Remarques et conseils pour l`inspection individuelle

Remarques et conseils pour l’inspection individuelle
Plusieurs documents sont obligatoires ou fortement conseillés pour l'organisation de
l'enseignement dans chaque classe.
1. Tableau des effectifs de la classe répartis par tranche d'âge (obligatoire)
2. Registre d'appel (obligatoire), renseigné deux fois par jour. Le pourcentage des présences doit
être effectué tous les mois. Les motifs d'absences sont notés, le directeur d'école vise et signe
le registre chaque mois.
3. L'emploi du temps (obligatoire) de la classe est établi. Il fixe les horaires des écoles
maternelles et élémentaires, les domaines et disciplines en fonction de l'arrêté du 9 juin 2008
(BO Hors Série n°3 du 19 juin 2008).
« La grille horaire de l’école primaire présente une nouveauté importante. Elle propose un horaire
global annuel pour toutes les disciplines, mais elle reste organisée autour d’horaires
hebdomadaires en français et en mathématiques de façon à maintenir un enseignement quotidien
de ces deux disciplines. Cette souplesse nouvelle permettra aux enseignants et aux équipes
d’école d’organiser l’enseignement de façon globale et éventuellement transversale, en fonction
de projets simultanés ou successifs et de blocs horaires adaptés et variables selon les semaines
ou les mois. »
L’emploi du temps doit faire apparaître les intervenants extérieurs réguliers et la
participation d’aides spécifiques.
4. Le cahier journal
Le journal de bord de la vie de la classe (cahier journal) doit noter la réalité des activités qui
sont prévues puis vécues dans la classe, au jour le jour, ainsi que les observations succinctes qui
permettront de garder une trace de ce qui se déroule en classe. Un bilan peut être construit en fin
d’après-midi, avec la participation des élèves : comparaison entre ce qui était prévu et ce qui a été
réalisé. Il doit permettre de vérifier le respect global du volume imparti aux différentes disciplines,
sur une période de temps à définir par chaque maître. Préparer sa classe par écrit, c’est
concevoir, penser son travail grâce à la réflexion écrite. La préparation constitue un fil directeur, un
tableau de bord. C’est un outil de travail personnel, mais il peut être fructueux de pouvoir le
partager dans le cadre du travail d’équipe.
Ce document est indispensable, en cas d'absence du maître, pour la personne qui assure le
remplacement. Il doit rester à disposition des remplaçants.
5. Programmations et progressions
Une organisation rigoureuse du cycle, de l'année et de chaque période d'apprentissage est
indispensable. Elle doit être affichée dans la classe ou à disposition dans un classeur. Elle est
complétée par un contrôle a posteriori du travail fait, grâce aux indications portées sur le cahier
journal. Il est utile, périodiquement, de faire le bilan des actions entreprises et, grâce aux
évaluations, d'en mesurer les effets. Cet examen, qu'il est bon de conduire en équipe de cycle,
permet de reconsidérer la programmation des apprentissages et éventuellement de la corriger.
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6. Le projet d'école
Les projets d'école, centrés sur des objectifs pédagogiques, sont les instruments dont disposent
les équipes de maîtres pour organiser la programmation la mieux adaptée à leurs élèves dans le
respect des objectifs à atteindre. Ils doivent assurer les continuités nécessaires et aider aux
ruptures indispensables. La progression des élèves implique en effet les unes et les autres. La
collaboration régulière entre enseignants d'école maternelle et enseignants d'école élémentaire,
comme entre enseignants d'école élémentaire et enseignants de collège, est seule susceptible de
donner la cohésion nécessaire aux apprentissages des élèves jusqu'à la fin de la scolarité
obligatoire.
7. Préparations
Fondamentales dans l'acte d'enseignement, indispensables pour la conduite de projets, elles
traduisent l’organisation des apprentissages dans les domaines disciplinaires abordés, la
collaboration éventuelle avec les autres maîtres ou intervenants extérieurs, elles prévoient des
évaluations.
À plus court terme, les préparations écrites mettent en évidence les objectifs, le contenu et les
modalités de gestion d'une ou plusieurs séquences, l'évaluation doit permettre à l’enseignant de
constater les effets de sa pédagogie sur les compétences des élèves.
- Fiches générales : très complètes, pour une activité qui a lieu régulièrement et qui évolue
sur une période, voire sur l’année (exemples au cycle 1 : accueil, travail sur les prénoms… ; au
cycle 2 : les activités aquatiques …)
- Fiches disciplinaires, interdisciplinaires, conçues par séquences (ensemble de
séances) et indiquant compétences à développer, consignes, démarches et déroulement, bilan
éventuel…
Les documents professionnels sont naturellement évalués au cours de l'inspection ainsi
que la qualité des éléments suivants :
-
Correction par le maître des cahiers et des travaux d'élèves.
-
Affichages en classe :
Affichages didactiques pour lesquels il faut veiller à la lisibilité,
Affichages culturels : la salle de classe est un des lieux privilégiés où l'enfant
de maternelle et d'élémentaire peut être confronté à des documents lui
permettant d'élargir son univers culturel en rapport avec les thèmes abordés
en classe, photographies, affiches, reproductions d’œuvres d'art.
Affichage des productions d’élèves pour valoriser leur travail.
Ces affichages, didactiques ou culturels, ne doivent pas être figés, un renouvellement fréquent en
fonction des projets s'impose.
-
Moyens de communication école-parents : il existe le plus souvent un cahier de
correspondance. Les parents doivent pouvoir contrôler et être informés sur le travail
de leurs enfants de manière suivie et régulière. (Signature des cahiers – livrets
d’évaluation - réunions d’information…)
-
Fonctionnement global de la classe et de l’école.
Relations maître-élève(s)
Relations élève(s)-élève(s)
Relations avec les autres membres de l’équipe et de la communauté
éducative
Relations avec les familles et les partenaires extérieurs.
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