CAHIER DE TECHNOLOGIE 3ème

Transcription

CAHIER DE
TECHNOLOGIE 3
ème
DEMARCHE DE PROJET
NOM : ..............................................................................
PRENOM : .........................................................................
CLASSE : .................
PROFESSEUR : M. ..........................
COMMENT JE DOIS ME COMPORTER EN COURS DE TECHNOLOGIE
 Se ranger à la sonnerie
 Entrer en classe sans bruit et s’installer calmement en cours
 Attendre l’autorisation du professeur avant de s’asseoir
 Les sacs ne doivent pas être sur les genoux ni sur la table, mais posés au sol
 Les chewing-gums sont interdits en classe
 Ecouter le professeur et les camarades sans les interrompre
 Lever le doigt pour prendre la parole et ne la prendre qu’après autorisation du
professeur
 Ne rien jeter par terre (penser à la corbeille !)
 Le blanc correcteur (typex) est interdit !
 Ne rien lancer (gomme, stylo…) à un camarade à travers la classe
TENUE DU CAHIER
 Les activités doivent être complétées avec soin au stylo
 Le cahier doit être apporté à chaque cours de technologie dans sa chemise cartonnée
 Les contrôles doivent être rangés dans la chemise cartonnée
 Tout « oubli » du cahier doit être signalé au début du cours
 1 cahier est relevé et noté à chaque cours en classe entière
TRAVAIL
 La séance en cours doit être revue pour chaque heure même si aucun contrôle n’est prévu
 Les contrôles sont annoncés une semaine à l’avance, il peut y avoir cependant une
interrogation surprise à tout moment
 Tous les contrôles devront être signés par les parents
SANCTIONS
 Tout manquement à ces consignes entraîne un mot ou un rappel à l'ordre sur le
carnet de liaison
 Au troisième mot ou rappel à l'ordre du professeur de technologie sur le carnet
de liaison, l’élève sera sanctionné d’une retenue
Rappels : Les élèves doivent toujours avoir leur carnet de liaison sur la table. L’utilisation des téléphones
portables est strictement interdite dans le collège.
Signature des parents
Signature de l’élève
SOMMAIRE
CI0 : INTRODUCTION
3INT1 : Démarche de projet
3
3INT2 : Cahier, réseau et serveur Duke
8
CI1 : IDENTIFICATION DU BESOIN
3IB1 : Formalisation du besoin
11
3IB2 : Caractérisation des fonctions de service
21
Synthèse « Identification du besoin »
30
CI2 : PROSPECTION DE LA FAISABILITE
3PF1 : Organisation et coordination du projet
33
3PF2 : Veille technologique
40
Synthèse « Prospection de la faisabilité »
42
CI3 : DEVELOPPEMENT MERCATIQUE
3DM1 : Politique de produit
45
3DM2 : Politique de communication
48
Synthèse « Développement mercatique »
49
CI4 : CONCEPTION PRELIMINAIRE ET AVANT PROJET
3CP1 : Solutions techniques et budget prévisionnel
3CP2 : Réalisation d’une maquette
51
61
3CP3 : Budget prévisionnel
68
Synthèse « Conception préliminaire et avant projet »
76
3CP4 : Exposé de l’avant projet
CI5 : DEVELOPPEMENT DU PROTOTYPE
3DP1 : Planning prévisionnel
74
83
3DP2 : Gamme de fabrication
88
3DP3 : Réalisation du prototype
89
Synthèse « Développement du prototype »
91
1
© E.FONTENIAUD & P.MIALOCQ
2
CI0 : INTRODUCTION
3INT-P
PROBLEMATIQUES
ACTIVITE 1 : Cette année vous allez réaliser un projet collectif en suivant une
démarche de projet. Mais qu’est-ce qu’une démarche de projet ?
Quel projet allons-nous réaliser ?
ACTIVITE 2 : Comment allons-nous travailler en technologie ?
Parties du programme vues dans ces activités :
Connaissances
Planification, antériorité, chronologie des
opérations
Processus opératoire de réalisation d'un objet
technique
Niveau
Capacités
3
Gérer l'organisation et la coordination du projet
3
Conduire la réalisation du prototype
3
CI0 : INTRODUCTION
3INT1-A1
DEMARCHE DE PROJET
FICHE D’ACTIVITE 1 - 1/4
RAPPELS DE DEBUT D’ANNEE
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4
CI0 : INTRODUCTION
3INT1-A2
DEMARCHE DE PROJET
5
CI0 : INTRODUCTION
3INT1-A3
DEMARCHE DE PROJET
REALISATION DE MOBIL
MOBILIER POUR LE
COLLEGE JEANNE CLUZZEL DE
MONTMARAULT
L’ensemble du personnel du collège Jean
Jeanne Cluzel a signalé qu’il y avait un
manque de mobilier dans l’établissement. Votre équipe doit donc prendre en
charge la conception et la réalisation
ation d’un meuble pour résoudre ce problème.
Chaque équipe, doit interroger le personnel du collège afin de trouver un client. Le client
devra fournir l’ensemble de ses exigences sur le meuble attendu avant le …….
septembre.. Pour vous aider, remplissez le questionnaire page 7 avec votre
client. Des questions peuvent y être ajoutées. Ainsi vous pourrez rédiger
le cahier des charges que votre client devra valider.
LES MEUBLES REALISES DEVRONT :
- Répondre aux exigences du client
- Avoir un design cohérant avec la pièce les accueillant. Si plusieurs meubles sont réalisés dans la même
salle par des groupes différents, le design devra aussi être cohérent entre eux.
- Résister aux charges qui lui seront appliquées lors de son utilisati
utilisation
on normale, avec un coefficient de
sécurité de 3.
- Avoir un coût matière inférieur à 10€
- Utiliser des matériaux biodégradables, pouvant être travaillés dans la
salle de technologie avec l’outillage déjà disponible.
- Avoir des dimensions extérieures llui
ui permettant de se loger à
l’emplacement indiqué par le responsable de salle (1mX1mX1m maxi).
- Avoir des dimensions intérieures lui permettant de réaliser sa fonction.
- Etre suffisamment stable pour ne pas être renversé facilement
6
CI0 : INTRODUCTION
3INT1-A4
DEMARCHE DE PROJET
REALISATION DE MOBILIER POUR LE COLLEGE
JEANNE CLUZEL DE MONTMARAULT :
Numéro du groupe :
Client :
ATTENTION : Les réponses à ce questionnaire
permettent d’établir le cahier des charges. Pensez
à questionner le client sur tous les petits détails
en rapport avec le meuble et à les noter. Un
questionnaire incomplet risque de donner un
cahier des charges erroné, qui sera refusé par le
client, et qui devra donc être refait.
Salle du client :
Meuble commandé :
Couleurs dominantes dans la salle :
Style de la salle :
Design souhaité par le client (forme, couleurs,...) :
Dimensions extérieures (en mm) :
Contraintes (poids auquel le meuble doit pouvoir résister, dimensions de compartiments intérieurs,... Un
croquis peut aider à lister les contraintes) :
Autre :
Date de l’entretien avec le client :
Signature du client :
7
CI0 : INTRODUCTION
CAHIER
CAHIER, RESEAU ET SERVEUR DUKE
3INT2-A1
I-LE LIVRE
Toutes les informations importantes sont indiquées en haut de chaque page :
Logo représentant le type de page :
: Problématiques
: Ressources
: Activité
: Synthèse
Centre d’intérêt
Logo du centre d’intérêt
Titre de l’activité ou de la synthèse
CI0 : INTRODUCTION
3INT2-A1
CAHIER
Type de page + numéro
Référence de l’activité :
Classe+3
+3 lettres du centre d’intérêt+numéro de l’activité dans le centre d’intérêt
d’intérêt-Type de page
Dans l’exemple ci-dessus :
Classe : 3 = 3ème
Centre d’intérêt : INT = Introduction
Numéro de l’activité dans le centre d’intérêt : 2 = 2ème activité du centre d’intérêt « introduction »
Type de page : A = Activité
Numéro de la page de ce type : 1 = 1ère page d’activité
II-LE RESEAU
Au collège nous avons un réseau centralisé : Tous les ordinateurs sont reliés à un « superordinateur » appelé .......................... (par l’intermédiaire d’un concentrateur) qui les commande et
stocke leurs données.
8
CI0 : INTRODUCTION
3INT2-A2
Pour pouvoir rentrer sur ce réseau, il faut en avoir l’autorisation : Le responsable du réseau
donne donc un nom d'utilisateur et un mot de passe à tous les élèves.
Mon nom d’utilisateur
Mon mot de passe
.................................................................................................
.................................................................................................
Lorsque j’ai fini d’utiliser mon ordinateur, je me déconnecte du réseau.
Le mot de passe est personnel : Je ne prête jamais mon mot de passe !
III-SERVEUR DUKE
a) Tous les cours de technologie seront accessibles grâce aux navigateurs internet.
Le professeur précisera en début d’activité le ou les
OU
navigateurs à utiliser !
b) Une fois le navigateur internet ouvert, effacer le contenu de la barre d’adresse :
Taper une des adresses suivantes :
-
Par internet : www.fonteniaud.fr (accessible du collège et de chez toi)
-
Ou par le réseau local : 192.168.1.
(accessible seulement du collège)
c) Voici la page d’accueil du serveur Duke. Cliquer gauche sur la classe :
9
CI0 : INTRODUCTION
3INT2-A3
d) Le planning de l’année s’ouvre (exemple avec la classe de 6ème)
.....................................................
.....................................................
......................................................................................
.....................................................
.....................................................
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e) Cliquer gauche sur le titre pour arriver à l’activité (exemple avec une activité de 6ème)
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
..................................................
..................................................
......................................................................................
- Cliquer droit sur le fichier
- Cliquer sur « Enregistrer la
cible du lien sous »
- Enregistrer le fichier dans
vos documents et l’ouvrir
10
PROBLEMATIQUES
3IB-P
ACTIVITE 1 : Pour commencer tout projet, il faut commencer par exprimer très
clairement le besoin. Quelles méthodes utiliser ?
ACTIVITE 2 : Une fois le besoin clairement défini, comment caractériser toutes
les fonctions obtenues, et ainsi réaliser le cahier des charges ?
Besoin
Connaissances
Représentation fonctionnelle
Critères d'appréciation
Niveau
Contraintes
- liées au fonctionnement
- liées à la durée de vie
- liées à la sécurité
- liées à l'esthétique et l'ergonomie
- liées à l'impact environnemental et au
développement durable
- liée aux aspects économiques : budget,
coût
Cahier des charges simplifié
Niveau
3
2
2
Capacités
Formaliser sans ambiguïté une description du
besoin
Enoncer et décrire sous forme graphique des
fonctions que l'objet technique doit satisfaire
Définir les critères d'appréciations d'une ou
plusieurs fonctions
3
Dresser la liste de contraintes à respecter
3
Pour quelques contraintes choisies, définir le
niveau que doit respecter l'objet technique à
concevoir
2
Rédiger ou compléter un cahier des charges
simplifié de l'objet technique
11
FORMALISATION DU BESOIN
3IB1-A1
A l’aide de la vidéo et du document ressources pages 18 à 20, réaliser les exercices (Un groupe
est fait pour travailler en groupe… Mais attention à ne pas faire monter le niveau sonore dans la
salle… ! )
I – LE PORTAIL AUTOMATIQUE
a) L’expression du besoin
A qui rend-il service ?
Sur quoi agit-il ?
Le produit
Dans quel but ?
b) La Validation du besoin
But:
Raison:
CONCLUSION:
12
3IB1-A2
c) Diagramme des interactions et ses fonctions
Utilisateur
FC7
FC6
FP1
FC5
FC4
FC3
Véhicules et
piétons
FC1
FC2
d) Fonctions du produit
FP1 :
FC1 :
FC2 :
FC3 :
FC4 :
FC5 :
FC6 :
FC7 :
13
3IB1-A3
II – LE CRAYON
Réalise maintenant la formalisation du besoin pour un crayon.
A qui rend-ilil service ?
Sur quoi agit-il ?
Le produit
Dans quel but ?
But:
Raison:
CONCLUSION:
14
3IB1-A4
(Des bulles ont étés dessinées, a toi de les compléter. Attention, elles ne seront pas forcement
toutes utilisées)
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3IB1-A5
A présent passons aux choses sérieuses : il faut maintenant appliquer cette méthode à notre
projet ! Aide-toi du document de présentation du projet pages 6, du questionnaire complété
avec ton client page 7 et du document ressources pages 18 à 20.
II – REALISATION DE MOBILIER POUR LE COLLEGE
Sur quoi agit-il ?
Le produit
Dans quel but ?
But:
Raison:
CONCLUSION:
16
3IB1-A6
(Quelques bulles ont étés dessinées, selon les besoins de votre client elles ne seront pas
forcement toutes utilisées)
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FICHE RESSOURCES 1/3
3IB1-R1
La méthode APTE (APplication aux Techniques d’Entreprise) permet d’obtenir une expression
claire du besoin que doit remplir un objet technique.
Une fois ce besoin validé, le diagramme des interactions permet d’obtenir les différentes
fonctions que doit remplir l’objet technique pour assurer sa fonction d’usage.
EXPRESSION DU BESOIN
L’expression du besoin, encore appelée « Bête à cornes », constitue une réponse pertinente à un
besoin précisément exprimé. Elle est la réponse à 3 questions schématisées de la façon
suivante :
Sur quoi agit-il ?
Le produit
Dans quel but ?
Il permet d’en déduire le besoin du point de vue de l’utilisateur et du concepteur.
Exemple avec un lave-linge :
Sur quoi agit-il ?
Propriétaire(s)
du linge
Linge
LAVE-LINGE
Le produit
Laver le linge
Dans quel but ?
Besoin du point de vue utilisateur : « Laver le linge de façon automatique après avoir effectué les
réglages nécessaires»
Besoin du point de vue concepteur : « Fournir un lave-linge au client, avec une durée de vie au
moins égale à la durée de la garantie, à un prix se trouvant dans la moyenne de la concurrence »
18
3IB1-R2
VALIDATION DU BESOIN
Afin de s’assurer que la conception de l’objet technique est nécessaire, il faut s’interroger sur le besoin trouvé
précédemment.
« Pourquoi le besoin existe-t-il ? But ? Raison ? Risque d’évolution du produit ? »
Cela permet de conclure : « Le besoin est-il réel et stable ? »
Pourquoi le besoin existe-t-il ?
But : - Permettre à l’Homme de respecter des principes d’hygiène
- Supprimer la tâche du lavage à la main
Raison : - Confort
- Gain de temps
Risque d’évolution du produit : Machine à laver autonome : sans besoin d’apport d’eau, de
produits lessiviels, ou encore d’électricité
CONCLUSION : Le besoin est donc réel et stable.
DIAGRAMME DES INTERACTIONS
Le diagramme des interactions, aussi appelé « diagramme pieuvre », sert à déterminer les interactions du
produit avec les éléments du milieu extérieur directement en contact avec le produit, afin d’en déduire les
fonctions que celui-ci doit remplir (FP : Fonctions Principales et FC : Fonctions de Contrainte).
Pour cela, il faut commencer par lister les éléments du milieu extérieur directement en contact avec le produit.
19
3IB1-R3
Il ne reste alors plus qu’a définir les interactions. Il y en a deux types :
- Action d’un élément du milieu extérieur sur un autre élément du milieu extérieur par l’intermédiaire de
l’objet technique = FP : Fonctions Principales
- Action d’un élément du milieu extérieur sur l’objet technique ou action de l’objet technique sur un
élément du milieu extérieur = FC : Fonctions de Contrainte
Cela permet de lister les fonctions que devra remplir l’objet technique.
Fonction = Verbe à l’infinitif + Nom(s) de(s) « bulle(s) »
FP1 : Permettre à l’utilisateur d’insérer et d’enlever le linge de la machine
FP2 : Optimiser l’efficacité des produits lessiviels sur le linge
FP3 : Optimiser l’efficacité de l’eau
FC1 : Communiquer les informations de fonctionnement à l’utilisateur
FC2 : Offrir différents modes de lavage à l’utilisateur
FC3 : Contenir le linge
FC4 : Contenir les produits lessiviels
FC5 : Se raccorder sur le réseau d'eau
FC6 : Se raccorder sur le réseau d'électricité
FC7 : Etre agréable à l’œil
FC8 : Respecter les normes (bruits, dimensions, sécurité électrique)
20
3IB21A-A1
CARACTERISATION DES FONCTIONS DE SERVICE
FICHE D’ACTIVITE 2-1A 1/2
Le cahier des charges fonctionnel
Une fois les fonctions listées, il faut réaliser le cahier des charges fonctionnel
(CDCF), qui permet d’exprimer, avec le plus de précision possible, les besoins
auxquels un objet technique doit répondre.
Prenons un exemple vu précédemment pour la formalisation du besoin : Le
cahier des charges fonctionnel du crayon (ressources page 28).
1A) Réalisation du cahier des charges du crayon
Repère
Fonction
FP1
Permettre à l'utilisateur de laisser une
trace sur le papier
FC1
Etre
tre adapté à la main de l'utilisateur
(ergonomie)
FC2
Etre agréable à l'œil
FC3
Résister aux chutes
FC4
Ne pas être nocif s’il est m
mâchouillé
par l'utilisateur
Critères
Niveaux
Nous allons encore nous entraîner
ner avec d’autres exemple
exemples avant de réaliser le cahier des
charges fonctionnel de nos meubles.
21
3IB21B-A1
FICHE D’ACTIVITE 2-1B 1/2
L’ASPIRATEUR AUTOMATIQUE (SYNTHESE DU PROJET)
● L’entreprise compte vendre (à un prix d’environ 250€) un aspirateur automatique à des
familles Européennes, aux revenus moyens, attachées au design moderne et aux couleurs
sobres (4 couleurs en option). Celui-ci serait discret grâce à une petite taille (un
diamètre inférieur à 50 cm) et pourrait être transporté facilement grâce à un poids
inférieur à 5 Kg.
● Pour les familles, passer l’aspirateur est une corvée dont on souhaite se passer. Mais la
propreté dans l’habitation a beaucoup d’importance. Si un robot doit faire le travail, il
doit le faire aussi bien qu’un être humain. Il doit être capable de couvrir une surface
comprise entre 40 et 50 m² en à peu près une heure de temps !
● L’aspirateur automatique sera respectueux de son environnement en s’approchant au
maximum des meubles, sans pour autant les toucher. La distance de sécurité sera au
maximum de 5 mm afin de ne pas laisser de surfaces non aspirées près des meubles. Si la
maison comportait un étage dans lequel notre robot était amené à travailler, il devrait
être capable de venir au bord de la dernière marche, sans pour autant tomber. Dans le
cas d’un contact avec un objet, le robot sera programmé pour que la pression lors de
l’impact soit inférieure à 90 grammes. Afin que les dessous de meubles ne soient pas
oubliés, l’appareil aura une hauteur maximum de 8 cm. Son châssis sera capable de
franchir un obstacle d’au moins 1 cm (pour monter sur un tapis par exemple).
● Que l’aspirateur fasse le travail tout seul est une chose, mais il faudra toujours le
vider des déchets qu’il a aspirés ! Pour éviter que cette tâche ne soit trop fréquente, le
robot doit avoir un réservoir d’au moins 1 litre.
● Le produit sera vendu dans toute l’Europe, et devra donc suivre les normes
Européennes en vigueur.
22
3IB21B-A2
FICHE D’ACTIVITE 2-1B 2/2
1B) Compléter le cahier des charges de l’aspirateur automatique (ressources page 28) :
Repère
Fonction
Critères
FP1
Aspirer la poussière sans
l’intervention de
l’utilisateur
Surface à couvrir
FC1
Aspirer la poussière sous
les meubles
FC2
Couvrir le maximum de
surface
FC3
Eviter les chocs
FC4
Franchir de petits
obstacles
FC5
Eviter les marches
FC6
Stocker la poussière
aspirée
FC7
Fonctionner en toute
sécurité
FC8
Etre agréable à l’œil
FC9
Etre transporté et rangé
facilement
Niveaux
Durée
8 cm maximum
Distance entre l’aspirateur et
les éléments
90 grammes max
Hauteur de l’obstacle devant
être franchi
0 cm
Capacité de stockage
Normes Européennes au moins
Esthétique
Couleurs
Inférieur à 5kg
Inférieur à 50cm
23
3IB21C-A1
FICHE D’ACTIVITE 2-1C 1/2
LE BALADEUR
● L’entreprise compte vendre (à un prix d’environ 50€) un baladeur audio/vidéo à une
clientèle Européenne, aux revenus moyens, attachée aux dernières technologies, au
design moderne et aux couleurs allant des plus sobres aux plus fantaisies (12 couleurs en
option). Celui-ci serait discret grâce à une petite taille (60mmX40mmX5mm maximum) et
pourrait être transporté facilement grâce à un poids inférieur à 200 grammes
± 50 grammes. Il permettrait la lecture de plusieurs formats audio (MP3/WAVE) et
vidéo (AVI/MPEG)
● Pour que la visualisation d’un film reste correcte, l’écran sera d’une taille d’au moins
4 cm de diagonale. Afin de ne pas gêner l’entourage, le son sera diffusé que par une prise
jack 3.5 sur laquelle viendront se connecter des écouteurs livrés avec le produit. Pour ne
pas détériorer l’oreille de l’utilisateur, le niveau sonore ne doit pas excéder 90 décibels.
● D’après une étude récente, les utilisateurs de ce type d’appareils veulent avoir un bon
espace de stockage (10 Go au minimum) et une autonomie d’au moins 8H (Facile à obtenir
avec une batterie 3V d’une capacité de 2.8Ah), afin d’utiliser l’appareil toute la journée
sans avoir à le recharger en fichiers ou en énergie.
● Le baladeur doit se connecter sur un port USB 2.0, pour le transfert des fichiers,
celui-ci permettra également la recharge en énergie de l’appareil. Pour permettre à
l’utilisateur de recharger son baladeur autrement qu’avec son ordinateur, un cordon
« USB 2.0 / Prise secteur 220 Volts » sera également fourni.
● Le produit doit rester simple d’utilisation, et abordable pour tous types de public : le
système d’exploitation du produit recevra donc une interface avec menus déroulants
simples.
24
3IB21C-A2
FICHE D’ACTIVITE 2-1C 2/2
1C) Compléter le cahier des charges du baladeur (ressources page 28) :
Repère
Fonction
Critères
FP1
Permettre à l’utilisateur
d’écouter de la musique
n’importe où
Dimensions
Poids
Format des fichiers
FP2
Permettre à l’utilisateur de
regarder des vidéos
FC1
Assurer la sécurité de
l’utilisateur
FC2
Être agréable à l’œil
FC3
Etre facile à utiliser
FC4
Ne pas gêner les autres
FC5
Se connecter à un
ordinateur
FC6
AVI et MPEG au moins
Diagonale de l’écran > à 4cm
Niveau sonore
Design moderne
12 (en option)
Type d’interface
Seulement par écouteur
90 décibels maximum
Type de raccord
8h minimum
Être autonome en énergie
FC7
Etre facilement
rechargeable
FC8
Stocker des vidéos et de la
musique
Niveaux
3V – 2.8 Ah
Type de connexion pour
l’ordinateur
Type de connexion pour le
secteur
10Go mini
25
3IB21D-A1
FICHE D’ACTIVITE 2-1D 1/2
PORTAIL AUTOMATIQUE
● L’entreprise compte vendre (à un prix d’environ 650€) un portail automatique à des
familles Européennes, aux revenus moyens, attachées au design moderne et aux couleurs
sobres (6 couleurs en option). Celui-ci serait simple à installer grâce à une taille standard
(Longueur 300 cm ±0.1 cm et hauteur 140 cm ±20 cm, la largeur sera fonction du
matériau choisi par l’entreprise). Si des découpes devaient être réalisées dans le portail
par l’entreprise, pour des raisons de design, celles-ci seraient d’une largeur inférieure à
15 cm, pour éviter le passage de gros animaux.
● Le portail s’adaptera facilement à un sol bétonné (uniquement) et à des poteaux d’une
hauteur comprise entre 80 et 140 cm. Pour ce qui est de l’alimentation, une simple
connexion au réseau électrique de la maison sera nécessaire (réseau de 220 Volts à une
fréquence de 50 Hertz). La consommation du portail ne se ressentira que très peu sur la
facture avec une consommation maximale de 0.05kWh/Cycle.
● Le matériau choisi devra résister aux intempéries, au moins le temps de la garantie
(2 ans) et permettre d’obtenir un portail d’un poids total inférieur à 50 Kg.
● Avoir un portail automatique évite de sortir de chez soi pour ouvrir lorsque quelqu’un
arrive. Mais pour cela, il faut que l’utilisateur puisse être averti qu’il y a une personne
devant le portail, et ainsi ouvrir... toujours sans sortir de chez lui ! Un interphone ou
vidéophone sera donc placé près du portail, et l’utilisateur disposera au minimum d’un
interrupteur chez lui et d’une télécommande (d’une portée minimum de 20 mètres) pour
déclencher l’ouverture et la fermeture.
● Le produit sera vendu dans toute l’Europe, et devra donc suivre les normes
Européennes en vigueur. Le moteur électrique doit être 100% étanche à l’eau. Et le
portail ne doit pas exercer une pression de plus de 500 grammes sur tous objets.
26
3IB21D-A2
FICHE D’ACTIVITE 2-1D 2/2
1D) Compléter le cahier du portail automatique (ressources page 28) :
Repère
Fonction
Critères
FP1
Permettre au propriétaire
d’autoriser ou non le
passage des véhicules et
piétons
Vue sur les véhicules et
piétons devant le portail
Niveaux
140 cm ±20cm
FC1
Bloquer ou non le passage
300 cm ±0.1cm
15 cm maxi
FC2
Respecter les normes
FC3
S’adapter au sol ou aux
poteaux
FC4
Résister au milieu extérieur
FC5
FC6
FC7
S’adapter à l’énergie
disponible
Pression
Etanchéité des moteurs
Bétonné uniquement
Entre 80 cm et 140 cm
Poids du portail
Résistance à l’eau
Design moderne
6 en option
Voltage
Fréquence
Consommation
20m mini
Recevoir les consignes de
l’utilisateur
1 interrupteur minimum
27
3IB22-R1
Cette phase consiste à définir les critères et niveaux pour chacune des fonctions de service, nous donnant
ainsi le cahier des charges fonctionnel du produit.
Critère : Caractéristique observable ou mesurable qui permet de porter un jugement sur une fonction.
Niveau : Valeur du critère qui donne la performance à atteindre pour satisfaire la fonction
Le cahier des charges fonctionnel devient un contrat entre les différents intervenants dans un projet, pour
créer un produit conforme aux besoins des futurs clients. Il peut se présenter sous la forme d’un tableau avec
4 colonnes (mais on le trouve souvent sous forme rédigée pour être présenté au client) :
Repère
Fonction
FP1
Permettre à l’utilisateur
d’insérer et d’enlever le linge
de la machine
FP2
Optimiser l’efficacité des
produits lessiviels sur le linge
FP3
Optimiser l’efficacité de l’eau
sur le linge
FC1
Communiquer les
informations de
fonctionnement à l’utilisateur
FC2
Offrir différents modes de
lavage à l’utilisateur
FC3
Contenir le linge
FC4
Contenir les produits
lessiviels
FC5
Se raccorder sur le réseau
d'eau
FC6
Se raccorder sur le réseau
d'électricité
FC7
FC8
Respecter les normes (bruits,
dimensions, sécurité)
Critères
Niveaux
Dimensions de l’ouverture
Etanchéité
800 mm² ±50mm²
100%
Type de produits lessiviels
Vitesse de rotation
Temps de lavage
Lessives standards
1200 tr/min ±100 tr/min
De 10 min à 20 min
Type d’affichage
Visible en plein jour et de nuit
Type de commande
Choix par rotation ou par pression
Volume
Accessibilité
42l ±1l
Ouverture dans le tambour Ø28 cm
Raccord eau courante
Raccord aux eau usées
Raccord standard 20X27
Canne de vidange
Dureté de l’eau
Vitesse de rotation
Temps de rinçage
Volume
Accessibilité
Norme
Puissance
Voltage
Fréquence
Consommation
Esthétique
Couleur
Bruit
Hauteur
Largeur
Profondeur
Masse
Sécurité anti-fuite
Sécurité anti-débordement
Sécurité thermique
Température des parois
extérieures
28
Entre 0°f et 42°f
De 20 min à 30 min
20ml ± 5ml
Escamotable
NF C15-100 minimum
2500 W ±100W
220 V ±5V
50 Hz ±1Hz
1.2 kW / Cycle ±0.02 kW / Cycle
Unique par son design
En option
< 85 dB
85 cm ±0.2cm
59.5 cm ±0.2cm
54 cm ±0.2cm
72 Kg ±1 Kg
Coupure de l’arrivée d’eau
Selon niveau critique
Si température > 95 °C
< 40 °C
3IB22-A1
FICHE D’ACTIVITE 2-2 1/1
2) Compléter le cahier du mobilier pour le collège (à l’aide du questionnaire complété avec
ton client page 7, de l’activité pages 16 et 17 et de la ressources page 28) :
Repère
Fonction
Critères
29
Niveaux
3IB-S1
FICHE DE SYNTHESE 1/3
I – LA REPONSE A UN BESOIN (RAPPELS)
Tout objet technique est créé pour répondre à ..........................................., il y répond en remplissant une
fonction appelée .................................................................................. (pour nous : fonction principale = fonction
d’usage). Elle est la réponse à la question :
«..............................................................................».
Pour remplir celle-ci, il doit souvent remplir un ensemble de fonctions .................................... (ou fonctions
secondaires).
Fonction d’usage : A quoi sert l’objet ?
Fonctions techniques : Comment fonctionne l’objet ?
Solutions techniques : Quelles solutions peuvent réaliser les fonctions techniques ?
L’expression du besoin, encore appelée « Bête à cornes », constitue une réponse pertinente à un besoin
précisément exprimé. Elle est la réponse à 3 questions :
« ............................................................................................................................ »
« ............................................................................................................................ »
« ............................................................................................................................ »
Il est schématisé de la façon suivante :
Sur quoi agit-il ?
Le produit
Dans quel but ?
Il permet d’en déduire ...................................................................................................................................................
30
3IB-S2
Afin de s’assurer que la conception de l’objet technique soit réellement nécessaire, il faut s’interroger
sur le ................................ trouvé précédemment.
- « ................................................................................................. »
- « ................................................................................................. »
- « ................................................................................................. »
- « ................................................................................................. »
Cela permet de conclure :
- « ................................................................................................. »
II- ENONCER ET DECRIRE SOUS FORME GRAPHIQUE LES FONCTIONS D’UN OBJET
Nous pouvons utiliser des outils comme le diagramme ....................................................., dont le principe est
de lister les éléments du milieu extérieur directement en contact avec le produit, pour en déduire
..................................................................
Il ne reste alors plus qu’a définir les ............................................ Il y en a deux types :
- Action d’un élément du milieu extérieur sur un autre élément du milieu extérieur par l’intermédiaire de
l’objet technique = FP : ..................................................
- Action d’un élément du milieu extérieur sur l’objet technique ou action de l’objet technique sur un
élément du milieu extérieur = FC : ..................................................
Cela permet de lister les fonctions que devra remplir l’objet technique. (Voir exemples dans les
ressources et dans l’activité 3IB1 réalisée en classe : pages 12 à 21).
Fonction = Verbe à l’infinitif + Nom(s) de(s) « bulle(s) »
Exemple : FC5 : Se raccorder sur le réseau d'eau
III – LE CAHIER DES CHARGES FONCTIONNEL (CDCF)
Une fois les fonctions listées, il faut réaliser le cahier des charges fonctionnel (CDCF), qui permet
d’exprimer, avec le plus de précisions possibles, les besoins auxquels un objet technique doit répondre. Il
va
récapituler
les
fonctions
décrites
................................ de critère de chacune.
précédemment,
31
et
préciser
les
................................
et
3IB-S3
Le critère est une caractéristique .................................... ou .................................... qui permet de porter un
jugement sur une fonction. Il répond à la question : « ............................................................................................. »
Attention à ne pas confondre critère et solution technique : Le CDCF permet d’aboutir à des
............................................................ qui respectent des .................................
Le ............................ est la valeur du critère qui donne la performance à .................................... pour satisfaire
la fonction. Il répond à la question : « ..................................................................................................... » et
comporte toujours un intervalle de tolérance.
Exemple avec le lave-linge :
Repère
Fonction
FP2
Optimiser l’efficacité des
produits lessiviels sur le
linge
Critères
Type de produits lessiviels
Température
Vitesse de rotation
Temps de lavage
Niveaux
Lessives standards uniquement
45 °C ±2°C
De 30 min à 90 min
Pour le niveau « 45°C ±2°C » : La valeur nominale est ....... et l’intervalle de tolérance ........
Pour le niveau « De 30 min à 90 min » : La valeur nominale est ....... et l’intervalle de tolérance ........
En résumé, le CDCF permet de lister l’ensemble des obligations qui vont pousser un concepteur à choisir
une solution plutôt qu’une autre. Ces obligations sont appelées ..................................., et il en existe de
différents types :
- ................................................................................................................
- ................................................................................................................
- ................................................................................................................
- ................................................................................................................
- ................................................................................................................
- ................................................................................................................
32
PROBLEMATIQUES
3PF-P
ACTIVITE 1 : Comment s’assurer de livrer le produit fini à temps ?
ACTIVITE 2 : Que trouve-t-on actuellement comme meubles à petits prix sur le
marché ? Comment ces meubles sont-ils fabriqués ?
Connaissances
Solution technique
Planification, antériorité, chronologie des
opérations
Critères de choix d'un matériau pour une
solution technique donnée
Niveau
3
3
Gérer l'organisation et la coordination du projet
2
La mise en forme des matériaux
1
Durée de vie
Cycle de vie d'un objet technique
1
2
2
Progrès technique, inventions et innovations,
développement durable
2
1
Veille technologique
1
Capacités
Proposer des solutions techniques différentes qui
réalisent une même fonction
33
Identifier les relations principales entre solutions,
matériaux et procédés de réalisation
Identifier quelques procédés permettant de mettre
en forme le matériau au niveau industriel et au
niveau artisanal
Repérer pour un objet technique donné, sa durée
de vie et les conditions réelles ou imaginées de sa
disparition
Situer dans le temps les inventions en rapport
avec l'objet technique étudié
Repérer le ou les progrès apportés par cet objet
Repérer dans un objet technique donné une ou
des évolutions dans les principes techniques de
construction (matériaux, énergies, structures,
design, procédés)
Repérer les époques et identifier les mesures qui
ont entrainé l'homme à prendre conscience de la
protection de l'environnement
Organiser une veille technologique
ORGANISATION ET COORDINATION DU PROJET
3PF1-A1
I - EXERCICE D’ENTRAINEMENT
1) Voici la liste des opérations, leurs antériorités et le matériel nécessaire pour réaliser une pince.
Compléter l’organigramme suivant à l’aide des ressources pages 38 et 39 (lettres, désignations, durées
et liens entre les opérations)
Nom
A
B
C
D
E
F
Désignation
Contrôle 2 pièces 2
Usinage pièce 1
Assemblage
Contrôle pièce 1
Découpage des bruts
Usinage 2 pièces 2
Total
Durée
0H25
0H15
0H05
0H20
0H30
0H40
2H15
Antériorités
EF
E
ABDEF
BE
E
Matériel nécessaire
Pied à coulisse
Tour CN
Presse
Pied à coulisse
Scie
Fraiseuse CN
2) Quelles sont les opérations du chemin critique ? En déduire le temps total de réalisation de la pince.
.................................................................................................................................................................................................
3) Quelles sont les opérations du temps masqué ? Pourquoi les appelle-t-on ainsi ?
.................................................................................................................................................................................................
34
3PF1-A2
4) Nous disposons de deux ouvriers pour réaliser le travail (un ouvrier ne peut travailler que sur une
seule opération à la fois). Proposer une répartition du travail et du matériel en grisant les cases du
tableau ci-dessous
Personnel
Matériel
Ouvrier 1
Ouvrier 2
Scie
Tour CN
Fraiseuse CN
Pied à coulisse 1
Pied à coulisse 2
Presse
.......
Opérations
.......
.......
.......
.......
.......
II – NOTRE PROJET
a) Les opérations
Maintenant que tu sais réaliser un planning prévisionnel et que le cahier des charges est clairement
défini, il nous faut organiser notre travail pour arriver jusqu’à notre prototype. Pour cela, il
faut ordonner chronologiquement toutes nos opérations, puis se répartir le travail. Avec les élèves de ton
équipe, listez tout d’abord toutes les opérations qui vous semblent nécessaires à l'élaboration du projet :
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
35
3PF1-A3
b) Les antériorités
Complète le tableau à l’aide de la correction et des ressources pages 38 et 39 :
A
Opérations
Antériorités
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
b) L’organigramme
Page suivante, dessine au crayon et à la règle, l’organigramme des opérations à réaliser. Aide-toi du
tableau rempli précédemment et des ressources pages 38 et 39. Puis vérifie que le temps nécessaire
pour réaliser le projet n’est pas supérieur au temps dont nous disposons dans l’année.
c) Répartition du travail
Sachant que le prototype doit être prêt début juin au plus tard, se répartir le travail pour l’année (Qui
fait quelles opérations ? Pendant combien de temps ? Avec quel matériel ?), au brouillon sur une feuille,
puis à l’ordinateur avec le logiciel « LibreOffice Calc ».
36
3PF1-A4
L’ORGANIGRAMME
37
3PF1-R1
La bonne gestion d’un projet est déterminante pour sa réussite. Elle tient particulièrement à la prise
en compte de trois contraintes : la qualité des réalisations, le respect du budget et le temps imparti.
Ce dernier implique de définir précisément les opérations nécessaires pour arriver au produit fini et
de les ordonner chronologiquement. Le début d'une opération dépend, le plus souvent, de la fin
d'une autre tâche : on parle alors d'antériorité.
ANTERIORITE
Pour lister les antériorités de chaque opération, il faut commencer par lister les opérations et leur
donner une lettre. Puis, il faut indiquer les lettres des opérations antérieures à chacune.
Exemple :
Opération
Antériorité
A Usinage de la pièce 1
B
B Découpage des bruts
C Usinage de la pièce 2
B
D Assemblage
A B C
Explications :
- L’opération A ne peut être réalisée que si la B est terminée : L’opération B sera antérieure à la A.
- L’opération B peut être réalisée sans qu’aucune autre opération ne soit terminée : L’opération B
n’a pas d’antériorité.
- L’opération C ne peut être réalisée que si la B est terminée : L’opération B sera antérieure à la C.
- L’opération D ne peut être réalisée que si la A, la B et la C sont terminées : Les opérations A, B et
C seront antérieures à la D.
A savoir : L’opération A et l’opération C peuvent donc être réalisées en même temps si nous
avons le matériel et le personnel nécessaires : L’opération D sera donc terminée plus tôt.
Ce tableau étant difficilement lisible lorsque le nombre d’opérations devient important, il peut être
représenté sous différentes formes, comme par exemple un organigramme pour en simplifier la
compréhension.
ORGANIGRAMME
L’organigramme est une représentation graphique des liens chronologiques entre les
différentes opérations (antériorités).
Représentation de l’exemple précédent :
B
A
Usinage de la pièce 1
D
C
Assemblage
38
3PF1-R2
L’organigramme peut être complété en indiquant les durées de chaque étape :
B
A
0H30
C
1H00
D
3H30
1H00
Assemblage
Les opérations A et C, ayant les mêmes antériorités, peuvent être réalisées en même temps.
En revanche on ne pourra pas commencer l’opération D une fois l’opération A terminée, il faudra
attendre la fin de l’opération C. L’heure passée sur l’opération A n’influe pas sur la durée du projet,
on dit qu’elle est réalisée en temps masqué.
Si une des opérations B, C ou D prenait du retard, tout le projet serait retardé. On dit alors que les
opérations B, C et D sont le chemin critique.
La somme de la durée des opérations du chemin critique donne donc le temps nécessaire à la
réalisation du projet. Ici, le temps total de la réalisation est : 0H30 + 3H30 + 1H00 = 5H00.
Avant de commencer le projet, il faut donc comparer cette durée au temps dont nous disposons pour
réaliser le projet.
REPARTITION DU TRAVAIL ET DU MATERIEL
Pour terminer, il faut répartir le travail et le matériel. Exemple de répartition :
Opération B
Opération A
Opération C
Théo
Marie
Personnel
Antoine
Eva
Scie circulaire
Fraiseuse
Matériel
Tour
Tournevis
Pieds à coulisse
Opération D
Explications :
- Sur l’opération B : Tout le personnel travaillera avec la scie circulaire et un pied à coulisse.
- Sur l’opération A : Seuls Théo et Marie travailleront avec le tour et un pied à coulisse.
Attention : Lorsque deux opérations sont réalisées en même temps (exemple A et C), il faut
prévoir le matériel pour chaque équipe (Un pied à coulisse pour Marie et Théo, et un
deuxième pour Eva et Antoine) !
39
VEILLE TECHNOLOGIQUE
3PF2-A1
Que trouve-t-on actuellement comme meubles à petits prix sur le marché ?
Avec les personnes de ton équipe, vous allez réaliser un document représentant l'évolution des
meubles du moyen âge à nos jours : styles, matériaux utilisés, méthodes de fabrication,...
Durée du travail : 2h
Travail à réaliser sur une feuille A3 pliée (fournie) présentée comme suit :
1ère page : Titre + informations standards (noms des élèves, classe, date) + une illustration.
Double page intérieure : Une frise chronologique (penser à mettre une échelle) sur laquelle seront
placés les différents meubles avec : le style utilisé et un texte expliquant l’innovation (la nouveauté)
apportée par chacun. Indiquer la durée de vie moyenne de chaque objet technique.
4ème page : Descriptif précis de l’un des meubles présentés sur la frise, en précisant :
- La structure de l’objet technique (dessin en coupe par exemple)
- Les matériaux utilisés
- L’énergie utilisée et son impact environnemental (s’il contient un éclairage par exemple)
- Le détail du fonctionnement
- Les avantages (progrès) et inconvénients
1ère page
Titre
Classe
..
Double page intérieure
4ème page
Détails d’un
des meubles
Frise
Attention : Penser à citer les sources des informations utilisées !
40
3PF2-A2
VEILLE TECHNOLOGIQUE
Depuis l'apparition du carton, la technique du mobilier en carton était surtout le fait de designers et
d'artistes (exemple : chaises de Frank Gehry, années 1970). Aujourd'hui, elle est pratiquée comme loisir
créatif, et se développe également depuis quelques années comme un nouveau métier : les cartonnistes.
Ils apprécient de pouvoir créer eux-mêmes leurs meubles, objets usuels ou objets d'art, le carton
permettant toutes les fantaisies. Vous allez réaliser une veille technologique sur la fabrication des
meubles en carton.
Qu'est ce qu'une veille technologique ???
La veille technologique consiste à s'informer de façon systématique sur les techniques les plus récentes et
surtout sur leur mise à disposition commerciale (ce qui constitue la différence entre le technique et le
technologique). Cette activité met en œuvre des techniques d'acquisition, de stockage et d'analyse
d'informations et leur distribution automatique aux différentes sections concernées de l'entreprise, à la
manière d'une revue de presse. Ces informations peuvent concerner une matière première, un produit, un
composant, un procédé, l'état de l'art …
(source « wikipédia »)
En résumé, une veille technologique est un procédé utilisé par les entreprises pour suivre les évolutions
techniques dans des domaines très variés. Mais on peut considérer qu'on pratique la veille technologique
dans la vie de tous les jours chaque fois qu'on se renseigne sur un produit avant un premier achat (tablette,
portail motorisé...), ou qu'on suit l'actualité d'un produit pour en changer (téléphone portable, console de
jeux...).
Réalisez une veille technologique vous permettant de vous tenir informé des méthodes de fabrication de
meubles en carton :
Durée du travail : 2h
Durée de la présentation au vidéoprojecteur : 3min
Votre document sera un fichier informatique utilisant le logiciel qui vous semble le plus approprié.
Le format choisi permettra :

Une actualisation rapide lors de vos futures recherches

Une présentation de votre travail au vidéoprojecteur


Une insertion facile dans une future page internet
L'impression du document sur page A4
Contenu attendu :
- Présentation des différents types de cartons
-Avantages et inconvénients du meuble en carton
- Méthodes de fabrication (découpe, assemblage, finition,...)
- Energies utilisées pour le travail du carton et impacts environnementaux
- Les sources et adresses permettant le suivi (liens hypertextes)
41
3PF-S1
I – LES ANTERIORITES
Le début d'une opération dépend, le plus souvent, de la fin d'une autre tâche : on parle alors
d’................................. Une antériorité est un événement qui doit obligatoirement être terminé
avant d’en commencer un autre. Exemple avec la réalisation d’un tabouret :
A
B
C
D
Opération
Assemblage des pièces
Usinage des 4 pieds
Usinage de l’assise
Antériorité
BCD
C
C
L’opération ......... n’a pas d’antériorité
L’opération ........ sera antérieure à la B
........, ........ et ........ seront antérieures à A
II – L’ORGANIGRAMME
L’organigramme est une représentation graphique des liens chronologiques entre les différentes
opérations (antériorités). Si on lui ajoute les temps de chaque opération, il permet également de
connaître le temps nécessaire à ..............................................................
Exemple :
B
A
0H30
C
1H00
D
3H30
1H00
Assemblage
Pour obtenir le temps de réalisation du produit, on ajoute les temps du chemin qui comporte les
temps les plus élevés. Si une de ces opérations prenait du retard, tout le projet serait retardé.
On dit alors que ces opérations sont le ...................... ................. (exemple : C B A). En revanche,
lorsque l’heure passée sur une opération n’influe pas sur la durée du projet, on dit qu’elle est
réalisée en ............................. (exemple D). Pour que le projet soit réalisable : Le temps total de
réalisation ..... Temps dont nous disposons.
42
3PF-S3
III – CYCLE DE VIE ECONOMIQUE D’UN OBJET TECHNIQUE
On appelle cycle de vie économique d'un objet technique
l'évolution de ses ventes depuis sa mise sur le marché
jusqu'à sa disparition.
Il est représenté par une courbe, sur laquelle on
distingue généralement 4 phases : le lancement, la
croissance, la maturité et le déclin.
On parle d'invention lorsqu'on crée une famille d'objets techniques qui apporte une nouvelle
réponse à un besoin. L'innovation est indispensable à la survie des entreprises, qui produisent
des systèmes techniques, pour rester performantes.
IV – LA VEILLE TECHNOLOGIQUE
La veille technologique permet aux entreprises de suivre les différentes
inventions et innovations qui concernent un produit afin de ne pas se laisser
distancer par le progrès technique et la concurrence.
Elle se fait grâce à la collecte d'informations : brevets, évolutions
scientifiques, nouvelles pratiques de la concurrence, suivi de l’évolution des
lois et des réglementations,...
V – PROGRES TECHNIQUE, INVENTIONS ET INNOVATIONS
La durée de vie d'un objet technique peut être plus ou moins longue, de quelques mois à
plusieurs dizaines d'années. La fin de vie peut être liée à la disparition du besoin, au changement
de
normes
(dispositions
légales),
techniquement, économiquement...
au
remplacement par
un
produit
plus
performant
Exemple avec le transport en dehors de notre atmosphère :
43
3PF-S3
L’évolution des objets techniques est liée à l'apport de nouvelles connaissances scientifiques ou
de nouveaux principes techniques, comme :
- Les lois physiques
- Les matériaux (liés à l’évolution des structures et au design)
- Les énergies
- Les procédés de fabrication
Dans le cas des fusées, la conception et l’évolution ont été possibles grâce :
- Aux diverses lois physiques comme les lois de Newton (1687)
- La création de nouveaux matériaux composites comme la fibre de carbone (1961)
- A l’invention du moteur-fusée à ergols liquide (1926) fonctionnant avec une énergie
chimique (réaction d’un comburant et d’un carburant).
- A l’amélioration des procédés de fabrication grâce à la conception de divers prototypes
depuis 1926.
VI – SOURCES ET DISPONIBILITE DES RESSOURCES ENERGETIQUES
Le développement économique, essentiellement basé sur l'exploitation de ressources naturelles
non-renouvelables (minerais, pétrole,…), augmente la production et la consommation, ce qui
impacte l'environnement.
Notre croissance a fortement accéléré ce
phénomène.
Les
effets
observables
ont
conduit les dirigeants politiques à une prise de
conscience exprimée par un nouveau concept :
le développement durable (développement qui
répond
aux
besoins
des
générations
du
présent, sans compromettre les générations
futures).
Le
développement durable lie le développement économique et social au respect de
l'environnement.
Des sommets mondiaux définissent les objectifs à atteindre, traduits par de nouvelles normes à
respecter dès la conception de l’objet technique. Elles obligent les entreprises à adopter une
nouvelle méthode permettant de prendre en compte le développement durable dès la
conception, appelée éco-conception.
44
PROBLEMATIQUES
3DM-P
ACTIVITE 1 : Comment différencier son produit de celui des concurrents ?
Qu’est-ce que l’identité visuelle ?
ACTIVITE 2 : Comment faire connaître notre travail à l’extérieur de
l’établissement ?
Connaissances
Messageries diverses, flux audio ou vidéo
Outils de travail collaboratif : liste de
diffusion, forum, blog, partage de documents,
partage d'applications…
Planification, calendrier
Identité numérique, mot de passe, identifiant
Document multimédia
nature et caractéristiques des documents
multimédias
Niveau
2
2
3
3
1
2
3
Capacités
Choisir un mode de dialogue ou de diffusion
adapté à un besoin de communication
Choisir et utiliser les services ou les outils adaptés
aux tâches à réaliser dans un travail de groupe ou
pour un travail collaboratif
Rechercher l'information utile dans le plan
d'actions, le suivi des modifications et la
planification des travaux à livrer
Gérer son espace numérique : structure des
données, espace mémoire, sauvegarde et
versions, droits d'accès aux documents
numériques
Distinguer les différents types de documents
multimédias en fonction de leurs usages
Choisir et justifier un format de fichier pour réaliser
un document multimédia
Créer et scénariser un document multimédia en
réponse à un projet de publication, mobilisant
plusieurs médias
45
3DM1-A1
POLITIQUE DE PRODUIT
Comme vous travaillez en équipe, vous devez commencer par créer votre identité visuelle. Pour cela, vous
utiliserez le logo et le slogan.
a) Il y a des règles à respecter pour créer un logo ou un slogan. Trouve-en au moins 15 :
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
b) Développe ton identité en appliquant ces règles :
1) En groupe déterminez un thème pour votre projet : .............................................................................................
2) Seul, réalise une ébauche du logo, puis du slogan en rapport avec ce thème :
DESSINE ICI
3) Trouve ensuite un slogan : .............................................................................................................................................
4) Une fois les ébauches finies, échange tes idées avec tes co-équipiers, et mettez-vous d’accord sur une
version finale. ATTENTION ! L'ENSEMBLE LOGO/SLOGAN DOIT ETRE COHERENT !
5) Dessinez la version définitive au propre sur feuille A4.
6) Numérisez votre feuille A4 et enregistrez le fichier au format .jpg sous le nom « logo+numéro de
votre îlot ».
46
3DM2-A1
POLITIQUE DE COMMUNICATION
Comment faire connaître notre travail à l’extérieur du collège ? Le site web paraît la solution la plus
adaptée. Il va donc falloir créer un site internet !
Il existe principalement deux méthodes pour la création de pages web.
1) Programmer en langage HTML (complexe, car il faut connaître ce langage particulier)
2) Utiliser un programme spécialisé dans la rédaction des pages web. Nous n'avons alors presque rien à
connaître du langage HTML : le programme de conception de pages fait tout le travail technique à notre
place.
Nous allons opter pour la deuxième solution en utilisant le logiciel KompoZer (libre et gratuit).
I – EXERCICE D’ENTRAINEMENT
Tu vas commencer à produire un petit site pour t’entrainer.
Connecte-toi sur ta session sous Windows, ouvre le document ressources « Découvrir KompoZer », et
réalise l’exercice.
Attention : le travail doit être donné au professeur à la fin et sera noté.
II – REALISATION DE VOTRE PROPRE SITE
Maintenant que vous savez créer un site internet, réalisez par équipe un site pour présenter l’intégralité
de votre projet (toujours à l’aide du logiciel KompoZer). Ce site devra comporter les pages suivantes :
- « Page d’accueil » : Présentation du projet et du personnel de votre équipe
- « Identification du besoin » : Expression du besoin (bête à corne) et diagramme des interactions
(pieuvre)
- « Veille technologique » Page avec des liens vers d’autres sites web
- « Politique de produit » : Logo et slogan
- « Solutions techniques » : Présentation des solutions retenues pour chaque fonction
- « Maquette numérique » : Un aperçu de votre maquette numérique
- « Réalisation » : Explications de la réalisation
- « Produit fini » : Présentation du produit fini
Vous pouvez rajouter d’autres pages si cela vous semble nécessaire.
Le but est déjà de concevoir la structure du site (pages avec les menus et leur lien), pour le
compléter tout au long de l’année (avec du texte, des photos, des images numérisées, des vidéos,…)
pour le mettre en ligne au mois de juin.
47
3DM-S1
La mercatique (ou marketing) peut être définie comme l’ensemble des actions mises en œuvre par
une entreprise pour développer la vente de ses produits ou services (exemple d’action : la
publicité).
L’identité visuelle d’une entreprise s’exprime par le logo qui est le premier code
visuel associé à la marque. Sa forme, ses couleurs et ses
lignes permettent d'associer du sens à la marque (par
exemple, « la vache qui rit » véhicule la sympathie, la
bonne humeur de la marque. Le « bonhomme Michelin »
véhicule également la convivialité de la marque). C'est un
élément de reconnaissance de
la marque sur le marché. Le
logo évolue, mais il doit garder son identité afin d'être
reconnu et de véhiculer les valeurs de la marque au fil
du temps (exemple : le logo « apple »).
I - DIFFERENTS TYPES DE DOCUMENTS MULTIMEDIAS
Un document multimédia permet de communiquer des informations à un public. Sa forme est choisie en
fonction de son usage : présentation devant un public, consultation à distance, publication papier…
Exemples :
TYPE
BUT
Papier
Diaporama
Montage
audio-vidéo
Site web
LOGICIEL
ASSOCIÉ
Communiquer sur un support papier en y
Publication Assistée
Présenter une succession de diapositives
Présentation Assistée
intégrant des textes, graphiques, tableaux ...
par Ordinateur
intégrant des textes, images, vidéos,...
par Ordinateur
Permettre de réaliser des films avec des
Montage vidéo
incrustations d’images, du texte, du son,...
Communiquer par des pages web consultables
Editeur de site web
à distance, intégrant des textes, vidéos,...
II - CREATION ET TRAITEMENT DE RESSOURCES NUMERIQUES
Un document multimédia comporte des images, des vidéos, des sons numériques… Ces fichiers sont
obtenus grâce à des outils d’acquisition numérique comme des appareils photo, caméras, enregistreurs
numériques. Afin de les adapter aux besoins de communication, il est souvent nécessaire de traiter les
fichiers grâce à des applications de traitement d’image, du son, de montage vidéo et de conversion du
format de fichier.
48
3DM-S2
Exemples :
Acquisition de l’image avec un
Acquisition du son avec un micro
appareil photo numérique
Traitement de l’image avec un logiciel comme Traitement du son avec un logiciel comme Audacity
Photofiltre qui permet de recadrer, appliquer des qui permet de créer, découper, modifier les
filtres, enregistrer dans différents formats les fichiers audio avant de les enregistrer dans
images issues d’un scanner ou d’un appareil photo.
différents formats audio.
III - FORMAT D’UN FICHIER
Tous les fichiers créés ou traités sur un ordinateur sont identifiés avec un nom, un format ou type de
fichier (extension), une taille et des dates de création et modification (on peut connaître ces
informations par un clic droit sur le fichier, puis propriétés). Le choix du format de fichier est
nécessaire en fonction de son utilisation, sa qualité et sa taille souhaitée. Exemples de formats :
Catégories
Images
Son
Archives (fichier compressé)
Formats - Extension
PNG, TIFF, JPEG, GIF, BMP,…
OGG, FLAC, MP3, WAV, WMA, AAC,…
7Z, TAR, GZIP, ZIP, LZW, ARJ, RAR,…
La taille et la qualité sont généralement liées, plus le fichier est volumineux meilleure sera la
qualité. Par exemple, lors de l’étirement d’une image de faible qualité, elle devient floue, par contre sa
vitesse d’affichage sera plus rapide (site internet, diaporama, …). Il est donc essentiel de trouver le bon
compromis.
Pour répondre aux besoins de communication, nous disposons de services ou d’outils disponibles à
distance (réseau internet) ou localement (réseau local).
IV - RECHERCHE ET ECHANGE D’INFORMATIONS
Lorsque des informations sont échangées entre des personnes ou des groupes,
ces échanges d’informations ne sont pas souvent contrôlés. Exemples :
- Par messageries (hotmail, gmail, laposte..)
- Par forums
- Par visioconférence (Skype, msn..)
- Via les réseaux sociaux (facebook, Twitter..)
49
3DM-S3
V - STOCKAGE, PARTAGE ET TRAITEMENT D’INFORMATIONS
La production de documents numériques dans le cadre d’un projet collectif nécessite de structurer les
espaces de stockage sous la forme d’une arborescence.
Les informations sont partagées et peuvent être modifiées par différentes personnes. Le propriétaire
autorise les participants à consulter et /ou à modifier les informations.
Exemples :
- Dans les espaces de stockage sur le réseau local
- Dans les espaces de stockage en ligne (grâce à une ENT)
- Par les applications en ligne traitement de texte, tableur, agenda …(Google
documents, Windows Live SkyDrive)
Le propriétaire d'un document numérique peut enregistrer et traiter un document sur un espace de
stockage en autorisant son partage à une ou plusieurs personnes (en consultation et en modification, ou
uniquement en consultation).
VI - PUBLICATION OU DIFFUSION D’INFORMATIONS
Les informations sont diffusées par une personne, vers une ou plusieurs personnes, grâce aux sites web,
aux ENT, aux blogs ou aux wikis (wikipédia). Le propriétaire des informations contrôle leur
publication ou diffusion. Les espaces communautaires et réseaux sociaux participent aujourd’hui
activement à la publication d’informations sur le net.
50
PROBLEMATIQUES
3CP-P
ACTIVITE 1 : Comment répondre au cahier des charges ?
ACTIVITE 2 : Comment réaliser une maquette ?
ACTIVITE 3 : Quel matériel commander pour la réalisation de notre projet ?
ACTIVITE 4 : Comment présenter notre projet dans sa globalité pour qu’il soit
validé par notre client et par le professeur de technologie ?
Connaissances
Contraintes
- liées au fonctionnement
- liées à la durée de vie
- liées à la sécurité
- liées à l'esthétique et l'ergonomie
- liées à l'impact environnemental et au développement
durable
- liée aux aspects économiques : budget, coût
Solution technique
Représentation structurelle
Méthodologie de choix des matériaux
Niveau
Capacités
2
Evaluer le coût d'une solution technique d'un objet technique
dans le cadre d'une réalisation au collège
Proposer des solutions techniques différentes qui réalisent
une même fonction
Valider une solution technique proposée
Choisir et réaliser une ou plusieurs solutions techniques
permettant de réaliser une fonction donnée
Réaliser un schéma, un dessin scientifique ou technique par
une représentation numérique à l'aide d'un logiciel de
conception assistée par ordinateur, en respectant les
conventions
Identifier les propriétés pertinentes des matériaux à prendre
en compte pour répondre aux contraintes de cahier des
charges
Hiérarchiser les propriétés
Choisir un matériau dans une liste fournie en fonction d'un
critère défini dans le cahier des charges
Identifier l'origine des matières premières et leur disponibilité
Identifier l'impact d'une transformation et d'un recyclage en
terme de développement durable
Identifier les caractéristiques de différentes sources d'énergie
possibles pour l'objet technique
Choisir pour une application donnée, une énergie adaptée au
besoin
3
3
3
3
1
2
3
Origine des matières premières et disponibilité des
matériaux
Caractéristiques d'une source d'énergie
Critères de choix énergétiques
Sources et disponibilité des ressources énergétiques
- fossile
- nucléaire
- renouvelable
Impact sur l'environnement : dégradation de l'air, de
l'eau et du sol
3
2
2
3
1
Identifier les grandes familles de sources d'énergies
2
Indiquer le caractère plus ou moins polluant de la source
d'énergie utilisée pour le fonctionnement de l'objet technique
51
52
3CP1-A1
SOLUTIONS TECHNIQUES ET BUDGET PREVISIONNEL
L’intégralité de ce travail (choix de solutions techniques et de matériaux, et
croquis) est à rendre au professeur au propre, sous forme de dossier. Sont a
rendre également : le dessin de la chaise et le step fabriqué par le groupe.
Il nous faut rechercher différentes solutions techniques répondant au cahier des charges. Pour cela tu
vas t’aider d’internet, par l’intermédiaire d’un moteur de recherche (commence par lire le document
ressources « Moteur de recherche » page 60.)
En suivant les indications de ce document, lister toutes les idées trouvées. Bien conserver ces
feuilles, car nous pourrons les scanner, et les importer dans le diaporama de présentation ou dans le
compte-rendu de projet. S’aider de la ressource pages 58 et 59.
I - MATERIAUX
a) Afin de choisir le matériau principalement utilisé pour le projet de votre groupe :
- Ouvrir le fichier « Meubles en carton » sur le réseau
- Se rendre à la page 22 du fichier (Quel carton utiliser?)
- A l'aide des pages 22, 23, 24 et 25, compléter le tableau ci dessous :
Type de carton
Avantages
53
Inconvénients
3CP1-A2
b) En conclusion, quel carton pensez-vous utiliser pour votre produit ? Justifiez votre réponse.
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
II - SOLUTIONS TECHNIQUES POUR LES FONCTIONS
1) Réalisation d'un step à partir d’une boite en carton, destiné à mettre en œuvre la technique qui permet
au meuble de supporter de lourdes charges :
-
Il doit supporter au moins 80 kg
-
On ne doit pas pouvoir se blesser lorsqu'on l’utilise
-
Finition : absence d’aspérités
Le seul matériau utilisé pour la réalisation est un carton de feuilles
Les dimensions du step doivent correspondre à celles du couvercle du carton fourni
a) Réalisez chacun un croquis, avec indications et dimensions.
b) Comparez vos croquis
c) Faire un croquis commun, à partir des bonnes idées de chacun
d) Présentez le travail au professeur
e) Après validation du croquis par le professeur, réalisez le marche pied à l’aide du matériel fourni.
54
3CP1-A3
2) Application à notre projet :
a) Trouvez 3 solutions techniques différentes pour chaque fonction du cahier des charges de votre
meuble (listées précédemment). Aidez vous des notions vues dans le 1) du II pour la réalisation de la
structure du meuble. Pensez à réaliser des croquis pour chaque solution.
b) Comparez rapidement ces différentes solutions techniques (avantages et inconvénients) pour en
déduire celles à utiliser.
c) Le budget étant très limité, il va vous falloir récupérer des matériaux. Listez l’ensemble des
matériaux que chacun peut apporter.
III - LE DESIGN
Nous allons maintenant nous intéresser au design final du meuble… Mais qu'est-ce que le design ? Pour le
savoir vous allez répondre à quelques questions à l'aide du document ressources disponible sur le réseau.
1. Quels sont les 3 grands domaines qui composent le design ? Souligne en rouge celui qui nous intéresse
pour nos meubles en carton.
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
2. Pourquoi utilise-t-on souvent des matériaux innovants dans le domaine du design ? Donne un exemple.
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
3. Qu'est ce que le bio-design ?
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
4. Quelles sont les 3 étapes de la démarche de projet appliquée au design ?
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
55
3CP1-A4
5. Qu'est-ce qu'une « planche tendance » ?
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
6.
56
3CP1-A5
Voici quelques chaises très « design » :
7. Mise à part leur forme, quel est le principal élément de différence entre ces fauteuils ?
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
8. Lequel vous paraît le plus « original » ? Pourquoi ?
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
9. Il vous est maintenant demandé de dessiner une chaise (sur feuille A4). Vous devrez « jouer » avec les
formes pour que votre meuble puisse plaire à la « cible » que sont les enfants, sans oublier la fonction
d'usage de l'objet.
Vous pouvez bien sûr déstructurer
le meuble, enlever, rajouter des
éléments...
IV - LE PROJET
Le croquis permet une rapide représentation à la main de la solution envisagée.
Maintenant que les solutions techniques et leurs matériaux sont définis, réalisez un
croquis de votre meuble, afin de préparer la réalisation des différentes maquettes.
57
3CP1-R1
Voici un exemple du travail attendu sur UNE fonction du cahier des
charges d’un pont :
I- Choix des matériaux :
Bois
Matières
plastiques
Acier
Béton
Terre cuite
Avantages
Inconvénients
Matériau renouvelable
Résistance mécanique moyenne
Très esthétique
Assez coûteux
Facile à usiner
Léger
Résistance mécanique médiocre
Bonne résistance à corrosion
Difficile à recycler
Peu couteux
Faible résistance à la chaleur
Facile à mettre en forme
Très bonne résistance mécanique
Facile à usiner et à assembler par
soudage
Facile à mettre en forme par
moulage
Non renouvelable
Facilement oxydable
Assez lourd
Masse volumique élevée
Faible résistance à la traction
Très peu coûteux
Très esthétique
Bon isolant thermique
Résistance mécanique médiocre
Peu coûteux
Conclusion : Le bois, les matières plastiques et la terre cuite sont à proscrire
suite à leurs faibles résistances mécaniques. L’acier à de bonnes performances
mécaniques que nous pouvons lier à la dureté du béton pour obtenir le béton
armé. Ainsi noyé dans le béton, l’acier ne s’oxydera pas.
Le béton et l’acier sont donc retenus pour la réalisation de la solution à la
fonction FP1 (tablier, piliers et poutre)
58
3CP1-R2
FP1 : Franchir l’obstacle
Solution
Croquis
Avantages
Pont en
arc
- La longueur peut être très
importante, car les arcs
peuvent se suivre en continu.
Pont
suspendu
- Sa longueur est la plus
importante de tous les autres
types de ponts.
- C'est le moins cher à
construire.
- Il peut être construit sur
pratiquement n'importe quel
type de terrain
Pont à
poutres
- Relativement simple à
construire.
- Réalisable avec plusieurs
matériaux différents.
Inconvénients
- Obligation d'avoir des appuis
solides de part et d'autre pour
s'opposer aux forces exercées
par le pont.
- La construction en
maçonnerie nécessite la
réalisation de coffrage.
- La présence de massifs
d'ancrage est indispensable
pour tenir les forces.
- L'entretien et le
remplacement des câbles
nécessitent beaucoup de
temps et la fermeture du pont
pendant les travaux.
- Le pont peut s'allonger ou
rétrécir suivant la saison
(froide ou chaude).
- La portée est limitée par la
résistance des poutres.
- Obligation d'avoir
régulièrement des points
d'appui stables (piles).
Conclusion : Un des critères du cahier des charges interdit la présence d’appuis volumineux
aux extrémités du pont. Les solutions 1 et 2 ne peuvent donc être retenues. De plus, nous
voyons que la solution 3 est simple d’un point de vue construction. La solution retenue est
donc la solution 3.
SOLUTION FINALE :
Tablier : Béton armé
Pilier : Béton armé
Poutre : Béton armé
59
CI4 : CONCEPTION PRELIMI
PRELIMINAIRE
NAIRE ET AVANT PROJET
PROJE
3CP1-R3
PREVISIONN
Internet rassemble une quantité importante de sites sur une multitude de sujets. La difficulté
reste de trouver des informations sur ce que l'on recherche, dans l'ensemble des pages publiées. Pour
cela il faut utiliser un moteur de recherche
recherche.
Si nous avonss une adresse de site internet, il n’est pas nécessaire de passer par un moteur
de recherche : il suffit d’inscrire celle
celle-ci dans la barre d’adresse.
Lors d'une recherche, nous pouvons taper un ou plusieurs mots. Lors d'une recherche, le moteur
va rechercher
er dans sa base de données les pages qui utilisent les mots entrés par l’internaute, et ainsi
indiquer une liste de sites internet.
Selon les mots et caractères utilisés, la recherche sera plus ou moins précise
précise, et donc, le
nombre de sites internet indiqués
és par le moteur de recherche sera plus ou moins important. D’un moteur
de recherche à l’autre, les symboles peuvent légèrement varier, quelques exemples :
www.alltheweb.co
m
www.altavista.fr
www.excite.fr
www.google.fr
www.voila.fr
+
+
+ ou AND
Par défaut ou +
+ ou ET ou AND
Ou
Non pris en compte
Par défaut
Proche
Non pris en compte
~
Sauf
-
AND NOT ou !
Adresse
Et
Par défaut ou OR Non pris en compte
Non pris en compte Non pris en compte PROCHE ou NEAR
- ou AND NOT
Phrase exacte
Oui
Prend en compte
les majuscules ?
Prend en compte
l’ordre des mots ?
-
- ou NOT ou SANS
ou AND NOT
Oui
Non
Oui
Non
""
Prend en compte
les accents ?
Par défaut ou OR
ou OU
Oui
Non
Non
Oui
Non
La plupart des moteurs de recherche ont une option appelée « Recherche avancée », permettant
d’affiner la recherche. (Les fonctions affichées dans le tableau y sont également présentes). Exemple
avec le moteur de recherche « google » :
60
CI4 : CONCEPTION PRELIMI
PRELIMINAIRE
NAIRE ET AVANT PROJET
PROJE
3CP2-A1
REALISATION D’UNE MAQUETTE
Afin de visualiser les différentes solutions techniques choisies, et ainsi présenter ton
travail à la classe, tu dois réaliser des maquettes de deux types :
I – LA MAQUETTE NUMERIQUE
Pour commencer, nouss allons nous entrainer avec des objets simples
à dessiner. Ecoute la présentation du professeur
professeur.. Ensuite, réalise la
maison, puis la cabane de jardin à l’aide des indications. Ensuite dessine la
chaise et la table à partir des plans
plans. Et pour finir, dessine ton projet !
a) La maison
1) Tracer un Carré de 10m x 10m (en partant de l’origine)
a) Clique sur le rectangle en haut à gauche.
b) Place le curseur (en forme de stylo) de la souris à
l’origine, clique une fois et déplace le curseur en haut
à droite.
c) Tape 10;10 sur ton clavier puis valide avec la
touche « entrée »
2) Extruder le carré vers le haut (Hauteur : 5m) avec l’icône
3) Tracer une ligne sur le milieu (l’infobulle « Point du
milieu » t’aide à centrer la ligne)
4) Créer le toit : Clique une fois sur la ligne (ne pas
rester appuyé
uyé sur la souris) et tire
tire-là vers le haut avec
l’icône « déplacé » : Hauteur du toit : 2m
5) Faire pivoter la vue pour voir
oir la face avant maison
a) Clique sur l’icône « Zoom étendu » et fais pivoter (icône bleue) la maison.
b) Dessine une porte (l=0,9m ; H = 2,15m) et deux fenêtres (l=2,3m ; H=1m)
c) Double les traits à 10cm :
Attention à bien réaliser ce travail sur la face avant !
61
3CP2-A2
6) Extruder les ouvertures vers l’intérieur (enlèvement de
matière) : P = -1m
7) Extruder la maison sur le côté droit (doubler la
largeur)
8) Créer un abri voiture
a) Icône « décalage » (10cm)
b) puis « pousser-tirer » (5m)
9) Dessiner la porte du garage (double trait avec
décalage = 0,1m) l = 4,5m ; H = 4m
10) Extruder le tableau de la porte vers l’avant
(1m)
11) Tracer un carré (côté = 0,5m – H = 7m) sous la maison et
extruder ce carré jusqu’à obtenir une cheminée
12) Colorier les différents éléments (icône « colorier ») :
- Faces extérieures de la maison : Pierre brut
- Toit : Couverture tuiles espagnoles
- Vitres : Translucide effet miroir
- Portes : Métal aluminium anodisé
- Intérieur du garage en : bois sol parquet
62
3CP2-A3
13) Tracer un grand rectangle autour de la maison (l
= 35 ; P = 20)
14) Colorier ce rectangle - Couvre-sol : Sol gravier
Indien.
b) La cabane de jardin
1) Création de la dalle de béton :
- Sélectionner l’outil Rectangle
et cliquer sur le plan délimité par les axes rouge et vert
- Saisir au clavier les dimensions suivantes : 3m; 5m et appuyer sur la touche « Entrée »
- Sélectionner Pousser-Tirer
2) Création des murs :
, saisir 20cm et valider avec la touche « Entrée »
- Sélectionner l’outil Mètre
valider.
cliquer sur l’arête de la dalle, saisir 1m et
- Sélectionner l’outil Rectangle
, cliquer sur l’extrémité de la dalle et
terminer le rectangle dans le coin opposé, délimité par la ligne pointillée.
- Sélectionner l’outil Pousser/Tirer
avec la touche « Entrée ».
, saisir 2m et valider
- Séparer la dalle des murs à l’aide de l’outil Ligne
réaliser les traits et de l’outil Orbite
du volume construit.
pour
pour tourner autour
Astuce : cliquer sur la molette de la souris pour obtenir cet outil !
3) Création du toit :
- Séparer le haut du volume obtenu à l’aide de l’outil
Ligne
et de l’inférence « Point du milieu »
(Inférence = texte qui s’affiche au bout de l’outil)
- Élever le toit avec l’outil Déplacer/Copier
saisir la valeur 1m et valider
63
3CP2-A4
- Pousser/Tirer
la toiture de 10cm
- A l’avant et à l’arrière du toit, utiliser l’outil Ligne
pour dessiner les bords du toit
- Puis créer des débords de toit de 20cm avec l’outil
Pousser/Tirer
Astuce : un double-clique avec l’outil Pousser/Tirer permet de réutiliser la dernière valeur saisie (ici 20cm)
- Pour l’avant toit, tirer la toiture en pointant le bout
de la dalle avec le curseur de la souris, ainsi, ils
seront à la même distance…
- Cliquer sur Face
puis dessiner un arc de
cercle au sommet du toit avec l’outil Arc
: les extrémités puis le rayon.
- Sélectionner la face obtenue et la Pousser/Tirer
jusqu’à l’arrière du toit.
4) Installation des menuiseries :
- Télécharger le fichier « cabane.zip » sur le serveur Duke et le dezipper.
- Cliquer sur Fichier/Importe , choisir la porte-fenêtre dans le dossier
« cabane » et la placer sur la face de la cabane.
- Cliquer sur Mettre à l’échelle
bord gauche de la porte.
et sélectionner le
- Saisir 1.60m ; 10cm et valider : largeur et profondeur
- Sélectionner le haut de la porte et saisir 180cm ;
10cm
- Prendre l’outil Déplacer/Copier
, sélectionner le
centre bas de la porte et positionner la sur le point
milieu du mur.
- Procéder de même avec la fenêtre de dimension
120cm, 105cm …
5) Finition et textures :
- Effacer les arêtes inutiles et la ligne de construction en pointillés avec l’outil Effacer
64
3CP2-A5
- Définir les matériaux à l’aide de l’outil Colorier
:
Asphalte
et béton pour la dalle
Brique et revêtement pour les murs
Couverture pour le toit
b) La chaise
1
1
36
1
36
1
10
5
3
22
1
45
0,2
38
1
0,6
0,2
38
1
65
3CP2-A6
c) La table
90°
Ø5
1
1
80
5
30
25
Ø60
d) Votre meuble
Maintenant que tu as compris comment utiliser le logiciel, réalise la maquette numérique de ton
projet à l’aide des différents croquis et/ou schémas que tu as réalisés précédemment.
II - LA MAQUETTE VISUELLE/REELLE
Afin de pouvoir présenter un produit réel, réalise une maquette réelle de ton projet. (Tu es
libre de choisir l’échelle et les matériaux à utiliser...)
66
3CP2-R1
67
BUDGET PREVISIONNEL
3CP3-A1
Maintenant que vous avez trouvé des solutions techniques pour votre projet, il faut s'assurer de ne pas
dépasser le budget imposé. Il est donc nécessaire de calculer le coût de chaque solution.
I – EXEMPLE AVEC LA REALISATION D’UN BANC
a)Vue éclatée et sa nomenclature
150ml de colle sont nécessaires pour coller
les éléments en bois du pied (traverses et
flancs)
5
8
4
2
3
1
2
2
1
1
Repère Nombre
Vis à bois tête fraisée (non représentée)
Traverse supérieure
Traverse inférieure
Flanc
Assise
Désignation
Acier
Sapin verni acajou
Sapin verni acajou
Sapin verni acajou
Sapin verni hêtre
Matière
b) Extrait d’un catalogue de fournisseur
Vis acier tête fraisée
Ø 4 longueur 25 mm
Ø 5 longueur 25 mm
Ø 6 longueur 25 mm
Planche sapin
Epaisseur 18 mm – Largeur 152
Epaisseur 22 mm – Largeur 190
Unité
Par 10
Par 10
Par 10
Unité
1 mètre
1 mètre
Prix unitaire
0.90 €
1.20 €
1.50 €
Prix unitaire
3.20 €
4.80 €
Tasseau sapin
24 X 10
24 X 12
24 X 18
Colle à bois
Tube de 25cl
Ø5 longueur 25
24X12 – Longueur 350
24X12 – Longueur 350
152X100 – Epaisseur 18
400X190 – Epaisseur 22
Remarque(s)
Unité
1 mètre
1 mètre
1 mètre
Unité
Le tube
Prix unitaire
2.40 €
2.70 €
3.00 €
Prix unitaire
2.50 €
c) Questions
1. Etude de la nomenclature :
a - Combien de vis sont nécessaires pour la fabrication du banc ?
....................................................................................................................................................................................................
b - Quelle est la longueur de l'assise ?
....................................................................................................................................................................................................
c - Combien y a t-il de traverses au total pour un banc ?
....................................................................................................................................................................................................
d - Quelle est donc la longueur totale de bois nécessaire pour les réaliser toutes ?
....................................................................................................................................................................................................
e - Quel est le nombre total d’éléments composant un banc ?
....................................................................................................................................................................................................
68
3CP3-A2
2. Quel est le coût total des vis ?
BUDGET PREVISIONNEL
....................................................................................................................................................................................................
3. Combien est-il nécessaire d'acheter de tubes de colle pour fabriquer un banc ?
....................................................................................................................................................................................................
4. Combien de tasseaux de sapin sont nécessaires pour fabriquer toutes les traverses d'un banc ?
....................................................................................................................................................................................................
5. Quel est donc le coût total de ces tasseaux ?
....................................................................................................................................................................................................
6. Calculez le coût de toute la matière pour fabriquer un banc.
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
II – COMMANDE POUR NOTRE PROJET
Vous allez maintenant faire une estimation du coût de votre projet.
1) Sur le croquis de votre meuble (réalisé précédemment), numérotez chaque pièce en
carton (s'il y a plusieurs pièces identiques, n'en numérotez qu'une).
2) A l'aide du croquis de votre meuble et de l’exercice réalisé précédemment, compléter
la nomenclature de votre meuble page suivante, en indiquant toutes les pièces (s'il y a
plusieurs pièces identiques, n'en indiquez qu'une, indiquez la quantité dans la colonne
"nombre").
3) Calculez ensuite la surface de carton nécessaire (S’aider des ressources pages 72 et
73)
69
BUDGET PREVISIONNEL
3CP3-A3
Nomenclature :
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Repère
Nombre
Calcul des surfaces :
Désignation
Matière
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Repère
Désignation
SURFACE TOTALE DE CARTON
70
Surface
3CP3-A4
BUDGET PREVISIONNEL
4) Calculez maintenant une estimation du prix de votre meuble en carton.
Prix du mètre carré de carton ondulé double cannelure : 5€
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
Afin d'inclure les fournitures supplémentaires (colle, peinture,...) et les chutes de
carton, vous allez majorez le prix trouvé précédemment de 20% :
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
PRIX FINAL ESTIMÉ :
5) CONCLUSION
Comparez le prix estimé avec le cahier des charges. Que pouvez-vous en conclure ?
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
71
3CP3-R1
BUDGET PREVISIONNEL
Le coût matière d’une pièce est lié à la quantité de matériaux nécessaire pour la réaliser.
Pour calculer celle-ci, il faut rechercher le nombre de pièces identiques pouvant être réalisées dans une
plaque ou un jonc acheté chez nos fournisseurs.
Pour obtenir le prix il faut ensuite diviser le prix d’une plaque ou d’un jonc par le nombre trouvé.
Voici un exemple :
ÉTAPE 1 : RECHERCHE DU RECTANGLE D’ENCOMBREMENT :
Le rectangle d’encombrement est le rectangle minimal de matière pour
réaliser une pièce.
Chaque fois que l’on veut obtenir une pièce, il faut réaliser un usinage. Lors
de celui-ci, une épaisseur de matière est enlevée. Celle-ci dépend de la
taille de l’outil (épaisseur de la scie, diamètre de la fraise, …)
Le rectangle d’encombrement est donc égal à la longueur par la
largeur de la pièce auquel on ajoute l’épaisseur de l’outil.
Renc = (87 + 3) x (90 + 27 + 90 + 3) = 90 x 210 mm
ÉTAPE 2 : RECHERCHE DE LA SOLUTION LA PLUS FAVORABLE
a) Sens horizontal
1) Calcul du nombre de
pièces
 497 / 210 = 2 reste 77
 397 / 90 = 4 reste 37
Nombre de pièces
réalisables :
4 x 2 = 8 pièces
2) La chute est-elle
utilisable ?
77 < 90 et 37 < 90
Non car la chute n’est pas
assez grande
72
BUDGET PREVISIONNEL
3CP3-R2
b) Sens horizontal
1) Calcul du nombre de pièces
 497 / 90 = 5 reste 47
 397 / 210 = 1 reste 187
Nombre de pièces réalisables :
5 x 1 = 5 pièces
2) La chute est-elle utilisable ?
47 < 90 et 187 > 90
La chute est assez grande pour
pouvoir réaliser des pièces dans
celle-ci...
3) Utilisation de la chute
 497 / 210 = 2 reste 77
 187 / 90 = 2 reste 7
Utilisation de la chute
Nombre de pièces réalisables
dans la chute :
2 x 2 = 4 pièces
4) Nombre total de pièces
Calcul 1) = 5 pièces
Calcul 3) = 4 pièces
Nombre total de pièces
réalisables :
5 + 4 = 9 pièces
c) Solution retenue
La solution retenue est la deuxième car l’on peut réaliser 9 pièces.
ÉTAPE 3 : CALCUL DU COÛT DE REVIENT DE LA PIÈCE
Coût de la pièce = Prix de la plaque / Nombre de pièces réalisables
Hypothèse : le prix d’une plaque de PVC expansé d’épaisseur 3 mm vaut 1,67 €
Dans l’exemple, le coût de revient de la pièce = 1,67 € / 9 pièces
= 0,1855 € /pièce
73
soit
Cpièce = 0,19 €
EXPOSÉ DE L'AVANT PROJET
3CP4-A1
Afin de valider le projet, il faut que ton équipe et toi le présentiez au reste de la classe et au
professeur.
Pour cela il va falloir réaliser un diaporama (à l’aide d’un logiciel de présentation comme
LibreOffice Impress) reprenant le contenu du dossier, pour présenter le projet à l’oral avec un
temps de parole de 6 minutes pour l’équipe (temps de parole à répartir entre les différentes
personnes du groupe).
Pour réaliser le diaporama, pense à t’aider de la ressource page 75, et à utiliser le scanner
pour numériser tes croquis. Tous les éléments suivants doivent y être détaillés :
I - LES SOLUTIONS TECHNIQUES RETENUES ET
MATERIAUX
LA MISE EN FORME DES
Présenter les différentes fonctions du cahier des charges, avec les solutions techniques que
vous avez retenu pour chacune et les matériaux avec lesquelles vous allez les réaliser. Puis
expliquez rapidement comment vous allez fabriquer chaque élément (voir document ressources
« Façonnage et assemblage »).
II - ENERGIE
Si votre objet utilise une énergie (exemple : éclairage), présentez là, ainsi que la famille à
laquelle elle appartient. Et expliquer le fonctionnement du système.
III - MAQUETTES REELLE ET NUMERIQUE
Prévoir un temps pour montrer rapidement la maquette réelle et la maquette numérique. Il est
même possible de faire circuler la maquette réelle dans le public, pour qu’il puisse en avoir une
meilleure vision.
V - CONCLUSION
Conclure par le coût total du produit, et ses points positifs : A la fin de votre présentation, le
public doit être convaincu que votre projet est la meilleure réponse au besoin exprimé !
!!! ATTENTION : VOUS NE DISPOSEZ QUE DE 6 MINUTES :
IL FAUT ALLER A L’ESSENTIEL !!!
74
EXPOSÉ DE L'AVANT PROJET
3CP4-R1
PRESENTATION D’UN PROJET A L’AIDE D’UN DIAPORAMA
Certaines études scientifiques ont révélé que le contenu d'un discours est retenu à 10% en moyenne par un
auditoire, mais à plus de 60% s'il est appuyé par un support visuel.
Des logiciels tels que PowerPoint ou Impress, qui sont des logiciels de présentation, permettent la création de
diaporamas, pouvant accompagner un discours. Dans chaque diapositive, on peut insérer du texte, des
images, des vidéos, du son et même des liens vers des sites web et des applications.
Conseils pour la réalisation d’un diaporama :
 Créer un modèle à utiliser pour chaque diapositive (Fond, couleurs,...) :
 Fond clair et caractères foncés ou fond sombre et caractères clairs
 Choisir une police bien lisible
 Ecrire relativement gros (minimum 24 points)
 Créer une diapositive indiquant le plan de votre présentation :
 Elle peut être intercalée dans la présentation pour passer d’un « chapitre » à l’autre
 Mettre les titres en rapport avec le plan dans chaque diapositive
 Faire un nombre suffisant de diapositives, tout en respectant leur exploitation :
 Il ne faut pas plus d’un thème par diapositive, et d’une idée par ligne
 Limiter le texte en indiquant les idées maîtresses par des mots clés (les diapositives doivent pouvoir être
lues)
 Ajouter des images, des graphiques, des dessins, des animations, des tableaux ... En rapport avec le
sujet traité, pour attirer l’attention du public sur le diaporama
 Ajouter quelques transitions pour rendre le diaporama plus attractif : Mais attention trop de transitions
perturbent l’attention du public !
 Relire attentivement son travail pour éviter les fautes d'orthographe !
 Le diaporama n’est qu’un support à la présentation, l’attention du public doit principalement se
poser sur la personne qui le présente.
 Lors d’une présentation il faut respecter le temps de parole imposé, et donc parler de l’essentiel.
75
3CP-S1
I – Les solutions techniques
Lors de la conception d’un objet technique, il faut trouver des solutions techniques permettant de
réaliser les différentes fonctions de celui-ci (fonctions qui ont été listées et détaillées auparavant, dans
un cahier des charges).
Le concepteur peut trouver plusieurs solutions techniques répondant à une même fonction, mais elles
doivent répondre à tous les points du cahier des charges pour être valides.
Le choix de la solution technique impose la comparaison de critères de choix tels que :
 Les composants
 Les principes techniques
 Les matériaux
 Les énergies
Exemple de comparaison de solutions :
Nom
Transmission
par roues
FONCTION TECHNIQUE (rappel 6eme) : Transmettre le mouvement
Schéma avec sens de rotation
Avantages
- Pas de glissement
- Très robuste
par courroie
lisse
Transmission
par courroie
crantée
Transmission
par chaine
- Pas d’éloignement des
arbres
- Rotation inversée
- Bruyant
dentées
Transmission
Inconvénients
- Assez coûteux
- Éloignement des arbres
- Peu coûteux
- Silencieux
- Absorbe les à-coups
- Pas de glissement
- Peu coûteux
- N’absorbe pas les à-coups
- Glissement
- Durée de vie
- Durée de vie
- Couple transmis limité
- Silencieux
- Absorbe légèrement les
à-coups
- Doit être lubrifiée
- Moyennement coûteux
- Durée de vie
- Pas de glissement
- Absorbe très légèrement
les à-coups
76
régulièrement
- Légèrement bruyant
3CP-S2
Ces solutions permettent aussi de modifier la vitesse entre l’entrée et la sortie (le moteur et la roue
dans l’exemple) en appliquant la formule du rapport de démultiplication (i) suivante : i = ØA/ØB (avec ØA
= diamètre roue menante, ici reliée au moteur).
Ex :
1er cas : vitesse à la sortie (la roue) = vitesse à l’entrée (moteur)
Le diamètre à la sortie (B) est le même que le diamètre à l’entrée (A)
Quand A fait un tour, B fait un tour.
i = ØA/ØB = ØA/ØA = 1 : A et B tournent à la même vitesse
2e cas : vitesse à la sortie (la roue) = 0,5 X vitesse à l’entrée (moteur)
Le diamètre à la sortie (B) est 2 fois plus grand que le diamètre à l’entrée (A)
Quand A fait un tour, B fait un demi-tour.
i = ØA/ØB = ØA/2XØA = 1/2 = 0,5 : B tourne 2 fois moins vite que A
II – Les matériaux
3e cas : vitesse à la sortie (la roue) = 2 X vitesse à l’entrée (moteur)
Le diamètre à la sortie (B) est 2 fois plus petit que le diamètre à l’entrée (A)
Quand A fait un tour, B fait deux tours.
i = ØA/ØB = 2XØB/ØB = 2/1 = 2 : B tourne 2 fois moins vite que A
Un matériau est une matière d’origine naturelle ou artificielle que l’homme façonne pour en faire des
objets. Il en existe de plusieurs familles :
77
3CP-S3
Ces matériaux ont tous des propriétés différentes, les critères de choix d’un matériau dépendent
notamment :
 Du coût
 De ses propriétés physiques (mécanique, électrique, magnétique…)
 De son aspect (esthétique, touché…)
 De son aptitude à la mise en forme (découpage, pliage, moulage…)
 De son aptitude à l’assemblage (collage, soudage, rivetage…)
 De sa disponibilité sur la planète
 De son impact sur l’environnement
III – Les énergies
Il est possible d’utiliser différentes énergies pour alimenter un objet technique. Elles sont divisées en
deux grandes catégories :
 Les énergies renouvelables : Dépendent d'éléments que la nature renouvelle en permanence.
 Les énergies non renouvelables : Ces sources d'énergie disparaîtront un jour car leurs stocks sur la
Terre sont limités.
Exemple :
 Musculaire
Énergie renouvelable
 Eolienne
 Solaire
 Thermique
 Hydraulique
Énergie non renouvelable
 Uranium (nucléaire)
 Fossile : pétrole, gaz, charbon
Le choix d’une source d’énergie dépend de ses caractéristiques au regard des performances attendues
de l’objet (puissance, rendement, autonomie, durée d’utilisation, …) et son impact sur l’environnement
(énergie renouvelable ou non).
Les sources d’énergie non renouvelables ont un fort impact sur l’environnement (dégagement de CO2,
effet de serre, déchets radioactifs, …).
78
3CP-S4
IV- Choisir une solution technique
Afin de départager plusieurs solutions techniques, il est parfois nécessaire de les étudier pour
valider des choix et définir les solutions finales, pour cela nous pouvons :
a) Les représenter
1-Par ...............................................
C'est un dessin fait rapidement, à main levée, sans recherche de détails
(sans code de représentation). Il s’agit de représenter une ou plusieurs
solutions techniques dans les grandes lignes, permettant de nous faire
une idée de ce que pourrait être notre futur objet technique.
2-Par ...............................................
C’est une représentation codifiée des fonctions et de la
structure d’un objet. Il permet de présenter le
fonctionnement de plusieurs solutions techniques pour les
comparer.
3-Par ..............................................................
Réalisée à l’aide d’un logiciel de CAO (Conception assistée par
ordinateur) elle permet de tester et valider certains aspects
et/ou comportements. Elle montre à quoi va ressembler le produit.
b) Les réaliser :
1-La maquette ................................................................
Elle est réalisée dans des matériaux non définitifs.
Elle ne fonctionne pas, son rôle est de convaincre en
Exemple :
donnant une image des solutions techniques retenues.
Elle est généralement réalisée à une échelle
différente du produit réel. En effet, certaines
maquettes nécessitent un agrandissement (pour une
meilleure étude) ou une réduction des dimensions du
réel (pour des raisons d’encombrement ou encore de
coût).
79
3CP-S5
2) Le ......................................
Il est le premier exemplaire d'un produit industriel. Très courant dans l’industrie
automobile ou l’aéronautique, il permet de tester l’objet grandeur nature afin de valider
définitivement, ou non, des solutions techniques.
V – Le dessin technique
Il représente l’intégralité de l’objet (vue d’ensemble),
une ou plusieurs pièces de l’objet (dessin de définition).
Il suit un ensemble de conventions assurant qu'il soit
compris par tous, afin que l'objet produit soit tel qu’il a
été imaginé par son concepteur. Ces conventions étant
internationales, elles favorisent l’échange entre les
différents concepteurs.
Exemple de dessin technique
VI – Mise en forme des matériaux
Une fois la forme des pièces et les matériaux définis, il faut créer les pièces. C'est-à-dire
prendre un morceau de matière (que l’on appelle : le brut) et le mettre en forme. Il existe
différentes possibilités de mise en forme des matériaux :
Ex :
Par enlèvement de
matière
Par déformation
(modifier la forme tout en conservant la
même quantité de matière)
Ex :
80
Par assemblage
(relier des pièces entre elles)
Ex :
3CP-S6
Pour réaliser ces mises en forme, il existe plusieurs méthodes. Le choix de la méthode
dépendra du mode de réalisation : artisanal (petites quantités) ou industriel (grandes quantités).
Les méthodes ........................ étant bien souvent plus longues à mettre en œuvre (montages
spéciaux, programmation,...) que les méthodes ............................., mais capables de réaliser un
grand nombre de pièces en un minimum de temps par la suite.
Exemples :
 Découpe :
Scie ou scie sauteuse
Fraiseuse à commande numérique
Perceuse à colonne
Fraiseuse à commande numérique
 Perçage :
VII – Coût d’une solution technique
Le coût d’une solution technique se compose :
 Du coût ......................... : Il correspond aux coûts des matériaux, des différents
composants, des différentes fournitures nécessaires pour réaliser une solution
technique.
 Du coût de ......................... : il correspond aux coûts de la main d’œuvre et de l’énergie,
liés au temps de réalisation de l’objet technique.
81
3CP-S7
VIII – Présentation d’un projet à l’aide d’un diaporama
Certaines études scientifiques ont révélé que le contenu d'un discours est retenu à 10%
en moyenne par un auditoire, mais à plus de 60% s'il est appuyé par un support visuel.
Des logiciels tels que PowerPoint ou Impress, qui sont des logiciels de présentation,
permettent la création de diaporamas, pouvant accompagner un discours. Dans chaque
diapositive, on peut insérer du texte, des images, des vidéos, du son et même des liens
vers des sites web et des applications.
Conseils pour la réalisation d’un diaporama :
 Créer un modèle à utiliser pour chaque diapositive (Fond, couleurs,...) :
 Fond clair et caractères foncés ou fond sombre et caractères clairs
 Choisir une police bien lisible
 Ecrire relativement gros (minimum 24 points)
 Créer une diapositive indiquant le plan de votre présentation :
 Elle peut être intercalée dans la présentation pour passer d’un « chapitre » à l’autre
 Mettre les titres en rapport avec le plan dans chaque diapositive
 Faire un nombre suffisant de diapositives, tout en respectant leur exploitation :
 Il ne faut pas plus d’un thème par diapositive, et d’une idée par ligne
 Limiter le texte en indiquant les idées maîtresses par des mots clés (les diapositives doivent
pouvoir être lues)
 Ajouter des images, des graphiques, des dessins, des animations, des tableaux ... En rapport
avec le sujet traité, pour attirer l’attention du public sur le diaporama
 Ajouter quelques transitions pour rendre le diaporama plus attractif : Mais attention trop de
transitions perturbent l’attention du public !
 Relire attentivement son travail pour éviter les fautes d'orthographe !
 Le diaporama n’est qu’un support à la présentation, l’attention du public doit
principalement se poser sur la personne qui le présente.
 Lors d’une présentation il faut respecter le temps de parole imposé, et donc parler de
l’essentiel.
82
3DP-P
PROBLEMATIQUES
ACTIVITE 1 : Comment s’assurer d’avoir terminé notre prototype pour la fin de
l’année scolaire ?
ACTIVITE 2 : Comment fait-on dans une entreprise pour détailler les étapes de
réalisation aux ouvriers ? Pourrait-on utiliser cette technique pour la réalisation
de notre prototype ?
ACTIVITE 3 : Comment réaliser notre prototype et vérifier notre travail ?
Connaissances
Propriétés de matériaux et procédés de
réalisation
Contraintes liées aux procédés et modes de
réalisation
Contraintes liées aux procédés de contrôle et
de validation
Planning de réalisation
Processus opératoire de réalisation d'un objet
technique
Antériorités et ordonnancement
Niveau
2
2
3
3
3
3
3
83
Capacités
Justifier le choix d'un matériau au regard des
contraintes de réalisation
Enoncer les contraintes liées à la mise en œuvre
d'un procédé de réalisation et notamment celles
liées à la sécurité
Rédiger les consignes relatives à la sécurité dans
une fiche de procédure d'une opération
Définir à l'avance les contrôles à effectuer pour
toute opération de fabrication ou d'assemblage
Créer le planning de réalisation du prototype
Concevoir le processus de réalisation
Conduire la réalisation du prototype
84
PLANNING PREVISIONNEL
3DP1-A1
Maintenant que le projet est validé, il va falloir établir un planning prévisionnel de fabrication,
afin de lister les différentes opérations de fabrication à réaliser. Cela permet de se
répartir le travail de réalisation, et de s’assurer que le prototype sera bien terminé avant
la fin de l’année scolaire.
I – Opérations à réaliser
Nom
Après présentation par le professeur du matériel disponible pour la fabrication, liste en
groupe toutes les opérations de fabrication que tu penses avoir à réaliser pour arriver au
prototype prêt à fonctionner, ainsi que le temps nécessaire pour chacune d’elles
(exemple : découper le carton).
Désignation
A
Durée
Antériorités
H
B
H
C
H
E
H
G
H
D
H
F
H
H
H
J
H
I
H
K
H
TOTAL DU TEMPS NECESSAIRE
H
II- Temps disponible
a) De combien de temps disposons-nous pour réaliser le travail ? Complète le tableau à l’aide
Date
d’un agenda pour répondre à cette question.
Durée
H
H
H
H
H
H
H
H
Durée
H
H
H
H
H
H
H
H
Date
85
TOTAL
H
3DP1-A2
b) Quelle relation doit-il y avoir entre le temps total disponible et le temps total nécessaire
pour que le projet soit réalisable ? Si cette relation n’est pas présente dans notre cas, quelles
solutions pouvons-nous envisager pour corriger le problème ?
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
IV- Planning prévisionnel
a) A l’aide du document ressources et du le fichier à télécharger « Planning.ods » disponibles
sur le réseau, réalise le planning prévisionnel de votre projet.
b) Une fois le travail terminé, il faut l’imprimer, mais CELUI-CI DOIT TENIR SUR UNE
FEUILLE A4. Prépare l’impression et appelle le professeur pour avoir l’autorisation
d’imprimer.
86
3DP1-R1
I - Les tâches
Il faut commencer par lister les différentes tâches, leur donner une lettre, une durée. Puis indiquer les
opérations antérieures nécessaires. Faire le total du temps nécessaire. Exemple :
Nom
A
B
C
D
Désignation
Assemblage
Total
Durée
2H00
1H30
1H00
0H30
5H00
Antériorité
B
B
A et B
II – Le temps disponible
Ensuite il faut répertorier les dates dont nous disposons, avec le temps disponible à chacune d’elles.
Exemple :
Dates
01/10
04/10
08/10
Total
Temps disponible
1H30
1H30
1H00
4H00
Si le temps total disponible est supérieur au temps nécessaire, il n’y a pas de problème, le projet est
réalisable.
Si le temps total disponible est inférieur au temps nécessaire il faudra superposer plusieurs tâches
(exemple : séparer la classe en 2 équipes si deux opérations différentes peuvent être réalisées en même
temps). Mais cela n’est pas toujours possible à cause des antériorités.
III – Le planning prévisionnel
Réaliser un tableau avec les opérations sur les lignes. Sur les colonnes, indiquer les dates (Une colonne =
0H30), dans l’ordre de réalisation des opérations. Puis griser le temps nécessaire à chaque opération.
Exemple :
A
B
C
D
Durée
01/10
0H30
0H30
04/10
0H30
0H30
0H30
08/10
0H30
0H30
0H30
0H30
Il faut commencer par le B (1H30) qui n’a besoin d’aucune opération antérieure. Ensuite, nous pouvons
faire la A (2H00) et la C (1H00) en même temps (superposition des tâches). Et finir par la D (0H30) à la
fin de la A. Nous aurons donc terminé le 08/10 après 1H00 de travail.
Si la superposition n’avait pas été possible il aurait fallu prendre l’une des solutions suivantes :
- Embaucher du personnel pour avoir un temps disponible plus important (exemple : accueillir d’autres
élèves dans la classe pendant l’heure de technologie).
- Sous-traiter (exemple : faire réaliser le travail par une autre classe ou par le professeur).
87
3DP2-A1
GAMME DE FABRICATION
Maintenant que le projet est validé par le client, il va falloir définir chacune des
opérations de fabrication. Cela permet de retrouver dans un seul document toutes les
informations importantes (dimension, sens…) pour fabriquer les différentes partie d’un
produit.
En t’aidant du document ressources « Exemple siège » disponible sur le réseau, réalise la
gamme de fabrication de ton produit (il faut fournir un dossier du même type que la
ressource « Exemple siège »).
Pensez à vous répartir les taches, et à travailler chacun sur une partie de la gamme de
fabrication.
Aucune réalisation n’est autorisée, tant que la gamme de fabrication n’a pas été validée
par le professeur.
88
3DP3-A1
1. Préparation
REALISATION DU PROTOTYPE
A l’aide des activités précédentes, préparez la réalisation du prototype. Il faut :
- S'organiser (répartir les tâches, suivre le planning prévisionnel)
- Préparer tout ce dont vous aurez besoin (matériel, outils, matériaux...).
2. Réalisation
Réalisez le prototype.
De nombreuses contraintes doivent être respectées lors de la réalisation :
• Les contraintes liées aux machines et outils : Le choix d'un outil ou d'une machine se
fait en fonction du résultat attendu (forme, dimension à réaliser), de la précision
attendue et du matériau. Par exemple on n'utilisera pas le même outil pour faire un trou
dans du carton ou dans de l'acier.
• Les contraintes liées à la sécurité : Il est indispensable pour l'opérateur de connaître
et de respecter les consignes de sécurité propres à chaque outil et machine.
3. Le contrôle
Il est indispensable lors de la fabrication du
prototype de procéder à des contrôles des pièces
réalisées. Ces contrôles permettent une évaluation
de la réalisation.
89
3DP3-R1
I-Présentation
REALISATION DU PROTO
PROTOTYPE
Contrôle des pièces à l’aide d’un pied à coulisse
1. Becs pour mesures intérieure
2. Coulisseau
3. Guide de profondeur
4. Guide gradué en mm
5. Vernier
6. Bec de mensuration mobile
7. Bec de mensuration fixe
II – Les différentes mesures
a. Mesure extérieure
b. Mesure intérieure
c. Mesure profondeur
III-Lecture
Le trait de graduation de
l’échelle générale qui se
trouve à gauche du trait
de graduation
«0»
du
vernier indique les mm
entiers
(55mm
55mm dans l’exemple)
l’exemple
Le trait de graduation
vernier qui coïncide avec
trait de graduation
l’échelle générale, indique
vingtièmes de millimètres
(0.75mm
0.75mm dans l’exemple)
l’exemple
du
un
de
les
La mesure totale est l’adition de ces 2 valeurs ((55 mm + 0.75 mm = 55.75 mm dans l’exemple)
90
3DP-S1
I – LE PLANNING PREVISIONNEL
Le planning prévisionnel est l’un des outils utilisé pour ....................................... une ou plusieurs
tâches d’un projet dans le ................................
a) Les différentes tâches
Chaque tâche est définie par sa ................................. Le début d'une tâche dépend, le plus souvent,
de la fin d'une autre ................................ : on parle alors d'.................................... d'une tâche.
Exemple :
Nom
A
B
C
D
Désignation
Assemblage
Total
Durée
2H00
1H30
1H00
0H30
5H00
Antériorité
D
ACD
D
La tâche A ne peut être réalisée que si la tâche D est terminée : la tâche ........ sera donc
antérieure à la tâche .........
b) Le temps disponible
Le temps disponible pour un projet est le temps qu’une entreprise ou équipe peut
consacrer à celui-ci.
Exemple :
Dates
03/09
04/09
05/09
Total
Temps disponible
1H30
1H30
1H00
4H00
- Si le temps total disponible est supérieur au temps nécessaire, il n’y a pas de problème, le
projet est .......................................
- Si le temps total disponible est inférieur au temps nécessaire il faudra ..................................
plusieurs tâches (exemple : séparer la classe en 2 équipes si deux opérations différentes
peuvent être réalisées en même temps). Mais cela n’est pas toujours possible à cause des
...........................................
91
3DP-S2
3) Réalisation du planning prévisionnel
Griser le temps nécessaire à chaque tâche, dans l’ordre de réalisation de celles-ci : attention
aux antériorités !
Par exemple avec les tableaux de la fiche de synthèse 1 :
A
B
C
D
Durée
03/09
0H30
0H30
04/09
0H30
0H30
0H30
05/09
0H30
0H30
0H30
0H30
La superposition des tâches ......... et ......... permet de réaliser le projet dans le temps disponible.
Si celle-ci n’avait pas été possible il aurait fallu prendre une des solutions suivantes :
- Demander au personnel de faire des heures ................................... (exemple : ajouter des heures
de cours).
- Si le nombre d’heures n’est toujours pas suffisant, il faut .......................................... du personnel
(exemple : accueillir d’autres élèves dans la classe pendant l’heure de technologie).
- Si nous n’arrivons toujours pas à régler le problème en interne, il faut alors
........................................... (exemple : faire réaliser le travail par une autre classe ou par le
professeur).
92
3DP-S3
II – GAMME DE FABRICATION
Lorsque l'on veut fabriquer un objet, il faut organiser la production de façon à ce qu'elle se
fasse le plus rapidement possible avec la meilleure qualité possible. Il faut préparer et
organiser la fabrication d’une pièce avant de la commencer, c’est : la gamme de fabrication. La
gamme de fabrication est un document mis au point par le service bureau des méthodes. Elle
indique, dans l'ordre chronologique, les étapes de la fabrication du produit que l'on appelle aussi
phases et sont numérotées de 10 en 10.
La gamme de fabrication peut être représentée sous forme de tableau dans lequel chaque phase
est décrite dans une colonne désignation, un croquis peut compléter la description de chaque
phase.
93
3DP-S4
III – MISE EN FORME DES MATERIAUX
On adapte un procédé de fabrication en fonction des caractéristiques de façonnage des
matériaux.
Il existe trois grands procédés de mise en forme des matériaux.
- Usinage : enlèvement de matière à l’aide d’un outil coupant d’une machine (fraisage,
perçage….)
- Déformation : obtention d’une forme sans enlèvement de matière (pliage, thermoformage…)
- Moulage : consiste à placer un matériau (liquide, pâte, poudre…) dans un moule dont il prendra
la forme.
Remarque : Certains matériaux peuvent être tissés tels que les fibres de carbone, les tissus…
On adapte les procédés de fabrication en fonction des surfaces, des formes et des assemblages
à réaliser.
Les pièces de formes très complexes sont essentiellement obtenues par moulage.
Une pièce peut-être d’abord moulée puis usinée et assemblée.
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3DP-S4
a) Machine à commandes numériques
Lors des opérations d’usinage, l’opérateur doit- être protégé des éventuels projectiles (copeaux,
pièce mal fixée …) et ne doit pas accéder dans la zone proche de l’outil.
Les machines-outils présentent dans les collèges disposent toutes de carter de protection et de
bouton d’arrêt d’urgence (fraiseuse 3 axes, perceuse) pour garantir la sécurité totale de
l’utilisateur.
Les utilisateurs doivent être informés des consignes de sécurité auxquelles il doit se conformer.
95
3DP-S5
b) Le cutter
Un cutter (couteau à lame rétractable) est un outil qui permet de couper des matériaux fins et
peu résistants. Il est en général muni d'une lame mobile qui est masquée lorsque l'objet n'est
pas utilisé (pour plus de sécurité).
Cet outil très pratique peut causer des blessures excessivement graves.
Il est donc très important de respecter quelques règles d’utilisation :
- Il est indispensable de découper sur une table. Cette table doit être bien dégagée,
protégée par une plaque métallique ou en bois.
- La découpe doit se faire dans un lieu calme (pour éviter de se faire bousculer ou distraire
en pleine découpe) et bien éclairé.
- Utilise toujours une règle pour faire tes découpes au cutter.
-
Aucun doigt de la main qui sert à maintenir la règle ne doit dépasser.
Il est préférable de faire ses découpes en étant debout. C’est ainsi, bien au dessus de la
table de découpe, que l’on a le plus de force.
On ramène toujours le cutter vers soi.
Il faut également veiller à ce que tout son corps, et notamment ses jambes ne soient pas
sur la trajectoire du cutter.
Quand tu as fini de te servir d’un cutter, n’oublie jamais de rentrer la lame pour éviter
que d’autres personnes ne se coupent en posant la main dessus par inadvertance
96
3DP-S6
IV – CONTROLE
a) Le réglet
Fonction : Permet de mesurer ou contrôler une distance, une cote au millimètre d’une pièce.
Le réglet se présente sous la forme d'un "plat" (nom donné en technologie à certaines barres) en métal
(inox, aluminium).
Le réglet est un matériel utilisé en fabrication (atelier), c'est la raison du
choix des matériaux.
Il sert à guider un crayon, une pointe à tracer (pour écrire sur les métaux),
un cutter…après avoir permis de reporter des mesures, il est donc un
matériel de traçage.
Il sert à mesurer des distances simples et des profondeurs sur des
volumes
ou
des
plans,
il
est
donc
un
matériel
de
contrôle.
Contrairement à une règle, le zéro est confondu avec une extrémité c'est
pourquoi il n'est pas écrit faute de place pour le graver.
b) Le pied à coulisse
Fonction : Un pied à coulisse est un instrument de mesure de longueur composé essentiellement de deux
parties coulissantes l'une par rapport à l'autre. Cet instrument est très utilisé en mécanique, il permet
de mesurer facilement les cotes extérieures d
d'une
'une pièce ou le diamètre d'un alésage.
Le trait de graduation de
l’échelle générale qui se
trouve à gauche du trait
de graduation
«0»
du
vernier indique les mm
entiers
(55mm
55mm dans l’exemple)
l’exemple
Le trait de graduation
vernier qui coïncide avec
trait de graduation
l’échelle générale, indique
vingtièmes de millimètres
(0.75mm
0.75mm dans l’exemple)
l’exemple
du
un
de
les
La mesure totale est l’adition de ces 2 valeurs ((55 mm + 0.75 mm = 55.75 mm dans l’exemple)
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CAHIER DE TECHNOLOGIE 3ème
DEMARCHE DE PROJET
Le cahier de technologie connecté ! Regroupe les activités, ressources
et synthèses, disponibles en ligne sur le serveur Duke avec des aides
numériques : www.fonteniaud.fr
L’enseignement en classe de troisième est articulé autour la mise en œuvre d’un ou plusieurs
projets collectifs qui doivent permettre à chaque élève :
- De mobiliser, à l’occasion de la gestion de ce(s) projet(s) collectif(s), les connaissances et les
capacités acquises dans les années précédentes
- D’acquérir de nouvelles connaissances et un plus grand degré d’autonomie
- D’élargir et de diversifier ses capacités en matière d’usage raisonné et autonome des
techniques de l’information et de la communication à l’occasion notamment de la production d’un
média numérique associé au projet.
À l’occasion de ces projets, l’élève met en œuvre la démarche technologique. Intégrant les
démarches d’investigation et de résolution de problèmes techniques, elle est caractérisée par
un mode de raisonnement fait de transpositions, de similitudes de problématiques et d’analogies
tout en tenant compte des contraintes.
Le programme des précédents niveaux permet d’initier l’élève progressivement à cette
démarche. En classe de sixième, par une démarche d’investigation commune aux disciplines
scientifiques, l’élève analyse la constitution et le fonctionnement des objets techniques. Cette
première démarche est complétée, au cycle central, par une démarche de résolution de
problèmes techniques pour laquelle l’élève passe d’activités d’observation à des activités
d’analyse et de conception dans un contexte donné. Enfin en classe de troisième, riche des
compétences acquises, l’élève met en œuvre la démarche technologique pour conduire un projet,
proposer des solutions techniques et finaliser sa démarche par une réalisation collective.
Bulletin officiel spécial n°6 du 28 août 2008
Rédaction : 2009-2016 - © Eric FONTENIAUD & Philippe MIALOCQ -Tous droits réservés – v2.16

CAHIER DE TECHNOLOGIE 3ème

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