Exercices pour travailler le vocabulaire

Exercices pour travailler le vocabulaire
La phrase élastique
Déroulement
– Inviter les élèves à s’asseoir en cercle.
– Commencer une phrase (p. ex., Le garçon mange.).
– Inviter les élèves à ajouter à tour de rôle un ou des mots au début, au milieu
ou à la fin de la phrase pour l’allonger, en la répétant depuis le début.
– Faire un retour sur l’activité avec le groupe classe.
Exemple
– Le garçon mange.
– Le garçon mange une pomme.
– Le petit garçon mange une pomme.
– Le petit garçon mange une grosse pomme.
Et ainsi de suite.
Les dés de mots
Déroulement
– Créer des dés géants sur lesquels on écrit des mots.
– Inviter les élèves à lancer un dé et trouver un synonyme, un antonyme ou une
définition du mot qui apparaît sur le dé.
Variantes
– Pour travailler la syntaxe, demander de faire une phrase avec le mot.
– Placer les élèves en petits groupes et donner un dé à chaque groupe.
Bingo
Déroulement
– Créer des cartes de bingo sur lesquelles sont inscrits des mots.
– Donner la définition d’un mot et demander aux élèves de placer un jeton sur le
mot correspondant à la définition.
Variantes
– Faire le contraire : inscrire les définitions sur les cartes, donner le mot et
demander aux élèves de placer un jeton sur la définition correspondante.
– Au cycle préparatoire, utiliser des illustrations.
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Les mots de même famille
Déroulement
– Donner un mot aux élèves.
– Trouver avec les élèves des mots de même famille.
Exemple
– Amour, ami, amitié, aimer, aimable, amical…
Le mot mystère
Déroulement
– Choisir un mot.
– Le faire découvrir aux élèves en leur donnant des indices (p. ex., définition,
nombre de syllabes, mot qui rime avec le mot mystère).
Rusé comme…
Déroulement
– Préparer à l’avance des enveloppes contenant six expressions de comparaison
connues des élèves et comprenant des noms d’animaux (p. ex., rusé comme un
renard, doux comme un agneau, têtu comme une mule).
– Former des trios et remettre une enveloppe à chaque groupe en indiquant ce
qu’elle contient et en expliquant qu’il s’agit de mimer chaque expression que les
pairs doivent deviner.
– Rappeler aux élèves qu’on prête souvent aux animaux des qualités ou des
défauts humains.
– Inviter les élèves, au sein de chaque équipe, à piger à tour de rôle une
expression et à la faire deviner à ses pairs en utilisant le mime.
– Faire un retour sur l’activité avec le groupe classe.
Le mot du jour
Déroulement
– Afficher un mot nouveau à chaque jour dans un espace réservé à cet effet.
– Faire différentes activités orales avec ces mots (p. ex., synonymes, antonymes,
devinettes, phrases).
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A, B… Z
Déroulement
– En groupe classe, inviter un élève à trouver un mot commençant par la lettre A
et à le dire à haute voix.
– Inviter un autre élève à trouver un mot commençant par la lettre B et ainsi de
suite jusqu’à la fin de l’alphabet.
Variantes
– Demander aux élèves de faire l’activité en dyades ou en trios.
– Demander aux élèves de trouver des mots se rapportant à un thème, (p. ex., les
animaux, l’hiver).
La rime
Déroulement
– Expliquer aux élèves qu’il faut trouver des mots qui riment.
– Remettre un sac de fèves à un ou une élève.
– Inviter l’élève qui tient le sac à dire un mot de son choix et à passer le sac à un
autre élève.
– Demander à l’élève qui a reçu le sac de fèves :
• de trouver un mot qui rime;
• de dire un autre mot de son choix;
• de passer le sac de fèves à un troisième élève.
– Inviter ce troisième élève à faire le même exercice et ainsi de suite, jusqu’à ce
que tous les élèves aient eu leur tour.
Variantes
– Demander aux élèves réaliser l’activité en trouvant des mots se rapportant à un
thème (p. ex., l’hiver, les aliments).
– Réaliser l’activité en petits groupes.
Mimer mes mots
Déroulement
– Expliquer aux élèves qu’il va s’agir de mimer des mots tirés du mur de mots.
– Inviter un premier élève à choisir secrètement un mot et à le mimer devant les
élèves.
– Demander à l’élève qui devine le mot de choisir à son tour un autre mot parmi
ceux du mur de mots et à le mimer.
Variante
– Réaliser l’activité en petits groupes.
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Mur de mots
Déroulement
– Exploiter le mur de mots de façon dynamique et créative.
– Planifier un mur de mots temporaire où on écrit des mots nouveaux qui se
retrouveront dans les textes de lecture à venir.
– Toujours écrire le déterminant avec le nom.
– Changer ces mots régulièrement selon les textes exploités.
– Travailler la compréhension de ces mots quelques minutes à chaque jour en
posant des questions aux élèves puis en demandant aux élèves de poser
eux-mêmes les questions aux autres élèves :
• Je cherche un synonyme de…
• Je cherche un antonyme de…
• Je cherche un nom d’animal…
• Je cherche un mot pour compléter la phrase suivante…
• Je cherche un mot qui veut dire…
• Je pense à un objet qui roule. Qu’est-ce c’est?
• Je pense à un personnage qui ne marche pas encore. Qui est-ce?
• Closure à l’oral : Le garçon joue dans la mmmmm. Finis ma phrase avec un
mot du tableau.
• Je pense à un animal plus petit qu’un chien. Qu’est-ce que c’est?
Variante
– Réaliser l’activité en dyades ou en petits groupes.
Le mot caché
Déroulement
– Lire une phrase à haute voix en remplaçant un mot ou un son.
– Inviter les élèves à deviner le mot caché.
Exemples
– Le gros mmmm ronge un os. / Le gros chien ronge un os.
– Quand mon chien est fâché, il mmmm. / Quand mon chien est fâché, il jappe (il
grogne).
– Les enfants jouent au mmmm dans la cour. / Les enfants jouent au ballon (au
hockey…) dans la cour.
Variantes
– Faire cet exercice oralement à partir d’un petit texte.
– Sélectionner par catégories les mots à enlever dans un texte (p. ex., des
adjectifs, des verbes).
Pour d’autres exercices de vocabulaire, voir le Guide d’enseignement efficace de la
lecture 2003 pages 2.20 à 2.24 et 4.8 à 4.13
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