L`école qui fait aimer l`école

L’école qui fait aimer l’école
École Privée Maternelle, Primaire, Secondaire
L’ÉCOLE AUTREMENT EN RÉGION D’AVIGNON :
L’école
Steiner-Waldorf
de Sorgues :
Un établissement humain
Une pédagogie pour la vie
• 260 à 320 enfants (selon les années) de 2 ½ ans à 17 ans
• 25 professeurs
• une cantine bio
• une école maternelle et 11 classes du primaire au lycée,
5 ateliers (bois, vannerie-cartonnage, travaux manuels,
arts plastiques, langues étrangères), 2 salles de musique et
d’eurythmie (art du mouvement), 1 potager
• un institut de formation pédagogique des professeurs
Originale, vivante, rigoureuse,
humaniste, innovante, ouverte
sur le monde et respectueuse
de l’enfant dans toutes ses
dimensions, la pédagogie SteinerWaldorf propose un enseignement
complet qui vise autant à enseigner
qu’à éveiller la personnalité.
Des enseignants qualifiés et impliqués
« Accueillir chaque enfant comme
une personne unique, établir
avec lui une relation de confiance
réciproque et lui permettre ainsi
de découvrir, de déployer et de
mettre en valeur ses capacités
et ses potentialités, voilà le rôle
de l’école. C’est en tout cas ainsi
que le conçoit le Mouvement
international des écoles Waldorf
qui rejoint, ce faisant, la réflexion
et l’action que l’Unesco mène en
matière d’éducation. »
Issus de différents horizons, ils sont formés spécifiquement à
la pédagogie Steiner-Waldorf, suivis et évalués régulièrement
et sous contrat avec l’État pour l’école primaire.
Une relation privilégiée enseignants-parents
Le projet pédagogique s’appuie sur des échanges réguliers
et une étroite collaboration parents-enseignants. Les parents
offrent également temps et compétences à parité avec les
professeurs, dans la gestion et la vie de l’école.
Des anciens élèves reconnus et appréciés
qui réussissent aisément leur intégration dans l’enseignement
classique, obtiennent leur baccalauréat et réalisent des
parcours d’études et professionnels variés.
Une école ouverte à tous
L’école Steiner-Waldorf est accessible à tous les enfants
sans distinction d’aucune sorte, ethnique, sociale, politique
ou religieuse. Elle considère que les activités politiques,
confessionnelles ou commerciales ne relèvent pas de ses
buts. Elle refuse le sectarisme sous toutes ses formes.
Une école qui croit en chaque enfant
L’élève est accueilli et suivi individuellement, respecté dans
son rythme et ses aptitudes, encouragé dans ses talents et
ses efforts, accompagné dans son devenir. Ces éléments
sont essentiels à la progression harmonieuse de l’élève et à
la prévention de l’échec scolaire.
Federico Mayor, ancien
général de l’Unesco.
directeur
Des projets pédagogiques nombreux
et variés en relation avec l’âge
Séjour à la ferme, construction d’un abri, culture
d’un potager, stage forestier, réalisation de
pièces de théâtre, randonnées, réalisation d’un
objet Arts et Techniques, stages en entreprise,
etc. Ces expériences développent chez les élèves
l’esprit d’initiative, le sens des responsabilités
et donnent du sens à leurs apprentissages
scolaires.
Des voyages
De la primaire au lycée, la vie scolaire est animée
de séjours individuels ou de classe, linguistiques
ou culturels, en France ou à l’étranger (GrandeBretagne, Allemagne, Italie, États-Unis, Canada,
Australie, Inde). Des échanges sont organisés
avec des écoles étrangères et toutes les
occasions sont saisies pour pratiquer les langues
vivantes et favoriser la rencontre avec d’autres
cultures.
Des fêtes et des spectacles
Les fêtes de trimestre sont des occasions
privilégiées de découvrir le travail des classes
(musique, art du mouvement, récitation,
théâtre mettant en scène des aspects des cours
d’histoire, de calcul, de langues...). L’année est
également rythmée par des fêtes saisonnières:
fête de l’automne (St-Michel), promenade aux
lanternes (St-Martin), fête autour de Noël,
Marché de Noël, carnaval (février), feu de la SaintJean (juin).
L’année est aussi ponctuée de représentations
théâtrales, de concerts, etc, donnés par les élèves.
À tous les âges et dans toutes les matières, les
enfants réalisent des productions et les partagent
régulièrement en public, sur scène, en classe et au
sein de l’école.
Des conférences
Des conférences et soirées-échanges sont
régulièrement proposées autour de l’enfance, de
l’adolescence, de la pédagogie, de l’éducation, de
questions de société.
Un atelier des parents
Chaque semaine, des parents se réunissent à
l’école pour un moment d’échange et de partage
et confectionnent des jouets de qualité, en laine,
feutrine, bois, avec un savoir-faire traditionnel.
Un réseau d’entraide
L’esprit d’entraide est très présent à l’école SteinerWaldorf. Un réseau de co-voiturage est organisé
dans la région ; des familles d’accueil hébergent les
élèves qui habitent trop loin de l’école ; les nouvelles
familles bénéficient d’un accueil individualisé, etc.
Une association qui gère l’école
L’association (loi 1901) regroupe professeurs,
parents et sympathisants. Le conseil de direction,
composé à parité de parents et professeurs,
émane de l’assemblée générale. Des délégations
de bénévoles chargées du fonctionnement de
l’association travaillent en collaboration avec lui.
L’organisation de l’école repose sur des principes
fondamentaux de collégialité et de délégation. Les
tâches administratives et de gestion sont déléguées
sur la base des compétences et du principe des
mandats. Exemples : délégation Entretien et
Travaux, délégation Manifestations, délégation
Ressources Humaines, délégation Rayonnement et
Communication...
Un collège des professeurs
Les questions liées à la pédagogie sont traitées
par un collège des professeurs. Une réunion
hebdomadaire réunit l’ensemble des enseignants
de la maternelle au secondaire, afin de mener une
réflexion pédagogique et d’élaborer des activités
communes suivant les rythmes de l’année.
LES ATOUTS DE LA PÉDAGOGIE STEINER-WALDORF
Depuis 1919, la pédagogie Steiner-Waldorf fonde ses méthodes et ses pratiques sur l’idée que la
confiance, l’enthousiasme et l’épanouissement à la place de la crainte et la compétition dotent les
enfants de la sérénité et des forces qui leur seront indispensables pour le futur. Dans ce sens, elle
cherche à éveiller la joie d’apprendre qui peut accompagner l’homme toute sa vie et à respecter au
mieux les rythmes d’évolution de l’enfant, afin de lui permettre de vivre pleinement ses années d’école.
La pédagogie Steiner-Waldorf s’adresse à l’enfant dans sa totalité. Plutôt que l’accumulation de
savoirs abstraits et l’apprentissage par la seule voie intellecuelle, elle propose un enseignement qui
favorise les intelligences multiples et le développement de facultés individuelles et collectives. Non
seulement l’intelligence et la mémoire, mais aussi l’imagination, la créativité, l’initiative, l’autonomie,
l’enthousiasme, la sociabilité, la responsabilité, l’entraide, l’ouverture au monde... qui sont autant de
facultés précieuses au regard des besoins effectifs de la société moderne.
Aussi, dans la pédagogie Steiner-Waldorf, les approches manuelles et artistiques sont-elles enseignées
avec autant d’importance et de soin que l’approche intellectuelle pour permettre à l’enfant de
développer une pensée non seulement rationnelle, mais aussi pratique et sensible. L’équilibre entre les
activités intellectuelles, artistiques et manuelles concourt à harmoniser l’être humain dans ses facultés
de penser, de sentir et de vouloir.
L’intellect
L’enfant acquiert toutes les connaissances de base (français, mathématiques, histoire, géographie,
physique, chimie...) d’une façon qui touche en premier lieu sa sensibilité et ne vise pas que l’intellect.
Il ne s’agit pas uniquement de mémoriser des contenus, mais de se les approprier grâce aux
sentiments et aux images suscités par le plaisir d’apprendre. Les langues vivantes, enseignées dès les
plus petites classes, permettent à l’enfant de découvrir d’autres cultures et d’ouvrir son esprit à des
façons différentes d’appréhender le monde. Outre ces acquisitions de base, les matières scientifiques
telles que la botanique, la minéralogie ou la zoologie, fondées sur l’observation directe de la nature,
permettent à l’enfant d’appréhender par lui-même les lois qui les sous-tendent.
L’intelligence des mains
L’intelligence est aussi développée à
partir d’activités manuelles qui aident à
la formation et à l’équilibre du corps, tels
que le tricot, le modelage, le feutrage, la
vannerie, la couture, le travail du bois, le
jardinage...
L’éveil de la sensibilité
Les activités artistiques telles que la
musique, le chant, le dessin, la peinture,
le dessin de formes, l’eurythmie (art
du mouvement) favorisent le plaisir
d’apprendre et participent à l’éveil de la
créativité et de l’esprit.
Par cet enseignement pluriel, la pédagogie
Steiner-Waldorf s’attache à prévenir
l’échec scolaire, à favoriser
l’égalité
des chances par l’acquisition d’un socle
commun de connaissances, en diversifiant
les modes d’apprentissage pour y parvenir
effectivement.
ÉCOLE MATERNELLE « LE JARDIN D’ENFANTS » : S’ÉPANOUIR DANS UN CADRE DE QUALITÉ.
Le Jardin d’enfants
Comme la graine a besoin d’une bonne terre et
d’un bon jardinier pour croître et se développer
harmonieusement, l’enfant a besoin d’un jardin
d’enfants adapté à sa nature et d’une jardinière à
l’écoute de ses vrais besoins. Le Jardin d’Enfants
Steiner-Waldorf de Sorgues se veut pour cela un espace
chaleureux et protégé pour accueillir les enfants de 2
ans et demi à 6 ans. Les « jardinières d’enfants » y
adoptent une attitude bienveillante, attentive et ferme.
Une pédagogie du corps
Le rythme de la journée, de la semaine, des saisons
et des fêtes structure et rassure l’enfant. L’alternance
entre jeu libre et activités dirigées, entre mouvement et
calme permet à l’enfant de trouver son centre. Chants,
rondes et comptines lui permettent de savourer notre
langue et de « compter » avec tout son corps.
Les activités hebdomadaires régulières telles que la
préparation du pain, la cuisine, le dessin, l’aquarelle,
le modelage, les travaux manuels lui permettent
d’entrer dans la matière, ses formes, ses couleurs,
ses saveurs... Les histoires racontées développent ses
capacités imaginatives et apportent des messages de
valeurs humaines.
Une pédagogie du jeu
Jusque vers 6-7 ans, l’enfant apprend par l’imitation
et le jeu. Le jeu est pour l’enfant une nécessité,
un véritable « travail » : il y développe ses forces
d’apprentissage, d’initiative, de créativité.
À l’intérieur du Jardin d’Enfants, il joue la vie (dînette,
poupée, déguisement, cabane...), fait des expériences
de physique (équilibre, densité, textures...) au contact
de jouets en matière naturelle, ces derniers lui laissant
toute sa liberté créatrice et nourrissant le sens du beau
et du vrai.
À l’extérieur, il se balance, grimpe, jardine,
joue au sable, avec l’eau, etc. Dans la
rencontre avec ses petits compagnons, il
fait ses premières expériences sociales.
Cette
richesse
d’expériences
en
maternelle cultive les forces de vie de
l’enfant, favorise chez lui le plaisir d’aller
à l’école, le développement harmonieux
de la socialisation et de la pensée. Ceci
conduit sereinement l’enfant vers la
maturité scolaire.
« PREMIERS PAS » :
En chemin vers l’école maternelle
Une porte ouverte tous les mercredis
matins accueille les enfants de 0 à 3 ans
accompagnés de leurs parents. Une belle
occasion de découvrir la pédagogie et les
lieux, un moment privilégié d’échange
et de rencontre pour les parents qu’ils
partagent avec leurs enfants et une
pédagogue.
L’ÉCOLE PRIMAIRE : « APPRENDRE D’UNE MANIÈRE VIVANTE »
Des apprentissages vivants et variés
L’école
primaire
propose
l’enseignement
des matières générales en relation avec le
développement affectif, émotionnel, psychique
et physique de l’enfant de cet âge. Le plaisir
d’apprendre est particulièrement cultivé. Le
français, les mathématiques, la géographie,
l’histoire, les deux langues étrangères sont
enseignés d’une manière vivante : ces matières
sont toujours approchées par l’expérimentation
et par le langage imagé et artistique avant d’être
abordées intellectuellement.
Ces cours principaux sont complétés par :
• les cours artistiques et plastiques : musique, chant, peinture, dessin,
modelage, art du mouvement (eurythmie)
• les activités manuelles et physiques : tricot, couture, tissage, jardinage,
sport.
Les différents projets pédagogiques de l’école primaire offrent une
richesse d’expériences articulées aux enseignements :
• séjour à la ferme et visite d’artisans liés à la découverte des métiers en CE2
• ascension du Mont Ventoux en lien avec la période de géographie locale
en CM1
• promenades dans la nature en lien avec le cours de botanique en CM2
• Jeux Olympiques avec des écoles étrangères en lien avec la découverte de
la Grèce antique en CM2, etc.
Une continuité éducative propice
L’équipe pédagogique du primaire est composée des professeurs de classe et des professeurs
spécialistes (anglais, allemand, travaux manuels, eurythmie, sport ...). La compétence et la
polyvalence du professeur de classe lui permettent d’accompagner sa classe pendant toute la durée
du cycle primaire. L’objectif est de permettre aux enfants de vivre une continuité éducative et de
développer le lien entre enseignant et élève afin de créer le climat de confiance, d’attention et de
respect indispensable pour apprendre.
LES MOYENNES CLASSES : EXPÉRIMENTER, EXERCER ET CONCRÉTISER
6ème, 7ème et 8ème classe : de 12 à 14 ans
Les 6ème, 7ème, 8ème classes correspondent respectivement aux 6ème, 5ème, 4ème du collège public.
Le monde comme champ d’expériences
L’enfant atteint l’âge délicat de la pré-puberté et sa personnalité se cherche. À une époque charnière
qui le fait entrer dans l’adolescence, il découvre des rapports nouveaux avec le monde. C’est le
moment d’aborder les sciences abstraites et les lois physiques.
Les disciplines abordées sont enseignées pour susciter émerveillement, étonnement, expérimentations,
questions, réflexions, hypothèses et prises de position. C’est ainsi que des facultés nouvelles de
pensée logique et de jugement s’éveillent. Les professeurs sont là pour alimenter ce travail de
recherche, l’orienter et l’animer, mais aussi pour accompagner les adolescents dans leur construction
personnelle et collective
Outre les matières générales (français, mathématiques, langues), l’éventail des disciplines s’élargit
afin d’offrir
de multiples possibilités d’expérimentation :
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physique, chimie
anatomie et nutrition
minéralogie, astronomie
histoire et civilisation humaine
géographie de la terre
littérature, théâtre
travail du bois
Pour stimuler l’expérimentation et la concrétisation, une large place est
accordée aux initiatives individuelles et collectives dans les apprentissages:
exposés, dossiers, travaux... dans les domaines littéraire, artistique,
scientifique et manuel.
Des projets pédagogiques pour exercer et concrétiser
• En 2010-2011, par exemple, les élèves de chaque classe mettent en oeuvre une « micro-entreprise »
à sensibilité environnementale ; l’objectif étant de permettre à chaque élève de vivre une expérience
d’entreprise globale et concrète.
• En 7ème classe, un échange linguistique en demi-classe est organisé avec un établissement scolaire
allemand ou anglais.
• Des marches régulières dans la nature permettent de cultiver chez l’adolescent l’endurance et le
dépassement physique de soi.
• Le cycle des moyennes classes s’achève par la réalisation d’une pièce de théâtre jouée en public.
Les décors, les costumes, les accessoires sont réalisés par les élèves eux-mêmes.
LES GRANDES CLASSES : S’OUVRIR ET S’ENGAGER DANS LE MONDE
9ème, 10ème et 11ème classe : de 15 à 17 ans
Ces classes correspondent aux classes de 3ème et 2nde du collège public.
Développer la capacité de penser et une culture générale vivante
Dans les grandes classes, l’enseignement vise fondamentalement à développer la capacité de
réflexion et de jugement de l’élève. Cet objectif est mis en oeuvre à travers les différentes matières
étudiées : lettres, sciences, arts et sciences humaines. Il s’agit également de stimuler l’autonomie
dans le travail, une assimilation plus consciente des connaissances et l’acquisition active d’une culture
générale étendue.
Par ailleurs, la pratique des langues reste essentielle avec, en particulier, les échanges linguistiques
avec des écoles Steiner-Waldorf étrangères qui permettent de s’imprégner d’une autre culture, de se
plonger oralement et scolairement dans la langue étrangère. La rencontre est alors le meilleur moteur
pour parler couramment une langue, mais aussi une insertion plus ferme dans le vaste monde ; car,
dans les écoles Steiner-Waldorf, l’engagement de l’adolescent dans le monde est favorisé et soutenu
comme axe privilégié d’apprentissage et de compréhension mais aussi de connaissance de soi et de
réalisation personnelle.
Apprendre et entreprendre
Dans ce sens, le projet « Lycée & Entreprise », spécifique à l’école Steiner-Waldorf d’AvignonSorgues, permet aux élèves de côtoyer régulièrement, entre 15 et 17 ans, le monde du travail et
différents univers professionnels. Cette démarche expérimentale veut mettre en œuvre une étroite
collaboration entre le travail scolaire et l’implication des élèves dans le monde professionnel. Il
s’agit de permettre aux jeunes de développer des facultés nécessaires à l’exercice futur de toute
profession : le sens des responsabilités et de l’initiative, l’autonomie, la mobilité, l’efficacité, des
formes d’intelligence complémentaires, la capacité à travailler en équipe. On a pu constater que ces
expériences stimulent chez les adolescents l’investissement scolaire, l’émergence de leur « voie » et
donnent sens à leurs apprentissages scolaires.
Dans les grandes classes de l’école Steiner-Waldorf d’Avignon-Sorgues, l’enseignement est assuré
par une équipe de professeurs, chacun spécialiste de sa matière. Pour chaque classe, deux des
enseignants - les « tuteurs » - assument plus particulièrement la co-responsabilité de l’encadrement
et de l’accompagnement des élèves, individuel et collectif.
RÉALISATIONS ET PROJETS PÉDAGOGIQUES SPÉCIFIQUES À CHAQUE NIVEAU
9ème classe (15 ans) :
• Projet « Arts et Techniques » : réalisation
concrète d’une œuvre personnelle alliant techniques
modernes et recherche artistique.
• Stage agricole (3 semaines, en individuel) :
rencontre avec le monde du travail dans le domaine
des métiers agricoles.
• Stage forestier (1 semaine, en classe entière) :
débroussaillage, élagage, bûcheronnage et gestion de
chantier autour du travail du bois.
• Examen interne (niveau Brevet des collèges) dans
l’ensemble des matières.
10ème classe (16 ans) :
• Lycée & Entreprise : deux stages en
entreprise d’une semaine puis tous les
vendredis durant 4 mois.
• Découverte du cinéma et réalisation
d’un court-métrage.
• Voyage culturel : étudier et travailler
concrètement avec les œuvres d’art
pour clore la période d’histoire de l’art (à
Florence, en général).
• Échanges linguistiques individuels :
améliorer la maîtrise d’une langue vivante
en immersion dans un pays et s’ouvrir à
une autre culture (de 8 à 12 semaines).
11ème classe (17 ans) :
• Lycée & Entreprise : stage en entreprise d’une
durée de 35 jours sur la base d’une semaine initiale
d’immersion, puis tous les vendredis de septembre à
mai, et enfin une semaine de clôture.
• Voyage en Inde : voyage interculturel à la rencontre
des Dalits (caste des « intouchables »).
• Projets artistiques scéniques : spectacle
d’eurythmie; pièce de théâtre jouée en public...
• Travail de Fin de Cycle : chaque élève produit
un ultime travail individuel sur un sujet original de son
choix : réalisation manuelle ou artistique, littéraire,
scientifique, technique ou sociale. Ce « chef-d’œuvre »
comporte une partie pratique, une étude théorique et
une présentation orale faite publiquement.
L’ART AU QUOTIDIEN
Rôle fondamental de l’art
dans l’enseignement
Steiner-Waldorf
L’art est un « outil éducatif » majeur qui permet de s’approprier les connaissances par l’expérience
et la sensibilité. Puissants stimulants du plaisir d ‘apprendre, de l’intérêt, de la curiosité et de
la concentration des élèves, l’art et ses pratiques sont générateurs de confiance en soi, d’esprit
d’initiative, de désir de créer et d’intérêt pour la culture de l’humanité en général et de la société
moderne en particulier.
Toutes les matières à l’étude sont ainsi abordées dans une perspective artistique et vivante, de telle
sorte que l’enfant se lie aux activités, s’exprime, développe la relation à l’autre et à la culture, intègre
profondément les notions apprises. Dans ce sens, les élèves n’ont pas de manuel scolaire, mais
créent leur propre cahier pour chaque matière, illustré de nombreux dessins et schémas.
Les arts de l’espace ou arts plastiques :
peinture, dessin, dessin de forme, modelage,
sculpture…
Dans la diversité des pratiques artistiques, chaque
enfant peut trouver ses préférences, ses dons, ses
défis et ainsi croire en ses potentiels.
Les arts du temps :
musique, élocution, poésie, eurythmie, théâtre…
L’artisanat
Les travaux manuels avec le tissu, la laine, le bois, l’argile, la pierre sont pratiqués hebdomadairement.
Lors d’ateliers artisanaux, les élèves expérimentent le tricot, le feutrage, la vannerie, le tissage, le
cartonnage, la reliure, la menuiserie…
L’ÉCOLE STEINER-WALDORF DANS LE MONDE
Un mouvement pédagogique international en pleine expansion
Dans le monde, les écoles Steiner-Waldorf accueillent 250 000 élèves dans plus de 50 pays.
Sont répartis dans le monde entier :
• 1000 écoles et plus de 1700 jardins d’enfants (maternelle)
• 300 centres d’éducation spécialisée
• 60 instituts de formation des professeurs.
Dans de nombreux pays d’Europe, cette pédagogie est connue et reconnue. Ainsi, en Allemagne,
c’est un atout sérieux pour un jeune qui cherche du travail d’avoir effectué sa scolarité dans une
école Steiner-Waldorf.
Dans plusieurs pays, ces écoles sont soutenues et subventionnées par l’État : aux Pays-bas, en
Allemagne, en Suède, au Danemark, en Russie, en Roumanie…
Un mouvement en croissance en France
En France, ce sont quelque 2300 élèves qui sont scolarisés dans 20 écoles et jardins d’enfants.
Chaque année voit la création de nouveaux jardins d’enfants ou l’extension d’écoles.
On en compte aujourd’hui à Aix-en-Provence, Alès, Avignon-Sorgues, Avignon-Mazan, Chatou,
Colmar, Lyon, Montpellier, Nice, Paris, Pau, Rennes, Saint-Girons, Strasbourg, Tours, Troyes, Verrièresle-Buisson.
Tous les établissements sont regroupés au sein de la Fédération des écoles Steiner-Waldorf en France
qui délivre le label qualitatif Waldorf (site internet : www.steiner-waldorf.org).
Cette Fédération a des partenaires internationaux tels que l’European Forum For Freedom in Education
(EFFE), l’European Council of Steiner-Waldorf Schools (ECS/WS), le Réseau des écoles associées à
l’UNESCO (site internet : www.unesco.org/education/asp).
L’École Steiner-Waldorf en région d’Avignon
Notre école primaire est sous-contrat avec l’État, tout comme d’autres écoles Waldorf françaises.
Par ailleurs, notre établissement héberge l’un des deux instituts français de formation de professeurs
Steiner-Waldorf, Didascali, ce qui donne lieu à un riche partenariat (site internet : www.didascali.
org).
Notre école connaît un rayonnement régional : les élèves viennent majoritairement du Vaucluse, du
Gard, des Bouches-du-Rhône, parfois de plus loin grâce à un réseau organisé de co-voiturage et de
familles d’accueil. Certaines familles font même le choix de déménager près de l’école pour bénéficier
de cette pédagogie.
HORAIRES SCOLAIRES
Maternelle
Primaire
arrivée des enfants à 8h20
matinée jusqu’à 12h15
après-midi jusqu’à 16h
garderie possible de 16 à 17h
mercredi seulement la matinée
lundi mardi mercredi jeudi vendredi Secondaire
Garderie possible le vendredi après-midi jusqu’à 16h
Étude les lundi, mardi, jeudi, vendredi de 16h à 17h
8h20-16h
8h20-16h
8h20-12h15
8h20-16h
8h20-12h15
classes 6, 7, 8, 9 lundi 8h20-16h
mardi
8h20-16h
mercredi
8h20-12h15
jeudi
8h20-16h
vendredi
8h20-16h
classes 10, 11
lundi
8h20-17h
mardi
8h20-17h
mercredi
8h20-16h
jeudi
8h20-17h
vendredi
8h20-17h (stage)
Les tarifs comportent une part fixe
et une part proportionnelle aux revenus.
Et si l’école rendait
heureux ?
Pour en savoir plus, venez rencontrer
des professeurs et/ou des parents :
À deux pas d’Avignon Nord
300, chemin de la Traille. 84700 SORGUES
Tél. : 04 90 833 707
Mail : [email protected]
Site Internet : www.ecolesteineravignon.org
Site de la fédération des écoles Steiner-Waldorf en France : www.steiner-waldorf.org