Outil produit par l`académie de Rouen - Anglais

Outil produit par l’académie de Rouen
DISCIPLINE
NIVEAU DU CECRL
ACTIVITE LANGAGIERE
DESCRIPTEUR DU CECRL
Année 2009-2010
Anglais
A2
Compréhension de l’oral
Etre capable de repérer l’information essentielle de courts passages
enregistrés ayant trait à un sujet courant prévisible
EXPERIENCES A2
Présentation de l’outil

Résumé
Cet outil s’adresse à des élèves de niveau A2 du Cadre européen commun de référence pour les
langues. Les élèves entendent une conversation entre deux jeunes anglais.
A partir d’une écoute de cet extrait, les élèves doivent choisir parmi 6 réponses celle qui
correspond à l’information essentielle donnée dans l’extrait. Puis, ils doivent noter les mots qu’ils
ont identifiés.
Cet outil a été conçu en plusieurs étapes avec expérimentation dans plusieurs classes. L’analyse
des résultats de l’expérimentation a entraîné quelques modifications avant la validation de l’outil.

Conditions de la passation
Temps imparti : 5 min.
Matériel nécessaire : la fiche élève, crayon, gomme, lecteur audio de bonne qualité et fichier son
de l’outil.

Origine des supports
Enregistrement effectué par des anglophones, libre de droits mais à utilisation pédagogique
uniquement.
Passation et analyse

Commentaires sur l’outil
Cet outil s’inscrit dans l’activité de communication langagière : activité de réception,
compréhension orale. Il s’appuie sur un support authentique de communication: une conversation
entre deux jeunes anglais. Il nous a semblé important de créer un outil susceptible de détecter les
élèves qui ne peuvent pas mettre en place des stratégies pour repérer l’information essentielle d’un
document sonore :
- Perception des mots clés.
- Prise en compte de tous les indices perçus.
- Mise en relation de ces mots pour construire le sens.

Consignes de passation
Distribuer la fiche aux élèves.
Faire écouter l’enregistrement une fois et laisser 2 minutes aux élèves pour remplir leur fiche.
-1Ministère de l’Éducation Nationale – Académie de Rouen - 2009/2010

Codage et analyse des réponses
Réponse attendue : c) « de leurs expériences passées » ......................................
Réponse a) : « de leurs moyens de transport préférés » ......................................
Réponse b) : « de leurs dernières vacances » .....................................................
Réponse d) : « de ce qu’ils vont faire l’été prochain » ..........................................
Toute autre réponse ........................................................................................
Absence de réponse .........................................................................................
code
code
code
code
code
code
1
6
7
8
9
0
Les élèves qui ont choisi la réponse a) ont sans doute identifié les mots « eurostar », « ferry », « car »,
« motorbike », « driven », « rides », au détriment de tous les autres indices.
Les élèves qui ont choisi la réponse b) ont sans doute identifié « holiday » ainsi que les lieux et activités
de vacances (« Disneyland », « Paris ») ainsi que l’utilisation de « did » situant l’action au passé. En
revanche, ils n’ont pas pris, ou pas tenu compte des indices comme « ride a motorbike » ou « rode a
camel » ou l’utilisation de l’aspect have + en.
Les élèves qui ont choisi la réponse d) ont sans doute identifié « holiday » ainsi que les lieux et les
activités de vacances « Kenya », « Madagascar » mais le repérage de « summer » n’a été que partiel. Le
mot « last » n’a pas été identifié, les formes verbales du passé « did », « didn’t », « rode », « went » non
plus, pas plus que l’aspect « have + en ». Le passé n’ayant pas été identifié, les élèves en concluent donc
que les personnes parlent de leurs vacances à venir.

Suggestions pédagogiques
On pourra diviser la classe en autant de groupes qu’il y a eu de réponses inexactes. On demandera
à chaque groupe de dresser la liste de mots, expressions ou outils de langue en rapport avec le
thème qu’ils avaient choisi. On les leur fera prononcer et on fera écouter le document à nouveau
afin qu’ils constatent que celui-ci n’en contient qu’un nombre limité et non significatif.
Annexes
 Script
Bonjour. Tu vas entendre une conversation entre deux personnes. Choisis la proposition qui résume le
mieux la conversation toute entière. Entoure une seule lettre. Prêt ? Nous commençons.
‘Hi, did you have a good holiday?’
‘Yes, thank you.’
‘What did you do?’
‘I rode a camel.’
‘You didn't!’
‘Yes, I did.’
‘Really?’
‘Yeah. I rode it on the beach in Kenya. It was scary but really fun.’
‘Have you ever been to France?’
‘Yes. I went to Paris.’
‘When was that?’
‘Last summer.’
‘What did you do there?’
‘I went to Disneyland.’
‘How was it?’
‘It was amazing! I had lots of fun and went on all of the rides.’
‘Did you go on the Eurostar?’
‘No, we travelled by ferry and then by car.’
‘Have you ever driven?’
‘No, I'm too young.’
‘Have you?’
‘Yes.’
‘Really? You’re pulling my leg! How was it?’
‘Scary at first but I really enjoyed it.’
‘Have you ever driven a motorbike?’
‘No. Have you?’
‘Yes.’
‘You liar!’
‘I have! With my brother. It was terrifying!’
-2Ministère de l’Éducation Nationale – Académie de Rouen - 2009/2010
Prénom : ____________________________
NOM : _______________________________
Classe : _________
Durée : _______ min.
Date :
General conversation
Tu vas entendre une conversation entre deux personnes.
1. Choisis la proposition qui résume le mieux la conversation toute
entière. Entoure une seule lettre.
167890
Les personnes parlent :
a) de leurs moyens de transport préférés
b) de leurs dernières vacances
c) de leurs expériences passées
d) de ce qu’ils vont faire l’été prochain
2. Quels sont les indices qui t’ont aidé à choisir ?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
-3Ministère de l’Éducation Nationale – Académie de Rouen - 2009/2010