Programme 2016

www.boris-cyrulnik-ipe.fr
Programme 2016
Attachements,
Cognition
et Éducation
Présentation
Le bon développement de la petite enfance
est un enjeu individuel, familial et social de
la plus grande importance. Les découvertes
récentes en neuro-imagerie et en psychologie
du développement démontrent clairement
que la disposition d’une niche sensorielle
stable autour du bébé, lors des interactions
précoces, permet à l’enfant d’acquérir des
facteurs de protection durable.
Cette formation permet aux professionnels
de la petite enfance un ajustement de leurs
pratiques.
Objectifs
Proposer une formation aux professionnels
de la petite enfance basée sur les théories
de l’attachement et sur l’éducation et les
apprentissages des jeunes enfants.
Méthodes
Apports théoriques.
Présentation et échanges avec les participants,
en fonc tion des besoins, des projets et
des situations. Va-et-vient pour permettre
l’acquisition de savoirs prenant appui sur des
études de cas. Tutorat.
Utilisation de supports audiovisuels et de
textes.
Programme
Formation de 70 heures sur 1 an de janvier
à décembre 2016.
Comité scientifique
Boris Cyrulnik, Alain Bentolila, Pierre
Bustany,
Josette
Serres,
Anne-Marie
Fontaine, Blaise Pierrehumbert, Laurence
Rameau, Philippe Duval, Jean-Pierre Pourtois.
2
www.boris-cyrulnik-ipe.fr
Finalité
L’Institut petite enfance Boris Cyrulnik délivre
une attestation à l’issue de la formation pour
les personnes ayant suivi l’ensemble du
séminaire et ayant soutenu leur mémoire.
Cette attestation est essentiellement destinée
aux professionnels de la petite enfance
souhaitant se perfectionner ou travailler
dans les structures d’accueil individuelles ou
collectives de la petite enfance.
Renseignements pratiques
Inscription après acceptation du dossier.
La formation est ouverte aux auxiliaires
de puériculture, assistantes maternelles,
personnes titulaires du certificat d’aptitude
professionnelle petite enfance, puéricultrices,
psychologues, psychomotriciens, infirmiers,
professeurs des écoles, techniciens de
l’intervention sociale et familiale, éducateurs
de jeunes enfants, etc.
Responsables pédagogiques
Boris Cyrulnik, Laurence Rameau,
Philippe Duval.
Renseignements et inscriptions
Tél. / Fax : 01 69 44 53 70
Courriel : [email protected]
Lieu de formation : Asiem
6, rue Albert Lapparent
75007 Paris
Inscriptions p. 14 à 16
Boris Cyrulnik et Alain Bentolila
Attachement et langage
• Vendredi 15 janvier 2016
Laurence Rameau et Josette Serres
Les pratiques pédagogiques des crèches
à l’appui de la recherche
• Vendredi 12 février 2016
Attachements,
Cognition
et Éducation
Jean Pierre Pourtois et Huguette Desmet
Éduquer aujourd’hui : c’est tout sauf facile !
• Vendredi 25 mars 2016
Blaise Pierrehumbert, Ayala Borghini
et Hélène Miyuki
Les liens d’attachement
• Vendredi 15 avril 2016
Sandrine Monnery-Patris
Sentir, goûter, manger … Le bébé gastronome
• Vendredi 20 mai 2016
Pierre Bustany
Le cerveau du bébé
• Vendredi 17 juin 2016
Anne-Marie Fontaine
Observation et aménagement des espaces de jeu
• Vendredi 16 septembre 2016
Jacqueline Nadel et Paul L. Harris
L’imitation et la théorie de l’esprit
• Vendredi 21 octobre 2016
Michel Delage
L’approche systémique dans la petite enfance
• Vendredi 25 novembre 2016
Lyliane Nemet-Pier et Marie-Josèphe Challamel
Le sommeil dans la petite enfance,
normalité et troubles
• Vendredi 16 décembre 2016
3
Calendrier des cours
Vendredi 15 janvier 2016
Attachement et langage
L
es théories de l’attachement sont très simples et accessibles au plus grand nombre. Elles
permettent, à partir de l’observation des comportements du bébé dans ses interactions
précoces, d’évaluer son style d’attachement. Si l’enfant connaît un attachement dit « sécure »,
nous savons aujourd’hui qu’il a de ce fait toutes les chances de pouvoir explorer son monde avec
facilité et de se développer au mieux. Mais, en cas d’attachement dit « insécure », l’enfant rencontre des
difficultés, voire dans les cas les plus graves, des retards de développement. Parmi ses développements,
le langage de l’enfant occupe une place importante. Certes l’enfant est programmé pour apprendre à
parler. Mais la richesse de sa niche sensorielle, la qualité de son attachement et le niveau d’exigences
de ses proches vont impacter durablement son acquisition langagière. C’est dire si l’environnement
de l’enfant et l’éducation qui lui sont présentés sont fondamentaux pour son développement cognitif.
Neuropsychiatre, psychanalyste et éthologue français,
Boris Cyrulnik est directeur d’enseignement à
Toulon. Également président de l’Institut petite
enfance, docteur honoris causa de plusieurs
universités étrangères, il est notamment connu
pour avoir développé le concept de résilience,
objet aujourd’hui de recherches internationales.
Durée : 3 heures 30
Alain Bentolila est professeur de linguistique à l’Université
Paris-Descartes, président du Centre international de formation
à distance (CI-FODEM) de cette même université, président du
conseil scientifique de l’Institut petite enfance Boris Cyrulnik
et a consacré sa carrière à décrire le langage en général
et le français en particulier. Grand spécialiste de l’apprentissage
de la langue orale et écrite, il a créé un réseau international
de prévention de l’illettrisme.
Durée : 3 heures 30
4
www.boris-cyrulnik-ipe.fr
Vendredi 12 février 2016
Les pratiques pédagogiques
des crèches à l’appui de la recherche
P
rojet pédagogique, période d’adaptation, référent, aménagement des espaces, organisation
des activités ludiques et créatives, interventions éducatives, etc. N’est-il pas temps aujourd’hui
de repenser nos pratiques pédagogiques au regard de ce que la recherche nous apporte
comme connaissances nouvelles sur le développement du jeune enfant ? C’est ce que Josette Serres
et Laurence Rameau proposent ici : une alliance entre la recherche et la pratique, afin d’offrir à chaque
enfant accueilli à la crèche un environnement sécurisant, riche et stimulant. Il apparaît ainsi que
pour les petits, il convient de se détacher des pédagogies classiques dîtes « scolaires »
et souvent implicites pour construire des pratiques spécifiques et bien plus adaptées
contribuant ainsi à soutenir leurs nombreux apprentissages.
Laurence Rameau est puéricultrice, formatrice
de professionnels de la petite enfance après
avoir longtemps dirigé des crèches. Actuellement
directrice de la rédaction du Journal des professionnels
de la petite enfance et responsable pédagogique de
l’Institut petite enfance Boris Cyrulnik.
Durée : 3 heures 30
Josette Serres est docteur en psychologie
du développement et ingénieur de recherche
à l’Université Paris-Descartes, laboratoire de
psychologie de la perception.
Durée : 3 heures 30
5
Vendredi 25 mars 2016
Éduquer aujourd’hui :
c’est tout sauf facile !
S
ait-on, veut-on, peut-on éduquer aujourd’hui ?
La grande question est de savoir comment aider l’enfant à se développer et à s’émanciper tout
en le protégeant aussi face aux vicissitudes du monde d’aujourd’hui. Comment s’y prendre pour
répondre à ces deux missions d’émancipation et de protection ? Il est crucial de connaître les grands
repères du développement humain : avec quelle boussole, soit quelle pédagogie, peut-il évoluer ? Ce
qui débouche sur une série de questions : comment stimuler mon enfant ? Comment lui proposer des
limites ? Comment communiquer avec lui ? L’aimer, l’aider, le consoler ? Et surtout, comment le remplir
d’avenir ?
L’éducation ne repose pas seulement sur le développement de l’enfant mais aussi sur celui de l’adulte :
l’interactivité entre parents, professionnels et enfants est capitale. Il a besoin d’être valorisé pour
devenir acteur de son développement. Avec l’éducation, l’enjeu est de donner à l’enfant les moyens de
s’émanciper, de se développer de la manière la plus optimale, la plus riche, variée et heureuse pour lui
comme pour toute la communauté.
Jean-Pierre Pourtois est professeur de l’Université de Mons (Belgique),
chargé de mission à la faculté de Psychologie et des Sciences de l’éducation
dans cette même université et président de l’Association internationale
de formation et de recherche en éducation familiale (AIFREF). Avec
Huguette Desmet, ils dirigent le Centre de recherche et d’innovation
en sociopédagogie familiale et scolaire (CERIS) et sont responsables
d’un Centre de ressource éducative pour l’action sociale (CREAS).
Durée : 3 heures 30
Huguette Desmet est professeur à l’Université
de Mons (Belgique), faculté de Psychologie et des
Sciences de l’éducation, service de Développement
communautaire.
Durée : 3 heures 30
6
www.boris-cyrulnik-ipe.fr
Vendredi 15 avril 2016
Les liens d’attachement
L
‘attachement forme un couple indissociable avec la notion de stress : déjà chez le bébé, les
comportements d’attachement sont fortement activés lors d’expériences stressantes. La façon
dont l’entourage va répondre pourra s’imprégner profondément en lui : suis-je digne de l’intérêt
des autres, de leur affection, de leur empathie ? Pouvoir ressentir le stress dans son corps et exprimer
une demande de réconfort dépend ainsi de l’expérience précoce et a d’importantes implications tout
au long de la vie.
Blaise Pierrehumbert est psychologue, spécialiste
de la théorie de l’attachement. Il a dirigé une unité de
recherche au Service universitaire de psychiatrie de
l’enfant et de l’adolescent et a enseigné à l’Université
de Lausanne (Suisse).
Durée : 3 heures 30
Ayala Borghini est psychologue-psychothérapeute,
membre de la Fédération suisse des psychologues (FSP),
psychologue responsable du secteur de recherche
en périnatalité, SUPEA, Lausanne, CHUV.
Durée : 1 heure 45
Hélène Miyuki Turpin est doctorante et responsable
de recherche à l’Unité de recherche du service
universitaire de psychiatrie
de l’enfant et de l’adolescent
(SUPEA), au CHUV
à Lausanne (Suisse).
Durée : 1 heure 45
7
Vendredi 20 mai 2016
Sentir, goûter, manger …
Le bébé gastronome
O
n sait désormais que les premières années de la vie constituent une étape cruciale dans la
formation du répertoire alimentaire de l’enfant. La sensorialité occupe une place de choix
dans l’orientation des préférences alimentaires. Si les premiers mois de la vie sont décrits
comme l’âge d’or des papilles (peu de refus, bonne régulation des prises alimentaires...), les choses se
compliquent généralement durant la troisième année, notamment avec l’émergence de la néophobie
alimentaire (méfiance de la nouveauté), l’affirmation des goûts de l’enfant pour les aliments denses d’un
point de vue énergétique, et le rejet envers les fruits et surtout les légumes. Rien n’est cependant joué
et c’est à nous, parents, adultes, professionnels de la petite enfance, de mobiliser nos connaissances et
notre imagination pour éviter de transformer la table en champ de bataille !
Sandrine Monnery-Patris est psychologue,
chargée de recherche à l’Inra, Centre du goût
et de l’alimentation.
Durée : 7 heures
8
www.boris-cyrulnik-ipe.fr
Vendredi 17 juin 2016
Le cerveau du bébé
R
endre compte des connaissances actuelles sur le cerveau du bébé, sur son
fonctionnement, sur ses capacités, sur ses spécificités et ses fragilités est
aujourd’hui indispensable car ces connaissances attestent, réfutent ou modifient
notre compréhension de la psychologie du jeune enfant. Cet ensemble de nouveaux
savoirs sur le cerveau du bébé est nécessaire aux professionnels de la petite enfance,
afin de leur permettre de mieux l’accueillir et de mieux l’accompagner, à la lumière
des recherches les plus récentes effectuées grâce à la neuro-imagerie. En effet, les
découvertes scientifiques de ces dernières années sur le cerveau montrent à quel point
les relations avec l’environnement, avec l’entourage, le façonnent. Ainsi, l’attachement, le
mouvement, le langage, les sens… sont revisités à partir de ce qui se passe dans le cerveau du
petit dans ces interactions entre la biologie et la psychologie.
Neurophysiologiste et pharmacologue,
normalien et médecin, spécialiste de
psychophysiologie, Pierre Bustany est
professeur de médecine au CHU de Caen.
Durée : 7 heures
9
Vendredi 16 septembre 2016
Observation et aménagement
des espaces de jeu
L
es professionnels de la petite enfance sont convaincus de l’importance de l’observation pour
l’accompagnement des jeunes enfants dont ils ont la charge, mais ils expriment souvent leur
difficulté à mettre en œuvre cette pratique dans leur activité quotidienne. Comment donner
un statut professionnel à l’observation ? Comment en faire un travail d’équipe ? Comment s’y
prendre concrètement pour réaliser une observation approfondie ? Comment cibler les questions de
départ ? Quand observer ? Avec quels supports ? Comment analyser les résultats ? En expérimentant
« l’observation- projet »... L’observation-projet devient alors un outil d’orientation et de travail
pour savoir comment aménager les espaces de jeux, pour savoir également quels équipements et
objets proposer aux enfants afin qu’ils s’épanouissent individuellement et collectivement et enfin
pour se positionner en tant qu’adulte professionnel. Des recherches adoptant la perspective de
« l’écologie développementale » donnent aux professionnels de multiples pistes concrètes pour
faciliter l’investissement des enfants dans les jeux et les interactions amicales plutôt que les conflits.
Anne-Marie Fontaine est psychologue,
formatrice auprès des professionnels de la
petite enfance. Elle a d’abord travaillé au CNRS
avec René Zazzo dans le cadre du laboratoire
de psychobiologie de l’enfant, puis a été maître
de conférences en psychologie de l’enfant à
l’Université Paris x.
Durée : 7 heures
10
www.boris-cyrulnik-ipe.fr
Vendredi 21 octobre 2016
L’imitation
et la théorie de l’esprit
L
a capacité d’imiter est présente dès la naissance. En effet, le bébé imite dès le départ les mimiques
des visages qu’il perçoit. Mais l’imitation est aussi un mode d’échange entre les jeunes enfants.
Ces derniers n’imitent pas n’importe quoi, ni n’importe qui dans n’importe quelles conditions.
Avant le langage, l’imitation est une forme d’interaction qui utilise des règles précises et qui permet
à l’enfant d’être tour à tour celui qui est imité et celui qui imite, rappelant en cela les caractéristiques
des dialogues langagiers. L’imitation serait alors une forme de communication, sorte de prémices prélangagiers faisant appel à la relation interpersonnelle des tours de paroles et au partage
du thème du jeu. L’imitation participe aussi à la construction de ce que l’on appelle
la théorie de l’esprit, c’est-à-dire le fait que l’enfant prend peu à peu conscience que
l’autre possède une pensée et des ressentis qui lui sont propres et qui peuvent être
différents des siens.
Jacqueline Nadel est directeur de
recherche au CNRS. Responsable de l’équipe
« Psychopathologie et développement à
l’Université Paris vi ; elle est également directrice
de la revue Enfance et animatrice de réseau
Autisme Science.
Durée : 3 heures 30
Paul L. Harris est professeur de psychologie, spécialiste du
développement de la cognition, de l’émotion et de
l’imagination. Après avoir enseigné plus de
vingt ans à l’Université d’Oxford, il est
actuellement professeur de l’université de
Havard, professeur honoraire de St John’s
College à Oxford, membre de la British academy et
de la Norwegian academy of sciences and letters.
Durée : 3 heures 30
11
Vendredi 25 novembre 2016
L’approche systémique
dans la petite enfance
L
’approche systémique de la famille est un bon moyen de comprendre le développement de
l’enfant, particulièrement lorsqu’on s’intéresse aux particularités de la communication dans la
triade père-mère-enfant. Les aspects systémiques de l’attachement, et les rôles conjugaux et
parentaux sont à connaître des professionnels de la petite enfance, afin de leur permettre de travailler
avec une meilleure connaissance des dynamiques familiales et faciliter ainsi leurs interventions en
prenant en compte le triangle enfant-famille-professionnels.
Michel Delage est psychiatre. Ancien professeur
au service de Sainte-Anne à Toulon,
il est thérapeute familial à l’hôpital Sainte-Anne
de Toulon et à l’association Vivre-en-famille
à la Seyne-sur-Mer.
Durée : 7 heures
12
www.boris-cyrulnik-ipe.fr
Vendredi 16 décembre 2016
Le sommeil dans la petite enfance,
normalité et troubles
L
es troubles du sommeil se rencontrent de plus en plus souvent aujourd’hui mais parents et
professionnels se sentent souvent démunis pour les déchiffrer : que disent-ils de la place de
l’enfant dans cette famille-là, à ce moment-là ? A-t-il son coin à lui, est-il un enfant roi dans la
journée qui ne supporte pas les limites, a-t-il acquis la capacité à jouer seul, quelles sont ses
relations avec ses parents, comment est le couple de ses parents, dans quelle histoire
familiale est-il immergé ? Autant de questions auxquelles il importe de répondre à
travers les cas cliniques des consultations thérapeutiques du sommeil de l’enfant.
Lyliane Nemet-Pier est psychologue clinicienne,
psychanalyste et pédiatre,
externe de l’hôpital Robert Debré à Paris.
Durée : 3 heures 30
Marie-Josèphe Challamel est pédiatre,
spécialiste du sommeil de l’enfant. Elle a été
chercheur à l’Inserm et responsable d’une
consultation et d’une unité d’exploration
du sommeil de l’enfant.
Durée : 3 heures 30
13
Inscription individuelle
Bulletin d’inscription à remplir et à renvoyer
accompagné de votre CV complet
Par courrier postal : IPE – 40, avenue Saint-Jacques 91600 Savigny-sur-Orge
Par courriel : [email protected]
État Civil Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Date de naissance : . . . . . . . . /. . . . . . . . /. . . . . . . .
Adresse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
....................................................................................................
CP : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ville : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tél. : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Courriel : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Adresse Skype (téléconférence éventuellement) : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Adresse Facebook (échanges réseaux sociaux) :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Parcours professionnel
Profession : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Poste occupé actuellement : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Motivations : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
....................................................................................................
....................................................................................................
Propositions de sujet de mémoire :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
....................................................................................................
Je verse la somme de 400 € pour l’année au titre de la formation individuelle et règle :
❏ par chèque à l’ordre de IPE
❏ par carte bancaire :
CB
1- Je note les 16 chiffres du n° qui figure au recto de ma CB n° |– |– |– |– | |– |– |– |– | |– |– |– |– | |– |– |– |– |
2- Je note les 3 derniers chiffres du n° qui figure au verso de ma CB
n° |– |– |– | Expire fin |– |– | |– |– |– |– | Signature obligatoire :
14
www.boris-cyrulnik-ipe.fr
Inscription individuelle
par mandat administratif
Bulletin d’inscription à remplir et à renvoyer
accompagné de votre CV complet
Par courrier postal : IPE – 40, avenue Saint-Jacques 91600 Savigny-sur-Orge
Par courriel : [email protected]
État Civil Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Date de naissance : . . . . . . . . /. . . . . . . . /. . . . . . . .
Adresse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
....................................................................................................
CP : . . . . . . . . . . . . . . . . . Ville :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tél. :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Courriel : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Adresse Skype (téléconférence éventuellement) : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Adresse Facebook (échanges réseaux sociaux) :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Parcours professionnel
Profession : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Poste occupé actuellement : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Motivations : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
....................................................................................................
Propositions de sujet de mémoire :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
....................................................................................................
Mon employeur prend en charge les 550 € de frais de formation pour l’année et règle :
❏ par mandat administratif
Raison sociale : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Service : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Adresse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
....................................................................................................
CP : . . . . . . . . . . . . . . . . . Ville :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tél. :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Courriel : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fax :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dossier suivi par : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fonction :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
15
Formation continue
Afin de valider la convention de formation vous devez :
1° Remplir le formulaire et le transmettre à IPE
- 40, avenue Saint-Jacques, 91600 Savigny-sur-Orge.
2° Vous recevrez une confirmation d’inscription avec
la convention en triple exemplaire.
3° Vous recevrez la facture, après service fait.
Attention : l’inscription sera valide uniquement à la
réception de la convention de formation signée par
l’employeur et l’organisme.
CONVENTION SIMPLIFIÉE DE FORMATION PROFESSIONNELLE (Article L.6353-1)
Entre les soussignés :
1 - FIPE – 40, avenue Saint-Jacques, 91600 Savigny-sur-Orge, enregistré sous le numéro de déclaration
d’existence n° 11-91-072-17-91 auprès de la préfecture de la Région d’Île-de-France.
et
2 - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . représentée par. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pour Mme - M. : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . est conclue la convention suivante, en application des dispositions du Livre III de la sixième partie du Code
du travail portant organisation de la formation professionnelle continue.
Article 1 : Objet de la convention
L’organisme FIPE organisera l’action de formation suivante :
➤ Intitulé de l’action de formation :
Attachements, cognition et éducation
➤ Programme et méthodes : joints en annexe
➤ Type d’action de formation (article L.6313-1 du Code
du travail) :
Acquisition, entretien ou perfectionnement des
connaissances
➤ Date : les vendredis 15 janvier, 12 février, 25 mars,
15 avril, 20 mai, 17 juin, 16 septembre, 21 octobre,
25 novembre, 16 décembre 2016
➤ Durée : 10 jours (70 heures)
➤ Lieu : Asiem - 6, rue Albert Lapparent 75007 Paris
L’organisme FIPE accueillera :
Mme - M. : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Profession : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Article 3 : Dispositions financières
Le coût de la formation, objet des présentes, s’élève à :
Coût pour 1 stagiaire = 950 € net de taxe
Article 4 : Modalité de règlement
Le règlement s’effectue par virement à réception
de la facture, établi à l’ordre de FIPE.
Article 5 : Dédit ou abandon
En cas d’annulation écrite reçue à FIPE au plus tard
30 jours avant le début du séminaire, les sommes
versées seront remboursées, déduction faite de
10 € pour frais administratifs. Passé ce délai, aucun
remboursement ne sera effectué.
Article 6 : Attestation de formation
Le séminaire sera certifié par une attestation remise
à l’issue de la formation.
Article 7 : Différends éventuels
Si une contestation ou un différend ne peut être
réglé à l’amiable, le Tribunal d’Évry sera seul compétent pour régler le litige.
À Savigny-sur-Orge,
Pour l’employeur*
Pour l’organisme de formation**
Article 2 : Effectif formé
Adresse de facturation
.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
Adresse du participant
.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
* Signatures et tampons ** Un exemplaire de la présente convention, complété par nos soins, vous sera adressé par retour.
www.boris-cyrulnik-ipe.fr