Littérature française

Luc-Olivier Merson,
Illustration pour Notre-Dame de Paris de Victor Hugo (1831)
1
ANNEE 2015-16
TROISIEME ANNEE : L3
TROISIEME ANNEE DE LICENCE DE LETTRES
ENSEIGNEMENTS DU CINQUIÈME SEMESTRE DE LICENCE (SL5)
LITTERATURE FRANÇAISE
Il est attendu des étudiants qu’ils lisent les textes inscrits aux programmes rapidement au début des
cours.
F5LT00
Nombre d’heures :
4 h TD
LECTURES D’UN AUTEUR
ECTS : 6
Modalités du contrôle continu :
1e note TD sur 20
e
2 note TD sur 20
1 note devoir sur table sur 40
Trois programmes sont proposés au choix.
F5LT01 RESPONSABLE : MME C. CROIZYLECTURES D’UN AUTEUR: MOYEN ÂGE
NAQUET
ADAM DE LA HALLE
e
Adam de la Halle est un trouvère arrageois de la fin du XIII siècle, auteur d’œuvres poétiques variées (chansons, jeuxpartis, congés) et de pièces de théâtre, dont le célèbre Jeu de Robin et de Marion et le non moins célèbre Jeu de la
Feuillée. Que toute sa production ait été recueillie dans un manuscrit témoigne de la notoriété du personnage dont on a
voulu préserver les œuvres complètes. Créateur à l’instar de Rutebeuf d’une littérature urbaine, Adam de la Halle apparaît
comme un précurseur de Villon.
Œuvres au programme :
Adam de la Halle, Œuvres complètes, éd. et traduction de P.Y. Badel, Paris, Livre de poche (Lettres Gothiques), 1995.
F5LT04 RESPONSABLE : MME CL. HABIB
LECTURES D’UN AUTEUR : XVIIIE
ROUSSEAU
Romancier mais aussi penseur de l’amour, théoricien du lien social et politique, inventeur de l’anthropologie, poète lyrique
de la liberté, telles sont quelques unes des faces que présente Rousseau dans ce parcours qui comprend des écrits de
statut très différent : un grand roman épistolaire porté par l’inspiration érotique ; le texte fondateur des sciences de l’homme
au siècle des Lumières : le Discours sur l’origine de l’inégalité ; des Lettres philosophiques animées par le dialogue et la
confrontation avec ses contemporains ; Les Rêveries du promeneur solitaire, qui offrent sous une forme littéraire inédite
une méditation sur la solitude, l'existence au jour le jour, et la vie de l'esprit.
Œuvres au programme :
Julie ou La Nouvelle Héloïse, éd. H. Coulet (Folio, 1995, n°2419-20, 2 vol., édition recommandée), ou à défaut éd. J.-M.
Goulemot (Livre de poche, 2002, n°16109, texte fautif).
Discours sur l’origine de l’inégalité, éd. B. Bachofen et B. Bernardi, GF-Flammarion, 2008, n°1379 ou éd. J. Starobinski,
Folio Essai, n°18, 2005.
Rêveries du promeneur solitaire, éd. E. Leborgne, GF-Flammarion, 2012, n°1296.
Préface de Narcisse ou l’amant de lui-même, éd. H. Coulet, Desjonquères, 2008.
Lettres à Malesherbes, éd. J. Vassevière (Livre de poche, 2010) ou dans Lettres philosophiques (éd. J.-F. Perrin, Livre de
poche, 2003, n°4681).
Lectures conseillées :
Livre IX des Confessions (éd. A. Grosrichard, GF-Flammarion, T.II, n°1020).
Choix de Lettres philosophiques (éd. J.-F. Perrin, Livre de poche, 2003, n°4681).
F5LT05 RESPONSABLE : V. HEYRAUD
LECTURES D’UN AUTEUR: XIXE SIECLE
BALZAC
Colossale et multiforme, La Comédie humaine est une œuvre hyperbolique malgré son désir d’authenticité et de réalisme.
Balzac entend écrire aussi bien « l’histoire des mœurs » que « l’étude générale du cœur humain », débusque la réalité de
son siècle tout en tendant à l’universel, regarde sans complaisance les acteurs de son temps, sans oublier leur force
comique. Par l’étude de trois textes fondateurs dans l’histoire de la littérature, nous invitons à un voyage dans la Comédie
humaine, à une plongée dans le « monde balzacien » dont les personnages se croisent de romans en romans. Le Lys
dans la vallée évoque les mariages malheureux et les amours passionnées. Avec Illusions perdues, nous suivons le
provincial Lucien de Rubempré dans la capitale où il découvre le journalisme, le théâtre, la politique. La Cousine Bette
nous plongera dans la cruauté d’un roman à intrigue, où peuvent s’épanouir les manœuvres d’une femme laide et
manipulatrice.
Œuvres au programme :
La Cousine Bette, éd. Pierre Barbéris, Folio.
Illusions perdues, éd. Ph. Berthier, GF.
Le Lys dans la vallée, éd. Anne-Marie Meininger, Folio.
2
LINGUISTIQUE
F5LG00
LINGUISTIQUE FRANÇAISE : APPROCHES DE LA
LANGUE
UE également proposée aux étudiants en mineure
Lettres
ECTS : 3
Nombre d’heures :
2h. TD
Modalités du contrôle continu : 2 notes
ère
1 note /20
ème
2
note : partiel sur table /40
F5LG01 RESPONSABLE : M. O. HALEVY
STYLISTIQUE DE LA POESIE
Ce cours propose une présentation de l’analyse stylistique de la poésie, versifiée ou non. On y fera le point sur les
questions de métrique, de prosodie et de versification, ainsi que sur l’organisation textuelle propre au texte poétique.
e
Le corpus d’étude sera majoritairement composé de textes en vers du XIX siècle, époque charnière entre un certain
traditionalisme formel et des innovations de plus en plus marquées. Ce cours est particulièrement recommandé aux
étudiants se destinant aux concours du Capes et de l’agrégation de Lettres modernes, qui comportent une épreuve
de stylistique, mais il peut intéresser, plus largement tous les étudiants désireux d’approfondir et de préciser leur
approche formelle des textes littéraires.
F5LG02 RESPONSABLE : MME M. -C. LALA
ENONCIATION ET SEMANTIQUE DU GENRE
LITTERAIRE
Ce cours propose de mener une analyse linguistique des contraintes de genre dans le texte littéraire. Il s'agira d'une
approche linguistique du style et du critère de "littérarité" dans différents types d'écriture.
Ce cours permettra d'étudier :
1. La relation entre récit et discours à partir de "l'appareil formel de l'énonciation" afin de caractériser l'énonciation
narrative et le statut du commentaire,
2. La structure linguistique du dialogue - et la relation entre dialogue et texte de fiction,
3. La distinction prose/poésie à partir de quelques faits de ponctuation.
On abordera ainsi des problèmes de constitution du sens dans les genres littéraires selon qu’il s’agit de roman, de
théâtre ou de poésie.
F5LG03 RESPONSABLE : MME F. LEFEUVRE
GRAMMAIRE FRANÇAISE 1
Dans ce cours sera examinée la définition de la phrase en français, dotée d’une modalité d’énonciation (assertion,
interrogation, injonction), ainsi que ses structures fondamentales (phrase verbale, phrase averbale, phrase clivée) et
les constituants majeurs de la phrase (sujet, complément direct, indirect, attribut, circonstants). Ce cours s’adresse à
tous ceux qui souhaitent améliorer leurs connaissances en grammaire de la phrase et plus précisément à ceux qui
s’orienteront par la suite vers les concours de l’enseignement.
F5LG04 RESPONSABLE : MME Y. GRINSHPUN
SOCIOLINGUISTIQUE
e
Ce cours porte sur la variation linguistique en français à partir du XVII siècle et jusqu’à nos jours. Il ne s’agit pas
d’analyser tous les changements linguistiques caractéristiques de cette époque, mais plutôt de se demander quelle
est la nature de l’évolution linguistique et quels sont les paramètres socio-discursifs qui y contribuent.
Ce cours se situe au carrefour de deux disciplines connexes : la sociolinguistique historique et l’analyse du discours :
Du point de vue de la sociolinguistique, il s’agira de réfléchir sur la manière dont la société gère ses rapports avec la
langue à travers l’histoire. Cette réflexion portera sur le rapport entre les acteurs sociaux et la standardisation du
e
français, sur la politique linguistique en France depuis le XVI siècle, sur les problèmes de colinguisme etc.
Du point de vue de l’analyse du discours, on essaiera d’articuler l’émergence des discours sur la langue observables
dans les dictionnaires, les grammaires, les manuels scolaires avec les pratiques sociales, les genres de discours
(grammaire raisonnée ou « remarques sur la langue »), le positionnement idéologique et les lieux d’énonciation.
F5LG06 RESPONSABLE : MME G. PARUSSA
HISTOIRE DE L’ORTHOGRAPHE FRANÇAISE DEPUIS
LES ORIGINES
Cet enseignement a pour but de donner une vue d’ensemble sur la manière d’écrire le français depuis les débuts
e siècle
e
jusqu’à nos jours. A partir d’un corpus de textes manuscrits et imprimés composés entre le 12
et le 16 siècle,
on étudiera d’abord les systèmes graphiques des copistes et imprimeurs, avant l’époque qui a vu l’établissement
progressif d’une norme graphique. Des textes théoriques (traités, grammaires, préfaces de dictionnaires, etc.) nous
permettront d’aborder les premières réflexions sur l’orthographe et l’élaboration de normes.
En situant ces phénomènes et ces réformes dans un contexte historique large, on pourra étudier les enjeux socioculturels liés à l’écriture et à l’orthographe, depuis le Moyen âge jusqu’à l’époque contemporaine (rectifications de
1992).
F5LG08 RESPONSABLE : M. J.M. FOURNIER
HISTOIRE DES THEORIES LINGUISTIQUES ET
ENSEIGNEMENT (XVIIE-XVIIIE)
Objectifs du cours : - développer une réflexion sur les enjeux soulevés par l’analyse du langage à partir
d'informations précises sur l'histoire de la description du français sur le long terme - transmettre des informations
factuelles sur les principaux problèmes de description du français, à partir de l'histoire du traitement de ces
problèmes - développer une réflexion critique sur l'historicité des concepts et des problèmes abordés par les
grammaires du français - développer une méthodologie de l'analyse du discours grammairien.
e
e
Programme : le cours propose l’étude des outils linguistiques qui se développent du 16 siècle à la fin du 18 siècle,
et de leur rôle dans le processus de grammatisation du français et dans la construction d’une langue commune. Il
3
comporte quatre parties consacrées respectivement aux grammaires (émergence d’une tradition de la grammaire
française appuyée sur la tradition antique, identification des principaux problèmes de description du français) ; aux
Remarques sur la langue française dont la tradition est inaugurée par l’ouvrage éponyme de Vaugelas (1647), aux
outils de traitement du lexique (invention du dictionnaire monolingue, traitement de la synonymie, du phénomène
collocatif) ; aux manuels d’enseignement dont on explorera l’origine et les formes spécifiques jusqu’à l’apparition de
e
e
la grammaire scolaire à la charnière des 18 et 19 siècles.
F5LG10 RESPONSABLE : M. A. VALENTINI
INITIATION A L’HISTOIRE DE LA LANGUE
FRANÇAISE
Cet enseignement s’adresse aux étudiants qui, n’ayant pas suivi les cours de deuxième année (parce que, par
exemple, ils viennent des classes préparatoires ou d’une autre université), souhaitent s’initier à la lecture des textes
anciens (Moyen Âge et Renaissance) ; il peut être choisi aussi par ceux qui souhaitent consolider leur connaissance
de l’histoire de la langue. Il est particulièrement recommandé aux étudiants qui envisagent de préparer les concours
de l’enseignement par la suite (CAPES et/ou Agrégation).
e
e
En travaillant sur un corpus de textes littéraires des 11 -16 siècles, seront abordés quelques phénomènes
syntaxiques parmi les plus intéressants par rapport au français moderne et l’étude des paradigmes morphologiques
qui ont le plus évolué tout au long de l’évolution de la langue : l’ordre des mots dans la phrase, l’emploi des articles,
le présent de l’indicatif, la morphologie nominale et adjectivale. Seront analysés aussi quelques phénomènes
phonétiques en relation avec les graphies, à une période où le code écrit du français n’était pas encore strictement
normé. L’analyse de tous ces phénomènes sera toujours effectuée dans une perspective diachronique et en faisant
constamment référence au français moderne.
F5LG11 RESPONSABLE : M. CL. FREY
FRANCOPHONIE DU NORD
Ce cours étudie l’usage et le statut de la langue française
- dans les pays qui l’ont vu naître (France)
- ou qui sont issus de la Romania (Belgique, Luxembourg, Suisse, Val d’Aoste)
- ou qui ont connu une implantation très ancienne de colons francophones (Québec).
L’histoire et l’économie de ces pays, dans la mesure où elles ont une incidence sur l’usage et le statut du français,
seront évoquées.
Les « particularités » phonétiques, morphosyntaxiques et lexicales des variétés de français seront traitées par
rapport au « français de référence », ce qui amènera
- à définir la langue française comme un ensemble de sous-systèmes
- et à poser les notions de « norme endogène » (propre à un pays francophone), et de « norme exogène »,
lesquelles s’avèrent nécessaires lorsque l’on s’intéresse à l’usage du français en dehors de l’Hexagone.
UE OPTIONNELLES
F5O000
UE EGALEMENT PROPOSEE AUX ETUDIANTS EN MINEURE
LETTRES
Nombre d’heures :
2h. TD
UE « OPTIONNELLE »
ECTS : 2
Modalités du contrôle continu : 2 notes
ère
1 note / 20
ème
2
note : partiel sur table / 40
F5O001 RESPONSABLE : M. M. RIBREAU
ÉCRITURES DE SOI À ROME
Parle-t-on de soi à Rome ? Existe-t-il une écriture personnelle ou autobiographique ?
Il s'agira de se demander quelle image d'eux-mêmes donnent différents auteurs latins, dans différents contextes et
genres. Nous nous demanderons si les auteurs construisent des images d'eux-mêmes, selon quelles modalités et
dans quels buts.
Nous étudierons quatre corpus principaux :
1 les discours de Cicéron, pour voir comment la personne même de l'orateur participe de l'efficacité de l'art oratoire
2 les lettres de Cicéron à Pline le Jeune pour voir quelle image de l'auteur apparaît en fonction des correspondants
3 Les élégies, de Tibulle à Ovide, afin d'analyser comment, au delà d'une littérature personnelle, les auteurs jouent
avec différentes topiques, différents codes
4 les Confessions d'Augustin, généralement considérées comme étant une des premières autobiographies.
F5O003 RESPONSABLE : MME. M. PEREZ-SIMON
TEXTES ET IMAGES AU MOYEN ÂGE
La pensée médiévale est une pensée analogique, que l'on rattache souvent à une pensée primitive mais qui
constitue aussi un des fondamentaux de la pensée humaine. Nous réfléchirons à la façon dont l'analogie structure
les domaines de pensée au Moyen Âge (étymologie, sciences, théologie, littérature...) avant de nous pencher sur
une de ses applications pratiques qui est la figure de répétition. Les effets de miroir et de dédoublement, dans les
textes littéraires comme dans les enluminures vont bien au-delà de l'ornementation et sous-tendent une rhétorique,
une argumentation que nous découvrirons ensemble, et dont la visée peut être aussi être bien de créer des
rapprochements intertextuels que de susciter le rire.
Œuvres au programme: Pyrame et Thisbé, Narcisse et Philomena, éd. Emmanuèle Baumgartner, Folio Classique,
2000.
D'autres textes seront fournis sous forme de polycopié.
4
F5O004 RESPONSABLE : B. MILLAND-BOVE
LITTERATURE DE JEUNESSE XIXE-XXIE SIECLES
Cet enseignement propose un panorama du domaine de la littérature de jeunesse : son histoire et son évolution, ses
genres, ses formes et ses personnages, ses tendances actuelles, son utilisation en classe et les débats qu’elle
suscite. Il s’adresse aussi bien à ceux qui, nostalgiques de leurs lectures d’enfance, veulent approfondir la
connaissance de ce domaine fécond mais aussi controversé du champ littéraire, qu’aux étudiants qui envisagent de
devenir à leur tour « médiateurs » de lecture, dans les maisons d’édition, les classes ou les bibliothèques.
Bibliographie :
Christian CHELEBOURG et Francis MARCOIN, La Littérature de jeunesse, Armand Colin, coll. "128", 2007.
Isabelle NIERES-CHEVREL, Introduction à la littérature de jeunesse, Paris, Didier Jeunesse, 2009.
Nathalie Prince, La littérature de jeunesse, Paris, Armand Colin, 2010.
F5O006 RESP. P. TORTONESE
LITTERATURE ET PHILOSOPHIE (XIXE) :
ESTHÉTIQUE ET LITTÉRATURE : LA QUESTION DE
L’AUTONOMIE
À quoi servent l’art et la littérature ? Forment-ils leur propre finalité autonome, ou bien doivent-ils déboucher sur une
morale, une politique ? À ces questions sur la finalité répondent des questions sur l’origine : d’où viennent l’art et la
philosophie ? Sont-ils issus des civilisations dans leur diversité ou du génie individuel ? Sont-ils déterminés par leur
e
époque ou en rupture avec elle ? Le XIX siècle s’est beaucoup interrogé sur ces alternatives. Écrivains, artistes et
critiques ont élaboré des théories qui vont soit dans le sens de l’art pour l’art, c’est à dire d’une autonomie de
l’esthétique, soit dans le sens opposé, invoquant la moralité de l’art ou posant son historicité. Ce cours retracera les
e
principales étapes d’un débat qui va de la naissance de l’esthétique philosophique au XVIII siècle jusqu’à la
e
sociologie de l’art à la fin du XIX siècle, à travers la lecture de textes philosophiques et littéraires (Baumgartner,
Burke, Kant, Hegel, Cousin, Hugo, Gautier, Baudelaire, Mme de Staël, Taine, Guyau).
Œuvres au programme :
Lecture obligatoire: Carole Talon-Hugon, L'Esthétique, Paris, PUF, « Que sais-je? », 4e édition, 2004, et Jean
e
Lacoste, La Philosophie de l'art, Paris, PUF, « Que sais-je? », 10 édition, 2010. Lecture complémentaire : Luc Ferry,
Le Sens du beau, Paris, Le Livre de Poche, 2001. À ces livres s'ajouteront des textes réunis en un polycopié.
F5O007 RESPONSABLE : MME. M.P.
LITTERATURE ET PEINTURE : FACE AU TABLEAU,
BERRANGER
LA CRITIQUE DES POÈTES (XXE SIECLE)
e
La plupart des poètes du XX siècle ont eu comme Baudelaire « le culte des images » ; En un temps où la
dimension critique du poème s’est imposée, où les avant-gardes regroupent les écrivains, les peintres, les
plasticiens, où la distinction du critique et du créateur semble caduque, un dialogue privilégié s’est instauré entre les
poètes et les arts visuels. On en prendra la mesure à travers le siècle : Apollinaire, Breton, Char, Ponge, Tardieu,
Bonnefoy, Butor nous permettront de nous arrêter devant certaines toiles cubistes et des œuvres de Miro,
Giacometti, Nicolas de Staël, Fautrier, Balthus, Vieira da Silva. La frontière entre le visible et l’invisible, la question
de la représentation, du regard et du point de vue, la recherche d’une écriture qui puisse « donner à voir »
orienteront l’étude qui conduira nécessairement face aux tableaux (Collections permanentes, expositions).
Œuvres au programme :
Textes étudiés dans Apollinaire, Chroniques d’art ; Breton, Le Surréalisme et la peinture ; Bonnefoy, L’arrière pays,
L’Improbable, Giacometti, Char Recherche de la base et du sommet, Ponge L’Atelier contemporain, Tardieu Le
miroir ébloui, poèmes traduits des arts, 1927-1992, Gallimard, 1993 ; Œuvres, coll. Quarto, Gallimard, 2003
Appuis critiques : Bernard Noël, Journal du regard ; Georges Didi-Huberman Ce que nous voyons, ce qui nous
regarde, Minuit, 1992. Bernard Vouilloux, Langages de l'art et relations transesthétiques, Paris, Éd. de l'Éclat, coll.
“Tiré à part ”, 1997 ; Un art de la figure. Francis Ponge dans l'atelier du peintre, Lille, Presses Universitaires du
Septentrion, coll. “Peinture ”, 1998, “ Manifester la peinture ”, in André Breton, Actes du Colloque international, sous
la direction de Michel Murat, L'Herne, 72, 1998.
F5O008 RESPONSABLE : MME A. MARCHAND
FICTIONS NARRATIVES CONTEMPORAINES : LE
ROMAN CONTEMPORAIN DEPUIS 1980
Au tournant du XXIe siècle, on observe différents processus de renouvellement des écritures romanesques. Ils
concernent à la fois l’expression des identités subjectives (la représentation de soi), collectives (le rapport à l’Histoire
et à la société), esthétiques (la question des formes, genres et registres littéraires). Le cours se propose d’étudier
ces phénomènes en s’intéressant à quatre œuvres et quatre auteurs représentatifs des principales tendances du
roman actuel.
Œuvres au programme :
Annie Ernaux, Passion simple, Folio, 1991
Patrick Deville, Peste et Choléra, Seuil collection "Points", 2012
Pierre Michon, Vies minuscules, Folio, 1984
Marie N'Diaye, Rosie Carpe, Minuit collection "double", 2009.
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F5O009 RESPONSABLE : M. J.M. MAULPOIX
POESIE D’AUJOURD’HUI
Où en est aujourd’hui la poésie française ? Quelles sont ses principales lignes de force, ou de fracture ? Pour
tenter de répondre à ces questions, le cours se propose tout d’abord de remettre en perspective les évolutions les
plus marquantes de la poésie française depuis les années 1950 en s’arrêtant à deux œuvres majeures : celles de
Philippe Jaccottet et de Michel Deguy. Il interrogera ensuite les démarches les plus contemporaines
(performances, « néo-lyrisme », littéralisme, constructivisme, « post-poésie »…) et s’intéressera également aux
relations que l’écriture et l’édition de poésie entretiennent à présent avec les nouveaux médias.
Œuvres au programme :
Philippe Jaccottet, Poésies, (Poésie/Gallimard, 1971)
Michel Deguy, Gisants, Poèmes III, 1980-1995 (Poésie/Gallimard, 1999)
Jean-Michel Espitallier, Caisse à outils, « panorama de la poésie française d’aujourd’hui » (Presses-Pocket, 2006)
F5O010 RESPONSABLE : M. X. GARNIER
INTRODUCTION A LA LITTERATURE FRANCOPHONE
Le cours présentera les conditions et les modes de développement de l’écriture littéraire dans les différentes aires
géographiques concernées par la francophonie. Nous nous intéresserons également aux effets produits par le
décentrement littéraire que suppose la catégorie controversée de littératures francophones, notamment sur l'image
d'une littérature française désormais perçue comme partie prenante d'un réseau planétaire.
Lecture recommandée :
Dominique Combe, Les littératures francophones. Questions, débats, polémiques, Paris, PUF, 2010.
F5O011 RESPONSABLE : M. CL. FREY
POLITIQUES LINGUISTIQUES
Ce cours présente les différentes facettes de la politique, de la planification et de l’aménagement linguistique. Il
aborde les aspects législatifs et leurs implications sur les dimensions sociales et éducatives.
Il présentera les politiques linguistiques dans la perspective des différents contextes linguistiques et historiques, et
traitera des enjeux de la francophonie. Des exemples pourront être présentés pour d’autres langues, mais le cours
insistera sur la langue française en s’appuyant sur la situation
de la France depuis les Serments de Strasbourg en 842 jusqu’à la période contemporaine, qui sera privilégiée
par l’étude des différents textes et réformes concernant la langue
de plusieurs pays africains francophones essentiellement, depuis la période coloniale jusqu’à aujourd’hui, dans
le contexte des politiques d’africanisation et de la mondialisation.
Dans ce cadre, les dimensions linguistiques seront liées aux questions de l’idéologie et du pouvoir.
F5O015 RESPONSABLE : MME E. FRÉMOND
LITTÉRATURE, SCIENCES ET PHILOSOPHIE:
PHYSIOLOGIE DU RÊVE (XVIIIE-XXE)
À partir de trois œuvres empruntées à des siècles et des genres différents — un dialogue philosophique, un récit et
un essai dans lesquels se mêlent prose et poésie — le cours se propose d’analyser la manière dont la littérature
s’affronte à la question du rêve face aux discours de savoir qui essaient d’en comprendre le fonctionnement, quand
la littérature hésite entre théorisation et représentation. Comment parle le rêveur? Comment le rêve se constitue-t-il
en spectacle et qui en sont les spectateurs? De quelle nature sont les espaces (organiques, naturels) auxquels le
rêve permet d’accéder et quelles sont les fonctions qui lui sont attribuées? Il s’agit donc autant de réfléchir sur les
moyens de décrire le rêve, de l’intérieur ou de l'extérieur, que d’envisager les intersections entre littérature,
philosophie et sciences.
Œuvres au programme:
Diderot, Le Rêve de d’Alembert, GF Flammarion
Lautréamont, Les Chants de Maldoror, éd. Jean-Luc Steinmetz, GF Flammarion
Tristan Tzara, Grains et issues, éd. Henri Béhar, GF Flammarion.
6
ENSEIGNEMENTS DU SIXIÈME SEMESTRE DE LICENCE (SL6)
LITTERATURE FRANÇAISE
Il est attendu des étudiants qu’ils lisent les textes inscrits aux programmes rapidement au début des
cours.
F6LT00
UE également proposée aux étudiants en mineure
Lettres
Nombre d’heures :
4 h TD
Trois programmes sont proposés au choix : F6LT02,
F6LT03, F6LT06
F6LT02 RESPONSABLE : M. M. MAGNIEN
QUESTION DE LITTERATURE
ECTS : 5
Modalités du contrôle continu :
1e note TD sur 20
e
2 note TD sur 20
1 note devoir sur table sur 40
QUESTIONS DE LITTERATURE : XVIE SIECLE
RIRE À LA RENAISSANCE
« Mieux est de ris que de larmes escrire
pource que rire est le propre de l’homme »
La Renaissance est l’époque qui a suscité les premiers traités et réflexions sur le rire (Traité du ris de Joubert) en même
temps qu’incarné ce rire dans des œuvres truculentes et inventives, qui relèvent du théâtre satirique (sottie), de la fine
ironie de brèves nouvelles (Des Périers), comme de l’imagination romanesque la plus érudite et la plus débridée
(Rabelais). Le cours sera l’occasion d’en prendre toute la mesure, d’étudier la façon dont sottie, nouvelles et romans
mettent en scène et dénoncent par le rire la folie du monde, mais aussi dont jeux de mots et inventions comiques invitent
le lecteur à un rire non seulement critique mais libérateur.
Œuvres au programme :
Sottie des sots fourrés de malice et Sottie nouvelle des trompeurs (Recueil Trepperel)
Bonaventure Des Périers, Nouvelles récréations et joyeux devis (nouvelles 1, 2, 38, 63)
Pour ces deux ouvrages, une brochure photocopiée vous sera distribuée au début des cours.
Rabelais, Pantagruel, éd. M.M. Fragonard, Pocket n°6204.
Rabelais, Le Quart Livre, éd. M. Huchon, Folio Classique n°3037.
F6LT03 RESPONSABLE : M. A. CANTILLON
QUESTIONS DE LITTERATURE : XVIIE SIECLE
SCÈNES ET COULISSES : LE MONDE DES COMÉDIENS
e
Le XVII siècle est l’âge d’or du théâtre européen, ce qui se traduit en France par le développement des métiers de la
scène: le comédien devient un personnage central du monde social, de la ville et de la Cour. Toute une littérature prend
pour sujet le théâtre, les troupes et les acteurs, levant les frontières entre les coulisses et la scène, entre le réel et
l’illusion, l’ordinaire et l’extraordinaire. On verra comment le comédien, dont la pratique suscite l'intérêt des auteurs et la
curiosité du public, devient une figure décisive du monde politique et culturel.
Œuvres au programme :
Corneille, L’Illusion comique, Le Livre de Poche, éd. de G. Forestier, 6334
Molière, L’École des femmes, L’École des maris, La critique de L’École des femmes, L’Impromptu de Versailles, Folio
classique, éd. de J. Serroy, n° 1688
Rotrou, Le Véritable Saint Genest, Garnier Flammarion, E. Henin et F. Bonfils, n° 1052
Scarron, Le Roman comique, Folio, éd. J. Serroy,
F6LT06 RESPONSABLE : MME C. BRUN
QUESTIONS DE LITTERATURE : XXE SIECLE
TRAVERSÉES DU QUOTIDIEN
Dans « La parole quotidienne » (1962), Maurice Blanchot définit le quotidien comme « ce qu’il y a de plus difficile à
découvrir ». Le quotidien ne relèverait pas alors du banal, du résiduel, mais d’un nécessaire « retournement du regard »,
pour reprendre l’expression de Luce Giard.
Des surréalistes aux postmodernes, à travers des possibilités génériques diversement conductrices de quotidienneté
(prose poétique, poésie en prose, essai, récits, théâtre), il s’agira d’explorer, en même temps que les modalités
contemporaines d’une présence littéraire au quotidien, la « double dimension » de l’ordinaire : « platitude et profondeur,
banalité et drame » (Henri Lefebvre).
Œuvres au programme :
André Breton, Nadja (1928), coll. « Folio », n° 73.
Francis Ponge, Le Parti pris des choses (1942), coll. « Poésie/Gallimard ».
Roland Barthes, Mythologies (1957), coll. « Points Seuil ».
Georges Perec, Les Choses (1965), Pocket.
Michel Vinaver, Les Travaux et les jours, L’Arche, 1979.
Annie Ernaux, Les Années (2008), coll. « Folio ».
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LINGUISTIQUE
F6LG00
UE également proposée aux étudiants en mineure
Lettres
Nombre d’heures :
2h. TD
LINGUISTIQUE FRANÇAISE
ECTS : 3
Modalités du contrôle continu : 2 notes
ère
1 note /20
ème
2
note : partiel sur table /40
F6LG01 RESPONSABLE : MME M.-C. LALA
LINGUISTIQUE DE L’ENONCIATION ET TEXTE LITTERAIRE
Cet enseignement abordera la stylistique du texte littéraire à partir de questions d'énonciation pour étudier :
1 - La relation entre énoncé et énonciation : analyse de problèmes de "mise à distance" (locuteur/énonciation et
locuteur/énoncé) dans l'écriture littéraire.
2 - Les phénomènes de ruptures énonciatives : hétérogénéités énonciatives et hétérogénéités discursives.
3 - Le discours rapporté au sens large (en tant que "représentation du discours autre dans le discours" : DD, DI, DIL,
DDL, modalisation autonymique en discours second...).
Cette approche théorique permettra, en particulier, d'analyser des faits de dialogisme et de polyphonie dans l'écriture
littéraire.
F6LG03 RESPONSABLE : MME S. VAUDREYSTYLISTIQUE DE LA PROSE
LUIGI
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Ce cours propose une présentation de la stylistique de la prose des XIX, XX et XIX siècle.
Sans négliger les outils d’analyse traditionnelle, les apports de la linguistique textuelle seront largement abordés pour
étudier des textes empruntés essentiellement au genre romanesque et aux textes d’idées. L’attention sera portée à la fois
sur des prototypes textuels et sur les grandes articulations de l’histoire des formes langagières.
Ce cours est vivement recommandé aux étudiants se destinant aux concours du Capes et/ou de l’Agrégation qui
comporte une épreuve de stylistique. Plus largement, il s’adresse à tous les étudiants désireux d’articuler linguistique et
étude des textes.
F6LG04 RESPONSABLE : M. A. VALENTINI
LA NAISSANCE DU FRANÇAIS : LINGUISTIQUE
HISTORIQUE FRANÇAISE ET ROMANE
Ce cours de linguistique historique se différencie des autres proposés en licence d’une part parce qu’il remonte plus loin
qu’eux dans l’ « archéologie » du français, d’autre part parce qu’il fait une large place à la méthode comparative. En aval,
le point de départ sera toujours le système linguistique du français moderne ; en amont, le but recherché sera la
reconstitution de cette langue non attestée qu’est le latin parlé ou « protoroman ». Le cours peut être particulièrement
utile aux étudiants qui envisagent de préparer les concours de l’enseignement (CAPES et/ou Agrégation).
Il s’articulera en deux volets. Dans le premier, la perspective sera surtout « philologique » : les phénomènes linguistiques
seront étudiés par induction, à partir des plus anciens textes français. Quelques références seront faites à d’autres textes
romans, dont en ancien occitan (l’autre grande langue de culture de la France médiévale).
Dans le deuxième volet, la perspective sera surtout « typologique » : certains phénomènes linguistiques parmi ceux qui
différencient le plus nettement le français du latin classique (ordre des mots, emploi des articles et des démonstratifs,
futur et conditionnel) seront étudiés par déduction, en envisageant les différentes langues comme appartenant à des
« types » linguistiques dont elles possèdent certains caractères.
Quelques notions de latin et/ou d’au moins une autre langue romane seraient utiles, mais l’enseignement reste accessible
à tous les étudiants.
F6LG05 RESPONSABLE : MME D. DEMARTINI
HISTOIRE DU LEXIQUE FRANÇAIS
Cette étude de l’histoire du lexique français s’organisera autour des problématiques suivantes : les origines du français et
l’émergence d’une réflexion sur l’étymologie au XVIe siècle ; les voies d’approches d’une description diachronique du
lexique : dictionnaires et dictionnaires étymologiques ; les types de changements qui ont contribué à la formation du
lexique français tant du point de vue morphologique que sémantique : relatinisation, emprunts, néologie ; ainsi que les
diverses forces qui ont participé à la constitution du fonds lexical français depuis les origines (écrivains, grammairiens,
doctes, lexicographes, « remarqueurs » et partisans du « bon usage », Académie française etc...)
F6LG06 RESPONSABLE : MME M. CANDEA
SOCIOLINGUISTIQUE DU FRANÇAIS CONTEMPORAIN
Comment se positionnent – consciemment ou inconsciemment - les énonciateurs par rapport aux règles du « bon
usage » et à la grammaire ? Quels sont les lieux de prescription et d’élaboration des normes langagières ? Ce cours
interroge les relations entre les pratiques langagières diverses (écrites et orales) et les pratiques sociales des locuteurs,
en fonction de leurs affiliations à des groupes socio-culturels, en fonction de leur âge, de leur genre, de leur origine
sociale, régionale… Le cours présentera les règles variables les plus étudiées en français en liaison avec les profils
sociaux des locuteurs dans le domaine de la prononciation, du lexique et de la syntaxe en prenant appui sur de nombreux
exemples. Seront également abordés les conflits entre différentes normes en contact, les phénomènes identitaires et, de
manière générale, le rapport entre langage et pouvoir.
F6LG07 RESPONSABLE : M. J.-M. FOURNIER
HISTOIRE DE LA GRAMMAIRE ET DE SON
ENSEIGNEMENT (XIXE-XXE SIECLES)
Objectifs du cours : - développer une réflexion sur les enjeux soulevés par l’analyse du langage à partir d'informations
précises sur l'histoire de la description du français sur le long terme - transmettre des informations factuelles sur les
principaux problèmes de description du français, à partir de l'histoire du traitement de ces problèmes - développer une
réflexion critique sur l'historicité des concepts et des problèmes abordés par les grammaires du français - développer une
méthodologie de l'analyse du discours grammairien.
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Programme : le cours propose l’étude des outils linguistiques qui se développent du 16 siècle à la fin du 18 siècle, et de
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leur rôle dans le processus de grammatisation du français et dans la construction d’une langue commune. Il comporte
quatre parties consacrées respectivement aux grammaires (émergence d’une tradition de la grammaire française
appuyée sur la tradition antique, identification des principaux problèmes de description du français) ; aux Remarques sur
la langue française dont la tradition est inaugurée par l’ouvrage éponyme de Vaugelas (1647), aux outils de traitement du
lexique (invention du dictionnaire monolingue, traitement de la synonymie, du phénomène collocatif) ; aux manuels
d’enseignement dont on explorera l’origine et les formes spécifiques jusqu’à l’apparition de la grammaire scolaire à la
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charnière des 18 et 19 siècles.
F6LG09 RESPONSABLE : M. CL. FREY
FRANCOPHONIE DU SUD
Le cours « Francophonie du Sud » envisagera progressivement les questions liées à l’implantation du français et son
évolution en Afrique francophone.
Son premier objectif consistera à analyser les processus d’introduction du français à travers la colonisation et son
héritage à travers le phénomène de décolonisation. Il s’agira essentiellement de s’intéresser à sa place dans l’univers
social, éducatif, culturel, juridique ou encore économique qui permettra de mieux appréhender la réalité de la langue
française en Afrique.
Le deuxième objectif de ce cours consistera à étudier le phénomène d’appropriation du français dans les dimensions
communicatives et d’interactions verbales. Ce deuxième objectif engage un travail d’analyse des particularités lexicales,
syntaxiques, morphologiques etc. comme marque de créativité et de différenciation au sein de l’espace francophone.
UE OPTIONNELLE MAJEURE
F6O000
UE OPTIONNELLE (MAJEURE)
ECTS : 3
Nombre d’heures :
2h. TD
A choisir parmi les 12 programmes ci-dessous :
Modalités du contrôle continu : 2 notes
ère
1 note /20
ème
2
note : partiel sur table /40
F6O021 RESPONSABLE : M. M. MAGNIEN
LITTERATURE ET SCIENCE (XVIE SIECLE) :
ÉCRIRE LE CORPS À LA RENAISSANCE
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La distinction entre littérature et sciences, telle que nous la connaissons, s’est mise en place au XIX siècle. Durant la
Renaissance, transferts et échanges entre ces deux champs se conjuguent notamment pour célébrer une valorisation du
corps présidée par une immense curiosité scientifique. Le prestige du corps est en effet porté à son comble durant cette
période sous la double influence de la tradition antique et chrétienne, à laquelle s’ajoute la conception renaissante du
corps comme microcosme, au centre du monde, reflet et résumé du macrocosme, du monde. Des genres forcément
composites, comme la poésie scientifique ou les traités de vulgarisation, participent à ce puissant élan : à travers des
textes hybrides (poésies amoureuse et scientifique, romans, traités de médecine, d’anatomie, de danse ou de
cosmétique), il s’agira de cerner l’expression du corps humain à la Renaissance en articulant histoire des idées, théorie
des genres et des discours, et poétique des textes. Pour cela, le cours proposera d’analyser différents types d’écriture à
partir d’une brochure de textes qui sera distribuée en début de semestre (extraits de Ronsard, Sponde, Scève, Paré,
Vésale, Montaigne, Rabelais, Léry, etc.)
F6O031 RESPONSABLE : MME. S. NANCY
LITTÉRATURE ET OPÉRA
Etude d'opéras composés sur des livrets de langue française ou inspirés d'œuvres littéraires de langue française.
Quelle voix donner à Manon ? Rosine et le comte Almaviva sont-ils les mêmes au théâtre et à l’opéra ? Le cours propose
d’étudier l'adaptation des œuvres littéraires en livrets et d’analyser le rapport entre texte et musique en s’appuyant sur le
visionnage de différentes versions des œuvres et sur l'expérience des représentations (de nombreuses sorties sont
prévues).
Œuvres au programme :
J. Massenet, Manon (suggestion de version au disque : dir. M. Plasson, avec I. Cotrubas et A. Kraus, chez Emi).
Abbé Prévost, Manon Lescaut, GF n° 1298 (ou autre édition).
G. Rossini, Le Barbier de Séville (suggestion de version au disque : dir. C. Abbado, avec L. Alva, T. Berganza, H. Prey,
chez DG).
Beaumarchais, Le Barbier de Séville, édition au choix.
Aucune connaissance de la langue italienne ni de la musique n'est exigée.
Aux dix-huitième et dix-neuvième siècles, les artistes exposent leurs œuvres et se mesurent lors de « salons » biannuels,
organisés à Paris. Pour rendre compte de ces événements où la foule court, la presse se tourne vers des écrivains.
Comment faire voir les œuvres quand on ne peut les reproduire ? Sur quels critères juger une toile ou une sculpture ?
Comment ne pas lasser les lecteurs devant le risque du catalogue ? Pour répondre à ces questions, Diderot puis
Baudelaire composent certains de leurs textes les plus flamboyants, tout en inventant un genre nouveau – la critique d’art.
Œuvres au programme :
Diderot, Salons, Gallimard, Folio-Classique, n°4707, 2008.
Baudelaire, Critique d’art, Gallimard, Folio-Essais, n°183, 1992.
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F6O051 RESPONSABLE : MME A. FOGLIALITTERATURE ET PEINTURE (XIXE S.)
LOISELEUR
Comment se faire l’inventeur de formes nouvelles ? À la croisée des arts, la littérature rencontre la peinture dans des
récits qui mettent en scène le drame de la création. L'artiste est-il voyant ? Ou bien souffre-t-il d'une maladie du
regard ? Est-il fou ? Ou parvient-il à saisir la vérité du monde qui lui est contemporain ? Son œuvre lui appartient, à
moins qu'elle ne lui échappe sans cesse. Elle reflète une perception aiguë du monde, tout en troublant les repères
traditionnels, au point de provoquer une crise générale de la représentation. Le peintre ne se contente pas de
reproduire ce qui est. Il n'est pas copiste, il est poète : il fait advenir ce qui est. La réalité est au bout d'un
dévoilement initiatique que se charge de retracer l'entreprise romanesque. Car le romancier est l'alter ego du peintre.
Mais s'il peint, c'est avec des mots. Nous nous attacherons ici plus particulièrement à la naissance de
l'impressionnisme (visite prévue au Musée d'Orsay) vue à travers le prisme littéraire du réalisme et du naturalisme.
Œuvres au programme :
Balzac, Le Chef-d’œuvre inconnu, Le livre de poche, coll. Libretti.
Goncourt, Manette Salomon, éd. Stéphanie Champeau, Folio.
Zola, L’Œuvre, éd. H. Mitterand, Folio.
F6O061 RESPONSABLE : MME. C. BRUN
THEATRE CONTEMPORAIN DEPUIS 1980
Les pièces contemporaines postérieures à 1980 permettent de s’interroger sur l’émergence, à la fin du XXe et au
début du XXIe siècle, de questions et de quêtes liées à la subjectivité et à l'intersubjectivité. Trois pièces seront
analysées, où les événements sont diffractés par les mémoires ou les consciences irréductibles de personnages qui
ne parviennent plus à faire corps. La rétrospection, l’introspection ou la projection y dessinent en creux l’espace d’un
présent insaisissable, en même temps que s’y affirme la tentation du monologue et de la narration.
Œuvres au programme :
Lagarce, J.-L., Juste la fin du monde (1990), Les Solitaires intempestifs, 2005.
Minyana, P., Chambres, Inventaires, André, Editions théâtrales, 1993.
Vinaver, M., 11 Septembre 2001, L'Arche éditeur, 2002.
F6O071 RESPONSABLE : MME. M. SUCHET
LES LITTERATURES DU QUEBEC, UNE BABEL
HEUREUSE ?
Cette initiation aux littératures du Québec ira résolument à l’encontre des attentes folkloriques et nostalgiques : pas
(ou peu) de sirop d’érable, de bucherons ou d’ours égarés… Nous découvrirons la vitalité d’une littérature qui
s’invente à la croisée de la vieille Europe et de l’Amérique, dans les traces des Premières Nations autochtones et
dans le sillage des nouveaux migrants du monde entier. Le souffle de ces littératures québécoises saura vous
surprendre et renouveler nos habitudes de lecture, notamment en modifiant notre rapport à « la langue » française.
Soudain, nous voilà en effet comme étrangers dans notre propre langue… Et s’il fallait imaginer Babel heureuse?
Œuvres au programme :
Un ensemble de textes choisis sera distribué sous la forme d’une brochure. Les éventuelles œuvres intégralement
au programme seront déterminées en fonction des activités scientifiques du Centre d’études québécoises (inscription
à l’infolettre mensuelle sur demande) et des actualités culturelles de la Bibliothèque Gaston Miron (à fréquenter sans
modération).
Corpus secondaire :
BIRON Michel, DUMONT François et NARDOUT-LAFARGE Elisabeth, Histoire de la littérature québécoise, Montréal,
Boréal Compact, 2010.
GAUVIN Lise, Langagement : l’écrivain et la langue au Québec, Montréal, Boréal, 2000, 258 p.
SIMON Sherry, Le Trafic des langues : traduction et culture dans la littérature québécoise, Montréal, Boréal, 1994.
F6O081 RESPONSABLE : M. X. GARNIER
LITTÉRATURE AFRICAINE
LES LITTÉRATURES D'AFRIQUE : RÉINVENTER UN
CONTINENT.
Pour des raisons historiques, liées à la colonisation, la littérature africaine entretient une relation complexe avec la
diversité des cultures continentales. Les textes littéraires africains écrits en langues européennes hésitent entre la
revendication d’une « authenticité » culturelle et la prise de distance avec une image de l’Afrique dans laquelle de
nombreux auteurs ne veulent pas se laisser enfermer. À travers l’étude de deux romans, nous poserons la question
des relations entre pouvoir politique et résistance culturelle en Afrique.
Œuvres au programme :
Sembene Ousmane, Les Bouts de bois de Dieu [1960], Pocket.
Sony Labou Tansi, La Vie et demie [1978], Points-Seuil.
Un ensemble de textes choisis sera distribué sous la forme d’une brochure.
K6O011 RESPONSABLE : M. P. BELLOMO
LITTERATURE ET NOUVEAUX MEDIAS : L’ERE DU
NUMERIQUE
Une première partie du cours sera consacrée à la mise en perspective historique et culturelle du concept de
nouveaux médias et aux lieux de rencontre fertiles entre ces derniers et la littérature. En ayant comme objet de
notre analyse la poésie, le roman, la traduction et la critique littéraire, nous questionnerons internet en tant qu’espace
et outil de leur création, adaptation et publication. Nous en questionnerons ensuite quelques aspects et enjeux
(contraintes, démarches collectives, dépossession, délinéarisation, interactivité, mort de l’auteur, mort de la
littérature). La dernière partie du cours sera dédiée à la lecture critique d’œuvres littéraires qui thématisent ces
relations.
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