apsa : football

EXEMPLE DE FICHE D’APSA
Dans la logique des compétences
UNITE D’ENSEIGNEMENT D’OUVERTURE OU BONIFICATION SPORT
APSA : FOOTBALL
COMPETENCES TRANSVERSALES :
Les compétences transversales suivantes organisent l’ensemble des UEO ou bonification Sport
Les compétences transversales en bleu sont les compétences évaluées dans ce cours.
Compétence 1
AUTONOMIE DANS LE TRAVAIL
APPRENDRE EN MODE PROJET
Compétence 2
GESTION DES RELATIONS INTER-PERSONNELLES
COOPERER
Compétence 3
GESTION DES RELATIONS INTER-PERSONNELLES
MANAGER ENTRAINER
Compétence 4
GESTION DE SA SANTE
Compétence 5
CREATIVITE
SE CONNAITRE
PRODUIRE DU NOUVEAU
DEFINITION DE L’ACTIVITE (LOGIQUE INTERNE): Football
Sport collectif d’opposition dans un espace interpénétré, se jouant avec un ballon sans les bras (sauf le gardien), le but étant
de marquer plus de buts que l’adversaire.
La logique interne de l’activité demande un espace délimité, 2 cibles, des partenaires, des adversaires, un ballon et
l’interdiction d’user de ses bras.
COMPETENCES SPECIFIQUES :
1.
Etre capable d’identifier dans l’action et d’exploiter les indices permettant d’assurer la continuité ou la discontinuité
du jeu. Je suis capable d’avancer vite avec le ballon, d’accélérer son trajet (différentes directions et longueurs de
passes), ou de le contrôler en fonction de la configuration de jeu.
2.
Etre capable d’utiliser des espaces permettant la poursuite d’un jeu rapide. Je suis capable de m’écarter, de
demander derrière la défense, de ne pas m’aligner.
3.
Etre capable de vivre les rôles incontournables à la reconquête du ballon. Je me replace à la perte du ballon, je reste
disponible sur mes appuis en freinant ou stoppant l’attaque adverse.
Doc de travail sur les compétences Francis Bourreau GNDS Mai 2013
EXEMPLE DE FICHE D’APSA
Dans la logique des compétences
CONTENU DE FORMATION :
Sur 12 séances, les 2 premières séances sont consacrées l’échauffement, des tournois en auto-arbitrage et des explications
d’ordre technico-tactiques sur les placements, l’animation du jeu, les techniques en particulier, défensives.
Constitution d’équipes stables pour les 10 séances à venir.
Lors de chaque séance, un tournoi est organisé, l’enseignant fixe la durée des matches et la durée des poses de concertation.
Lors de chaque séance, un étudiant est désigné « manageur » de l’équipe, c’est lui qui prend les décisions, c’est lui qui
renseigne les fiches tactiques de début et de fin de séance.
EVALUATION SUR 20 POINTS :
Les compétences transversales sur 7 points
Chaque joueur est évalué sur ses fiches tactiques lors d’une séance. L’évaluation porte sur le projet initial et les remédiations
ainsi que sur la pertinence de l’analyse et du bilan.
Chaque étudiant réalise un compte rendu d’expérience de 2 pages à rendre lors de la dixième séance qui porte sur les
compétences développées lors de cette UESport et sur leur transférabilité. L’évaluation porte sur l’exhaustivité de l’inventaire
fait par l’étudiant.
Les compétences spécifiques sur 7 points
Evaluation par l’enseignant du comportement du joueur en match sur :
-
le respect des consignes tactiques
L’engagement dans l’action (volonté, motivation…)
Les compétences techniques
La gestion de l’effort
4 types d’indicateurs :
L’organisation collective pour juger de la présence ou non d’un projet et également de la communication.
Les actions individuelles du porteur de balle. (Niveau atteint si assure la conservation du ballon : je sais arrêter le ballon et
le contrôler, j’utilise différentes directions de passe.)
Les actions individuelles du non porteur de balle. (Niveau atteint s’il se rend disponible pour aider le porteur de balle,
j’utilise des espaces libres en fonction des moments de jeu)
Les actions individuelles du défenseur. (Niveau atteint si freine et oriente le porteur de balle, je subtilise, intercepte des
ballons adverses.)
Assiduité et investissement sur 6 points
L’évaluation porte sur le nombre de présences et la qualité de la présence.
Doc de travail sur les compétences Francis Bourreau GNDS Mai 2013