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actuariat biochimie biologie en apprentissage par problèmes chimie génie microélectronique sci nces géologie Faculté des esciences informatique et génie logiciel mathématiques autres références : enseignement secondaire (mathématiques) enseignement secondaire (science et technologie) voir Faculté des sciences de l’éducation G U I D E D E S PA R T I C U L A R I T É S D E S P R O G R A M M E S D E B A C C A L A U R É AT – AOÛT 2003 NDLR : Dans ce document, le genre masculin est utilisé sans aucune forme de discrimination et uniquement dans le but d’alléger le texte. Prévoir l’imprévisible PARTICULARITÉS L’actuaire estime les coûts reliés à des événements futurs aléatoires (décès, maladie ou invalidité) qui ont un impact sur la situation financière des personnes. Les conseils de cet expert sont très appréciés des compagnies d’assurance-vie, des organismes gouvernementaux, des banques et de toutes les entreprises devant établir un régime de retraite ou d’avantages sociaux. Passé maître dans l’art d’utiliser les techniques de la statistique et du calcul des probabilités, l’actuaire est en quelque sorte un devin des temps modernes. Les trois grands domaines d’activité de ce professionnel sont l’assurance de personnes, l’assurance de dommages et la sécurité sociale. • L’UQAM est la seule université à Montréal à offrir ce baccalauréat. Les activités d’enseignement du baccalauréat préparent aux quatre premiers examens de la Society of Actuaries (après la 1ère année, on suggère aux étudiants de se présenter aux deux premiers examens de l’Institut). Ce programme non contingenté admet les nouveaux étudiants aux sessions d’automne et d’hiver. Il peut être suivi à temps complet ou à temps partiel. • Trois cours, Actuariat I, II et III, préparent spécifiquement aux examens 1, 2 et 3 de la Society of Actuaries. On y résout systématiquement les problèmes des derniers examens. • Elle est également la seule au Québec à offrir le programme court de 2e cycle en actuariat, qui prépare à plusieurs examens supplémentaires de la Society of Actuaries (examens 5 et 6). • Les cours sont donnés dans un nouveau complexe scientifique, inauguré en janvier 1998, doté d’équipements à la fine pointe de la technologie. • La structure du programme permet plusieurs types d’encadrement. Par exemple, le monitorat, assuré par des étudiants de 3e année, procure un suivi personnalisé aux étudiants qui éprouvent des difficultés. sciences 7021 FACULTÉ DES Baccalauréat en actuariat • La formation est donnée par des spécialistes reconnus. À titre d’exemple, mentionnons que l’UQAM est l’université québécoise comptant le plus grand nombre de professeurs détenant le titre de Fellow de l’Institut Canadien des Actuaires. • Les professeurs d’actuariat de l’UQAM sont responsables de la tenue des examens de la Society of Actuaries à Montréal. • La direction peut reconnaître jusqu’à 15 crédits aux étudiants qui ont complété un diplôme d’études collégiales en techniques administratives. • La plupart des cours comprennent trois heures de théorie et deux heures de séances de résolution de problèmes. Ces séances sont animées par des étudiants de 2e ou de 3e année. • L’étudiant peut réaliser un stage crédité et rémunéré durant la dernière année. Ce stage est d’une durée de 15 semaines. • L’étudiant peut suivre des cours en lecture dirigée sous la supervision d’un professeur. • Dans le cadre du cours Actuariat et société, des conférences hebdomadaires sont données par des représentants du milieu professionnel sur les possibilités de carrières en actuariat. 6.1 GUIDE DES PARTICULARITÉS DES PROGRAMMES DE BACCALAURÉAT DE L’UQAM – AOÛT 2003 sciences FACULTÉ DES CONCENTRATIONS ou PROFILS PERSPECTIVES D’EMPLOI Il n’y a pas de concentration ou de profil définis. Cependant, les cours au choix de la troisième année permettent à l’étudiant de se préparer aux examens 3 et 4 de la Society of Actuaries ou d’orienter sa formation vers la planification financière. L’organisme américain Jobs Rated Almanac, qui a récemment classé des professions selon des critères comme le salaire, la qualité de vie et la satisfaction, a placé le métier d’actuaire en toute première position. COMPÉTENCES DU CORPS PROFESSORAL et PARTENARIATS Les professeurs détiennent tous le titre de Fellow et sont très actifs dans le milieu professionnel. Ils entretiennent des liens avec, entre autres, la Society of Actuaries de Chicago, l’Institut Canadien des Actuaires, la Caisse de dépôt et placement du Québec, l’Association des intermédiaires d’assurance de personnes du Québec et l’Association des courtiers d’assurance de la province de Québec. Mentionnons également que Mme Carole Turcotte est responsable de la tenue des examens de la Society of Actuaries de Montréal, et que M. Claude Pichet s’est vu confier par l’ACDI la tâche et la mise en œuvre de l’enseignement de l’actuariat au niveau universitaire en Indonésie. Enfin, le corps professoral en actuariat du Département de mathématiques de l’UQAM totalise un très grand nombre d’années d’expérience sur le marché du travail et maintient des contacts étroits avec les divers employeurs. Selon une étude réalisée en 2001 par le ministère de l’Éducation auprès des diplômés universitaires du Québec de 1999, le salaire hebdomadaire moyen des diplômés en actuariat était de 864 $, soit environ 45 000 $ par année. Toujours selon la même étude, le taux de placement en lien avec le domaine d’études était de 94 % et 96 % des diplômés étaient en emploi. Selon la direction du programme, les étudiants se placent bien souvent avant même d’avoir terminé leurs études, notamment parce qu’ils bénéficient des excellents rapports qu’entretiennent les professeurs avec le milieu professionnel. Ainsi, les étudiants décrochent plus que leur part des emplois à temps complet ou des stages dans les grandes firmes montréalaises et torontoises. Sur les 40 diplômés de 2000 et de 2001, 35 d’entre eux ont trouvé un emploi dans le domaine nous dit Claude Pichet, directeur du programme court de 2e cycle en actuariat à l’UQAM. Il y a une forte demande d’actuaires notamment dans les bureaux de consultants, les institutions financières ainsi que chez les assureurs et les administrateurs de régimes de retraite. Le gouvernement recrute également des actuaires qu’on retrouve dans différents organismes, par exemple, la Commission en santé et sécurité au travail (CSST), la Régie des rentes du Québec (RRQ) et la Société d’assurance automobile du Québec (SAAQ)1. Un article paru récemment dans le journal Les Affaires confirme le très haut taux de placement des diplômés en actuariat : « les actuaires se font rares, voire désirés…par conséquent, les employeurs se livrent à une vive concurrence pour recruter ces spécialistes de la probabilité ».2 Par ailleurs, ils sont appelés à œuvrer dans des domaines non traditionnels. L’Institut canadien des actuaires constate, en effet, qu’on fait davantage appel à leurs connaissances à titre de consultant en matière de rémunération et d’indemnisation des travailleurs, de même que dans le domaine de la gestion des soins de santé, de la planification financière, des placements ou encore de la responsabilité environnementale. Autre signe encourageant, les étudiants de deuxième année sont régulièrement invités à des cocktails de recrutement par les grands bureaux d’actuaires. EMPLOIS • Actuaire (pour des compagnies d’assurance-vie, des banques, des organismes gouvernementaux, tels que la CSST, la RRQ et la RAMQ) • Mathématicien en finance • Statisticien (par exemple, à Statistique Canada) • Gestionnaire d’avantages sociaux (pour des grandes entreprises comme Bell Canada et Alcan) • Administrateur 2 THÉROUX, Pierre. « Les entreprises du pays s’arrachent les actuaires », Les Affaires, 16 mars 2002, p.B7. 1 Les Éditions Jobboom, « Les carrières d’avenir 2002 », p. 326. 6.2 www.math.uqam.ca GUIDE DES PARTICULARITÉS DES PROGRAMMES DE BACCALAURÉAT DE L’UQAM – AOÛT 2003 POUR INFORMATION • • • • • • • Champs d’intérêt Direction du programme : (514) 987-3662 Programme court en actuariat DESS en finance Maîtrise en administration Maîtrise en sciences comptables Maîtrise en économique Maîtrise en finance appliquée Maîtrise en mathématiques Analyse, comparaison et évaluation Mathématiques Travail pratique Travail d’équipe Service de l’admission : (514) 987-3132 Courriel : [email protected] Internet : www.regis.uqam.ca Qualités * Ces programmes peuvent exiger des conditions particulières (cours d’appoint, expérience, etc.). Cette liste est présentée à titre indicatif seulement. D’autres possibilités peuvent s’offrir à l’UQAM ou ailleurs. Aptitude pour les mathématiques Bilinguisme Entregent Esprit logique Capacité d’analyse Précision, rigueur et minutie sciences PROFIL DE L’ÉTUDIANT FACULTÉ DES ÉTUDES DE 2e CYCLE À L’UQAM* 6.3 GUIDE DES PARTICULARITÉS DES PROGRAMMES DE BACCALAURÉAT DE L’UQAM – AOÛT 2003 Étudier la chimie de la vie La biochimie, issue de la biologie et la chimie, s’intéresse aux substances chimiques présentes dans les organismes vivants et à leurs fonctions biologiques. Si le biochimiste est surtout appelé à travailler en laboratoire, son expertise est requise dans les milieux les plus divers, tels que les industries pharmaceutique, agroalimentaire ou chimique, les biotechnologies, le secteur biomédical et l’environnement. Le programme, d’une durée de trois ans, permet à l’étudiant de se spécialiser en biochimie et en biologie moléculaire, en plus de lui donner une formation de base en biologie (biologie cellulaire, immunologie, génétique et microbiologie), et en chimie (analytique, physique, organique et bio-organique). La virologie, l’embryologie, les biotechnologies, la biochimie (médicale, nutritionnelle et cellulaire) ainsi que des aspects plus spécifiques de la toxicologie peuvent faire partie du programme. Pour permettre une meilleure intégration au milieu professionnel, des formations complémentaire sont également prévues en éthique scientifique, en santé et sécurité au travail, en normes environnementales, en communication, en administration ou en informatique. Ce programme est non contingenté et admet les nouveaux étudiants aux sessions d’automne et d’hiver. Il peut être suivi à temps complet ou à temps partiel. PARTICULARITÉS CONCENTRATIONS OU PROFILS • L’étudiant a accès à des laboratoires très modernes, équipés d’appareils scientifiques de pointe comparables à ceux que l’on retrouve dans l’industrie (électrophorèse capillaire, chromatographe liquide à haute performance, spectromètre de masse, etc.) Le programme ne prévoit pas de concentration ou de profil définis • L’apprentissage dans les laboratoires se fait en petits groupes de 30 étudiants ou moins, ce qui permet un encadrement personnalisé. • La formation privilégie la pratique, soit l’acquisition d’habiletés en laboratoire et l’utilisation des techniques d’analyse les plus récentes (comme le séquençage de l’ADN, la spectrophotométrie à microéchelle et la fluorimétrie). Entre 40 % et 50 % des cours (la proportion varie selon les choix de l’étudiant), comportent des travaux en laboratoire. • Les nouvelles technologies de l’information et des communications sont intégrées à certains cours, notamment l’informatiqueanimation en 2D et 3D. • Le programme prévoit un stage obligatoire, rémunéré ou non, en fin de formation. Une banque de stages est mise à la disposition des étudiants (parmi les employeurs qui y figurent, on retrouve des compagnies pharmaceutiques, des laboratoires d’analyse privée, des laboratoires agroalimentaires, des hôpitaux et des instituts de recherche). • La direction de programme peut reconnaître jusqu’à 15 crédits aux étudiants détenteurs d’un diplôme d’études collégiales en formation technique dans l’un des programmes suivants : laboratoire médical, transformation des aliments, chimie analytique, chimiebiologie et assainissement de l’eau. COMPÉTENCES DU CORPS PROFESSORAL et PARTENARIATS sciences 7008 FACULTÉ DES Baccalauréat en biochimie Les Départements de chimie et des sciences biologiques contribuent à part égale à la formation en biochimie. Sur la soixantaine de professeurs que comptent ces deux unités, près de la moitié sont engagés, à des degrés divers, dans des travaux de recherche en biochimie. Plusieurs équipes de recherche bénéficient, en plus de subventions importantes octroyées par des organismes gouvernementaux, de financement en provenance de l’industrie pharmaceutique, l’un des pôles technologiques de la région montréalaise. Entre autres, le laboratoire d’oncologie-moléculaire, dirigé par le professeur Richard Béliveau, poursuit des recherches de pointe en collaboration avec l’Hôpital SainteJustine et les Laboratoires Aeterna. Également, le laboratoire du professeur Mircea A. Mateescu, dont l’équipe de recherche a mis au point un procédé de relargage contrôlé des médicaments, est développé commercialement par la compagnie Labopharm. Enfin, plusieurs professeurs font partie d’unités de recherche, telles que le TOXEN (un laboratoire de recherche en toxicologie de l’environnement) et le CIRTOX (Centre interuniversitaire de recherche en toxicologie). GUIDE DES PARTICULARITÉS DES PROGRAMMES DE BACCALAURÉAT DE L’UQAM – AOÛT 2002 6.5 sciences FACULTÉ DES PERSPECTIVES D’EMPLOI EMPLOIS ACCRÉDITATION PROFESSIONNELLE Le domaine de la génétique moléculaire est promis à un très grand essor. Selon le ministère du Développement des ressources humaines Canada, l’emploi pour les professions de chimiste et de biochimiste devrait connaître un taux de croissance nettement au-dessus de la moyenne. La direction du programme ajoute que le milieu est en pleine évolution. Les domaines de l’environnement et des produits pharmaceutiques sont ceux qui offrent les meilleures perspectives. Il est toutefois important de noter qu’un diplôme de 2e cycle est généralement exigé dans le domaine des produits pharmaceutiques. • Agent de recherche (pour la mise au point de médicaments, de pesticides, etc.) • Analyste (de tests cliniques) • Biochimiste (dans les domaines pharmaceutique, agroalimentaire, clinique, biomédical ou environnemental) • Contrôleur de qualité • Enseignant • Formateur • Évaluateur scientifique • Représentant d’une entreprise pharmaceutique Pour devenir membres de l’Ordre des chimistes du Québec (OCQ), les diplômés du programme doivent avoir complété leur formation en chimie ou en biochimie puis avoir travaillé dans une organisation sous la supervision d’un chimiste pendant une année. Ceux qui poursuivent leurs études aux cycles supérieurs (maîtrise ou doctorat) sont exemptés de l’année sous supervision. Selon une étude, menée par le ministère de l’Éducation en 2001 auprès des diplômés universitaires du Québec de 1999, 40 % des diplômés étaient en emploi et plus de 80 % d’entre eux avaient un emploi en lien avec la formation. Ce taux grimpe à 100 % pour les détenteurs d’une maîtrise. D’ailleurs 55 % des diplômés poursuivaient leurs études. La direction du programme estime que ces statistiques reflètent le marché du travail actuel. Elle tient par ailleurs à souligner que les meilleurs étudiants trouvent un emploi avant même d’avoir terminé leurs études. PERSONNES RESSOURCES ÉTUDES DE 2e CYCLE À L’UQAM* • DESS en bio-informatique • DESS en toxicologie de l’environnement • Maîtrise en chimie (option chimie ou biochimie) • Maîtrise en biologie • Maîtrise en sciences de l’environnement • MBA pour cadre en gestion des bio-industries Directeur du programme : Monsieur Pierre Pichet Assistante à la gestion du programme : Madame Danielle Roussy (514) 987-3657 Service de l’admission : (514) 987-3132 Courriel : [email protected] Internet : www.regis.uqam.ca PROFIL DE L’ÉTUDIANT Champs d’intérêt Sciences Précision Découverte Observation, analyse, comparaison Qualités Curiosité scientifique Capacité d’analyse Esprit de synthèse Précision et rigueur Sens de l’observation Habileté manuelle * Ces programmes peuvent exiger des conditions particulières (cours d’appoint, expérience, etc.). Cette liste est présentée à titre indicatif seulement. D’autres possibilités peuvent s’offrir à l’UQAM ou ailleurs. 6.6 www.chimie.uqam.ca GUIDE DES PARTICULARITÉS DES PROGRAMMES DE BACCALAURÉAT DE L’UQAM – AOÛT 2002 Comprendre le monde vivant Ce programme s’articule autour de la biologie de l’environnement et de la biodiversité. Durant les deux premières années, l’étudiant acquiert des connaissances sur les êtres vivants et leur diversité ; les différents niveaux d’organisation, de la molécule à l’écosystème ; et les interactions environnementales de nature abiotique et biotique. La troisième année permet une spécialisation dans l’une des trois concentration suivantes : santé environnementale–toxicologie ; biologie moléculaire–biotechnologies ; et écologie. La formation en biologie donne accès à différents domaines — pharmaceutique, biomédical, biotechnologique, agroalimentaire ou environnemental — ainsi qu’à des environnements de travail très diversifiés, allant des milieux naturels aux laboratoires industriels, en passant par les ministères et les établissements d’enseignement. Ce programme non contingenté admet les nouveaux étudiants à la session d’automne seulement. Il doit être suivi à temps complet. PARTICULARITÉS • L’UQAM est la seule université au monde à offrir le baccalauréat en biologie avec l’approche en APP. • La méthode d’apprentissage par problèmes met l’accent sur la participation des étudiants. Son fonctionnement repose sur la résolution, en petits groupes et avec un professeur, d’un certain nombre de PROSITS (mises en situation) et sur le travail pratique en laboratoire. La méthode intègre harmonieusement les aspects pratiques et théoriques de la biologie. Son principal avantage est de permettre l’adaptation rapide à une réalité professionnelle en constante mutation en développant des habiletés de raisonnement critique, d’approches logiques et analytiques, de prise de décision, de communication et d’auto-évaluation. Durant les trois années du programme, les étudiants analysent en profondeur une série d’environ 120 mises en situation, au cours desquelles le professeurtuteur encadre et valide la démarche d’apprentissage. Exemple de tutorat: Étape 1 : le professeur expose un problème Étape 2 : les étudiants émettent des hypothèses Étape 3 : à la suite du cours, les étudiants valident ou non leurs hypothèses par la recherche d’information Étape 4 : les étudiants couvrent l’aspect pratique du problème en laboratoire Étape 5 : les étudiants retournent en classe et présentent leur démarche au professeur-tuteur L’approche APP favorise : • L’autonomie • L’ouverture d’esprit • Une meilleure situation d’emploi • L’habileté à travailler en équipe • Une excellente méthodologie sciences 7013 FACULTÉ DES Baccalauréat en biologie en apprentissage par problèmes • Les tutorats ont une durée moyenne de trois heures. • Outre le contenu des tutoriaux, la formation comprend aussi des séances de travaux pratiques. Ces activités visent, entre autres, l’apprentissage des différentes techniques et des différents équipements (utilisation du microscope, techniques de microbiologie, biologie cellulaire et moléculaire, techniques biochimiques, clé d’identification, dissection, travaux sur le terrain) ainsi que des habiletés méthodologiques (manipulation des matières dangereuses, manipulation des animaux, sécurité en laboratoire, manipulation des équipements, etc.). • L’apprentissage se fait en petits groupes de 10 à 12 étudiants, auprès desquels les professeurs agissent comme tuteurs afin de procurer un encadrement étroit. • Dans chacun des groupes, les étudiants assument à tour de rôle les fonctions d’animateur, de secrétaire et de rapporteur. • Des examens et des activités (par exemple, des entrevues de sélection fictives, l’élaboration de projet de recherche, des critiques de livre) permettent d’évaluer l’étudiant selon trois critères : connaissances théoriques, connaissances pratiques et savoir-être. 6.7 GUIDE DES PARTICULARITÉS DES PROGRAMMES DE BACCALAURÉAT DE L’UQAM – AOÛT 2003 sciences FACULTÉ DES • La première semaine du baccalauréat se déroule à la station écologique de Saint-Michel-des-Saints et a pour thème la biodiversité. Ce séjour permet l’initiation à la méthode APP en plus de souder les liens entre les étudiants et les tuteurs, dans un esprit de collégialité. • L’étudiant a accès à des laboratoires de recherche et d’enseignement dont l’équipement est semblable à celui de l’industrie (HPLC, électrophorèse capillaire, etc.), de même qu’à un parc d’ordinateurs et à une animalerie. • En troisième année, l’étudiant qui choisit les concentrations biologie moléculaire–biotechnologies et santé environnementale–toxicologie bénéficie du contact direct avec des technologies et des questions de pointe (6 à 8 semaines en laboratoire). La concentration écologie offre quant à elle une unité de 8 semaines axée sur le travail de terrain à la station écologique de Saint-Michel-des-Saints — seule l’UQAM offre une formation pratique de cette envergure. Cette troisième année peut être réalisée dans une autre institution au Québec ou à l’étranger dans différents domaines (par exemple, en océanographie ou en microbiologie). • Des professeurs spécialisés dans chaque concentration encadrent les étudiants de troisième année afin de s’assurer qu’ils atteignent tous les objectifs de la formation, particulièrement en ce qui concerne les connaissances acquises. • L’étudiant a la possibilité d’effectuer un stage en entreprise, au Québec ou ailleurs, ou dans un laboratoire, soit à l’UQAM, soit dans une autre université ou institution de recherche. Le stage, d’une durée d’au moins cinq semaines, peut être rémunéré ou non, selon les ententes conclues avec l’employeur. 6.8 CONCENTRATIONS ou PROFILS • Santé environnementale–toxicologie : étude, entre autres, des effets des polluants sur la vie végétale et animale, des effets polluants de l’environnement de travail sur le fonctionnement de l’organisme humain ainsi que des influences de l’environnement sur la santé humaine. interinstitutionnel), GREIGE (Groupe de recherche interdisciplinaire en gestion de l’environnement), GRIL (Groupe de recherche interuniversitaire en limnologie et en environnement) et TOXEN (laboratoire de recherche en toxicologie de l’environnement). • Écologie : étude des populations que l’on retrouve au Québec. Différentes sphères d’activité, telles que la protection, l’aménagement et l’utilisation des ressources renouvelables sont abordées. La qualité exceptionnelle de la recherche de David Bird, professeur au département, a été soulignée deux années de suite, ses découvertes étant sélectionnées par le magazine Québec Science au palmarès des 10 découvertes de l’année en 1999 et 2000. En 1999, en collaboration avec un chercheur de l’université McGill, il découvrait qu'une espèce de phytoplancton marin mange des bactéries comme source de fer, phénomène important dans la productivité marine. En 2000, avec un groupe de l’université d’Hawaii, il découvrait la persistance de vie, sans lumière et sans oxygène, dans un lac enfoui sous 4 km de la glace de l'antarctique depuis un million d'années. COMPÉTENCES DU CORPS PROFESSORAL et PARTENARIATS Les exemples suivants illustrent l’importance de l’activité des professeurs à l’échelle internationale : • Biologie moléculaire–biotechnologies : étude des notions et des technologies de pointe du domaine. L’expression des gènes, la différenciation cellulaire, le cancer, la viro-immunologie, le génie génétique (clonage des gènes, plantes transgéniques, thérapie génique, etc.) font partie des sujets développés. Selon les informations recueillies en 1996 par la Commission des Universités sur les programmes, le Département de sciences biologiques jouit du plus haut taux de professeurs détenteurs de PhD parmi les universités montréalaises, soit 98 %, et obtient le plus haut taux de subventions de recherche, soit 125 727 dollars par professeur. Enfin, l’âge moyen de ses professeurs est le plus bas. Ces statistiques traduisent le dynamisme du corps professoral. Une grande partie des travaux de recherche des professeurs du Département a lieu dans le cadre de différents regroupements. Parmi ceux-ci, on retrouve, par ordre alphabétique, BIOGENE (laboratoire de recherche en biotechnologie et expression génétique), CINBIOSE (Centre d’études des interactions biologiques entre la santé et l’environnement), CIRTOX (Centre interuniversitaire de recherche en toxicologie), GEOTOP (Centre de recherche en géochimie isotopique et en géochronologie), GREFI (Groupe de recherche en écologie forestière • Yves Mauffette, Laurent Poliquin et William Vickery, professeurs au département, et Alexandre Soucisse, diplômé du programme, ont été appelés à donner des formations sur l’utilisation de l’apprentissage par problèmes en sciences, en France, en Belgique et en Australie. • Donna Mergler est la première chercheure émerite du programme Écosytèmes et Santé du Centre de recherches pour le développement international du Canada. Elle fait de la formation au niveau international et mène des recherches sur la contamination par le mercure en Amazonie brésilienne, sur les effets des pesticides au Costa Rica et sur l'externalisation du travail au Chili. GUIDE DES PARTICULARITÉS DES PROGRAMMES DE BACCALAURÉAT DE L’UQAM – AOÛT 2003 • Aménagement des ressources naturelles • Biologie de l’environnement, écotoxicologie • Biotechnologies végétales • Écologie aquatique et marine • Écologie forestière • Expression génique • Lutte biologique • Physiologie animale • Santé au travail, ergonomie • Virologie PERSPECTIVES D’EMPLOI De façon générale, on dénote une baisse d’emploi dans le domaine de l’écologie qui s’explique par le fait que les gouvernements, principaux employeurs d’écologistes, ont diminué leurs budgets pour ce secteur. Toutefois, on prévoit une expansion du créneau de l’environnement pour les prochaines années. La formation en écologie forestière est intéressante à cet égard. Les secteurs biomédical et biotechnologique sont quant à eux toujours en plein essor. On sait que ces industries, incluant celles à vocation pharmaceutique, sont très actives dans le corridor Montréal-Toronto. Les étudiants empruntant la concentration biologie moléculaire–biotechnologie ou santé environnementale–toxicologie sont donc grandement favorisés dans leur recherche d’emploi. Cela dit, les compétences en gestion de projet sont de plus en plus en demande. Ainsi, une formation supplémentaire dans ce domaine peut être appréciée. Par ailleurs, le domaine de la bioinformatique, qui se penche sur les méthodes informatiques et mathématiques utilisées pour résoudre des problèmes liés à la biologie, offre des perspectives d’emploi très intéressantes. On note une pénurie de bio-informaticiens rapporte les Éditions Jobboom1. Selon l’étude projective (pour 1999 à 2004) réalisée par Développement des ressources humaines Canada (DRHC), le nombre de nouveaux débouchés dépassera de beaucoup le nombre de nouveaux chercheurs d’emploi détenteurs d’une maîtrise. Les décisions gouvernementales concernant les dépenses en recherche et en surveillance environnementales auront un effet sur la demande de biologistes. Les domaines de la pharmacologie et de la biotechnologie promettent la croissance la plus rapide pour les diplômés. sciences CHAMPS DE RECHERCHE DU CORPS PROFESSORAL FACULTÉ DES • Mme Dolores Planas poursuit des activités de recherche en écologie en Espagne. • Karen Messing a participé à la définition de politiques de l'Organisation mondiale de la santé (OMS) sur la santé des femmes, à la définition des besoins de l'Europe en matière de santé des travailleuses, et a contribué à la rédaction de l'encyclopédie de Santé et Sécurité au travail du Bureau International du Travail. • M. Jean-Pierre Revéret mène une recherche sur la gestion des ressources naturelles renouvelables dans les pays en développement. Plus précisément il travaille sur l'interface entre la dynamique des ressources vivantes et la dynamique des sociétés qui les utilisent dans plusieurs pays africains et de l'Océan indien (Égypte, Madagascar, Mali, en particulier). Par ailleurs il est impliqué dans de nombreux programmes de développement de capacité en Afrique sur les thèmes du développement durable et des études d'impact environnemental. • M. Luc Desnoyers a été président de la Société d’ergonomie de langue française, une association internationale, de 1997 à 2000, et est membre du Conseil de l’Association internationale d’Ergonomie depuis 1996. • M. Claude Hamel participe à un programme de formation sur la biodiversité dans les pays en développement de la francophonie (Afrique et Asie). • Yves Prairie est président de la Société Canadienne de Limnologie et président du comité organisateur pour le Congrès international 2004 de la Société Internationale de limnologie théorique et appliquée. Avec plus de 300 entreprises et 24 000 emplois, dont la moitié sont en recherche et développement, le Canada occupe le 2e rang mondial dans le secteur des biotechnologies, derrière les États-Unis. Le Québec abrite plus du tiers de ces entreprises, et près de la moitié du secteur biopharmaceutique canadien se trouve dans la région de Montréal, pôle des biosciences et de la génomique. EMPLOIS • Analyste (eau, aliments, bactériologie) • Assistant de recherche • Biologiste dans les domaines agroalimentaire, pharmaceutique, clinique, biomédical, environnemental • Biologiste de la vie aquatique • Biologiste moléculaire • Botaniste • Conseiller de projet • Conseiller scientifique en environnement • Conseiller scientifique pour des émissions de radio ou de télévision • Écologiste • Environnementaliste • Ergonome • Gestionnaire des parcs, guide ou animateur • Toxicologue 1 Les Éditions Jobboom, « Les carrières d’avenir 2002 », p. 367. 6.9 GUIDE DES PARTICULARITÉS DES PROGRAMMES DE BACCALAURÉAT DE L’UQAM – AOÛT 2003 sciences FACULTÉ DES ÉTUDES DE 2e CYCLE À L’UQAM* PROFIL DE L’ÉTUDIANT POUR INFORMATION • Programme court en éducation relative à l’environnement • Programme court en mesure et évaluation en ergonomie • Programme court, DESS ou maîtrise en gestion de projet • DESS en intervention ergonomique en santé et sécurité au travail • DESS en bio-informatique • DESS en toxicologie de l’environnement • Maîtrise en biologie • Maîtrise en kinanthropologie • Maîtrise en sciences de l’environnement • MBA pour cadre en gestion des bio-industries Champs d’intérêt Direction du programme : (514) 987-3654 Sciences et la matière vivante Recherche Manipulation d’instruments de précision Service de l’admission : (514) 987-3132 Courriel : [email protected] Internet : www.regis.uqam.ca Qualités Aptitude à travailler en groupe Capacité d’analyse Minutie Patience Rigueur Sens de l’observation Il y a également une ouverture vers l’ensemble des domaines : chimie, biochimie, virologie, etc * Ces programmes peuvent exiger des conditions particulières (cours d’appoint, expérience, etc.). Cette liste est présentée à titre indicatif seulement. D’autres possibilités peuvent s’offrir à l’UQAM ou ailleurs. 6.10 www.unites.uqam.ca/dsbio/ GUIDE DES PARTICULARITÉS DES PROGRAMMES DE BACCALAURÉAT DE L’UQAM – AOÛT 2003 Compréhension de la matière La chimie étudie les propriétés chimiques, physiques et dynamiques des substances formant la matière qui nous entoure. Le travail du chimiste consiste à analyser, à caractériser ou à transformer différentes substances, de même qu’à en faire la synthèse. Durant les deux premières années, le programme prévoit des cours obligatoires qui abordent les trois principaux champs d’application de la chimie : la santé et l’alimentation ; l’environnement ; et la grande industrie chimique. En troisième année, des cours complémentaires et des cours au choix permettent à l’étudiant d’orienter sa formation vers les études de cycles supérieurs et la recherche, ou encore vers la pratique professionnelle (avec des cours en gestion, en communication ou en normes environnementales, par exemple). Ce programme non contingenté admet les nouveaux étudiants aux sessions d’automne et d’hiver. Il peut être suivi à temps complet ou à temps partiel. PARTICULARITÉS CONCENTRATION ou PROFILS • L’accent est mis sur la pratique. Le tiers du programme est consacré aux travaux pratiques en laboratoire. Le programme ne prévoit pas de concentration ou de profil définis. • L’apprentissage en laboratoire se fait en petits groupes d’une vingtaine d’étudiants, offrant ainsi un encadrement personnalisé tout au long du cheminement d’études. • L’étudiant a accès à des laboratoires très modernes, équipés d’appareils scientifiques de pointe comparables à ceux que l’on retrouve dans l’industrie (électrophorèse capillaire, chromatographe liquide à haute performance, spectromètre de masse, etc.) • Les nouvelles technologies de l’information et des communications (NTIC) sont intégrées à la formation. Par exemple, l’informatique-animation 2D et 3D permet entre autres de représenter des molécules d’ADN ; les étudiants peuvent effectuer sur le Web les exercices conçus par les enseignants, ce qui les familiarise avec cet outil. • En troisième année, l’étudiant réalise un projet de fin d’études, soit dans les laboratoires de recherche du Département (ce qui est généralement le cas), soit en industrie (stage). • La direction du programme peut reconnaître jusqu’à 15 crédits aux étudiants qui ont complété un diplôme d’études collégiales en formation technique dans l’un des programmes suivants : chimie analytique, chimie-biologie, assainissement de l’eau ou assainissement et sécurité industrielle. COMPÉTENCES DU CORPS PROFESSORAL et PARTENARIATS sciences 7626 FACULTÉ DES Baccalauréat en chimie Le Département réunit plus d’une vingtaine d’équipes de recherche en chimie et en biochimie. Plusieurs professeurs sont des chercheurs de réputation internationale. Par exemple, en chimie, le Dr SaintPierre dirige le Laboratoire des peptides de l’UQAM, qui est reconnu à l’échelle internationale. Le Dr Bélanger est à la tête d’un laboratoire qui œuvre dans le domaine de la préparation de nouveaux matériaux d’électrodes (pour des applications telles que des piles rechargeables) ainsi que dans les domaines de l’environnement et des biocapteurs. Le Dr Hausler, directeur de la Station expérimentale des procédés pilotes en environnement (STEPPE-UQAM), collabore avec différents chercheurs dans le monde à la résolution de problématiques reliées aux ressources hydriques. Le Département a également développé plusieurs partenariats dans les domaines de la santé et de l’industrie pharmaceutique (avec des entreprises comme Aeterna et Labopharm). Ses professeurs-chercheurs entretiennent des liens étroits avec des sociétés industrielles, comme Bell Canada et Hydro-Québec. 6.11 GUIDE DES PARTICULARITÉS DES PROGRAMMES DE BACCALAURÉAT DE L’UQAM – AOÛT 2002 sciences FACULTÉ DES CHAMPS DE RECHERCHE DU CORPS PROFESSORAL • • • • • • • • • • • • Biochimie Biothérapeutique moléculaire Chimie analytique Chimie de l’eau Chimie de l’environnement Chimie des polymères Chimie inorganique Chimie organique Chimie physique Électrochimie Enzymologie Toxicologie PERSPECTIVES D’EMPLOI Actuellement, l’industrie pharmaceutique est l’employeur le plus important. Elle est suivie par l’industrie minière, l’environnement, les pâtes et papiers et la plupart des industries de transformation de matériaux1. Il existe de nombreuses possibilités d’emploi en contrôle de la qualité des produits ou en production, en gestion de laboratoire et en représentation de matériel scientifique. Les spécialistes en chimie de l’eau, en chimie du sol et en chimie de l’atmosphère auront également de nombreuses possibilités d’emploi. L’industrie manque de professionnels détenant des diplômes universitaires, notamment de 2e et de 3e cycles et aussi de bacheliers, révèle une étude effectuée par Montréal Technovision. Selon cette étude, on retrouve quantité d’emplois variés pour les chimistes. L’étude projective (pour 1999 à 2004), réalisée par Développement des ressources humaines Canada (DRHC), prévoit d’ailleurs que pour les détenteurs d’une maîtrise, le nombre de nouveaux débouchés dépassera de beaucoup le nombre de nouveaux chercheurs d’emploi. La direction du programme estime que ces statistiques reflètent le marché du travail actuel. Elle tient par ailleurs à souligner que les meilleurs étudiants trouvent un emploi avant même d’avoir terminé leurs études, ce qui est également le cas pour les étudiants du programme de biochimie. 6.12 1 « Les carrières de la formation universitaire », édition 2000, Éditions Ma Carrière, 1999, p. 194. EMPLOIS PROFIL DE L’ÉTUDIANT • Analyste en laboratoire (pour les hôpitaux, les gouvernements ou les entreprises) • Chimiste (dans l’industrie pharmaceutique, des cosmétiques ou des matières plastiques) • Conseiller en chimie • Contrôleur de qualité (pour des usines de filtration d’eau ou l’industrie alimentaire ou pharmaceutique) • Enseignant (collégial) • Inspecteur (en santé, en environnement, en sécurité, etc.) • Représentant de matériel scientifique Champs d’intérêt Compréhension de la nature des choses et de leurs transformations (naturelles ou humaines) Observation, analyse et comparaison Travail individuel Qualités Curiosité scientifique Esprit analytique Rigueur intellectuelle Sens de l’observation ACCRÉDITATION PROFESSIONNELLE ÉTUDES DE 2e CYCLE À L’UQAM* • DESS en bio-informatique • DESS en toxicologie de l’environnement • Maîtrise en biologie • Maîtrise en chimie (option chimie ou biochimie) • Maîtrise en sciences de l’environnement Remarque : La poursuite des études aux cycles supérieurs est recommandée. * Ces programmes peuvent exiger des conditions particulières (cours d’appoint, expérience, etc.). Cette liste est présentée à titre indicatif seulement. D’autres possibilités peuvent s’offrir à l’UQAM ou ailleurs. Pour devenir membres de l’Ordre des chimistes du Québec (OCQ), les diplômés du programme doivent avoir complété leur formation en chimie (ou en biochimie) puis avoir travaillé dans une organisation sous la supervision d’un chimiste pendant une année. Les étudiants qui poursuivent leurs études aux cycles supérieurs (maîtrise ou doctorat) sont exemptés de l’année sous supervision. PERSONNES RESSOURCES Directeur du programme : Monsieur Pierre Pichet Assistante à la gestion du programme : Madame Danielle Roussy (514) 987-3657 Service de l’admission : (514) 987-3132 Courriel : [email protected] Internet : www.regis.uqam.ca www.chimie.uqam.ca GUIDE DES PARTICULARITÉS DES PROGRAMMES DE BACCALAURÉAT DE L’UQAM – AOÛT 2002 Élever des puces savantes Le programme, d’une durée de cinq ans, est principalement axé sur la conception de systèmes et de composantes microélectroniques (puces). Ces dernières sont utilisées dans une multitude d’appareils électroniques, par exemple, l’ordinateur, les systèmes de sécurité, le téléphone, les jeux vidéo, les photocopieurs et les micro-ondes. Les champs d’applications couverts permettent également l’acquisition de connaissances en génie électrique et en télécommunications. Les diplômés sont appelés à travailler dans des domaines directement liés à la microélectronique — les télécommunications et les ordinateurs ; et dans des domaines connexes — l’aéronautique et l’aérospatiale. Ce programme est contingenté et admet les nouveaux étudiants à la session d’automne seulement. Il doit être suivi à temps complet. PARTICULARITÉS • L’UQAM est la seule université au Canada à offrir ce programme. Il mène au grade de bachelier en ingénierie. • Plus de la moitié du programme est axé sur la pratique, ce qui rend l’étudiant opérationnel dès qu’il termine son baccalauréat. La plupart des cours comportent de nombreuses activités de laboratoire, où l’étudiant apprend à concevoir des circuits et des puces ainsi qu’à configurer des systèmes avec des appareils et des logiciels répondant aux normes de l’industrie. • La formation conduit l’étudiant à réaliser trois stages obligatoires dans une entreprise. Ceux-ci durent 4 mois à temps complet et sont rémunérés. L’étudiant peut choisir ses stages parmi une banque de plusieurs entreprises. Réalisés à la 7e, à la 8e et à la 10e session, deux d’entre eux sont effectués de façon consécutive ; le dernier étant entrecoupé d’une session d’études. • Chaque année, des étudiants de l’UQAM participent au Concours international Eurobot qui se tient en France. Ce défi technique et scientifique s’adresse aux étudiants d’écoles d’ingénieurs et d’universités, ainsi qu’aux clubs scientifiques indépendants du monde entier. On y réalise des rencontres amicales de robots totalement autonomes. sciences 7937 FACULTÉ DES Baccalauréat en génie microélectronique • Des salles de laboratoires communes offrent aux étudiants débutants l’occasion de côtoyer régulièrement ceux de 2e et de 3e années, ce qui favorise l’entraide et le partage des connaissances. Ce climat de travail est très apprécié des étudiants. • La formation accorde une attention particulière au travail d’équipe, afin de refléter la réalité du marché du travail. • L’étudiant fréquente un tout nouveau complexe scientifique, inauguré en janvier 1998, doté d’équipement moderne. • L’UQAM est la seule université à donner accès à des logiciels de conception par ordinateur à la fine pointe de la technologie dès le baccalauréat. Ailleurs, on réserve ce type d’apprentissage aux étudiants de maîtrise et de doctorat. • L’enseignement se fait généralement en petits groupes de 20 à 30 étudiants, selon les cours. 6.13 GUIDE DES PARTICULARITÉS DES PROGRAMMES DE BACCALAURÉAT DE L’UQAM – AOÛT 2002 sciences FACULTÉ DES CONCENTRATIONS OU PROFILS Le programme ne prévoit pas de concentration ou de profil définis autres que la microélectronique. Par contre, l’étudiant peut parfaire ses connaissances dans le domaine des télécommunications — ce qui est d’ailleurs fortement recommandé — par un choix de cours complémentaires. COMPÉTENCES DU CORPS PROFESSORAL et PARTENARIATS La majorité des professeurs sont des ingénieurs spécialisés dans le domaine et publient régulièrement leurs travaux de recherche dans les revues scientifiques les plus prestigieuses, dont la célèbre revue Institute of Electrical and Electronic Engineer Computer Society (IEEE). La plupart collaborent étroitement à la recherche-développement avec des entreprises de grande renommée, telles que Nortel, IBM, Bell Canada et EMS Technologies Ltée, avec le ministère de la Défense ainsi qu’avec des entreprises de haute technologie en émergence, comme Cescom et Hyperchip. CHAMPS DE RECHERCHE DU CORPS PROFESSORAL • Application de la microélectronique aux télécommunications • Architecture et composantes • Méthodologie de conception et de simulation • Testabilité des circuits • Traitement numérique des signaux PERSPECTIVES D’EMPLOI Le secteur de la microélectronique connaît une croissance exponentielle. On estime que le Canada connaîtra à court terme un déficit de 18 000 nouveaux diplômés dans ce domaine. EMPLOIS • Ingénieur1 • Concepteur de logiciels (systèmes en temps réel et systèmes embarqués) • Concepteur de systèmes • Concepteur matériel • Consultant (pour des services publics et privés, des bureaux d’études ou des entreprises) • Coordonnateur de projets liés à l’infrastructure de réseaux informatiques • Designer de circuits intégrés ou de circuits programmables • Microélectronicien • Spécialiste d’intégration et de test PROFIL DE L’ÉTUDIANT Champs d’intérêts Compréhension du fonctionnement des choses Résolution de problèmes Technologie Sciences pures (mathématique et physique) Travail avec des concepts abstraits Qualités Aisance à structurer sa pensée Capacité à s’approprier les langages mathématique et informatique Capacité à travailler en équipe, à coopérer Créativité Esprit d’analyse et de synthèse Ouverture d’esprit Persévérance Rigueur Souci du travail bien fait PERSONNES RESSOURCES ÉTUDES DE 2e CYCLE À L’UQAM* • DESS ou maîtrise en technologie de l’information • Maîtrise en génie logiciel • Maîtrise en informatique • MBA pour cadre en gestion de la technologie 1 Dès l’accrédiation par le Bureau Canadien d’Accréditation des Programmes en Ingénierie (BCAPI) suite à la promotion de la 1ère cohorte. Directeur du programme : Monsieur Mounir Boukadoum Assistante à la gestion du programme : Madame Rosanne Roy (514) 987-3676 Service de l’admission : (514) 987-3132 Courriel : [email protected] Internet : www.regis.uqam.ca * Ces programmes peuvent exiger des conditions particulières (cours d’appoint, expérience, etc.). Cette liste est présentée à titre indicatif seulement. D’autres possibilités peuvent s’offrir à l’UQAM ou ailleurs. Selon la direction du programme, les diplômés en génie microélectronique sont très en demande, aussi bien au Québec qu’en Ontario et aux États-Unis. Les compétences de l’expert en microélectronique sont requises en télécommunications, en électronique, dans l’industrie de l’automobile ou de l’aérospatiale. 6.14 www.sciences.uqam.ca GUIDE DES PARTICULARITÉS DES PROGRAMMES DE BACCALAURÉAT DE L’UQAM – AOÛT 2002 Lire la planète comme un livre ouvert La géologie s’intéresse à l’histoire, à l’évolution et à la genèse des matériaux terrestres ; aux ressources ; à l’environnement ; et aux climats passés, actuels et futurs. Un baccalauréat dans le domaine des sciences de la Terre est une préparation aux nombreux métiers des géosciences et une ouverture aux vastes domaines de recherche dans les disciplines fondamentales connexes à la géologie : la gîtologie, la géochimie, la géochronologie, la géophysique, l’océanographie et les sciences de l’atmosphère (météorologie). Les géologues, des spécialistes des sciences physiques, étudient la composition, la structure, les ressources et l’évolution de la Terre — en particulier de l’écorce terrestre. Ils évaluent les ressources minérales et hydriques ainsi que l’importance des matières premières et des matériaux utilisés dans l’industrie ou la construction. Ils déterminent les risques de catastrophes naturelles et évaluent l’impact des actions anthropiques sur le milieu naturel. Leur expertise est indispensable pour l’aménagement et la gestion du territoire. Par exemple, ils vérifient la stabilité des terrains, déterminent les zones inondables et signalent l’érosion des berges fluviales et des zones côtières. Ce programme, d’une durée de trois ans s’il est suivi à temps complet, est non contingenté. Il admet les nouveaux étudiants aux sessions d’automne et d’hiver. PARTICULARITÉS • Les cours du tronc commun, majoritairement suivis en première année, offrent un aperçu général du domaine de la géologie qui permet à l’étudiant de confirmer son choix dans l’une des trois concentrations. • La formation est axée sur la pratique, tant sur le terrain qu’en laboratoire (les cours comprennent trois heures de théorie suivies de deux heures de laboratoire). • Toutes les concentrations offrent trois camps de terrain qui assurent une formation pratique exceptionnelle. Les camps de terrain avancés sont spécifiques à chacune des concentrations : cartographie des formations rocheuses ou des dépôts meubles (mineure en géographie physique) ; exploration minérale (concentration géologie des ressources); géomorphologie et problèmes environnementaux (concentration géologie de l’environnement). • L’étudiant a accès à des laboratoires perfectionnés en sciences de la Terre et en sciences de l’atmosphère (spectromètre de masse, diffractomètre, microscope à balayage, rayons X, etc.). • La concentration en géologie de l’environnement est unique au Québec. Elle s’intéresse aussi bien aux changements à l’échelle planétaire qu’à l’étude des résidus industriels. • Le programme assure un apprentissage systématique de la communication orale et écrite par des exposés individuels et des rapports thématiques. sciences 7429-7430-7228 FACULTÉ DES Baccalauréat en géologie • Une activité de synthèse, à la fin de études, permet une initiation personnelle à la recherche appliquée ou fondamentale. Des bourses de mérite sont attribuées à cet effet. • L’étudiant a la possibilité de recevoir des bourses d’initiation à la recherche (du Conseil de recherche en sciences naturelles et génie), de faire des stages rémunérés avec les professeurs pendant l’été ou de décrocher des emplois à temps partiel en automne et en hiver. • Une fois par année, des professionnels des milieux privés et parapublics viennent présenter les développements dans le milieu professionnel, les perspectives de carrière, les tendances du marché, le cheminement professionnel qu’ils ont suivi ainsi que leur métier au quotidien. • Les nouvelles technologies de l’information et des communications (NTIC) sont intégrées à la formation, surtout en ce qui concerne le traitement des données et des images géologiques ou en géosciences. • La mineure en géographie physique s’appuie sur un large éventail de disciplines en sciences et sur des cours de géographie. 6.15 GUIDE DES PARTICULARITÉS DES PROGRAMMES DE BACCALAURÉAT DE L’UQAM – AOÛT 2002 sciences FACULTÉ DES • Le programme offre un très vaste choix de disciplines que couvrent les cours obligatoires et de spécialisation : l’océanographie, l’étude du Quaternaire, la géochimie minérale et isotopique, la géophysique, la paléoclimatologie, la pédologie ainsi que l’étude des risques naturels et des impacts de l’espèce humaine sur l’environnement. • Grâce aux contributions de la faculté, du Département et des commanditaires, des voyages d’études, crédités ou non, permettent par exemple de rencontrer des gens d’entreprises et de visiter des compagnies minières à l’étranger. Par le passé, de tels voyages ont été organisés, entre autres, en Guyane française (1999) au Pérou (2000) et au Maroc (2002). • Un nouveau cours portant sur la communication scientifique et technique est offert depuis l’automne 2000. Il vise des objectifs pratiques tels que : apprendre à lire, rédiger et présenter, par écrit et à l’oral, des publications et rapports scientifiques ou techniques ; présenter les données et rédiger des analyses critiques de textes scientifiques. • Le programme permet maintenant à l’étudiant de réaliser une activité de synthèse dans le cadre d’un travail en entreprise, soit à temps partiel durant l’année ; soit au cours d’un emploi d’été. • La direction du programme peut reconnaître un certain nombre de cours aux étudiants qui ont complété un diplôme d’études collégiales en techniques de géologie appliquée . Saviez-vous que : ☞ le premier diamant du nord du Québec a été découvert par un étudiant du Département des sciences de la Terre et de l’atmosphère en 1996 ; ☞ les présentateurs de météorologie de Radio-Canada ont été formés à l’UQAM en sciences de l’atmosphère. CONCENTRATIONS ou PROFILS • Géologie des ressources : l’étudiant s’y prépare à faire de l’évaluation de terrain géologique, à élaborer des cartes géologiques ou à participer à des travaux d’exploration minière. Il sera appelé à rédiger des rapports qui seront conformes aux exigences de l’Ordre des géologues du Québec. • Géologie de l’environnement : l’étudiant s’y prépare à reconnaître les fondements géologiques des environnements récents et à évaluer ou à corriger les effets des activités humaines sur l’environnement à différentes échelles. Il étudie par exemple les propriétés géologiques des terrains contaminés, la valorisation des résidus miniers, l’évaluation des risques de catastrophes naturelles, telles que les glissements de terrain et les tremblements de terre. • Mineure en géographie physique (avec majeure en géologie) : ce programme est fondé sur des disciplines telles que la géomorphologie, la géologie et la géographie. Il s’intéresse au système terre-océan-atmosphère ainsi qu’aux changements climatiques qui nous affectent. COMPÉTENCES DU CORPS PROFESSORAL et PARTENARIATS Les membres du corps professoral sont très actifs dans le domaine scientifique. Les activités de recherche et d'enseignement du Département intéressent un grand nombre de partenaires avec lesquels des collaborations de longue durée sont établies. Les chercheurs de l'UQAM en sciences de la Terre entretiennent des relations avec des collègues et des scientifiques des États-Unis, de la France, du Bénin et d'ailleurs en Afrique, au Brésil, en Uruguay et en Amérique latine, de même que dans quelques autres pays. La recherche dans ce domaine permet d'attirer à l'UQAM un financement scientifique de plusieurs millions de dollars par année qui rejaillit sur la qualité de la formation donnée. Le Département est engagé dans plusieurs projets de recherche, ici et à l'extérieur du pays, notamment en exploration minière, qui constitue un créneau d'excellence pour lui. Citons aussi des recherches préhistoriques dans la vallée de l'Outaouais et les fouilles archéologiques, menées dans le Vaucluse en France, qui ont permis de réactualiser les connaissances sur les us et coutumes de l'homme de Néandertal, grâce à de récentes découvertes. Le Département loge aussi le Centre de recherche en géochimie isotopique et en géochronologie (GEOTOP), un laboratoire de classe mondiale, le laboratoire LUX en datation par thermoluminescence et le labortoire en micromanipulation. Par ailleurs, l'UQAM participe de près à la création de l'Institut des sciences de la Terre de Montréal, en collaboration avec l'Université McGill. Celui-ci offrira une banque de cours conjoints aux étudiants des cycles supérieurs de ces deux universités. CHAMPS DE RECHERCHE DU CORPS PROFESSORAL • Caractérisation et valorisation des résidus industriels • Cycle géochimique des métaux • Géochimie isotopique • Géologie du Quaternaire • Paléoclimatologie et biogéochimie de l’exosphère • Ressources minérales et géodynamique des chaînes plissées 6.16 GUIDE DES PARTICULARITÉS DES PROGRAMMES DE BACCALAURÉAT DE L’UQAM – AOÛT 2002 PROFIL DE L’ÉTUDIANT Le taux de placement des diplômés en géologie est très bon selon la Direction du programme (taux de 70 % selon une recherche réalisée par le Bureau de la recherche institutionnelle de l’UQAM auprès des diplômés de 1999-2000). • DESS en exploration et gestion des ressources non-renouvelables • Maîtrise en sciences de l’atmosphère • Maîtrise en sciences de l’environnement • Maîtrise en sciences de la Terre Champs d’intérêt Parmi les domaines où l’expertise des géologues est la plus en demande, on peut citer l’exploration et l’exploitation minière ; la résolution des problèmes environnementaux tels que la contamination des sols, la qualité de l’eau, les résidus industriels et miniers ; la gestion en aménagement et en ressources naturelles ; et le soutien à la recherche dans les centres spécialisés. Les géologues obtiennent généralement des contrats à plus ou moins long terme, souvent à l’extérieur du Québec. Qualités PRIX ET DISTINCTIONS DES ÉTUDIANTS En 2000, François Leclerc et Julie Lamontagne ont reçu le prix de l’Association géologique du Canada. En 1999, Geneviève Leblanc, étudiante au Département des sciences de la Terre et de l’atmosphère, a remporté la bourse en exploration minérale de la SOQUEM. * Ces programmes peuvent exiger des conditions particulières (cours d’appoint, expérience, etc.). EMPLOIS • Coordonnateur d’études d’impacts • Géologue (dans l’industrie minière ou les ministères provinciaux et fédéraux) • Hydrogéologue • Pédologue • Sismologue • Spécialiste en cartographie de terrain Sciences de la nature Travail à l’extérieur Voyages Travail d’équipe NTIC Cette liste est présentée à titre indicatif seulement. D’autres possibilités peuvent s’offrir à l’UQAM ou ailleurs. Sens de l’observation Aptitude pour le travail d’équipe Polyvalence et capacité d’adaptation Habiletés de communication (orale et écrite) Mobilité géographique (particulièrement en début de carrière) sciences ÉTUDES DE 2e CYCLE À L’UQAM* FACULTÉ DES PERSPECTIVES D’EMPLOI ACCRÉDITATION PROFESSIONNELLE En mai 2001, le projet de loi 177 a créé l’Ordre des géologues du Québec. Les membres seront les seuls à donner des consultations ou avis et à dresser des rapports techniques sur la valeur des ressources du sous-sol à exploiter. Pour l’instant, aucun examen d’admission n’est prévu. Le seul critère d’adhésion étant un diplôme de 1er cycle (baccalauréat) en géologie. PERSONNES RESSOURCES Directeur du programme : Monsieur Pierre Pagé Assistante à la gestion du programme : Madame Micheline Lacroix (514) 987-3674 Service de l’admission : (514) 987-3132 Courriel : [email protected] Internet : www.regis.uqam.ca www.unites.uqam.ca/sct/ GUIDE DES PARTICULARITÉS DES PROGRAMMES DE BACCALAURÉAT DE L’UQAM – AOÛT 2002 6.17 cheminement coopératif ou régulier Participer à l’essor des technologies de l’information Le baccalauréat en informatique et génie de logiciel permet d’acquérir des notions en génie logiciel, en programmation, en systèmes matériels, en logiciels et progiciels, de même qu’en mathématiques, en comptabilité, en économie et en administration. Un informaticien travaille à résoudre les problèmes des entreprises en apportant des solutions informatiques. Plus précisément, il participe à l’analyse, à la conception et à l’élaboration de systèmes d’information performants — qu’il s’agisse du traitement des données, du système Internet-Intranet, ou du commerce électronique — afin de soutenir et d’améliorer le fonctionnement des entreprises. Ce programme contingenté admet les nouveaux étudiants aux sessions d’automne et d’hiver. Il peut être suivi à temps complet ou à temps partiel. PARTICULARITÉS • Le programme offre deux cheminements : le cheminement régulier, sans stage, et le cheminement coopératif, avec stage. Tout étudiant est d’abord admis au cheminement régulier. Lorsqu’il a complété 45 crédits au programme avec une moyenne égale ou supérieure à 2,5 sur 4,3, il peut transférer au cheminement coopératif. • Dans le cheminement d’un étudiant, les stages sont effectués au cours des deux dernières années d’études du programme. Les conditions salariales sont déterminées selon les politiques de l’entreprise. Généralement, elles sont, en moyenne, de l’ordre de 450 $ par semaine pour le premier stage, 525 $ pour le deuxième stage et de 635 $ pour le troisième stage. • Le cheminement coopératif conduit l’étudiant à réaliser trois stages obligatoires dans une entreprise. Ceux-ci durent 15 semaines à temps complet et sont rémunérés. • Le programme est accrédité par l’Association canadienne d’informatique (ACI). Cette accréditation témoigne d’une reconnaissance pan-canadienne du programme en plus de satisfaire à des critères de qualité. En outre, elle permet à un diplômé d’obtenir le statut d’Informaticien Professionnel Agrée (IPA) après seulement deux années d’expérience. L’UQAM est aussi membre de l’Association canadienne de l’enseignement coopératif • Le stages sont réalisés à la 5e, à la 7e et à la 9e session et sont généralement entrecoupés de sessions d’études. Ceci dit, deux d’entre eux peuvent être effectués de façon consécutive. Dans l’organisme d’accueil, le stagiaire est encadré par un professionnel du milieu. Voici quelques exemples de stages : ☞ Aide à l’administration d’un parc UNIX et conception d’utilitaires ☞ Conception et développement de logiciels client/serveur ☞ Création et maintenance d’un site Web régional intégré à un Intranet d’entreprise ☞ Développement d’une application pour la gestion des dossiers ☞ Recherche et développement d’outils et de moteurs de jeux 3D multijoueurs sciences 7316 FACULTÉ DES Baccalauréat en informatique et génie logiciel • L’UQAM est la seule université à offrir le profil Informatique répartie (télécommunications et réseaux). • Le programme offre une base solide en génie logiciel, un domaine actuellement très en demande sur le marché du travail. • L’UQAM utilise, dans ses cours de génie logiciel, la notation UML (Unified Modeling Language), une norme internationale dans le domaine de la modélisation orientée objet. Par ailleurs, le programme permet d’acquérir les compétences techniques suivantes : ☞ Langages de programmation Ada, Assembleur, C, C++, Java, Prolog, Haskell, SQL 6.19 GUIDE DES PARTICULARITÉS DES PROGRAMMES DE BACCALAURÉAT DE L’UQAM – AOÛT 2003 sciences FACULTÉ DES ☞ Base de données Oracle CONCENTRATIONS ou PROFILS ☞ Systèmes d’exploitation UNIX, Linux, Windows 98-2000 et Windows NT • Systèmes d’information : l’étudiant y apprend à formuler les besoins des gestionnaires en matière de systèmes d’information. ☞ Protocole de télécommunication TCP/IP ☞ Analyse et conception orientée objet avec UML • Le Département compte plusieurs laboratoires d’informatique et de microélectronique. Il dispose de parcs d’ordinateurs disposant des principales plates-formes et regroupant des centaines de postes de travail en réseau. • Le Département est l’un des plus importants en informatique au Canada, par le nombre de professeurs qui y est rattaché et par la qualité de ses projets de recherche. Il coordonne le projet du Guide to the SWEBOK, commandité par une association très importante, la Computer Society du Institute of Electrical and Electronical Engineers (IEEE), et par de nombreux autres sponsors corporatifs, projet qui consiste à produire un guide des connaissances en génie logiciel. • La formation s’échelonne sur environ 10 sessions (incluant les stages). • La direction de programme peut reconnaître un certain nombre de cours aux étudiants qui ont complété un diplôme d’études collégiales en technologie de systèmes ordinés ou en techniques de l’informatique. • Informatique répartie : l’étudiant s’y spécialise en télécommunications et en réseaux. • Développement de logiciels : forme des développeurs appelés à coordonner des équipes de programmeurs-analystes. COMPÉTENCES DU CORPS PROFESSORAL et PARTENARIATS Le Département arrive au premier rang, loin devant les autres institutions, en ce qui concerne la somme des contrats qui lui sont confiés. Ses professeurs sont très actifs dans plusieurs groupes de recherche. Un des laboratoires du département, le Laboratoire de Recherche en Gestion des Logiciels (LRGL), est chargé depuis 1998 de la création et l’édition du guide de l’ensemble des connaissances en génie logiciel. Il s’agit là d’un projet historique dans lequel plusieurs professeurs du département ont été impliqués et qui témoigne de l’excellence des membres du corps professoral. L’industrie reconnaît également l’expertise du Département : les professeurs collaborent avec diverses entreprises montréalaises (par exemple Hydro-Québec et la Fédération des caisses populaires Desjardins du Québec), principalement dans le domaine du génie logiciel et des télécommunications. CHAMPS DE RECHERCHE DU CORPS PROFESSORAL • • • • • • • • Bio-informatique Génie logiciel Informatique cognitive Informatique de gestion Informatique de système Informatique théorique Microélectronique Télécommunications PERSPECTIVES D’EMPLOI Les diplômés en informatique travaillent dans différentes organisations. Par exemple, Alcan, Bell Canada, Centre météorologique Canadien, Centre hospitalier universitaire de Montréal (CHUM), HydroQuébec, Microcell, Statistique Canada, Téléfilm Canada, TM Design multimédia et Air Transat. Selon Emploi-Avenir Québec de Développement des ressources humaines Canada, les entreprises souffrent entre autres du manque d’analystes de systèmes informatiques, de programmeurs, d’ingénieurs informaticiens et de directeurs des systèmes et des services informatisés. Selon une étude du ministère de l’Éducation réalisée en 2001 auprès des diplômés universitaires du Québec de 1999, le salaire initial moyen est de 906 $ par semaine, soit environ 47 000 $ par année. Ces chiffres, bien que très prudents, reflètent assez bien la tendance actuelle. Quatre-vingt-dix pour cent des diplômés sont en emploi et près de 95 % de ces emplois sont en rapport avec la formation. 6.20 GUIDE DES PARTICULARITÉS DES PROGRAMMES DE BACCALAURÉAT DE L’UQAM – AOÛT 2003 PROFIL DE L’ÉTUDIANT • Administrateur de bases de données (systèmes de protection) • Administrateur de réseaux (installation de matériel ou de logiciels) • Analyste de systèmes informatiques (conception ou modification de systèmes d’exploitation) • Concepteur de logiciels • Consultant • Formateur (dans une entreprise) • Planificateur, gestionnaire de personnes et de projets • Programmeur de systèmes informatiques • Rédacteur technique (documentation relative à différents projets informatiques) • Représentant des ventes • Spécialiste de la sécurité des systèmes informatiques • Programme court, DESS ou maîtrise en gestion de projet • Programme court, DESS ou maîtrise en technologie de l’information • DESS en bio-informatique • DESS en communauté virtuelle • Maîtrise en génie logiciel • Maîtrise en informatique • Maîtrise en informatique de gestion • Maîtrise en mathématiques • MBA pour cadre en gestion de la technologie Champs d’intérêt * Ces programmes peuvent exiger des conditions particulières (cours d’appoint, expérience, etc.). Cette liste est présentée à titre indicatif seulement. D’autres possibilités peuvent s’offrir à l’UQAM ou ailleurs. Découverte Informatique Logique Mathématiques Résolution de problèmes Travail d’équipe Travail minutieux Qualités Capacité d’analyse Créativité Débrouillardise Esprit logique Habiletés de communication orale et écrite Initiative Maîtrise des opérations et des abstractions mathématiques Minutie Ouverture d’esprit Persévérance sciences ÉTUDES DE 2e CYCLE À L’UQAM* FACULTÉ DES EMPLOIS POUR INFORMATION Direction du programme : (514) 987-3664 Service de l’admission : (514) 987-3132 Courriel : [email protected] Internet : www.regis.uqam.ca www.info.uqam.ca GUIDE DES PARTICULARITÉS DES PROGRAMMES DE BACCALAURÉAT DE L’UQAM – AOÛT 2003 6.21 Confronter la réalité avec les équations L’activité principale des mathématiciens (mis à part l’enseignement) est de résoudre des problèmes. Dans notre société de plus en plus complexe, leur contribution est essentielle. En effet, les mathématiques, le langage et l’outil universel des sciences, sont à la base de presque toutes les sphères de l’activité humaine, que l’on pense à la finance, à la technologie, à l’informatique ou à la physique. Un baccalauréat en mathématiques procure une excellente formation scientifique. Il permet également d’acquérir des compétences dans l’un des domaines d’application des mathématiques, comme l’informatique ou les sciences économiques. Les deux premières années du programme sont constituées de cours fondamentaux en mathématiques et de cours libres. La dernière année est consacrée à la spécialisation que l’étudiant aura choisie. Ce programme non contingenté admet les nouveaux étudiants aux sessions d’automne et d’hiver. Il peut être suivi à temps complet ou à temps partiel. PARTICULARITÉS • La formation offre un équilibre entre la théorie et la pratique. La plupart des cours comprennent trois heures de théorie et deux heures de séances de résolution de problèmes animées par un étudiant de 2e ou de 3e année, de maîtrise ou de doctorat. • L’enseignement se fait généralement en petits groupes de 20 à 30 étudiants, selon le cours. • Les cours sont donnés dans un tout nouveau complexe scientifique, inauguré en janvier 1998, doté d’équipements à la fine pointe de la technologie. • Le Département regroupe tous les domaines de l’activité mathématique, ce qui est exclusif à l’UQAM : • L’étudiant a la possibilité de compléter le programme par un cheminement particulier de dix cours dans le domaine de son choix, par exemple, en météorologie, en physique, en finance ou en sciences de la Terre. • L’UQAM est la seule université francophone à offrir une formation de 1er cycle en météorologie. Cette concentration de 42 crédits fait partie du programme de baccalauréat en mathématiques. L’étudiant y acquiert une compréhension de toute la gamme des phénomènes atmosphériques, de la formation du flocon de neige jusqu’au climat général de la Terre. • Les nouvelles technologies de l’information et des communications (NTIC) sont intégrées à la formation. Notamment, le Web permet d’accéder à des notes de cours ainsi qu’à des questionnaires de devoirs et d’examens. • Le laboratoire d’informatique de la Faculté des sciences comprend plus de 325 appareils. Il est à la disposition des étudiants, et certains cours y sont donnés. • Des bourses d’initiation à la recherche sont octroyées aux étudiants à partir de fonds tels que le CRSNG, le LACIM et le CIRGET. sciences 7721-7621-7421-7321 FACULTÉ DES Baccalauréat en mathématiques ☞ l’informatique-mathématique : formation théorique et professionnelle (en collaboration avec le département d’informatique). ☞ les mathématiques : formation théorique ☞ la statistique : formation théorique et professionnelle ☞ la didactique : formation professionnelle ☞ les mathématiques financières et l’actuariat : formation professionnelle • En dehors des heures de classe, les professeurs sont très disponibles pour du tutorat et des explications supplémentaires. • Plusieurs conférences par semaine sont données par des chercheurs renommés ou des représentants du marché du travail. Ces séminaires portent sur les différents domaines des mathématiques, dont l’informatique théorique, la didactique, la statistique, la géométrie et la topologie. 6.23 GUIDE DES PARTICULARITÉS DES PROGRAMMES DE BACCALAURÉAT DE L’UQAM – AOÛT 2003