LPO Pablo Neruda – Saint Martin d`Hères

Transcription

LPO Pablo Neruda – Saint Martin d’Hères
Renouvellement du label « Lycée des métiers de l’électricité »
1. Les apports du label de la date de son attribution (2002) à la date de son
renouvellement (2012) :
Au sein du lycée Pablo Neruda, la rénovation de la voie professionnelle puis la réforme du lycée
technologique ont accru la cohérence de l’offre de formation dans le domaine de l’électricité. Notamment en ce
qui concerne :
-
Les attentes des élèves qui sont mieux prises en compte.
-
L’adaptation aux besoins des employeurs, plus active.
1.1. Les attentes des élèves :
1.1.1. Ouverture du CAP Préparation et réalisation d’ouvrages électriques en parcours 2 ans
Capacité d’accueil : 12 élèves.
Les situations professionnelles visées par ce diplôme de niveau V concernent la participation à des
tâches de mise en œuvre, de mise en service, de maintenance sur des installations et équipements
électriques (courant faible, courant fort). L'activité est principalement liée à la basse tension (domaine
BTA), où les travaux d'organisation et de réalisation sont exécutés en toute autonomie, alors que les
tâches de mise en service et maintenance sont effectuées dans des limites d’autonomie et sous la
responsabilité d'un personnel qualifié.
Renouvellement du label « Lycée des métiers ». LPO Pablo NERUDA. 2012
Page 1
1.1.2. La rénovation de la voie professionnelle a permis d’élever le niveau de qualification des jeunes :
Le nombre d’élèves préparant un diplôme de niveau IV (Bac Pro ELEEC uniquement) au lycée Pablo
NERUDA a fortement progressé :
•
année scolaire 2007-2008 : 40 élèves en formation initiale Bac Pro ELEEC.
•
année scolaire 2012-2013 : 89 élèves en formation initiale Bac Pro ELEEC.
De plus, la possibilité offerte au titulaire du Bac Pro ELEEC d’évoluer vers un niveau de qualification
supérieure en s’appuyant soit sur la formation initiale, soit sur la formation continue se traduit très
concrètement :
•
11 titulaires du Bac Pro ELEEC ont intégrés en formation initiale la STS Électrotechnique au
lycée Pablo Neruda à la rentrée scolaire 2012-2013.
•
19 titulaires du Bac Pro ELEEC sont actuellement en cours de préparation du BTS
Électrotechnique en s’appuyant sur la formation continue du GRETA.
La formation professionnelle des stagiaires adultes (en contrat de professionnalisation) en
centre de formation se déroule dans les locaux et sur les plateaux techniques de notre EPLE
qui bénéficie d’équipements permettant de reproduire en grandeur réelle ou simulée les
conditions d'exercice d’activités professionnelles variées (de bureau d’étude, d’atelier, de
chantier, de maintenance et de management).
1.1.3. La réforme du lycée
Elle s’est traduite très concrètement par la transformation du Bac STI Génie Électrique en Bac STI2D
spécialité Énergie Environnement. Cette formation privilégie la préparation à la poursuite d’étude
(objectif Master 2) et la professionnalisation des jeunes est reportée post-Bac.
Au sein de notre EPLE, l’approfondissement est proposé aux élèves afin de leur permettre de
développer des compétences prenant en compte l’impact des équipements sur l’environnement ainsi
que la recherche d’une performance énergétique optimale (offre globale d’équipement énergétique ou
encore rénovation énergétique des bâtiments).
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1.2. L’adaptation aux besoins des employeurs :
Le secteur de l'énergie s'impose comme l'un des plus gros pourvoyeurs d'emplois.
Les recruteurs sont avant tout des grands groupes internationaux : EDF, AREVA, GDF-SUEZ...
La plupart d'entre eux sont également présents sur le créneau des énergies renouvelables et recherchent
des candidats dans le domaine de l’exploitation.
Les possibilités d'emploi dans d'autres types de structures (PME-PMI), TPE (très petites entreprises),
collectivités territoriales... existent également.
1.2.1. Ouverture en 2010-2011 de la Mention Complémentaire Technicien en Énergie Renouvelables
(niveau IV) en mixité de publics
Les objectifs qui ont conduit à proposer cette ouverture sont :
•
développer la formation professionnelle, sous toutes ses formes, dans une perspective de
formation tout au long de la vie et de renforcer les liens avec le monde professionnel.
•
diversifier l’offre de formation à fort taux d’insertion et à faible flux.
•
réaffirmer le rôle du « Lycée des métiers ».
Le champ d’action du titulaire de la mention complémentaire TER est la mise en œuvre de solutions
permettant d’améliorer l’efficacité énergétique d’une structure, d’un équipement à partir d’un bilan
énergétique.
Les solutions techniques proposées utilisent les énergies renouvelables.
Il s’agit une expérience en mixité des statuts. Le regroupement d’élèves, d’apprentis et de stagiaires
adultes (en contrat de professionnalisation) se décline au sein de notre EPLE.
Le centre de formation et l’entreprise sont complémentaires dans la formation.
Pour chaque élève, les domaines dans lesquels l’entreprise apporte aux apprentis les savoir-faire,
savoir être et connaissances sont définis afin de permettre à l’équipe pédagogique d’agir en
complémentarité :
•
si une activité ou une solution technique ne peut être mise en œuvre en entreprise, alors
cette mise en œuvre sera développée au centre de formation
•
les activités menées en entreprise s’articulent dans la progression pédagogique et
l’expérience se transforme en compétences évaluables.
L’alternance entre la formation et le travail est importante dans la mesure où l’on part d’un besoin réel et
effectif de l’entreprise. Cette dernière s’investit concrètement dans la formation du jeune.
Page 3
Il s’agit d’un projet de formation où :
•
l’entreprise est chargée de fournir des situations « apprenantes » et un tutorat
•
le lycée Pablo Neruda étant chargé d’assurer une mission de formation en complémentarité
pour atteindre le niveau du diplôme.
Tout est mis en œuvre pour consolider de manière importante l’insertion dans l’emploi.
1.2.2. Le suivi des périodes de formations en entreprises (PFMP) en formation initiale :
En formation professionnelle, les périodes de formation en entreprise et stages sont des moments
pédagogiques à part entière. Dans cet esprit, la mise en œuvre des périodes implique donc une
continuité pédagogique à assurer entre l'EPLE et l'entreprise.
Elle est assurée, par les équipes pédagogiques, à toutes les phases liées à l'organisation des PFMP.
L'encadrement des élèves lié à la période en entreprise est entendu au sens large d'accompagnement
pédagogique de l'élève dans les différentes étapes de préparation, de déroulement et d'exploitation de
cette période et concerne les enseignants de toutes les disciplines.
L'accompagnement de l'élève pendant le déroulement du séjour en entreprise implique nécessairement
des visites de professeurs.
En formation initiale, au cours de sa formation, l’organisation mise en place au sein de notre EPLE
prévoit que chaque élève bénéficie d’un nombre de visites de suivi et d’évaluation minimum (réévalué
en cas de difficultés de l’élève) :
CAP PRO E (parcours 2 ans)
4 visites
Bac Pro ELEEC (parcours 3 ans)
6 visites
BTS ETT (2 ans)
1 visite durant la 2ème année de formation
MC TER (1 an)
3 visites
Ce qui correspond, pour l’année scolaire 2012-2013, et pour la formation initiale uniquement, à un total
de 275 visites (prévues à minima) dans les entreprises du secteur de l'électricité :
Formation
Nb. d’élèves
en formation initiale
Nb. de visites/élève/an
Σ visites
CAP PRO E
23
2
46
Bac Pro ELEEC
89
2
178
BTS ETT
15
1
15
MC TER
12
3
36
275
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Sont à prendre également en considération, les visites que font les professeurs dans le cadre de la
recherche d’entreprise et du suivi des apprentis et des salariés en formation continue et dont le nombre
minimum est prévu réglementairement.
1.2.3. L’accompagnement personnalisé en classe de première du LGT (Fonds d’expérimentations pour
la jeunesse années scolaires 2011-2012 et 2012-2013) :
Le projet de formation, sous la forme d’une expérimentation vise à développer, au sein de notre EPLE,
les capacités entrepreneuriales et l’esprit d’entreprise de nos jeunes dans le cadre de
l’accompagnement personnalisé en classe de première.
Nous faisons le constat que la majorité des cours concernant l’entreprenariat sont offerts dans le cadre
d’études commerciales ou économiques et sociales. Or, les études techniques sont propices à la
naissance d’idées commerciales novatrices et viables.
Le défi que nous nous proposons de relever est de développer des approches interdisciplinaires en
mixant les élèves de deux spécialités en classe de première : la série générale ES et la série
technologique STI2D.
Les initiatives prises par les élèves préparant un baccalauréat technologique industriel ont des chances
de l’être dans leur domaine d’étude. Nous pensons que la meilleure façon d’encourager l’esprit
d’entreprendre chez les élèves est de leur fournir des exemples tirés du domaine technique qui les
concerne : l’énergie et l’environnement. Il est donc important, dans notre projet, que la formation soit
dispensée par des spécialistes de l’énergie, de l’environnement ainsi que de l’entreprenariat.
L’entreprenariat pourra ainsi être vécu, par nos jeunes, comme un prolongement logique d’un sujet
d’étude plutôt qu’un appendice étudié parallèlement.
Les méthodes pédagogiques employées fondées sur l’expérience et orientées vers l’action sont utilisées
pour développer les compétences et les aptitudes entrepreneuriales.
Le dispositif expérimenté propose 5 types d’actions (complètement décrit en annexe 1) :
•
la formation des équipes pédagogiques
•
la collaboration des professionnels de l’entreprise : cycle de conférences pour les élèves
•
l’atelier de jeux d’entreprise : simulation « Ma petite entreprise de production »
•
aider les jeunes à développer leur projet professionnel et contribuer à l’épanouissement
individuel
•
l’esprit d’entreprise dans l’enseignement supérieur
Page 5
2. Le respect du cahier des charges de la labellisation :
Critères de labellisation
Explicitation de la mise en œuvre :
Offre de formations technologiques et
professionnelles dont l’identité est
construite autour d’un ensemble
Métiers de l’électricité
cohérent de métiers
MC TER en mixité de statuts (apprentis, salariés en contrat de
Accueil de publics variés (statut scolaire,
apprentis, formation continue)
professionnalisation, scolaires)
BTS ETT (scolaires, salariés en contrat de professionnalisation,)
Licence professionnelle (apprentis, scolaires)
CRGE (scolaires, salariés en contrat de professionnalisation)
Niveau III :
•
Licence professionnelle Distribution Electrique et
Automatismes (convention de partenariat avec l’IUT1 de
Grenoble)
Préparation d’une gamme étendue de
•
diplômes et de titres nationaux allant du
Niveau IV :
CAP aux diplômes de l’enseignement
•
MC TER
supérieur
•
Bac Pro ELEEC
•
Bac Technologique STI2D (spécialité Énergie Environnement)
BTS Électrotechnique
Niveau V :
•
CAP PROE
CRGE : habilitation électrique HTA –BT (§ 3)
Préparation des candidats en partenariat avec le GRETA de
Offre de service de validation des acquis
Grenoble.
de l’expérience
Centre d’examen pour le déroulement des commissions VAE du
BTS ETT
Existence de partenariats avec les
collectivités et les milieux professionnels
Elément du projet pédagogique de la « Cordées de la réussite »
dont la tête de cordée est portée par l’ENEPS (* ci-après)
Convention de partenariat S2F
Nous proposons aux collégiens, une démarche expérimentale,
Mise en place d’actions concernant
spécialement conçue pour eux et ordonnancée en étroite
l’orientation des collèges
collaboration avec leurs professeurs (PP ou professeurs de
technologie ou professeurs en charge de l’enseignement de l’option
Page 6
« DP ») pour mieux tenir compte de la diversité des élèves et de
leurs besoins.
Le dispositif prévoit :
•
La présentation générale de la formation professionnelle
industrielle : déroulement de l’année, les PFMP, l’évaluation en
CCF, la pédagogie employée … à travers un diaporama et une
visite commentée des plateaux techniques.
• Une séance de travaux pratiques de mise en situation dans
les domaines de l’électricité bâtiment (2-3h). Les collégiens
sont placés en situation de responsabilité, ont une mission à
réaliser. La SEP de notre EPLE met à disposition des élèves
ses équipes pédagogiques et ses plateaux techniques équipés
de véritables outils professionnels.
•
Deux séances de travaux pratiques de découverte des
enseignements des EE-CIT et EE-SI (2 * 1,5h). Le LGT de
notre EPLE met à disposition des élèves ses équipes
pédagogiques et ses laboratoires d’enseignements industriels
Collèges de DOMÈNE (1), GIÈRES (1), SAINT MARTIN D’HÈRES
(3), + 1 regroupement d’élèves des collèges du Grésivaudan.
Dans des projets mobilité du programme Léonardo :
•
permettre aux élèves d’effectuer un stage dans une entreprise
européenne : en réflexion
Ouverture européenne
•
échanger sur ses pratiques professionnelles : 2012 - «ENT:
outil collaboratif» au Danemark
Offre de service d’hébergement
Convention de partenariat ave le lycée Argouges de Grenoble
Dispositif de suivi des sortants de
Mise en place d’un suivi interne des cohortes.
formation
Dispositif interne de liaison Bac Pro - BTS
* L'École nationale de l'enseignement professionnel supérieur (ENEPS) de l'université Joseph Fourier, qui s'est mis en place à la rentrée
2009, est une voie d'excellence réservée aux bacheliers professionnels du secteur production, leur offrant des perspectives de formation
niveau master ou ingénieur. Depuis la rentrée 2009, l'UJF recrute au niveau national sur la filière Génie électrique informatique industrielle
(GEII). Les deux premières années de l'école se déroulent dans le cadre de la préparation du DUT au sein des départements GC, GEII et
RT de l'IUT de l'UJF. La pédagogie est renforcée. Les étudiants de chaque filière bénéficient d'un parrainage grâce aux conventions
signées avec des entreprises.
Page 7
3. Le développement des relations tissées avec le monde professionnel.
3.1.1. Le Centre de Ressources en Génie Électrique :
Ce centre a pour objectif de favoriser la collaboration Ecole Entreprise dans le secteur du génie électrique, en
privilégiant les axes de synergie suivants :
•
d'un coté l'entreprise industrielle a besoin de développer des projets nombreux et complexes et aussi de
former son personnel avec des ressources adaptées.
•
de l'autre les Lycées Techniques et Professionnels en s'impliquant dans les projets industriels,
introduisent une pédagogie en situation. Cette ouverture vers les Entreprises les font progresser dans
leur double mission de formation et d'insertion des élèves et étudiants.
La Région Rhône-Alpes s’est dotée de cet outil industriel performant simulant l’alimentation énergétique d’un
centre pharmaceutique. Cet outil correspond en tous points à une alimentation HTA / BT industrielle et permet
d'être formé à l'ensemble des besoins et contraintes de l'Electrotechnique Industrielle.
Le centre de ressources développe également une veille technologique dans le domaine des équipements et
systèmes communicants : tout en privilégiant l’aspect didactique, il permet de comprendre et mettre en œuvre les
solutions technologiques récentes.
Ces compétences sont mises en œuvre au cours de formations réalisées en direction de différents
publics :
•
Des élèves en formation de CAP PRO E et de Baccalauréat Professionnel ELEEC
•
Des étudiants (BTS et IUT Electrotechnique, Licence Professionnelle, Ecole d'Ingénieur...).
•
Des personnels enseignants (IUFM, formation initiale, continue).
•
Des demandeurs d'emploi et salariés d'entreprises.
En annexe 3, le tableau de synthèse des scolaires formés au sein du CRGET pour l’année scolaire
2012-2013 soit 906 élèves scolarisés dans l’académie de Grenoble.
Page 8
3.1.2. Le partenariat avec Schneider Electric Formation :
Il existe un partenariat fort et ancien entre Schneider Electric SA et le lycée Pablo Neruda :
•
Accueil de l’Ecole Paul Louis Merlin
•
Stages de formation continue
•
Mutualisation de pratiques et d’équipements pédagogiques
•
Ingénieur Pour l’Ecole
…
La société Schneider Electric SA, leader mondial dans son secteur d’activité renvoie une image forte et
positive sur le bassin Grenoblois.
Durant l’année scolaire 2009-2010, nous avons ajouté un nouveau partenariat concernant l’utilisation et
la valorisation du Centre de Ressources en Génie Électrique par Schneider Electric Formation (S2F),
entité de Schneider Electric France (SEF).
En annexe 2, la convention de partenariat est jointe.
Les formations aux habilitations électriques proposées par S2F dans son catalogue de formations ou sur
mesure se déroulent au sein du Lycée des Métiers Pablo NERUDA.
Nous accueillons les clients Schneider sur nos plateaux techniques. Ont été dispensées, à ce titre :
•
Durant l’année 2010 :
28,5 jours de formation
•
Durant l’année 2011 :
37,5 jours de formation
•
1er semestre 2012 :
34 jours de formation
Ce partenariat ne se réduit pas à l’utilisation par S2F des plateaux techniques de CRGE :
•
Dans le cadre de la convention CRGE, nous avons conçu (conjointement : professeurs Pablo
NERUDA, IEN, IA-IPR, formateurs et responsables S2F) une formation sur-mesure qui a été
proposée à 10 nouveaux professeurs qui ont rejoint l’équipe des formateurs du CRGE.
Du 23 au 26 avril 2012, sur les plateaux techniques du CRGE, S2F a animé et pris en charge
l'intégralité des dépenses engagées pour la formation à devenir formateur HTA. (5 400,00 €
HT pour l’ensemble de la formation de 4 jours).
•
La mise en œuvre de la nouvelle norme 18510 du 22 décembre 2011 a conduit à réactiver le
dispositif académique de formation.
Le recrutement de 16 nouveaux formateurs de formateurs pour la prévention des risques
électriques a été effectué.
Du 25 au 28 septembre 2012, M. Gilbert Saint Leger, responsable S2F a animé à destination
de ces professeurs référents un stage HAFOR de 4 jours au CRGE.
Page 9
Durant ces formations, chaque participant a reçu un document pédagogique. Ce document personnel,
annoté par les stagiaires durant la formation est utilisable quotidiennement comme un véritable outil de
travail.
3.1.3. Les autres partenariats :
Il existe de nombreux autres partenariats des entreprises et concernant les domaines de l’électricité et
des énergies renouvelables.
Citons pour cette année scolaire 2012-2013 :
•
AIR LIQUIDE
•
TORNIER
•
2ES,
•
ADE,
•
ADITEC
•
ALSTHOM,
•
AREA,
•
BRONNAZ SAS,
•
BRUCHON SARL
•
CATERPILLAR,
•
CEGELEC,
•
DALKIA,
•
EDF,
•
ERDF-GRDF,
•
ESRF,
•
GEG,
•
GEN ELEC,
•
GAUBICHER SARL,
•
JANIOUD SARL PINCHINOT,
•
S.E.L.V.E.C,
•
SEMITAG,
•
SOTEB,
•
STE EGE,
•
TSMTC BARRIOZ,
•
VEOLIA EAU,
Page 10
ANNEXES :
1. Expérimentation sociale : développer l’esprit d’entreprendre chez les jeunes
Dossier joint séparément
2. Convention Schneider Electric Formation et le Lycée des Métiers de l’Électricité Pablo Neruda
3. Accueil des élèves au CRGET Lycée Pablo Neruda
Page 11
Annexe 2 :
Accord de partenariat entre Schneider Electric Formation et le Lycée
des Métiers de l’Électricité Pablo Neruda sur le partenariat au centre de
ressources Génie Électrique
Préambule :
-
Il existe :
Un partenariat fort et ancien entre Schneider Electric SA et le lycée Pablo Neruda
(accueil de l’Ecole Paul Louis Merlin, stages, formation continue, matériels
pédagogiques et Ingénieur Pour l’Ecole)
-
Une image forte et positive de la société Schneider Electric SA sur le bassin
Grenoblois, leader mondial dans son secteur d’activité
-
De nombreuses formations sont dispensées au sein du lycée Pablo Neruda dans le
domaine de l’électrotechnique du CAP à la licence professionnelle en initiale et en
continue avec des équipes pédagogiques performantes
-
Un Centre de Ressources régional axé sur la pédagogie et la veille technologique dans
le domaine du Génie Electrique implanté dans les locaux du lycée des Métiers de
l’Electricité (CRGE)
Ces raisons nous conduisent à développer ce partenariat avec la forme suivante :
1) Définition des parties :
-
D’une part, le Lycée Pablo Neruda représentée par sa Proviseure Madame Monique
Bellino
-
D’autre part, Schneider Electric Formation (S2F), entité de Schneider Electric France
(SEF) représentée par son Directeur Monsieur Thierry RUARD.
2) Objet :
Développement d’un partenariat pour l’utilisation et la valorisation du CRGE par
S2F :
-
Formations aux habilitations électriques proposées par S2F dans son catalogue de
formations ou sur mesure. Une concertation concernant les dates d’utilisation sera
effectuée entre les deux parties ; dans ce contexte, l’activité de formation actuelle du
lycée en formation initiale et continue sera préservée et son développement assuré
-
Développement conjoint de nouvelles filières d’études en particulier et de manière non
exhaustive : la traction électrique, ses moyens de stockage de l’énergie et des énergies
renouvelables dans le cadre de l’évolution prévisible de la filière Génie Electrique, …
3) Volet pédagogique :
Page 12
-
Dans le cadre d’un co-développement du CRGE, un échange des contenus et des outils
de formation sera effectif
-
S2F s’engage à former gratuitement les nouveaux enseignants de l’équipe des
formateurs du CRGE à devenir formateur HTA et à offrir un recyclage aux autres
membres de cette équipe.
-
S2F s’engage à limiter le nombre de formateurs intervenants à 4 sur ces matériels
sensibles.
4) Locaux
Ce sont ceux du CRGE actuels.
Les utilisateurs s’engagent à respecter le règlement intérieur du lycée, aux heures et
jours d’ouverture de celui-ci.
5) Modalités financières :
La participation financière de Schneider Electric Formation est calculée selon un montant
forfaitaire journalier de 300€
Le règlement de Schneider Electric Formation interviendra sur présentation d’une
facture adressée par le Lycée Pablo NERUDA accompagnée de l’état récapitulatif des
journées de formation.
Le paiement sera effectué à l’ordre de
Madame l’agent comptable du lycée Pablo Néruda
Trésor Public Grenoble – Trésorerie Générale
Code Banque
Code Guichet
N° de compte
Clé
10071
38000
00001000685
28
IBAN : FR76 10071380 0000 0010 0068 528
BIC : TRPUFRP1
Les repas pris par les intervenants feront l’objet d’une facturation distincte selon le tarif
en vigueur.
6) Durée de la convention.
Le présent accord entre en vigueur au 1er Janvier 2010 pour une durée de 3 ans.
Il pourra être reconduit par avenant
Pour le Lycée
Pour Schneider Electric Formation
La Proviseure
Le Directeur
Page 13
Annexe 3
Acceuil des élèves 2012-2013 au CRGET Lycée Pablo NERUDA
Nb. d'élèves
accueillis
LGT
LPO
LPO LY
LPO LY
LPO LY
LGT LY
LGT
LPO
LGT LY
LGT LY
LPO LY
LGT
JEAN MONNET
ASTIER
DU DAUPHINE
PABLO NERUDA
RENE PERRIN
GALILEE
L'OISELET
VAUCANSON
LES CATALINS
LES CATALINS
LOUIS LACHENAL
PAUL HEROULT
ANNEMASSE CEDEX
AUBENAS CEDEX
ROMANS-SUR-ISERE CEDEX
ST MARTIN D HERES
UGINE
VIENNE CEDEX
BOURGOIN JALLIEU CEDEX
GRENOBLE CEDEX 2
MONTELIMAR CEDEX
MONTELIMAR CEDEX
PRINGY CEDEX
ST J. DE MAURIENNE CEDEX
BTS
BTS
BTS
BTS
BTS
BTS
BTS
BTS
BTS
BTS
BTS
BTS
ETT
ETT
ETT
ETT
ETT
ETT
MI
MI
MI
MI
MI
MI
S/ Total BTS
LP
LP LYC
LPO
LPO LY
LP
LP
LP
LP
LP
LPO LY
LPO LY
LPO
LP LYC
LP LYC
LP
LP
LP LYC
LP LYC
LP LYC
LPO
LPO
LP LYC
LPO LY
LPO
LP
LP
LP LYC
LP
LPO
LPO LY
LP
LP
LP LYC
LPO LY
LP
LPO LY
LP LYC
LP
LPO
LP
LEON PAVIN
PORTE DES ALPES
LA SAULAIE
PABLO NERUDA
MONTESQUIEU
PORTES DE L'OISANS
LE GRAND ARC
GERMAIN SOMMEILLER
GERMAIN SOMMEILLER
BOISSY D'ANGLAS
BOISSY D'ANGLAS
ASTIER
JEAN CLAUDE AUBRY
MONGE
THOMAS EDISON
THOMAS EDISON
FRANCOISE DOLTO
FRANCOISE DOLTO
DU NIVOLET
LE CHEYLARD
CHARLES GABRIEL PRAVAZ
LES CATALINS
MONT BLANC RENE DAYVE
DR. GUSTAVE JAUME
L'ODYSSEE
AUGUSTE BOUVET
PORTE DES ALPES
PAUL HEROULT
LA SAULAIE
PABLO NERUDA
DE L'EDIT
DU CHABLAIS
MARIUS BOUVIER
RENE PERRIN
MONTESQUIEU
JULES ALGOUD
GALILEE
PORTES DE L'OISANS
FERDINAND BUISSON
GENERAL FERRIER
CHOMERAC
RUMILLY CEDEX
ST MARCELLIN CEDEX
ST MARTIN D HERES
VALENCE
VIZILLE
ALBERTVILLE
ANNECY CEDEX
ANNECY CEDEX
ANNONAY CEDEX
ANNONAY CEDEX
AUBENAS CEDEX
BOURGOIN JALLIEU CEDEX
CHAMBERY
ECHIROLLES
ECHIROLLES
FONTANIL CORNILLON
FONTANIL CORNILLON
LA RAVOIRE CEDEX
LE CHEYLARD
LE PONT DE BEAUVOISIN
MONTELIMAR CEDEX
PASSY
PIERRELATTE CEDEX
PONT DE CHERUY CEDEX
ROMANS-SUR-ISERE CEDEX
RUMILLY CEDEX
ST J. DE MAURIENNE CEDEX
ST MARCELLIN CEDEX
ST MARTIN D HERES
ST MAURICE L EXIL CEDEX
THONON LES BAINS CEDEX
TOURNON SUR RHONE CEDEX
UGINE
VALENCE
VALENCE CEDEX 9
VIENNE CEDEX
VIZILLE
VOIRON CEDEX
ST MICHEL DE MAURIENNE
CAP
CAP
CAP
CAP
CAP
CAP
24
14
23
20
25
21
20
10
13
28
28
12
238
PROE
PROE
PROE
PROE
PROE
PROE
11
12
12
13
12
12
S / Total CAP
72
Bac Pro ELEEC
Bac Pro ELEEC
Bac Pro ELEEC
Bac Pro ELEEC
Bac Pro ELEEC
Bac Pro ELEEC
Bac Pro ELEEC
Bac Pro ELEEC
Bac Pro ELEEC
Bac Pro ELEEC
Bac Pro ELEEC
Bac Pro ELEEC
Bac Pro ELEEC
Bac Pro ELEEC
Bac Pro ELEEC
Bac Pro ELEEC
Bac Pro ELEEC
Bac Pro ELEEC
Bac Pro ELEEC
Bac Pro ELEEC
Bac Pro ELEEC
Bac Pro ELEEC
Bac Pro ELEEC
Bac Pro ELEEC
Bac Pro ELEEC
Bac Pro ELEEC
Bac Pro ELEEC
Bac Pro ELEEC
Bac Pro ELEEC
Bac Pro ELEEC
Bac Pro ELEEC
Bac Pro ELEEC
Bac Pro ELEEC
Bac Pro ELEEC
9
24
13
15
9
13
25
25
27
13
12
12
11
12
21
24
21
25
17
14
11
7
10
32
20
14
21
17
21
26
30
21
12
12
S/total Bac pro
596
Σ:
906
Page 14

LPO Pablo Neruda – Saint Martin d`Hères

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