, brosse à
dents, napperons, laine, tampon métal, grille, éponge sisal, éponges à gratter, feutrine,
papier mousse...
2. Des idées d'installations
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La boite à toucher (toucher à l'aveugle): un carton avec des trous de la grosseur
suffisante pour laisser juste passer les petites mains. A l'intérieur, des textures diverses
(on dit ce qu'on ressent, on prend ce qu'on aime)/ des objets connus qu'on reconnait. On
mélange les sensations (piquant, doux, rugueux...) ou au contraire on privilégie une
sensation.
Le sac à toucher: reconnaitre un objet familier qui est caché dans un sac.
"Totem", "arbre": un même principe, un support installé dans la classe sur lequel on
accroche des matériaux divers offrant des sensations variées. Fabriquer une forêt à
toucher en dressant des tubes de carton dans un espace. Recouvrir les arbres avec un
mélange de peinture, de colle, et de poudres diverses, ou de matières texturées.
Alterner un arbre lisse avec un arbre rugueux, ou mélanger ces textures sur un même
arbre.
Cabane, cage à toucher: Pour avoir des sensations tactiles engageant tout le corps,
fabriquer des «pénétrables» comme le sculpteur Soto. Se munir d’un grand carton où les
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enfants peuvent entrer. Au plafond du carton, coller des bandes de papier de textures
diverses qui pendent jusqu’en bas. Se glisser dans le carton pour vivre une expérience
sensorielle et spatiale hors du commun. (on peut ajouter des effets spéciaux de lumière
et de sons.)
des suspensions: Dans la cour de récréation, le préau, la salle d'évolution: Accrocher
des câbles aux murs, au plafond. Suspendre toutes sortes de bandes de plastique
recouvertes d’objets divers non dangereux collés, ou des bandes de papier, rubans,
tissu, voile, tulle, plastique, plumes, pelotes de laine, colliers de perles, matériaux
divers enfilés en "collier"... . Se promener dedans pour vivre l’espace différemment.
sur une grille (en classe), ou un grillage (dehors), nouer des fils, bouts de laine, cordes,
rubans, foulards...
Des tapis, des chemins: matériaux au sol (toucher avec les pieds nus). Dans la classe ou
la salle d'évolution: le paillasson, la moquette, le tissu, le tapis dur ou mou de la salle
d'évolution, le carrelage... (évolution: ne marcher que sur ce qui est doux (ou rugueux)
Dehors: l'herbe, la terre, le sable, le goudron, la flaque d'eau, les feuilles mortes / à
l'ombre, au soleil ...
le coin "musée de classe" où on collectionne tout ce qu'on peut toucher: des matériaux,
des objets (boules, pelotes de laine, boites à oeuf...), des éléments naturels (écorces,
pommes de pin, bogues de marron, mousse, lichen, galet, gros coquillages, plumes...),
des réalisations, des livres tactiles, des images. Les collections serviront en fin d'année
(ou avec les PS) pour des jeux de tris: Classer des éléments du plus rugueux au plus lisse
et inversement. Faire de même avec des photos de ces éléments.
Réaliser un catalogue de matières fabriquées ou récoltées.
Fabriquer un jeu de dominos tactiles de petite taille pour les mains, de grande taille
pour les pieds.
Réaliser un bas-relief collectif à toucher. Façonner des plaques d’argile pour y laisser
des empreintes. Expérimenter toutes sortes d’outils pour produire toutes sortes de traces
dans l’argile, qui seront autant d’accidents à toucher une fois la plaque sèche.
3. Des idées de mises en situation
OBJECTIFS
− Développer et diversifier le geste par l’ajustement progressif de l’action.
− Développer l’exploration sensible par la découverte et la manipulation de matières, dont on
parcourra les caractéristiques physiques et les propriétés plastiques.
− Décrire, comparer et classer des perceptions tactiles ou sensorielles.
− Mettre en œuvre des opérations plastiques
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Stimuler la peau en explorant ses diverses sensibilités en touchant divers endroits du
corps avec des objets disparates: des chatouilles aux gratouillis.
Avec un même matériau, expérimenter les différentes manières de "toucher" : avec un
doigt, la main, la joue, le pied, appuyer, caresser, prendre avec deux doigts ou la main
entière , froisser
Au jardin: se promener et toucher les feuillages, les herbes, les pétales, les graines;
collecter, mettre en boites en classe.
Peindre avec des bouts de laine, des ficelles, des cordelettes, des rubans, du coton...
des objets doux, des objets qui piquent... trempés dans la peinture.
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Peindre sur du coton, de la doublure, de la toile de jute...
Collecter des dentelles, des tissus de textures diverses comportant un relief. Faire des
empreintes de ces tissus sur une plaque d’argile. Exposer les plaques d’argile avec les
tissus. Variante: recouvrir la terre d’une fine couche de peinture visqueuse au rouleau.
Poser et presser doucement une feuille de papier pour faire une empreinte «en négatif».
Réaliser des frottages de matériaux comportants des reliefs à la craie à la cire.
Photographier les objets qui ont servi à faire des frottages. Réaliser un catalogue
associant frottages et objets.
Réaliser un collage de matériaux comportant un relief (papier peint, grilles, tissus,
ficelle, dentelles, toile de jute, etc.) Faire des frottages sur le collage avec des craies
grasses ou à la cire et un papier fin.
Fabriquer un abri, un nid, un cocon douillet en choisissant des matières à câlins toutes
douces.
Jouer avec les doudous: les photocopier, les exposer, les installer dans des boites, les
cacher...
Traduire plastiquement par un graphisme le côté texturé d’une surface. Varier les outils
graphiques et les surfaces tactiles. (en fin d'année, en PS)
http://netia59a.ac-lille.fr/av-fourmies/SOUFOU/ressour/arts/Dossiers_pedago_comp/Le
%20Toucher%20Cycle1.pdf
BIBLIOGRAPHIE:
Des livres tactiles:
« Les doigts qui rêvent », structure associative fondée en 1994 qui est la seule maison d’édition
au monde à concevoir et à produire des ouvrages tact-illustrés en grand nombre tout en soignant
le choix et la qualité (livres d'artistes), avec des prix presque équivalents à ceux du commerce.
- Collections à tâtons (apprenti lecteur)
- Bêêê.- Edita Cvirkaite .- Maquette tactile Solène Négrerie, 2012
Petit livre tactile d’artiste, très épuré, petite touche d’humour, petite histoire sans texte en 4
pages d’un mouton, le tout dans un tout petit format.
- Le repas de renard.- Claudette Kraemer.- D'après un texte d'Anne-Marie Chapoutou,
illustrations de Solène
Le repas de renard est l'histoire d’un renard tout doux et de 5 poulettes représentées par des
plumes. Le renard en forme de triangle va grossir au fur et à mesure de ses gloutonneries, et les
poulettes vont disparaître, mangées les unes après les autres. Mais les poulettes ne vont pas en
rester là et c’est avec ruse et brio qu'elles arriveront à se libérer !
Ce livre est une bonne introduction à l'image tactile et amène à l’enfant la notion de calcul de
façon amusante : cinq, quatre, trois, deux, un, zéro !
- T'choupi jardine.- Thierry Courtin .- Adaptation tactile de Mireille Lafleur et Françoise Legal
(Institut Montéclair), 2011
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Première adaptation tactile de la célèbre collection. Dans ce titre T’choupi jardine avec son
papa. Les deux personnages sont en tissu et détachables afin que l’enfant puisse les placer au fil
les pages. L’arrosoir, la pelle, et le râteau sont également détachables.
À la fois album et outil éducatif, ce livre regorge de systèmes et de manipulations et aide
l'enfant à comprendre le passage de la 2D à la 3D.
- Wawa.- Laure Constantin , Illustrations de Cécile Gay
"-Il parait qu'il faut faire pipi dans ce trou tout mouillé dit Lola...
- Moi, j'ai peur de tomber dedans... pleurniche Lola."
Devenir grand, ça s'apprend et devenir propre en fait partie, mais ce n'est pas si évident! Lulu et
Lola essayent d'y échapper mais vont finalement découvrir après quelques aventures que c'est
vraiment plus pratique!
Livre cartonné, sans spirale, avec de nombreuses manipulations
- La petite chenille qui fait des trous.- Eric Carle.
Quel goinfre, cette chenille ! Au bout d'une semaine, elle est devenue énorme. Mais le papillon
qu'elle donnera aura toutes les couleurs de ses festins.
- Devine, Lynette Rudman.
Un livre composé de cinq textures (mou, dur, rugueux, lisse, fourrure). un petit sac contenant
des échantillons des textures des pages d'illustrations est fourni. Cela permet à l'enfant de
s'amuser à retrouver ces textures et permet également l'apprentissage du concept de taille
(grand et petit).
- Toucher c'est jouer, Vuokko Nyberg
Livre-accordéon en tissu composé de 6 planches pour caresser, picoter, tapoter, sentir et
gratter. Un régal pour les doigts... et les oreilles!
- Mes 5 sens, Lynette Rudman
Livre très interactif qui, comme son nom l'indique, traite des 5 sens : regarde la feuille verte,
écoute les grelots, respire la fleur, caresse le papillon, goûte une banane comme celle
représentée tactilement sur la page.18x18 cm // 5 pages
Martine Dussauge CPD arts visuels 71.
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