EPI niveau 4eme exemple

Exemple d’EPI – Niveau – Quatrième –3 exemples autour d’une même thématique
Thématique – information communication citoyenneté
Expl 1 :interpréter des données - HG-maths – Pourquoi créer des sondages ?
Aspect historique du questionnement : quelle est l’histoire des sondages, pourquoi en a-t-on
eu besoin ? Un point d’ancrage possible avec l’affaire Dreyfus et les premiers questionnements
d’opinion.
Points programmes :
Maths : Organisation et gestion de données–Interpréter, représenter et traiter des
données
HG : l’émergence de l’opinion publique, mesurer, influencer Thème 3 – représentation
du corps électoral, représentation de l’opinion publique
EMI : diffusion – interpréter - presse
Objectif : interpréter des données à partirde sondages-.
Modalité d’enseignement - Co-intervention dans les premières séances pour la présentation
des objectifs
Production–en EMI via le média de l’établissement, rédaction de deux articles interprétant de
manière opposés les mêmes données – évaluation finale
Compétences travaillées : domaine 1 et 3
Expl 2 :interpréter des données – Français – technologie –Créer un sondage : pourquoi et
comment ?
Points programmes :
Technologie :
 Imaginer, synthétiser et formaliser une procédure, un protocole.
 Élaborer un document qui synthétise ces comparaisons et ces commentaires :
o Outils numériques de présentation.
o Charte graphique
 Exprimer sa pensée à l’aide d’outils de description adaptés : croquis, schémas, graphes,
diagrammes, tableaux :

Les règles d’un usage raisonné des objets communicants respectant la propriété
intellectuelle et l’intégrité d’autrui.
Français : Rédiger
Usages du numérique – logiciel - ENT
Objectif Administrer un sondage
Production - Administrer un sondage – formuler les questions, produirele sondage, définir un
panel, utilisation d’un logiciel permettant le dépouillement automatique – modéliser les
résultats du sondage – ordonner ces résultats à l’aide d’un progiciel de présentation.
Évaluation intermédiaire : sur les usages des outils puis sur la pertinence des résultats du
sondage créé.
Compétences travaillées : domaine 1 et 3 + autonomie+ collaboration
Expl 3 – LV anglais – HG –Place des femmes, mouvement des femmes–
Points programmes :
Anglais : Mettre en relation la classe et le monde hors de la classe, en développant des
méthodes d’observation pour comprendre les points de vue et les visions différentes du monde.
Représentation – campagne visuelle de dénigrement du mouvement des ‘Suffragettes’
Liens pour The suffragettes movement
http://blogs.bu.edu/guidedhistory/moderneurope/monica-kramer/
http://www.bbc.co.uk/bitesize/higher/history/britsuff/suffrage/revision/2/
http://www.radford.edu/rbarris/Women%20and%20art/amerwom05/suffrageart.html
HG : Thème 3 - Conditions féminines dans une société en mutation - Quel statut, quelle place,
quel nouveau rôle pour les femmes dans une société marquée par leur exclusion
politique ?
Production : jeux de rôle – faut-il accorder le droit de vote aux femmes ?– Evaluation
pendant le jeu de rôle
Compétences travaillées : domaine 1 / évaluation en disciplinaire – oral
Supports - documents et ressources anglais – français –
L’EPI peut être joué de différente façon :
- Soit le choix est d’une thématique visitée par différentes réalisation – dans ce cas les
trois exemples peuvent être développés
- Soit chaque exemple constitue pour l’année de quatrième le traitement de cette
thématique
- Soit des exemples sont articulés en complémentarité – expl 1 et 2 ou expl 2 et 3