Dies Irae - Extrait du Requiem - G.Verdi Adagio

1874 1901
Dies Irae - Extrait du Requiem - G.Verdi
Adagio - Extrait de la symphonie N°5 - G.Mahler
Compositeurs :
1 Guiseppe Verdi (1813-1901)
2 Gustav Malher (1860-1911)
Origine :
1 Italie, 1874
2 Allemagne, 1901 à 1903
Genre :
1 Musique religieuse (requiem)
2 Symphonie
Niveau : C1 et C2
Objectifs pédagogiques :
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Aborder par l’écoute corporelle deux
atmosphères opposées
Identifier et reproduire les gestes inducteurs
de son adaptés
Instruments :
1 Orchestre symphonique et chœur
2 Orchestre symphonique
Les compositeurs
Gustav Mahler est un compositeur, pianiste et chef d'orchestre autrichien. Il est l'auteur de dix
symphonies. Il a beaucoup développé cette forme de musique en utilisant les ressources de l’orchestre
symphonique.
Giuseppe Fortunino Francesco Verdi est un compositeur romantique italien. Son œuvre, composée
essentiellement d’opéras très populaires de son vivant, connaît encore aujourd’hui un grand succès.
Les œuvres
Le Requiem : Verdi composa la Messa da requiem en mémoire de son compatriote le poète
Alessandro Manzoni, mort en 1873. L’œuvre est écrite pour un orchestre d'opéra de cent exécutants
avec quatre solistes et un chœur. Tout comme dans ses opéras, le Requiem de Verdi présente de
grands contrastes destinés à émouvoir le public, le célèbre Dies irae représentant la catastrophe de la
fin du monde.
La 5ème symphonie : Mahler compose cette œuvre au caractère funèbre, peut-être en rapport avec ses
graves problèmes de santé. L’ensemble montre sa résignation vers la mort, nuancé par le seul passage
apaisé de l’adagio (ou adagietto).
Démarche proposée :
1ère séance
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Proposer la première musique en demandant aux élèves de traduire corporellement ce que la
musique évoque.
Exemple de consigne : « Marchez ou dansez d’une façon qui ressemble à la musique que vous
entendez ».
Photographier les comportements associés à cette musique
Echanges pour verbaliser ces comportements et caractériser la musique entendue. Relever les
mots clés concernant les comportements et le caractère de la musique (voir tableau cidessous)
Même démarche pour la deuxième musique
2ème séance
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Montrer les photos réalisées aux élèves.
Echanges : De quoi s’agit-il ? C’est lorsqu’on a dansé…
Caractériser les attitudes, répartir les photographies en deux familles : « calme » et « en
colère ».
Réécouter chaque musique et associer les deux comportements opposés aux caractères
propres de chaque musique (apaisé, en colère)
Pour aller plus loin :
 Caractère et geste inducteur de son, intensité du son :
A la suite de la réponse corporelle, après avoir présenté les formations orchestrales envisager une
production sur les deux modes de jeu opposés avec des objets sonores : Feuilles de papier, (pour les
élèves de Cycle 2).
Enregistrer les productions et les associer aux photographies.
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Ecouter d’autres œuvres au caractère évocateur : peur, joie…
Tableau récapitulatif
Formation orchestrale
Mode de jeu
Calme (1) (Adagio symph Mahler)
Déplacements lents, s’allonger,
s’asseoir, mouvements calmes, au
ralenti
Ensemble à cordes
Frotter doucement, caresser
Objets sonores
Feuilles de papier
Réponse corporelle attendue
En colère (2) (Dies Irae Verdi)
Déplacements rapides, agitation,
bousculades, gestes saccadés
Grand orchestre + chœur
Frapper fort, chanter fort, souffler
fort
Couvercles, boites de conserve,
tubes en PVC, Objets métalliques
Thierry Maucarré, CPDEM 14