Suggestions parents proches

LE DÉVELOPPEMENT DES HABILETÉS SOCIALES
QUELQUES SUGGESTIONS POUR LES PARENTS ET LES PROCHES
1- Capitalisez sur les situations d’interactions qui se présentent naturellement
•
•
•
Soyez attentifs aux situations où les habiletés sociales sont requises (repas, temps libres,
visiteurs à la maison, jeux de société en famille, loisirs, etc.);
Encouragez l’adulte au bon moment et au bon endroit;
Pensez à donner des consignes ou des encouragements de façon directe (« Tu serais poli
si… ») ou indirecte (« Penses-tu que ce serait bien de dire merci à cette personne qui t’ai
aidé? »).
2- Suscitez des occasions
•
•
•
•
Invitez des amis à la maison;
Suscitez des occasions de rencontres avec des adultes de son groupe d’âge;
Encouragez-le à téléphoner à un ami ou à des membres de la famille;
Favorisez sa participation à des groupes formels (ex. : cours ou activités sportives ou
culturelles) ou informels (ex. : parc ou bibliothèque) dans la communauté.
3- Fixez des objectifs réalisables
•
•
•
•
•
Déterminez quelles sont vos priorités;
Ciblez et pratiquez un ou deux comportements à la fois sur une période de temps;
Commencez par des objectifs faciles (remercier, exprimer son désaccord poliment), puis
augmentez la difficulté (poser des questions de façon amicale sur les activités et les
intérêts d’une autre personne);
Donnez –lui un petit défi pour la journée ou pour une activité à l’extérieur;
Lorsque vous fixez des objectifs, jugez aussi l’effort qui lui est demandé.
4- Lorsque que vous voulez enseigner une nouvelle habileté…
•
•
•
Donnez des exemples concrets auxquels il peut facilement se rapporter;
Pratiquez l’habileté désirée avant une sortie ou une visite (ex. jeux de rôle);
Établissez un code non verbal pour l’aider à reconnaître une situation où il pourrait
démontrer une habileté.
5- Jouez pour pratiquer
•
•
•
Pendant les jeux symboliques avec des personnages, inventez des situations où l’adulte
pourra se pratiquer et « faire semblant » ;
Trouvez ou inventez des activités ou des jeux qui demandent à respecter certains codes
de vie ou façons de réagir (ex. e tour de rôle dans un jeu de cartes, savoir perdre dans de
société);
Utilisez le téléphone pour pratiquer une habileté (en prévenant la personne à l’avance);
Page 1 de 2
6- Aidez l’adulte à se mettre dans la peau des autres
•
•
Aidez –le à reconnaître ses difficultés et l’impact de ses gestes ou attitudes sur ses
relations avec autrui;
Lorsqu’une situation se produit (en réalité, à la télévision ou dans un livre), posez-lui des
questions : « Comment te sentirais-tu si… ?» ou « Pourquoi est-elle triste? » ou «
Qu’est-ce que tu ferais à sa place ? ».
7- Soyez un bon ‘coach’ des émotions
Aidez l’adulte à mieux reconnaître et comprendre ses émotions et celles des autres. Vous allez
ainsi lui permettre de développer son intelligence émotionnelle. Voici quelques suggestions
simples et utiles :
•
soyez tout d’abord conscient de l’émotion vécue dans une situation;
•
utilisez la situation comportant une émotion comme une opportunité d’apprentissage;
•
aidez l’adulte à mettre des mots sur l’émotion et à reconnaître les autres signes associés
(expression faciale, ton de la voix, langage corporel);
•
verbalisez avec lui ce que vous percevez : « tu sembles en colère, car… »
•
validez l’émotion en l’écoutant avec empathie;
•
verbalisez vos propres émotions et comment vous les gérez;
•
expliquez vos limites (ce qui mérite des explications, ce qui peut être toléré ou non);
•
aidez-le graduellement à gérer l’attente, le délai, la frustration;
•
discutez avec lui pour l’aider à résoudre une difficulté (définir le problème, identifier les
solutions).
8- Faites un retour sur les situations où l’adulte a utilisé (ou n’a pas utilisé) une habileté sociale
Pour l’aider à mieux évaluer les situations où il a fait appel à ses habiletés, discutez avec lui :
•
ce qu’il a fait;
•
ce qui est arrivé;
•
quel a été le résultat (positif ou négatif);
•
ce qu’il faut faire la prochaine fois.
9- N’oubliez pas de le féliciter !
•
•
•
Prenez soin de le féliciter à chaque fois qu’il manifeste le comportement approprié;
Renforcez aussi les tentatives et soulignez les efforts;
S’il oublie des étapes, nommez d’abord ce qu’il a bien fait, et ensuite ce qui a été oublié
ou ce qui pourrait être amélioré.
Bonne chance !
Références :
Center for Innovations in Education (2004, May). Missouri Positive Behaviour Support Institute: Module I. Columbia, MO:
Author.
Centres d’excellence pour le bien-être des enfants (2009). Répondre aux besoins des enfants. Les étapes clés du
développement des jeunes enfants. Série Art d’être parent, novembre 2009. Récupéré le 6 janvier 2010 de :
http://www.excellence-jeunesenfants.ca/documents/Etre_parent_2009-11.pdf
Elskin, L. K. et Elskin, N. (2000). Teaching Parents to Teach Their Children to be Prosocial. Récupéré le 16 juillet 2009 de:
http://ldonline.org/article/6036?theme=print
Deslauriers, M.-E. (1999). Guide pratique pour les parents. Projet PEPS. Parents, enfant, personnel scolaire, PANDA Estrie.
Logsdon, A. (2009). Making Friends – Ways to Make Friends with Small Easy Steps. Récupéré le 29 juin 2009 de:
http://learningdisabilities.about.com/od/socialskills/qt/makingfriends.htm
Page 2 de 2