Martin Rapeneau : Les figures imposées

Martin Rapeneau : Les figures imposées
Paroles et musique : Auchatraire et Martin Rapeneau © Atmosphériques
Thèmes
Le couple,
La routine,
La séparation.
Objectifs
Objectifs communicatifs :
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Émettre des hypothèses,
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Décrire des impressions,
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Décrire des décors,
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Donner son opinion,
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Exprimer des sentiments, des émotions,
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Reformuler des idées sous forme épistolaire.
Liste des exercices
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B2, C1 Mise en route
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B2, C1 Avec le clip
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B2, C1 Avec les paroles
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B2, C1 Expression orale
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B2, C1 Expression écrite
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B2, C1 Pour aller plus loin
Mise en route
Niveaux : B2, C1
Écrire le titre de la chanson au tableau.
Observez le titre de la chanson. Émettez des hypothèses sur les divers sens possibles de cette
expression. De quoi va-t-il être question dans cette chanson ?
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Avec le clip
Niveaux : B2, C1
Visionnez le clip pour vérifier vos hypothèses.
Diviser la classe en deux groupes.
Groupe A : concentrez-vous sur les apparitions du chanteur.
Groupe B : concentrez-vous sur les apparitions de l’actrice.
Mise en commun.
Où l’action se déroule-t-elle ? Décrivez ce(s) lieu(x) et ces particularités.
Inventoriez les objets présents sur chacun des deux plateaux. Ont-ils un rôle particulier ?
Fiche réalisée par Frédérique Treffandier, CAVILAM, Vichy
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Décrivez les expressions des visages de chacun des interprètes.
Mise en commun : comparez les deux décors et leurs atmosphères. Mettez en relief les contrastes
entre les environnements respectifs des deux protagonistes.
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Avec les paroles
Niveaux : B2, C1
Distribuer les paroles.
À deux : attribuez sa partie du texte à chacun des deux interprètes.
Mise en commun : regardez de nouveau le clip et essayez ensemble de chanter en respectant cette
forme dialoguée.
Les apprenants reprennent les paroles de l’homme et les apprenantes celui de la jeune femme.
Quel est le champ lexical dominant dans ce texte ?
À deux : Faites un relevé précis des termes concernés.
C1 Indiquer aux apprenants le rapprochement linguistique possible des termes « mots » et « mal »
(homophonie au pluriel) qui se répondent dans le refrain. Comment l’auteur joue-t-il de ce
rapprochement sur un plan poétique ?
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Expression orale
Niveaux : B2, C1
Quels malentendus ou faux-semblants sont à l’origine de la séparation de ce couple ?
Que pensez-vous de cette vision de la lente dégradation du couple ? Pensez-vous qu‘elle soit
irrémédiable ? Comment prévenir une telle situation ?
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Expression écrite
Niveaux : B2, C1
Imaginez la lettre de rupture que chacun des deux personnages de cette histoire pourrait écrire à
l’autre.
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Pour aller plus loin
Niveaux : B2, C1
Écouter ou étudier parallèlement à cette chanson une chanson de Michel Berger que le jeune auteurcompositeur, Martin Rappeneau, revendique comme l’une de ces principales influences.
Si vous êtes sensibles à la voix et au style musical de ce chanteur, visitez le site officiel de Martin
Rappeneau pour y découvrir ses diverses influences, sa biographie, les autres textes de son premier
album… http://www.martinrappeneau.net
À noter : la jeune comédienne qui interprète ce titre en duo avec M. Rappeneau se nomme Marie
Gillain. On a pu la découvrir aux cotés de G. Depardieu dans le film « Mon père ce héros » en 1991,
Fiche réalisée par Frédérique Treffandier, CAVILAM, Vichy
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puis dans « l’appât » de Bertrand Tavernier en 1995 et plus récemment dans Tout le plaisir est pour
moi d’Isabelle Broué (2004)
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Fiche réalisée par Frédérique Treffandier, CAVILAM, Vichy
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