Méthodologie de la recherché en histoire – groupe du jeudi

Année universitaire 2012 – 2013
jeudi 13-15h, salle 10, 105 bld Raspail.
Méthodologie de la recherché en
histoire – groupe du jeudi
Enseignante : Franziska Heimburger, ATER
Mention Histoire
[email protected]
Fonctionnement
Le groupe
Sur l’année, ce séminaire a suivi le programme établi pour les enseignements de
méthodologie de la mention, mélangeant séances pratiques, points
historiographiques et tours de tables sur l’avancement des étudiants. Un
polycopié par semestre mettait à disposition des étudiants une impression des
textes pour discussion collective, tandis qu’une presence moodle
(https://moodle.aria.ehess.fr/course/view.php?id=397) donnait la souplesse
nécessaire pour adjuster l’offre en cours de semestre
18 étudiants, dans leur grande
majorité en M1 à la Mention Histoire.
Plusieurs M2 ont assisté à un certain
nombre de séances au premier
semestre.
Projet collaboratif
Conception, mise en place et alimentation d’un carnet de recherché commun sur
la plateforme hypotheses.org autour de la question de la representation des
historiens en images : http://tetes.hypotheses.org/
Évaluation
Éléments de ce bilan :
Premier semestre :
30% Participation active en séminaire (dont assiduité)
20% Plusieurs petits travaux (exposé individual de presentation du sujet, rendu
de bibliographie)
50% Compte rendu d’un ouvrage en lien avec le travail de master de l’étudiant. A
rédiger selon les consignes discutées en séminaire
Résumé du
fonctionnement
Deuxième semestre :
30% Participation active en séminaire, participation au blog collectif
30% Exposé en binômes, comparant et contrastant l’approche méthodologique
des deux étudiants
40% Rendu d’un texte présentant la problématique du mémoire, environ 5 pages.
Possibilité de le rendre une fois début mai, puis de le resoumettre une deuxième
fois après corrections et commentaires.
Programme des séances
avec lectures collectives
thématiques
Résultat de l’évaluation du
séminaire par les étudiants
Annexes
Méthodologie de la recherché en histoire – groupe du jeudi
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Programme des séances et lectures :
1er semestre
1) jeudi 8 novembre Présentation générale
2 ) jeudi 15 novembre Informatique I - Recherche documentaire en ligne
3) jeudi 22 novembre Historiographie I - Généralités
Comportant notemment un point très complet sur la rédaction de comptes rendus
4) jeudi 29 novembre Sources I
Lecture : BLOCH Marc, « Critique historique et critique du témoignage », Annales. Histoire, Sciences Sociales,
vol. 5, no 1, 1950, pp. 1-8.
5) jeudi 6 décembre Bibliographie I
6) jeudi 13 décembre Visite BNF Richelieu Manuscrits
7) jeudi 20 décembre Informatique II : Zotero
<--- vacances de Noël --->
8) jeudi 25 10 janvier Historiographie II
Séance consacrée à l’interdisciplinarité. Présentation par Chr. Prochasson des volumes Faire des Sciences Sociales
9) jeudi 17 janvier Sources II
10) jeudi 24 janvier : Visite AD Bobigny
11) jeudi 31 janvier Du projet à l’objet
12) jeudi 7 février Point sur l’avancement
Méthodologie de la recherché en histoire – groupe du jeudi
1
2e semestre
1) jeudi 7 mars 2013 Introduction du semestre autour des différents types de sources
CARRARD Philippe, « Une historienne et le «  personnel  » », Sociétés & Représentations, n° 13, no 1, 1 Mars
2002, pp. 227245.
2 ) jeudi 14 mars 2013 Les sources orales
MÜLLER Bertrand, « Archives orales et entretiens ethnographiques. Un débat entre Florence Descamps et
Florence Weber, animé par Bertrand Müller », Genèses, no 62, no 1, 1 Mars 2006, pp. 93109.
3) jeudi 21 mars 2013 BD et Histoire
PORRET Michel, « La bande dessinée éprouve l’histoire », in Michel PORRET et Viviane ALARY (eds.),
Objectif bulles: bande dessinée & histoire, Genève, Georg, coll. « L’équinoxe », 2009, pp. 1141.
4) jeudi 28 mars 2013 séance informatique : le traitement de texte
5) jeudi 4 avril 2013 Cartes et plans – intervention F.Heimburger pour les trois groupes après annulation par
l’intervenant prévu
6) jeudi 11 avril 2013 Genre – intervention L. Da Sabbata
FASSIN Éric, « L’empire du genre », L’Homme, n° 187-188, no 3, 1 Octobre 2008, pp. 375392.
7) jeudi 18 avril 2013 Exposés
8) jeudi 25 avril 2013 Les chiffres, sources et objet pour l'historien
Intervention Emmanuel Saint-Fuscien autour de sa base de données de these
Intervention de Lucie Fontaine, secrétaire d’édition aux Editions de l’EHESS autour des normes
typographiques
<--- vacances de printemps --->
9) jeudi 16 mai 2013 Exposés
10) jeudi 23 mai 2013 : Visite des Archives Nationales à Pierrefitte
11) jeudi 30 mai 2013 Les sources visuelles – intervention de Marco Jalla, doctorant à l’université de Genève
JEAN-CLAUDE Schmitt, Le corps des images. Essais sur la culture visuelle du Moyen Âge, Paris, Gallimard,
2002.
12) jeudi 6 juin 2013 Séance de bilan et clôture de l’année.
Méthodologie de la recherché en histoire – groupe du jeudi
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Retours des étudiants
Réponses au questionnaire (voir annexe) soumis aux étudiants à la dernière séance de l’année
Méthodologie de la recherché en histoire – groupe du jeudi
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Méthodologie de la recherché en histoire – groupe du jeudi
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Qu'attendiez-vous d'un atelier de méthodologie? De l'enseignante?
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Des conseils efficaces d'élaboration de problématique et de compte-rendus
De comprendre les différentes type d'histoire et les grandes questions (genre, images, etc.) ainsi que les choses pratiques sur
comment faire de la recherche et comment écrire le mémoire, de pouvoir poser des questions sur nos propres projets de
recherches.
J'attendais à beaucoup de travail écrit, des extraits de mémoire par exemple, et moins de lecture. J'ai imaginé qu'il y aurait
eu plus de travail en groupe.
un groupe de travail sympathique et ouvert a la discussion principalement
De guider éventuellement au fil de l'année, de nous familiariser à différents outils informatiques.
des conseils quant au traitement de texte et à la forme du mémoire, la bibliographie, des informations pratiques sur la
recherche en archives, découvrir des champs historiographiques, des approches méthologiques différentes, pouvoir
discuter de mes recherches en groupe.
De l'enseignante j'attendais qu'elle puisse m'aider et me soutenir dans mes recherches !
Vos attentes ont-elles été satisfaites? Pourquoi?
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Oui, plus que je n'en attendais, surtout au niveau de la méthodologie mais aussi avec les textes que j'ai trouvés très intéressants.
Oui !
Oui, j'ai découvert Zotero, et depuis ma vie n'est que notes de bas de page
Oui: j'aimais bien tous les travails sur les textes différents et l'opportunité de suivre le progrès des autres étudiants.
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Oui, ça m'a beaucoup aidé d'avoir un espace où travailler des outils, surtout Zotero !
Je pense que plus de travail écrit pour le mémoire au cours de l'année aurait été utile
oui, en tout points
Oui. J'ai beaucoup aimé la séance sur les SIG !
Mes attentes ont été pleinement satisfaites ! J'ai pu être vraiment soutenue dans mes recherches, bénéficier de conseils
avisés concernant à la fois la méthodologie et le fond, qui ont pu me faire avancer dans mon sujet.
Trois choses qu'il faudrait changer dans cet atelier?
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R.A.S.
Plus de Zotero, et de formation de mise en page, très utile.
Parler plus en détail pour le format de la bibliographie.
Voir encore une fois vers la fin de l'année des exemplaires de mémoires M1 précédents ; peut-être d'avoir une séance où on
regarde des exemplaires et discute les éléments.
Regarder ce qui est attendu dans le mémoire un peu plus en détail au début de l'année. (Par exemple, je ne savais pas que
ce n'était pas la peine de compléter tout le travail d'archives pour le mémoire M1.)
peut-etre on pourrait avoir des séances pratiques sur l'utilisation de zotero par exemple, une fois qu'on a commencé à
l'utiliser;
faire la visite aux archives nationales plus tôt
faire une séance axée sur les sources plus rares (papyrologie)
une séance sur l'histoire au cinéma et à la television
faire la visite aux archives nationales plus tôt dans l'année
plus de temps consacré à l'étude de modèles de mémoires d'autres étudiants
plus de conseils sur le tableur (excel)
Trois choses qu'il ne faut pas changer
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L'écoute accordée aux élèves à propos de leurs problèmes méthodologiques et de rédactions
Les textes à lire
Les séances concernant l'informatique et les règles typographiques
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Le professeur
le choix des thèmes et textes
les méthodes d'exposés
Les tours de table et les mises au point, très utile, les petites formations zotero, et la bonne humeur de la prof.
Les tours de table
Le devoir de rendre un petit résumé du projet de recherche.
La séance sur comment faire un compte rendu.
les tours de table et les présentations d'externes
rendre des travaux sur notre sujet
le blog des Tetes ! ce serait super de continuer et d'arriver à le faire de façon plus collaborative
Les tours de table sont utiles et nous forcent à réfléchir sur notre sujet et notre progrès. La séance sur zotero et sur le
format du mémoire ont été indispensables.
zotéro en début, c'est bien
la validation par l'article du blog
la séance sur les bd et l'histoire
les tours de table
les séances avec intervenants
la séance sur les SIG qui aurait pu être plus longue et approfondie (l'intervenant n'était pas là) et la séance Zotero, la
séance traitement de texte (en insistant sur la manière de réviser ses textes en faisant notamment des commentaires en
marge).
Expliquer Zotero tôt dans l'année
l'exposé de confrontation des sujets
la rédaction du blog
Méthodologie de la recherché en histoire – groupe du jeudi
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La méthode de travail vous semble-t-elle adaptée ? Suggestions et remarques à ce sujet ?
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Oui, pas de suggestions.
oui elle me semble adaptée
Oui !
Oui je pense qu'elle est bien adaptée.
Quel type de séance voudriez-vous voir rajouté à la liste?
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plus de zotero, de formation sur la rédaction et la mise en page et le tapuscrit
Séance où on discute des mémoire des années précédents vers la fin de l'année : ce qui est bien, ce qui n'est pas bien, etc.
séances blog et Zotero
une séance sur les liens entre histoire et audiovisuel
Davantage de SIG et surtout apprentissage manière de faire des fonds de carte, très simples, pour localiser des
informations du type zone géographique étudiée/pays/villes.
Ex : les cartes qu'on peut faire avec Stepmap, que j'ai essayé mais qui ne me convient pas.
Une séance sur les archives audiovisuelles !
La méthode d'évaluation vous semble-t-elle adaptée ? Suggestions et remarques à ce sujet ?
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Oui
Oui, ni trop ni pas assez
Oui, pas de suggestions.
Oui, ça aide beaucoup de rendre des travaux sur notre sujet
Oui
Oui.
Oui car elle allie à la fois oral et écrit et que les différents travaux permettent d'avancer dans la réflexion sur notre sujet et
même la rédaction du mémoire.
Méthodologie de la recherché en histoire – groupe du jeudi
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Quels conseils donneriez-vous à un étudiant commençant un M1 à l'EHESS à l'automne
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Commencer très tot à travailler sur les faits, le concret, avant de partir dans des lectures plus analytiques sur son sujet.
Garder ses objectifs en vu pour ne pas se perdre
d'être assidu(e) par rapport à ce séminaire de méthodologie, il vaut le détour !
FONCE COCO ! A LA FIN DE L'ANNEE Y A DES GATEAUX. Pas trop se focaliser sur la problématique au début,
essayer d'embrasser le sujet de la manière la plus vaste possible
Commencez à lire des sources sur ton sujet tout de suite, parce que souvent il y a des "découverts" qui changent tout vers
la fin de l'année.
Ecrire depuis le début sur ce qu'on lit (surtout sur l'historiographie);
Si le tuteur est disponible, essayer de lui soumettre des textes régulièrement.
une bonne gestion du choix des séminaires, cad ne pas en prendre trop, et commencer a travailler sur les validations le plus
tot possible, pour avoir du temps a consacrer au mémoire (a partir de février min)
Fonce ! Ne pas hésiter à discuter avec des professeurs, des doctorants etc. Penser à demander à son tuteur une lettre pour
aller au rez-de jardin de la BNF, où le fonds de livres en langue étrangère est important. Il est même encore plus important
à la bibliothèque de la Sorbonne. Lire beaucoup, et prendre des notes ! Un livre en chasse un autre ! Mais surtout écrire dès
le début et régulièrement même si on a l'impression de ne rien avoir à écrire ou d'écrire des nullités. Plus on écrit, moins
c'est difficile (ça n'est jamais facile), mieux on écrit.
Qu'il se renseigne sur les validations à faire dans les séminaires assez tôt, qu'il n'hésite pas à solliciter l'aide de professeurs
(même extérieurs à l'EHESS) ou de doctorants, voire d'archivistes et de ne pas rester tout seul face à son sujet et aux
archives.
Autres remarques ou suggestions
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Merci d'être très présente et très concernée avec nous - nous travail et aussi le stresse des études, etc. Ça m'a beaucoup aidé
et rassuré cette année.
L'enseignante était super.
Merci beaucoup!
Aucune
J'ai beaucoup aimé ce séminaire. J'y ai appris nombre de choses sur le traitement de texte, sur zotero que j'utilise
systématiquement, sur les outils informatiques disponibles à l'historien. Et surtout il a fomenté une belle dynamique de
groupe et des amitiés.
Merci beaucoup ! :)
Méthodologie de la recherché en histoire – groupe du jeudi
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Annexes :
1.
2.
Feuille individuelle d’évaluation détailléé du travail – remise à chaque étudiant en fin de semestre
Formulaire d’évalution du séminaire soumis aux étudiants
Méthodologie de la recherché en histoire – groupe du jeudi
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Séminaire de méthodologie de la recherche en histoire
Evaluation du travail du semestre
Nom de l'étudiant(e) :
Evaluation du Compte rendu :
1. Cohérence et respect de l’exercice :
a. Résumé de l’ouvrage
b. Pertinence du commentaire critique
2. Objectifs d’apprentissage
a. Analyse
b. Synthèse
c. Evaluation
3. Clarté, efficacité et cohérence de l’écriture
4. Qualité générale du français (vocabulaire, grammaire, syntaxe, orthographe)
-------------------------------------------------------------Nom de l'étudiant(e) :
Méthodologie de la recherche en histoire – premier semestre 2012-2013
Composition de la note :
Participation orale (30%)
Petits travaux (20%)
Compte rendu d’ouvrage (50%)
Bon points :
Points à améliorer :
Note finale :
Commentaire global :
Evaluatio!
Méthodologi" 2012-2013
Merci de prendre le temps répondre librement aux questions qui
suivent pour me permettre d'améliorer mon enseignement!
* Required
Q
Quuaalliittéé ggéénnéérraallee dduu sséém
miinnaaiirree **
bien
assez bien
passable
médiocre
CCllaarrttéé ggéénnéérraallee ddeess eexxpplliiccaattiioonnss eett pprréésseennttaattiioonnss **
bien
assez bien
passable
médiocre
CChhooiixx ddeess tthhèèm
meess eenn ggéénnéérraall
bien
assez bien
passable
médiocre
D
Diissppoonniibbiilliittéé ddee ll''eennsseeiiggnnaannttee **
bien
assez bien
passable
médiocre
CCoom
mm
meenntt éévvaalluueezz--vvoouuss llee rryytthhm
mee dduu sséém
miinnaaiirree?? **
trop rapide
plutôt rapide
plutôt lent
trop lent
CCoom
mm
meenntt éévvaalluueezz--vvoouuss llee nniivveeaauu dduu sséém
miinnaaiirree?? **
trop élevé
plutôt élevé
plutôt bas
trop bas
CCoom
mm
meenntt éévvaalluueezz--vvoouuss llaa qquuaannttiittéé ddee ttrraavvaaiill ddeem
maannddééee?? **
trop élevé
plutôt élevé
plutôt bas
trop bas
EEnn m
mooyyeennnnee,, ccoom
mbbiieenn dd''hheeuurreess aavveezz vvoouuss ttrraavvaaiilllléé ppaarr
sseem
maaiinnee ppoouurr ccee sséém
miinnaaiirree
moins de 30 minutes
entre 30 min et 1h
entre 1h et 2h
plus de 2h
Q
Quu''aatttteennddiieezz--vvoouuss dd''uunn aatteelliieerr ddee m
méétthhooddoollooggiiee?? D
Dee
ll''eennsseeiiggnnaannttee??
VVooss aatttteenntteess oonntt--eelllleess ééttéé ssaattiissffaaiitteess?? PPoouurrqquuooii??
TTrrooiiss cchhoosseess qquu''iill ffaauuddrraaiitt cchhaannggeerr ddaannss cceett aatteelliieerr??
TTrrooiiss cchhoosseess qquu''iill nnee ffaauutt ppaass cchhaannggeerr
LLaa ddiissccuussssiioonn aauuttoouurr ddee tteexxtteess vvoouuss ppaarraaîîtt--eellllee::
utile
assez utile
peu utile
pas du tout utile
RReem
maarrqquueess ccoonncceerrnnaanntt lleess éélléém
meennttss ddee ll''aatteelliieerr ::
PPoouurr cchhaaccuunn ddeess éélléém
meennttss ssuuiivvaannttss ddiirree ss''iill ffaauuddrraaiitt lluuii
ccoonnssaaccrreerr pplluuss oouu m
mooiinnss ddee tteem
mppss :: D
Diissccuussssiioonn aauuttoouurr ddee
tteexxtteess
plus
autant
moins
D
Diissccuussssiioonnss m
méétthhooddoollooggiiqquuee
plus
autant
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méétthhooddeess ddee ttrraavvaaiill
plus
autant
moins
LLaa m
méétthhooddee ddee ttrraavvaaiill vvoouuss sseem
mbbllee--tt--eellllee aaddaappttééee ??
SSuuggggeessttiioonnss eett rreem
maarrqquueess àà ccee ssuujjeett ??
Q
Quueell ttyyppee ddee ssééaannccee vvoouuddrriieezz--vvoouuss vvooiirr rraajjoouuttéé àà llaa lliissttee??
LLaa m
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mbbllee--tt--eellllee aaddaappttééee ??
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Q
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M
M11 àà ll''EEH
HEESSSS àà ll''aauuttoom
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A
Auuttrreess rreem
maarrqquueess oouu ssuuggggeessttiioonnss
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