Les enseignantes et enseignants ressources et le comité
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Les enseignantes et enseignants ressources et le comité
LES ENSEIGNANTES ET ENSEIGNANTS RESSOURCES ET LE COMITÉ ÉHDAA – ÉCOLES SECONDAIRES RÔLE ET RESPONSABILITÉS L’ENSEIGNANTE OU L’ENSEIGNANT RESSOURCE (C. C. ANNEXE IV) Est libéré pour un maximum de 50 % de sa tâche éducative. Le pourcentage de libération est déterminé par la direction en tenant compte des modèles d’organisation des services déterminés pour l’école. Dans ce cadre, il appartient aussi à la direction d’assigner à l’enseignante ou l’enseignant ressource les différentes activités professionnelles comprises dans sa tâche éducative. Est nommé annuellement par la commission après consultation de l’AGEE ou de l’équipe enseignante concernée. (E.L. 4-2.06a)8) Assume auprès des élèves à risque ou ayant des difficultés d’adaptation ou d’apprentissage : o un rôle de suivi scolaire et d’aide, particulièrement pour ceux ayant des difficultés relatives au comportement. o un rôle d’accompagnement personnalisé pour l’élève qui entre au secondaire avec une année de retard. o des tâches d’encadrement et de soutien dans leur démarche en vue de trouver des solutions à leurs problèmes. Travaille en concertation avec les enseignantes et enseignants responsables des élèves qui lui sont référés en portant une attention particulière au personnel enseignant en début de carrière. Travaille en concertation avec les autres intervenantes et intervenants de l’école qui oeuvrent auprès des élèves. S’acquitte d’autres fonctions, dans le cadre de la fonction générale, pouvant lui être attribuées et de nature à aider les élèves ainsi que les enseignantes et enseignants. Verso… DE PLUS, L’ENSEIGNANTE OU L’ENSEIGNANT RESSOURCE Ne joue pas un rôle généralement dévolu aux PNE ou aux directions d’école. Est autonome dans ses interventions pédagogiques. Organise ses interventions (académiques ou autres) auprès de l’élève, en collaboration avec l’enseignante ou l’enseignant régulier. Détermine la durée de l’intervention et les modalités de « cessation de services ». Cependant, c’est au niveau du comité école ÉHDAA que sont fixées les modalités qui amènent les élèves à être dirigés vers leur service. N’est pas un « mentor » pour les enseignantes ou enseignants en début de carrière mais devrait les conseiller au besoin dans les « stratégies » à employer avec de tels élèves. BALISES DE RÉFÉRENCE VISANT À FAVORISER LE RESPECT DES FONCTIONS RESPECTIVES DES ENSEIGNANTES ET ENSEIGNANTS RESSOURCES ET DU PERSONNEL PROFESSIONNEL Le personnel enseignant et le personnel professionnel est salarié et syndiqué de la CSQ. Leurs fonctions sont complémentaires dans un système qui vise à former les élèves. La tâche de l’enseignante ou de l’enseignant ressource est décrite à l’Annexe IV de la convention collective FSE. Le travail de certains professionnels est légalement régi par un code de déontologie et un plan de classification qui encadrent la transmission de certaines informations concernant un élève. Si vous avez des doutes quant à l’impact de vos interventions professionnelles respectives auprès d’un élève, privilégiez une rencontre avec le collègue concerné pour échanger et clarifier le niveau des responsabilités. Si vous identifiez un problème et qu’aucune solution ne vous paraît acceptable, contactez vos syndicats respectifs. Lyne Côté, responsable du dossier ÉHDAA Version révisée, automne 2010 2