EPS Elements de pilotage 2015-16 DEF - Amiens

LES ELEMENTS DE PILOTAGE DE L’EPS Isabelle BOULNOIS – Didier LANTZ -­‐ Martine WINCKELS-­‐PANCHEN Inspecteurs Pédagogiques Régionaux EPS – Académie d’Amiens La politique académique de mise en œuvre de l’EPS s’inscrit dans les priorités du projet académique 2014-­‐2017. http://www.ac-­‐amiens.fr/projet-­‐academique/ I. Les inspections individuelles : un bilan sur les compétences professionnelles pour faire évoluer les pratiques professionnelles, valoriser l’engagement et l’innovation, constituer un vivier de professeurs ressources. (Axe 3) a) Les Inspecteurs d’Académie -­‐ Inspecteurs Pédagogiques Régionaux EPS de l’académie : Isabelle BOULNOIS : isabelle.boulnois@ac-­‐amiens.fr Didier LANTZ : didier.lantz@ac-­‐amiens.fr Martine WINCKELS-­‐PANCHEN : martine.winckels@ac-­‐amiens.fr b) Les enseignants d’EPS chargés de mission (inspections et pilotage de dossiers) : Vincent AUBERT (Collège P. & M. Curie d’Albert) vincent.aubert@ac-­‐amiens.fr Marie Isabelle AUBLANT (Collège Fontaine des Prés de Senlis) marie.aublant@ac-­‐amiens.fr c) Les priorités pour un plan pluriannuel d’inspection : L’Inspection Pédagogique Régionale a retenu, comme prioritaires : -­‐
la visite des fonctionnaires stagiaires lauréats du concours 2015 -­‐
l’inspection des professeur-­‐e-­‐s d’EPS au 5ème échelon n’ayant pas encore été inspecté-­‐e-­‐s -­‐
les enseignant-­‐e-­‐s ayant été inspecté-­‐e-­‐s avant septembre 2011 -­‐
les candidat-­‐e-­‐s aux certifications complémentaires 2 CA SH -­‐
les inspections obligatoires des établissements privés La répartition des secteurs géographiques d’inspection : Isabelle BOULNOIS AISNE Zones SAINT QUENTIN -­‐ HIRSON SOISSONS SOMME Zone SANTERRE SOMME OISE Zone COMPIEGNE Didier LANTZ Martine WINCKELS-­‐PANCHEN AISNE Zone CHAUNY – CHATEAU THIERRY -­‐ LAON SOMME Zones AMIENS – ABBEVILLE -­‐ VIMEU OISE Zones SUD OISE -­‐ VALOIS OISE Zones BEAUVAIS -­‐ CLERMONT Cette répartition géographique n’exclut pas la possibilité que les IA IPR inspectent en dehors de leurs zones respectives, en fonction du plan d’inspection annuel. Les inspections individuelles sont l’occasion de faire le bilan des compétences professionnelles mises en jeu, à partir d’une part de ce que nous voyons et entendons lors de notre observation de leçon et d’autre part de la démarche réflexive menée au cours de l’entretien. Elles constituent aussi un moment privilégié pour échanger et mettre en perspective le « projet de formation disciplinaire ». Par souci d’équité, l’inspection est planifiée sur une observation de 1H15 environ suivie d’un entretien individuel de 45 minutes (ces durées peuvent être légèrement modifiées en fonction des emplois du temps et des activités). Un courrier préalable est adressé au professeur, précisant les modalités et les documents à produire. 1 d) Les critères d’évaluation des enseignants d’EPS : Nous nous référons au référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation (BO n° 30 du 25 juillet 2013 -­‐ Arrêté du 1-­‐7-­‐2013). http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=73066 Ce référentiel de compétences vise à : 1. affirmer que tous les personnels concourent à des objectifs communs et peuvent ainsi se référer à la culture commune d'une profession dont l'identité se constitue à partir de la reconnaissance de l'ensemble de ses membres ; 2. reconnaître la spécificité des métiers du professorat et de l'éducation, dans leur contexte d'exercice ; 3. identifier les compétences professionnelles attendues. Celles-­‐ci s'acquièrent et s'approfondissent au cours d'un processus continu débutant en formation initiale et se poursuivant tout au long de la carrière par l'expérience professionnelle accumulée et par l'apport de la formation continue. Ce référentiel se décline en « Compétences communes à tous les professeurs et personnels d'éducation » et « Compétences communes à tous les professeurs ». II. Le projet de formation disciplinaire : un outil collectif essentiel de cohérence et facteur de réussite, pour permettre la mise en place des conditions d’apprentissage adaptées aux besoins de tous les élèves. (Axe 1) L’Inspection Pédagogique Régionale engage les équipes à poursuivre l’actualisation de leur projet, pour le faire évoluer : du « projet pédagogique disciplinaire » au « projet de formation disciplinaire », qui doit recouvrir deux dimensions : • Diachronique : le parcours de formation de l’élève en EPS (la leçon, le cycle d’apprentissage, l’année scolaire, les cycles de formation, les liaisons inter cycles et inter-­‐degrés, …) • Synchronique : contributions de l’EPS au parcours de formation de l’élève dans l’établissement (contexte local, projet d’établissement, interdisciplinarité, socle commun, dispositifs particuliers, les trois parcours éducatifs : citoyen, d’avenir et culturel, …) Chaque professeur doit être un acteur de cette dynamique collective. Les IA IPR seront particulièrement attentifs aux évolutions constatées lors des réunions d’équipes et à l’anticipation au sein des collèges, de la mise en place de la réforme. a) Recommandations pour faire évoluer la dimension diachronique : L’enseignement commun : -­‐
Adapter la durée des cycles d’apprentissage aux niveaux de compétences attendus -­‐
Cibler précisément les acquisitions pour atteindre les compétences attendues et en définir des contenus d’enseignement -­‐
Favoriser les temps de réinvestissement des apprentissages dans des tâches complexes -­‐
Donner du sens aux apprentissages en intégrant l’évaluation formative -­‐
Concevoir des mises en activités progressives et en lien avec le thème de la leçon -­‐
Faire évoluer les programmations en faisant des choix d’APSA pour un parcours complet et équilibré dans chacune des compétences propres, à partir également de l’analyse des résultats aux examens. L’enseignement de la natation en EPS : La priorité demeure l’acquisition du savoir nager et la délivrance de l’ASSN : attestation scolaire du savoir nager (en référence à l’arrêté du 9-­‐7-­‐2015 -­‐ J.O. du 11-­‐7-­‐2015 et au décret n° 2015-­‐847 du 9-­‐7-­‐2015 -­‐ J.O. du 11-­‐7-­‐2015). Ø Il convient de donner la priorité aux classes de sixième, afin de valider le savoir nager (passage du test) le plus vite possible, tout en prévoyant des dispositifs de rattrapage pour qu’aucun élève ne quitte le collège sans savoir nager. 2 Résumé de l’enquête NATATION de 2013-­‐2014 réalisée consciencieusement par Vincent Aubert : − 95% des établissements programment au moins un cycle au cours de la scolarité des élèves et seulement 12 établissements sur les 218 concernés n’ont pas accès à une piscine. Près de 40% des établissements proposent un 2ème cycle de natation au cours de la scolarité au collège. − Près de 4000 élèves au collège apprennent à nager chaque année dans l’académie. Il reste cependant près de 2000 non nageurs soit 7,5% des effectifs à la fin de la 6ème. Les résultats montrent une grande disparité dans les conditions de fonctionnement aussi bien du point de vue matériel (durée effective des leçons de 35 minutes à 1h30, nombre de lignes d’eau accessibles de 1 au bassin complet) que financier (de la gratuité à un budget de près de 15 000€). L’AS et l’UNSS : le sport scolaire est la continuité de l’enseignement de l’EPS ; son dynamisme dans l’académie est important, comme l’atteste le maintien du nombre de licenciés et de jeunes officiels, qui place l’académie ème
au 10 rang national. Ø
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Le projet d’AS doit afficher la complémentarité et la cohérence des enseignements qui y sont dispensés. Au collège, l’AS permet de contribuer aux trois parcours éducatifs et à la validation de certains items du socle commun. Au lycée, l’AS peut permettre à tout élève qui a réalisé un podium national U.N.S.S. ou qui a été certifié juge/arbitre de niveau national U.NS.S. (en classe de seconde ou de première) de parvenir au statut de sportif de haut niveau scolaire. Ce statut offre la possibilité de bénéficier soit de 16 points sur 16 à la partie physique de l’épreuve facultative d’E.P.S. au baccalauréat, soit d’un 20/20 à l’une des trois activités du protocole dans lequel il est engagé pour l’épreuve obligatoire d’EPS en contrôle en cours de formation. Les sections sportives scolaires : ce complément de pratique sportive approfondie doit motiver les élèves en leur donnant l'occasion de progresser et d'être valorisés dans leur sport de prédilection. Il contribue ainsi à leur épanouissement et à leur réussite scolaire. Ø Dans le cadre du suivi académique annuel des 118 sections existantes, les professeurs d’EPS responsables des sections devront renseigner un document de suivi via le portail Arena. Cette unique démarche permettra de fournir les éléments nécessaires au comité académique de pilotage qui siègera au mois de décembre. Toutes les rubriques doivent donc être scrupuleusement renseignées. Il est possible de demander une création de section pour la rentrée 2016 en collège et en LP, dans le respect des circulaires nationales et académiques et dans la limite des moyens académiques disponibles. Les chefs d’établissement doivent se rapprocher des IA IPR d’EPS. Les examens : les évaluations constituent un levier pour faire évoluer d’une part les choix des équipes concernant le parcours de formation de l’élève et d’autre part les pratiques d’enseignement. Nous invitons les enseignants à faire une analyse des résultats des élèves au regard des bilans académiques et nationaux des examens. C’est un élément essentiel du pilotage de la discipline dans les établissements. − Bilan de la commission académique :http://eps.ac-­‐amiens.fr/spip.php?article538 − Bilan de la commission nationale : http://eps.ac-­‐amiens.fr/spip.php?article536 • Le projet de protocole d’évaluation des examens du second cycle en lycées Il doit être complété en conseil d’enseignement et renseigné en ligne à partir du portail ARENA pour validation er
par la commission académique. Vos dossiers doivent être renseignés pour le 1 OCTOBRE 2015 au plus tard. A l’issue de la réunion de la CAH, les protocoles validés devront être impérativement saisis sur EPSNET, dans la période du 16 novembre au 7 décembre 2015. Une circulaire en reprécisera les procédures. Pour répondre de manière responsable aux exigences liées aux épreuves certificatives, nous vous rappelons que le strict respect des délais, des règles et principes incontournables sont essentiels. C’est l’affaire de tous les professeurs d’EPS de l’établissement, et pas uniquement du coordonnateur. La tenue d’un conseil d’enseignement est nécessaire au moment de la saisie des protocoles (fin septembre) et des notes lors de la constitution du dossier à présenter aux sous commissions académiques. 3 • Le projet de protocole d’évaluation des examens en collège Les équipes de collège doivent renseigner en ligne via le portail "ARENA", le projet de protocole d’évaluation er
pour le DNB pour le 1 OCTOBRE 2015. Pour être en conformité avec la note de service n° 2012-­‐096 du 22-­‐6-­‐
2012 (NOR MENE1226443N), les élèves de troisième doivent être évalués sur un ensemble de 3 activités (APSA) issues de 3 compétences propres différentes, choisies parmi celles enseignées sur l’année de troisième. • Le calendrier des examens. Des circulaires vous seront adressées pour vous guider dans les différentes phases concernant les examens, en collèges et en lycées. Un certain nombre d’entre vous apporte un concours très actif et apprécié dans le déroulement de l’examen terminal ponctuel qui suppose une organisation rigoureuse. Chaque professeur d’EPS peut être convoqué en tant que jury, ce qui est alors prioritaire sur toute autre convocation. Nous rappelons que l’obligation pour les enseignants de participer aux jurys des examens et concours constitue une charge normale (décret du 17 Décembre 1933). Avant de finaliser les projets de sorties scolaires ou de stages, il est indispensable de prendre connaissance des dates auxquelles vous serez susceptibles d’être convoqués afin de tout mettre en œuvre pour répondre à votre convocation. Fin de saisie des protocoles sur ARENA pour les lycées et collèges 01/10/2015 06/10/2015 (Aisne et Oise) Réunion de la CAH pour les lycées et LP 13/10/2015 (Somme) Ouverture EPSNET pour la saisie des protocoles validés par la CAH du 16/11/2015 au 07/12/2015 Réunion académique des jurys pour les épreuves ponctuelles facultatives Réunions départementales des jurys pour les épreuves ponctuelles obligatoires Epreuves ponctuelles facultatives (Tennis – Judo – Natation – Danse ) Epreuves ponctuelles obligatoires (3x500 – Bad – TT – Gym – Sauvetage) Saisie des propositions de notes pour les lycées et LP – Fermeture du serveur EPSNET Saisie des notes pour le DNB sur ARENA SOUS CAH départementales CAH Résultats aux différents examens : 07/01/2016 12/01/2016 (Aisne) 14/01/2016 (Oise) 21/01/2016 (Somme) semaine du 18/04/2016 au 22/04/2016 semaine du 25/04/2016 au 29/04/2016 03/06/2016 Du 06/06/2016 au 24/06/2016 07/06/2016 (Oise) 09/06/2016 (Aisne et Somme) 16/06/2016 Filles Moyennes académiques Garçons Total DNB* 13,68 14,40 14,04 BACS GENERAUX ET TECHNOLOGIQUES 13,46 13,95 13,69 BACS PROFESSIONNELS 12,48 13,11 12,82 BEP-­‐CAP 12,09 12,88 12,55 *Les résultats ne sont que partiels car 27% des établissements n’ont pas saisi les notes au DNB sur le site ARENA. A noter, pour les lycées à compter de la rentrée 2015 : Ä Une nouvelle activité académique : l’ULTIMATE. Les référentiels seront mis en ligne. Ä L’activité AVIRON est supprimée des épreuves ponctuelles facultatives au baccalauréat. 4 GROUPE COLLÈGE : (RENARD Damien, VALET Mickaël, AUBLANT Marie-­‐Isabelle, LECOT Michel, PASINI Mickaël, AUBERT Vincent) Ce groupe a procédé à l’analyse des protocoles d’évaluation au DNB de tous les établissements publics et privés de l’académie (y compris les lycées professionnels). Un courrier électronique a été envoyé à chaque établissement pour présenter la synthèse individuelle de cette analyse. Un bilan rapide montre que seulement 3 établissements sur 251 présentent un protocole non conforme. Il s’agit de 3 LP qui programment des activités de lycée non présentes dans la liste collège (sauvetage, judo et musculation). 134 établissements (53%) présentent des outils locaux d’évaluation conformes. 52 établissements (21%) proposent des outils non conformes, généralement en redistribuant les points d’une manière différente des référentiels nationaux. Pour 62 établissements, les outils locaux d’évaluation étaient inaccessibles en ligne ou absents. 10 établissements (5%) ne se sont jamais connectés sur le site. Le groupe propose sur le site académique EPS des exemples d’outils locaux d’évaluation au DNB dans les activités RELAIS-­‐VITESSE, MULTIBOND, ESCALADE et LUTTE (en attendant la DANSE). Les documents académiques. 5 documents sont à actualiser ou à renseigner en ligne. Ces documents sont accessibles via le portail "ARENA", à l’onglet "Enquêtes et pilotage", puis lien : "APSA, groupes d'activités et compétences propres à l'EPS", après avoir reçu une délégation du chef d’établissement. •
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La fiche de renseignements est à remplir par le coordonnateur, elle est à télécharger, à renseigner puis à ajouter aux pièces jointes de votre établissement, avant le 10 octobre 2015, délai de rigueur. Cette fiche permet d’organiser et de planifier les inspections des enseignants de l’Académie. La programmation sur le trajet de formation de l’élève des APSA L’explicitation des choix de programmation Les données concernant les « effectifs, personnels, diplômes et dispositifs » Les protocoles d’évaluation session 2016 Ces éléments essentiels pour expliciter les choix locaux d’enseignement sont également des points d’appui précieux pour décider de la politique académique de pilotage de la discipline pour la détermination des atouts, des besoins prioritaires en terme de formation et d’accompagnement et pour le dialogue avec les collectivités territoriales, … b) Recommandations pour faire évoluer la dimension synchronique : Le socle commun : s’impliquer dans la réflexion portant sur les nouvelles compétences du socle commun, sur le nouveau cycle CM2/6è, le conseil école collège, … Ressources académiques : http://www.ac-­‐amiens.fr/espace-­‐
pro/les-­‐ressources-­‐pedagogiques/enseignements-­‐et-­‐outils-­‐transversaux/socle-­‐commun/ Les dispositifs interdisciplinaires sont l’occasion de travailler de manière transversale certaines capacités et méthodes : AP, histoire des arts, TPE, DNL, CESC, éducation au développement durable,… Les professeurs d’EPS y ont toute leur place, comme l’ensemble des professeurs de toutes les disciplines. Des ressources sont disponibles sur le site EDUSCOL et sur le site académique : http://www.ac-­‐
amiens.fr/espace-­‐pro/les-­‐ressources-­‐pedagogiques/enseignements-­‐et-­‐outils-­‐transversaux/ Les actions éducatives : un programme prévisionnel des (PPAE) publié en début d’année permet de disposer d'une vision globale de l'offre nationale (Note de service n° 2014-­‐117 du 9 septembre 2014) : olympiades, journées, concours, ateliers … occasion de participer à l'ouverture éducative et culturelle des établissements en répondant aux objectifs de formation complémentaire. Guide pour la mise en oeuvre du parcours d'éducation artistique et culturelle http://eduscol.education.fr/cid74945/le-­‐parcours-­‐d-­‐education-­‐artistique-­‐et-­‐
culturelle.html et Programme prévisionnel 2014-­‐2015
5 Les référents d’établissement : assumer une responsabilité particulière au sein de l’établissement pour : la sécurité routière, les usages pédagogiques numériques, la culture, l’égalité filles garçons, … http://www.ac-­‐
amiens.fr/espace-­‐pro/accompagnement-­‐pedagogique/education-­‐aux-­‐tice/les-­‐coordonnateurs-­‐tice-­‐en-­‐eple/ -­‐ http://eduscol.education.fr/pid25367/referent-­‐culture.html -­‐ III. La formation continue des enseignants : un levier privilégié pour accompagner les parcours professionnels des enseignants et irriguer les pratiques dans la classe. (Axe 3) Les stages de formation professionnelle continue sont l’occasion d’actualiser vos connaissances, d’échanger avec vos pairs sur vos pratiques professionnelles et de prendre connaissance d’expérience contextualisées proposées par les formateurs, dont les compétences professionnelles sont reconnues par l’Inspection Pédagogique Régionale. L’offre de formation proposée permet d’améliorer les compétences professionnelles en lien avec l'exercice quotidien du métier d'enseignant. La plupart des stages ont pour point de départ la pratique physique pour ancrer la réflexion didactique, pédagogique et éthique. Cette année la priorité est mise sur la réforme des collèges. C’est pourquoi les enseignants de collège seront tous convoqués au troisième trimestre à un stage disciplinaire de deux jours, il est inutile de chercher à vous s’inscrire. Les enseignants de lycée ont la possibilité de s’inscrire à un stage de 2 jours sur la progressivité des apprentissages de la seconde à la terminale (module 33264) et au forum académique (date non fixée). Les informations ci-­‐dessous vous permettront de bien comprendre les différents modules et dispositifs et de vous inscrire avant le 25 septembre sur GAIA Dispositif 15A0200133 Réussite de tous les élèves en EPS Inscription prioritaire aux enseignants -­‐
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Module 33263 : Forum EPS: cibler les formes de pratiques scolaires de lycée au FORUM EPS Inscription pour les professeurs de -­‐
lycée et lycée professionnel à un stage départemental de 2 jours -­‐
Stage de 2 jours pour les professeurs de collège -­‐
Sans candidature -­‐
Dispositif 15A0200133 Réussite de tous les élèves en EPS Module : 33264 : Progresser de la seconde à la terminale en EPS Dans le cadre de la réforme des collèges, vous aurez 2 jours de stage ème
programmés au 3 trimestre. Ces deux jours sont SANS CANDIDATURE TOUS les enseignants d’EPS étant concernés nous devrions passer de 16 stages collège à 28. Comment vous inscrire ? Etape 1 : Inscrivez-­‐ vous sur ARENA (tapez ARENB-­‐AMIENS) -­‐
Il vous faut pour entrer votre identifiant de messagerie académique et votre mot de passe. -­‐
Puis aller sur « gestion des personnels » -­‐
Puis aller sur « GAIA individuel » (attention à ne pas aller sur GAIA-­‐ CERPET) Etape 2 : Vous entrez alors sur GAIA-­‐ inscrivez-­‐ vous à autant de stages que vous voulez • tapez l'identifiant du dispositif (ex. 12A0200425) puis sélectionnez si besoin les modules facultatifs souhaités. En cas de difficultés d’inscription, appeler la DAFOP au 03.22.82.38.90 6 Pour toutes questions concernant la FPC, contacter Cathy PATINET, responsable académique, collège des Bourgognes Chantilly (catherine.patinet@ac-­‐amiens.fr) Comme chaque année, une formation préparatoire aux épreuves de l’agrégation interne d’E.P.S. est ouverte dans l’académie d’Amiens. Elle se déroule essentiellement les jeudis (13 journées de formation). Celles et ceux qui souhaitent obtenir des informations concernant cette formation peuvent prendre l’attache de Cathy PATINET (catherine.patinet@ac-­‐amiens.fr) et de Benoit BACHELART (benoit.bachelart@ac-­‐amiens.fr). Les stagiaires bénéficient aussi d’une aide en ligne via l’interface M@gistere sur lequel un parcours a été ouvert concernant cette formation. De nombreuses ressources y sont mises à disposition des agrégatifs. A noter : pour la session 2017, une inscription aura lieu au printemps 2016. Le master MEEF mention EPS, porté conjointement par l’ESPE et l’UFR des Sports de l’UPJV, peut accueillir des enseignants d’EPS déjà en poste, souhaitant compléter leur formation universitaire pour obtenir un diplôme de niveau master et/ou poursuivre par une thèse de doctorat. Cette formation s’appuie alors principalement sur la réalisation d’un mémoire de recherche centré sur l’analyse des phénomènes se déroulant au sein (voire autour) des leçons d’EPS. Pour tout renseignement contacter : julien.moniotte@u-­‐
picardie.fr. RAPPELS ET INFORMATIONS I. Les horaires et contraintes d’organisation de l’EPS. •
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Horaires hebdomadaires élèves: ème
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En collège dont SEGPA : 4 heures en 6 , 3 heures en 5è, 4è, 3è. Pour la qualité des apprentissages, nous invitons les principaux et les équipes à réfléchir à toute organisation permettant d’offrir un allongement de la durée des leçons. Il convient donc d’éviter au maximum des séances d’une heure. -­‐
En lycée général et Technologique et en CPGE: 2 heures ; 3 heures pour l’option facultative. -­‐
En lycée professionnel : 2H30 en CAP, bac-­‐pro : le volume global correspond à une organisation principalement répandue de 2 heures en seconde et 3 heures en première et terminale. Toute autre solution permettant d’offrir aux élèves le volume obligatoire d’enseignement peut être envisagée localement. -­‐
Sections Sportives scolaires : 3 heures hebdomadaires (2X1H30 dans les horaires scolaires) L’étalement des emplois du temps sur l’ensemble de la semaine doit être recherché, ainsi qu’un plein emploi des installations disponibles. Un écart de 24 heures entre deux séances doit être respecté. Un enseignant ne doit pas assurer plus de 6 heures de cours dans la même journée. 3 heures forfaitaires pour l’animation de l’Association Sportive. La structure ordinaire de base est la classe. Elle garantit un meilleur suivi de chaque élève par une meilleure connaissance mutuelle et une richesse, diversité et mixité pour construire les compétences propres à l’EPS mais aussi les compétences méthodologiques et sociales. Certains regroupements et alignements peuvent cependant être envisagés afin de proposer une offre formation adaptée, notamment dans le cadre du CCF. Le partage d’un groupe entre plusieurs enseignants est à proscrire. Il est recommandé de fixer une plage horaire hebdomadaire pour permettre la coordination et le travail collectif II. Les principaux textes officiels. ► Au collège
Programmes EPS: BO spécial n° 6 du 28 août 2008 Socle commun: BO n°29 du 20 juillet 2006 Orientations pédagogiques SEGPA: BO n° 18 du 30 avril 2009 7 Attestation de maîtrise du palier 3 du socle commun: BO n° 40 du 29 octobre 2009 Modalités d'attribution du DNB: BO n° 31 du 27 août 2009 Livret personnel de compétence: BO n°27 du 8 juillet 2010 Histoire des arts et DNB : encart BO n° 40 du 29 octobre 2009 Diplôme National du Brevet en EPS : note de service n° 2012-­‐096 du 22-­‐6-­‐2012, BO 19 juillet 2012 Réforme du collège : décret n° 2015-­‐544 du 19-­‐5-­‐2015 -­‐ J.O. du 20-­‐5-­‐2015 Programme d’Enseignement Moral et Civique : BO Spécial du 25 juin 2015. ► Au lycée général et technologique Réforme du lycée général et technologique: B.O. spécial n°1 du 4 février 2010 Programme d'enseignement de l’Enseignements commun, d'exploration et facultative: B.O. spécial n°4 du 29 avril 2010 Programme d’enseignement de complément d’éducation physique et sportive : B.O. n°28 du 14 juillet 2011. Organisation du CCF et de l'examen ponctuel terminal : arrêté du 21-­‐12-­‐2011, BO N°7 du 16 février 2012 -­‐ note de service n° 2012-­‐093 du 8-­‐6-­‐2012, BO du 19 Juillet 2012 Modification du contrôle adapté : Circulaire n° 2013-­‐131 du 28-­‐8-­‐2013, BO du 12-­‐09-­‐13 Programme d’éducation physique et sportive en CPGE : Arrêté du 26-­‐2-­‐1998, JO du 6-­‐3-­‐1998 ► Au lycée professionnel Programmes EPS : BO spécial n° 2 du 19 février 2009 Modalités d’organisation du CCF et de l’examen terminal : arrêté du 15/07/09, B.O n° 31 du 27 Aout 2009 Evaluation de l’EPS aux examens du Bac professionnel, du CAP et du BEP: note de service du 8 octobre 2009, B.O n° 42 du 12 Novembre 2009. Diplôme intermédiaire: note de service du 25 novembre 2009. B.O spécial n° 9 du 15 Octobre 2009 Epreuves facultatives d’EPS aux baccalauréats professionnels : arrêté du 7 juillet 2015 (BO N° 32 du 3 Septembre 2015) Un mémento à destination des centres de formation des apprentis est mis en ligne sur le site académique : http://eps.ac-­‐amiens.fr/spip.php?article539 Les listes et épreuves académiques Collège Lycées voies G et T Lycées voie pro Options facultatives de l'examen terminal VTT Step Ultimate Gymnastique, saut de cheval Golf Run & Bike UItimate Golf Run & Bike VTT Aérobic UItimate Danse [Rappel liste nationale : Tennis – Judo -­‐ Natation] Les activités adaptées pour le "contrôle adapté" en examen terminal Marche Natation Vélo d’intérieur Les épreuves adaptées Les activités adaptées sont proposées aux candidats présentant une inaptitude partielle ou un handicap physique attestés par l'autorité médicale scolaire. Le contrôle adapté s’organise à différents niveaux : adaptation des critères de notation, des éléments à évaluer, ou des épreuves. Il permet à chaque élève d’avoir accès à une pratique physique. Ø Vous trouverez des pistes de réflexion sur le site académique, rubrique examens/inaptitudes. Ø Une nouvelle activité : le vélo d’intérieur Les outils informatiques pour le recueil des notes -­‐ Voie générale, technologique et professionnelle : l'interface « EPSNET » développée par la Division des Examens et des Concours sera utilisée pour la session 2015. 8 -­‐ DNB : le recueil des résultats se fera de la même façon que l’année dernière : • saisie en ligne des protocoles via le portail Arena en septembre • saisie de la moyenne des notes de 3 APSA de 3CP différentes retenues pour chaque élève via NOTANET • saisie des évaluations réalisées sur les référentiels de niveau 2 en classe de troisième via Arena en juin. III. Les éléments de pilotage national. BO n° 23 du 4 juin 2015 -­‐ Circulaire n° 2015-­‐085 du 3-­‐6-­‐2015 Circulaire de rentrée 2015 http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=89301 La rentrée de septembre 2015 sera la troisième rentrée scolaire de la refondation de l’École de la République. Une circulaire publiée au Bulletin officiel du 4 juin 2015 en fixe les priorités. L'année scolaire 2015-­‐2016 sera celle de la mise en œuvre du programme de l’école maternelle, de l’enseignement moral et civique et des parcours éducatifs. Un effort important sera accordé à la formation et à l’accompagnement des équipes. À la rentrée 2016, ce sont les cycles, le socle et les programmes de l’école élémentaire et du collège qui entreront en vigueur. Construire une École plus juste pour offrir à chaque élève un parcours de réussite Renforcer l’acquisition du socle commun notamment grâce à la maîtrise des langages Tenir compte des spécificités de chaque élève pour permettre la réussite de tous Favoriser l’insertion professionnelle et sociale Développer les compétences des élèves avec le numérique Garantir l’égalité et développer la citoyenneté Agir contre les déterminismes sociaux et territoriaux Renforcer la transmission des valeurs de la République Développer les partenariats et la culture de l’engagement avec tous les acteurs de l’École Former et accompagner les équipes éducatives et enseignantes pour la réussite des élèves Une politique globale de formation Former les enseignants et le personnel d’encadrement au numérique pour mieux accompagner les élèves Mieux accompagner les professionnels dans l’exercice de leurs missions BO n°17 du 23 avril 2015 -­‐ décret n° 2015-­‐372 du 31-­‐3-­‐2015 -­‐ J.O. du 2-­‐4-­‐2015 Socle commun de connaissances, de compétences et de culture http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html&cid_bo=87834 Entrée en vigueur : rentrée scolaire 2016. Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture (…) est composé de cinq domaines de formation qui définissent les grands enjeux de formation durant la scolarité obligatoire. DOMAINE 1 : les langages pour penser et communiquer Objectifs de connaissances et de compétences pour la maîtrise du socle commun : - Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit - Comprendre, s'exprimer en utilisant une langue étrangère et, le cas échéant, une langue régionale - Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques - Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages des arts et du corps DOMAINE 2 : les méthodes et outils pour apprendre Objectifs de connaissances et de compétences pour la maîtrise du socle commun : - Organisation du travail personnel - Coopération et réalisation de projets - Médias, démarches de recherche et de traitement de l'information - Outils numériques pour échanger et communiquer 9 DOMAINE 3 : la formation de la personne et du citoyen Objectifs de connaissances et de compétences pour la maîtrise du socle commun : - Expression de la sensibilité et des opinions, respect des autres - La règle et le droit - Réflexion et discernement - Responsabilité, sens de l'engagement et de l'initiative DOMAINE 4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques Objectifs de connaissances et de compétences pour la maîtrise du socle commun : - Démarches scientifiques - Conception, création, réalisation - Responsabilités individuelles et collectives DOMAINE 5 : les représentations du monde et l'activité humaine Objectifs de connaissances et de compétences pour la maîtrise du socle commun : - L'espace et le temps - Organisations et représentations du monde - Invention, élaboration, production BO n°27 du 2 juillet 2015 -­‐ circulaire n° 2015-­‐106 du 30-­‐6-­‐2015 Enseignements au collège Organisation Les principes de la nouvelle organisation du collège, plus collective, sont définis par le décret n°2015-­‐544 du 19 mai 2015 relatif à l'organisation des enseignements au collège et l'arrêté du 19 mai 2015 relatif à l'organisation des enseignements dans les classes de collège. La nouvelle organisation du collège entre en vigueur, pour tous les niveaux d'enseignement, à compter de la rentrée scolaire 2016. 1. L'organisation des enseignements dans l'établissement - Le conseil d'enseignement. - Le conseil pédagogique - Le conseil d'administration 2. Les enseignements pratiques interdisciplinaires et les enseignements de complément 3. L'accompagnement personnalisé 4. Les langues vivantes étrangères et régionales 5. L'organisation horaire des sciences expérimentales et de la technologie en classe de sixième et des enseignements artistiques 6. L'organisation du temps scolaire des élèves 7. Les dispositifs spécifiques et les sections d'enseignement général et professionnel adapté 8. La formation et l'accompagnement des personnels éducatifs / plan national et plan académique Collège 2016 : tout savoir sur la réforme http://www.education.gouv.fr/pid32484/college-­‐2016.html EN COMPLEMENT (en ligne sur le site disciplinaire) B.O. n°10 du 13 mars 1986 -­‐ Note de service n°86-­‐101 du 5 mars 1986 Utilisation des véhicules personnels des enseignants et des membres de certaines associations pour transporter les élèves Circulaire n° 2009-­‐154 du 27-­‐10-­‐2009 Accidents scolaires : Information des parents lors des accidents scolaires BO n° 32 du 9 septembre 2004 -­‐ Circulaire N°2004-­‐138 DU 13-­‐07-­‐2004 Risques particuliers à l’enseignement de l’EPS et au sport scolaire Recommandations à l’attention de la communauté éducative des enseignants d’EPS Circulaire n° 96-­‐248 du 25 octobre 1996 Surveillance des élèves 10 IV. Courriers et messages. Les enseignants veilleront à consulter leur boîte académique, qui reste un moyen privilégié de liaison avec les services du rectorat, et notamment l’Inspection Pédagogique. Nous vous rappelons que chaque enseignant de l’académie d’Amiens dispose d’une adresse personnelle (prenom.nom@ac-­‐amiens.fr), qui doit être consultée régulièrement. Vous pouvez aller à l’adresse suivante : http://personnels.ac-­‐amiens.fr/index.php?id=16091, ou contacter Bruno Bellet du service informatique du rectorat : bruno.bellet@ac-­‐amiens.fr pour toutes difficultés de configuration de votre adresse académique. Vous adresserez vos courriers, sous couvert de votre chef d’établissement, à l’adresse suivante : Rectorat de l’académie d’Amiens IA IPR D’EPS 20, boulevard d’Alsace Lorraine 80063 AMIENS Cedex 9 Tel : 03 22 82 39 70 Courriel : ce.ipr@ac-­‐amiens.fr Fax : 03 22 82 37 54 V. Dossiers personnels à renseigner en ligne I-­‐Prof pour votre dossier professionnel (CV) : https://bv.ac-­‐amiens.fr/iprof/ServletIprof IMAGIN pour les convocations aux examens : Imag’in Les ressources en ligne : - Site du MEN : http://www.education.gouv.fr/ - Site Eduscol : http://eduscol.education.fr/ - Site académique : http://www.ac-­‐amiens.fr/ - Site EPS de l’Académie : http://eps.ac-­‐amiens.fr/ Les Inspecteurs d’Académie -­‐ Inspecteurs Pédagogiques Régionaux en EPS Isabelle BOULNOIS Didier LANTZ Martine WINCKELS-­‐PANCHEN 11