MSN 21 : ESPACE - Poser et résoudre des problèmes pour

Transcription

Tableau de correspondances entre la progression des apprentissages,
les attentes fondamentales du PER et les activités
du moyen d’enseignement de Mathématiques 1P-2P / 3H-4H
Explication des signes et des abréviations
Les chiffres entre crochets [5] désignent les composantes rattachées à un objectif d’apprentissage référant à un axe thématique
(exemple : MSN 12 : NOMBRES – Poser et résoudre des problèmes pour construire et structurer des représentations des
nombres en utilisant des propriétés des nombres entiers)
Les lettres entre parenthèses (C) désignent les composantes rattachées à l’objectif d’apprentissage référant à la Modélisation et
figurant sur le rabat de gauche (MSN 15 - Représenter des situations mathématiques en triant et organisant des données)
Les chiffres 1, 2, 3 et 4 rattachés aux titres des activités correspondent aux différents composants du moyen d’enseignement
COROME qui supportent l’activité :
1 = LM = Livre du Maître
2 = FE = Fiche de l’Elève
3 = FP = Fiche prédécoupée
4 = FC = Fichier de classe
Exemple: Le Moulin 124
On trouve la description de l’activité dans le livre du maître (1), une consigne dans le fichier de
l’élève (2) et un plan de jeu dans le fichier de classe (4).
NB : Les activités sont répertoriées selon l’ordre alphabétique. Les parenthèses indiquent le module dans lequel se situe l’activité, ainsi que la page
du livre du maître où trouver sa description.
MSN 11 — Explorer l'espace…
[1]… en classant des formes
[2]… en se situant ou situant des
[3]… en représentant librement
[4]… en effectuant et décrivant ses
[5]… en identifiant des formes
géométriques selon des critères
divers (forme, taille, couleur,…)
objets à l'aide de systèmes de
repérage personnels
des objets ainsi que des formes
géométriques
propres déplacements et des
déplacements d'objets
géométriques
Éléments pour la résolution de problèmes
Progression des apprentissages
Résolution de problèmes géométriques,
notamment : (B) (D) (E) (F) (G)
tri et organisation des informations
(liste, schéma,…)
mise en œuvre d'une démarche de
résolution
ajustement d'essais successifs
déduction d'une information
nouvelle à partir de celles qui sont
connues
vérification, puis communication
d'une démarche (oralement) et
d'un résultat en utilisant un
vocabulaire adéquat
Activité
Moyen 1P-3H
De plus en plus lourd 1 (M1-69)
Enquête au Bois Joli 124 (M1-41) :
La course
Le labyrinthe
Visite guidée
Je joue tout seul 12 (M4-244)
Les icebergs 12 (M1-71)
Activité
Moyen 2P-4H
Attentes fondamentales
L’élève…
Animalia 1 (M5-309)
Cinq ronds 12 (M6-331)
Constellation 12 (M6-341)
Derrière la fenêtre 1 (M6-319)
Dessine-moi 14 (M5-299)
Face à face 1 (M5-297)
Hissez les focs 12 (M6-346)
L’arc-en-ciel 1 (M1-58)
La carte trouée 12 (M5-294)
La doublure 13 (M1-71)
La fièvre jaune 123 (M1-65)
Le grand rassemblement 1 (M5-
résout des problèmes géométriques
en faisant appel à une ou plusieurs
des composantes suivantes :
291)
Les icebergs engloutis 12 (M1-72)
Pingouins et phoques 12 (M4-255)
Seuls sur la banquise 124 (M1-72)
Un panier rempli 12 (M4-249)
2/29
Les colliers 123 (M1-68)
Les parcelles 12 (M5-296)
Les plaques carrées 1 (M6-342)
Mes petits jardins 12 (M6-337)
Miroirs à trois 134 (M6-333)
Plein à craquer 12 (M6-335)
Qui s’y frotte s’y pique 12 (M1-56)
Soyons logiques 123 (M1-52)
Toujours solitaire 14 (M5-307)
Tout contre 12 (M6-328)
Une brique 1 (M6-344)
Zone bleue 123 (M1-63)
Zoo logique 12 (M1-54)
choix et mise en relation des
données nécessaires à la
résolution
observation de formes
géométriques, de
transformations géométriques
et de positions relatives
d'objets
vérification de la pertinence du
résultat
communication de la démarche
(oralement) et du résultat
géométriques
géométriques
Figures et transformations géométriques
Manipulation, observation,
reconnaissance, description et
dénomination des formes géométriques
simples : solides et formes planes [5]
Activité
Moyen 1P-3H
Activité
Moyen 2P-4H
Côte à côte 1 (M5-279)
Des p’tits trous 12 (M5-271)
Dix formes 12 (M5-281)
Le bloc de glace 12 (M5-285)
Les fenêtres 12 (M6-296)
Miroir magique, … 14 (M5-272)
Mon beau château 1 (M4-256)
Papillonner 12 (M4-255)
Quatre quatre 124 (M1-79)
Tenir la forme 1 (M5-280)
Trobo 12 (M5-277)
Un tapis d’artiste 12 (M5-277)
Des triangles en pleine forme 123
Composition d'une surface élémentaire à
partir d'autres surfaces élémentaires [4]
(M6-299)
Les triominos 134 (M5-275)
Un carré de génie 1234 (M5-283)
3/29
Copions 14 (M6-334)
J’ai trois 14 (M1-87)
Morceau choisi 14 (M6-325)
Quatre triangles 12 (M6-337)
Tout plein de carrés 1 (M6-339)
Une de plus 12 (M6-329)
La place vide 12 (M7-354)
Le plancher 12 (M7-355)
L’élève…
reconnaît et nomme le rond, le
carré, le rectangle, le triangle
poursuit la construction, avec du
matériel ou sur papier, d'une
frise formée de 2 ou 3 formes
géométriques
oriente une forme pour qu'elle
s'insère dans un ensemble
géométriques
géométriques
Classement d'objets selon deux critères
(forme, taille, orientation,…) [1]
Activité
Moyen 1P-3H
Activité
Moyen 2P-4H
Cheminons 14 (M4-246)
Croque-formes 12 (M6-300)
L’énigme du parchemin
Je traverse 14 (M4-248)
Copions 14 (M6-334)
Hexagone 12 (M7-359)
Miroir à trois 134 (M6-333)
4/29
L’élève…
géométriques
géométriques
Construction d'une forme plane ou d'un
solide avec du matériel de construction
(plots, mosaïque,…) [3]
Observation de «ce qui change» et «ce qui
ne change pas» lors de transformations
géométriques [4]
Reproduction et réalisation de formes
planes (frises, pavages,…) [3], [4]
Activité
Moyen 1P-3H
Activité
Moyen 2P-4H
Animalia 1 (M5-309)
Copions 14 (M6-334)
Miroir magique dis-moi tout 14
(M5-272)
Papier cadeau 12 (M5-274)
Trobo 12 (M5-277)
Miroir magique dis-moi tout 14
(M5-272)
5/29
Copions 14 (M6-334)
Copions 14 (M6-334)
Rouge et blanc 12 (M7-357)
Tout contre 12 ( M6-328)
L’élève…
géométriques
géométriques
Repérage dans le plan et dans l'espace
Description d'un trajet dans son espace
familier en indiquant le point de départ, le
point d'arrivée, les directions à prendre, les
repères pertinents [2], [4]
Activité
Moyen 1P-3H
Activité
Moyen 2P-4H
Avoir le dernier mot (M1-75)
Le labyrinthe
Visite guidée
Inga a froid 12 (M4-245)
Inga et son igloo 12 (M4-258)
La traversée infernale 14 (M4-243)
Le baladin 14 (M4-250)
Le dragon et la licorne 124 (M175)
Le moulin 124 (M1-76)
Les pingouins s’échappent 14
(M4-241)
Poursuite dans la ville 14 (M4-251)
6/29
Deux c’est assez, trois c’est gagné
12 (M1-97)
Je veux le dernier 12 (M1-99)
Léa et les pirates 12 (M1-95)
Le grand rassemblement 1 (M5291)
Les trois clés 14 (M5-295)
Un, deux, trois, sorti 1 (M1-88)
Un raccourci 1 (M5-305)
L’élève…
situe des objets par rapport à lui et
par rapport à d'autres objets
(devant, derrière, sur, sous, à côté
de, entre, à l'intérieur de, à
l'extérieur de)
géométriques
géométriques
Détermination de sa position ou de celle
d'un objet (devant, derrière, à côté, sur,
sous, entre, à l'intérieur, à l'extérieur, à
gauche, à droite,…) selon différents points
de repères [2]
Activité
Moyen 1P-3H
Activité
Moyen 2P-4H
La course
Le labyrinthe
La grande course 124 (M1-74)
La régate 12 (M4-259)
Le dragon et la licorne 124 (M1-75)
Les igloos 1 (M4-257)
Les ours hibernent 1 (M4-252)
Les pingouins s’échappent 14 (M4241)
Touche pas à ma couleur 123 (M180)
Trobo 12 (M5-277)
Animalia 1 (M5-309)
Copions 14 (M6-334)
12 (M1-97)
Qui s’y frotte s’y pique 12 (M1-56)
Soyons logiques 123 ( M1-52)
7/29
L’élève…
géométriques
géométriques
Utilisation d'un code personnel pour
mémoriser et communiquer des itinéraires
de son espace familier [2], [4]
Activité
Moyen 1P-3H
Activité
Moyen 2P-4H
8/29
Copions 14 (M6-334)
12 (M1-97)
Le grand rassemblement 1 (M5291)
Les trois clés 14 (M5-295)
Une aventure de pirates 124 (M147) :
L’île bleue
L’élève…
MSN 12 — Poser et résoudre des problèmes pour construire et structurer des représentations des
nombres naturels… (Domaine numérique de travail: nombres naturels de 0 à 200)
[1]… en associant un nombre à
[2]… en utilisant les nombres et
[3]… en passant de l'énonciation
[4]… en organisant les nombres
[5]… en ordonnant des nombres
une quantité d'objets et
inversement
les chiffres pour organiser des
situations de vie
orale du nombre à son écriture
chiffrée et inversement
naturels à travers l'addition
naturels
Résolution de problèmes numériques,
notamment : (A) (B) (D) (E) (F) (G)
résolution
déduction d'une information nouvelle
à partir de celles qui sont connues
d'une démarche (oralement) et d'un
résultat en utilisant un vocabulaire
ainsi que des symboles adéquats
Activité
Moyen 1P-3H
Activité
Moyen 2P-4H
L’élève…
Circuit fermé 12 (M2-155)
Jossic compte 12 (M2-145)
Fourmillons 12 (M1-48)
L’anniversaire 12 (M2-125)
L’écureuil 12 (M2-156)
Le coffre 12 (M2-146)
Le convoi 12 (M2-123)
Les cousins 1 (M2-95)
Les dessins 12 (M2-152)
Les gobelets 1 (M2-117)
Les patineurs 1 (M2-129)
Les records 13 (M2-126)
Série bleue 12 (M2-153)
Confettis 12 (M2-167)
Indigestion 1 (M2-160)
Le calendrier 12 (M2-143)
Les doigts 1 (M2-168)
Les plaques de chocolat 1 (M2-
résout des problèmes numériques
en faisant appel à une ou plusieurs
des composantes suivantes :
9/29
146)
Mille milliards de mille sabords 1
(M2-165)
La commode
Réserve de bougies
Vite des jetons 12 (M2-164)
résolution
utilisation des règles du
système de numération
résultat
inversement
situations de vie
naturels
Découverte, construction et utilisation du
nombre
Dénombrement d'une collection d'objets,
par comptage organisé, par groupements
de 10 [1] [2]
Activité
Moyen 1P-3H
Activité
Moyen 2P-4H
Au cirque 12 (M2-119)
Au secours 12 (M2-156)
Boule de neige 12 (M2-159)
La main pleine 1 (M3-211)
La punta 1 (M3-190)
Le masque 12 (M2-150)
Estimation du nombre d'objets d'une
collection par perception globale [2]
10/29
L’élève…
Confettis 12 (M2- 167)
La cible 12 (M2-115)
Les plaques de chocolat 1 (M2146)
Météorites 1 (M2-170)
(M2-165)
Un, dix, … cent 14 (M2-163)
dénombre une collection d'objets
dont le nombre est inférieur à 100
par comptage organisé
inversement
situations de vie
naturels
Comparaison de collections ou constitution
d'une collection ayant un nombre donné
d'objets, par correspondance terme à
terme, par dénombrement, par estimation
[1]
Activité
Moyen 1P-3H
Activité
Moyen 2P-4H
Au cirque 12 (M2-119)
Au secours 12 (M2-156)
Boule de neige 12 (M2-159)
Mettre sur la paille 1 (M2-119)
Un chapeau pour chacun 12 (M2124)
Vider les gobelets 1 (M2-120)
Comptines numériques 12 (M2106)
Production d'un nombre plus grand ou plus
petit d'une unité qu'un nombre donné [4]
L’oubliette 1 (M2-105)
La fusée 1 (M2-106)
La pieuvre 1 (M2-138)
La ronde des nombres 1 (M2-102)
La réussite 1 (M2-141)
La suite 1 (M2-140)
Le coucou 1 (M2-137)
11/29
La cible 12 (M2-115)
Trésor commun 1 (M3-204)
L’élève…
constitue une collection ayant
un nombre donné d'objets
inférieur à 50
écrit en chiffres et récite (de
manière fluide pour les nombres
à deux chiffres) des séquences
de la suite numérique
compte de 10 en 10 jusqu'à 100,
à partir d'un nombre donné
passe du mot-nombre (oral) à
son écriture chiffrée et
inversement
Compare, ordonne, encadre,
intercale des nombres inférieurs
à 100
inversement
situations de vie
naturels
Activité
Moyen 1P-3H
Activité
Moyen 2P-4H
1, 2, 3 beaucoup 12 (M2-160)
À la queue leu leu 1 (M2-112)
Comptines numériques 12 (M2106)
Comptage et décomptage de 1 en 1, de 10
en 10, à partir d'un nombre donné [3] [4]
L’ascenseur 1 (M2-135)
L’oubliette 1 (M2-105)
La boîte chantante 1 (M2-104)
La débandade 12 (M2-116)
La fusée 1 (M2-106)
La marelle 1 (M2-138)
La ronde des nombres 1 (M2-102)
La suite 1 (M2-140)
Le coucou 1 (M2-137)
Le nombre mystérieux 13 (M2136)
Où est ma moitié 13 (M2-142)
Stop 1 (M2-103)
Comptage de 2 en 2, de 5 en 5 à partir de 0
12/29
Aller retour 13 (M2-125)
Dix, vingt, trente, … énormément
13 (M2- 127)
Myriade 123 (M2-126)
On veut des noms 13 (M2-130)
Pièces détachées 1 (M2-123)
L’élève…
inversement
situations de vie
naturels
Activité
Moyen 1P-3H
Activité
Moyen 2P-4H
1,2,3 beaucoup 12 (M2-160)
A la queue leu leu 1 (M2-112)
Comptines numériques 12 (M2Reconnaissance de quelques suites
numériques (pair, impair,…) [5]
Passage du mot-nombre (oral ou écrit) à
son écriture chiffrée, et inversement [3]
106)
Stop 1 (M2-103)
L’ascenseur 1 (M2-130)
La débandade 12 (M2-116)
Lotino 12 (M2-151)
Le compte du roi Nombrie 12
(M2-122)
Enfants-chiffres 1 (M2-120)
La chasse aux trésors 12 (M2-117)
Le compte du roi Nombrie 12
(M2-122)
Les plaques de chocolat 1 (M2146)
Un, dix, … cent 14 (M2-163)
Champion 123 (M2-141)
Du plus petit au plus grand 12
Passage du mot-nombre (oral ou écrit) à sa
décomposition en unités et dizaines, et
inversement [3]
(M2-144)
Le calendrier 12 (M2-143)
13/29
L’élève…
inversement
situations de vie
naturels
Activité
Moyen 1P-3H
Activité
Moyen 2P-4H
A la queue leu leu 1 (M2-112)
Le nombre mystérieux 13 (M2Comparaison, classement, encadrement,
intercalation de nombres [5]
136)
Le piège 14 (M2-122)
Mettre sur la paille 1 (M2-119)
Un chapeau pour chacun 12 (M2124)
Un pour tous 13 (M2-143)
14/29
Au fil des nombres 1 (M2-133)
Champion 123 (M2-141)
Chaud, froid 12 (M2-138)
Du plus petit au plus grand 12
(M2-144)
L’échelle 123 (M2-131)
La chasse aux trésors 12 (M2-117)
Questions, réponses 13 (M2-166)
Qui suis-je 12 (M2-140)
Un, dix, … cent 14 (M2-163)
Un petit écart 123 (M2-145)
L’élève…
MSN 13 — Résoudre des problèmes additifs…
[1] … en traduisant les
[2] … en utilisant la
[3] … en choisissant l'outil de
[4] … en construisant, en exerçant
[5] … en jouant (magasin, jeu
[6] … en anticipant un
situations en écritures additive
ou soustractive
commutativité et
l'associativité de l'addition
calcul le mieux adapté à la
situation proposée
et en utilisant des procédures de
calcul avec des nombres naturels
(calcul réfléchi, calculatrice,
répertoires mémorisés)
de cartes, jeu de dés,…)
résultat
Résolution de problèmes numériques en
lien avec les opérations étudiées,
notamment : (A) (B) (D) (E) (F) (G)
résolution
traduction des données d'un
problème en opérations
arithmétiques : additions et
soustractions [1]
Activité
Moyen 1P-3H
Activité
Moyen 2P-4H
Assommant 12 (M3-185)
Calcumino 12 (M3-200)
Déco 14 (M3-224)
Grelin-grelin 1 (M3-220)
Grelo-grelo 1 (M3-223)
Jeu de pives 12 (M3-181)
L’addition SVP 12 (M3-185)
La course au trésor 1 (M3-203)
La punta 1 (M3-190)
Le calcul réfléchi 1 (M3-229)
Le cortège 12 (M3-177)
Le dé basculé 12 (M3-210)
Le papillon 1 (M3-204)
Le plus près 12 (M3-189)
Le solitaire 12 (M3-188)
Les mosaïques 14 (M3-200)
Les quilles 12 (M3-180)
Patience 1 (M3-202)
Premier à quinze 1 (M3-208)
Toujours plus 1 (M3-182)
Treize 12 (M3-205)
À la recherche de dominos 123 (M3-243)
Billets verts, billets rouges 12 (M4-279)
C’est quoi la question 12 (M1-67)
C’est un ordre 12 (M3-209)
Calculoto 12 (M3-229)
Coup de sac 123 (M3-205)
Des nombres en action 12 (M3-206)
Des questions, pourquoi 12 (M1-69)
Deux pour un 12 (M3-220)
En carrés 123 (M3-225)
Ex aequo 12 (M3-254)
Fantasia 13 (M4-275)
Fête foraine 12 (M3-191)
Le compte est bon 12 (M3-246)
Le nombre choisi 12 (M3-213)
Les compagnons fidèles 12 (M4-276)
Les multitours 12 (M4-276)
Les pièces d’or du capitaine 12 (M4-278)
Mathurin à la foire 12 (M3-200)
Mathurin sur l’île enchantée 12 (M3-201)
Tiercé gagnant 12 (M3-245)
Toujours moins 12 (M3-257)
Une aventure de pirates 124 (M1-47) :
Code secret
L’os lancé
Partage du trésor
Voisine 12 (M3-211)
Zéro 12 (M3-210)
15/29
L’élève…
résout des problèmes additifs
et soustractifs (de type EEE ou
recherche de l'état final d'une
transformation d'états ETE)
avec des nombres inférieurs à
20 et faisant appel à une ou
plusieurs des composantes
suivantes :
o choix et mise en relation
des données nécessaires à
la résolution
o choix de l'opération :
addition ou soustraction
o vérification de la
pertinence du résultat
o communication de la
démarche (oralement) et
du résultat
traduit un problème additif ou
soustractif (de type EEE ou
recherche de l'état final d'une
transformation d'états ETE) en
une écriture mathématique
appropriée
[1] … en traduisant les
[2] … en utilisant la
[4] … en construisant, en exerçant
[5] … en jouant (magasin, jeu
[6] … en anticipant un
situations en écritures additive
ou soustractive
commutativité et
l'associativité de l'addition
situation proposée
et en utilisant des procédures de
calcul avec des nombres naturels
(calcul réfléchi, calculatrice,
répertoires mémorisés)
de cartes, jeu de dés,…)
résultat
Résolution de problèmes additifs et
soustractifs (EEE, ETE, ECE) [1] [5]
Activité
Moyen 1P-3H
Activité
Moyen 2P-4H
Fête foraine 12 (M3-191)
Les pièces d’or du capitaine 12 (M4-
La tirelire 1 (M3-207)
278)
Mathurin sur l’île enchantée 12 (M3201)
Les pièces d’or du capitaine 12 (M4-
Approche de la multiplication à l'aide de
situations-problèmes adaptées : situations
d'itération (5+5+5) ou liées au produit
cartésien (3x5)
278)
16/29
L’élève…
[1] … en traduisant les situations
[2] … en utilisant la commutativité
[4] … en construisant, en exerçant et en
[5] … en jouant (magasin, jeu de
en écritures additive ou
soustractive
et l'associativité de l'addition
situation proposée
utilisant des procédures de calcul avec
des nombres naturels (calcul réfléchi,
calculatrice, répertoires mémorisés)
cartes, jeu de dés,…)
Calculs
Utilisation du surcomptage [3]
Utilisation d'outils de calcul
appropriés : calcul réfléchi avec
possibilité d'utiliser un support (bande
numérique, tableau des nombres,…),
répertoire mémorisé, calculatrice [3]
[4]
[6] … en anticipant un résultat
Activité
Moyen 1P-3H
Activité
Moyen 2P-4H
L’élève...
Avec des dés 12 (M3-214)
Déco 14 (M3-224)
Egalités 12 (M3-187)
Greli-grelin 1 (M3-220)
Huit, c’est assez 12 (M3-212)
La bataille 1 (M3-213)
La calculette 1 (M3-225)
La punta 1 (M3-190)
La somme capricieuse 12 (M3-184)
Les chaudrons de la sorcière 14 (M3-219)
Patience 1 (M3-202)
Premier à 15 1 (M3-208)
Presto 1 (M3-221)
Surprise 12 (M3-199)
Tous ces calculs 12 (M3-226)
Treize 12 (M3-205)
Alphabet 12 (M3-208)
Bataille 13 (M3-238)
Carton jaune 1 (M3-227)
Carton rouge 13 (M3-231)
Dans l’intervalle 12 (M3-214)
L’aigre et la litue 14 (M3-252)
Le beau jeu 1 (M3-217)
Le nombre visé 1 (M3-248)
Les pirates 1 (M3-234)
Pile vingt 1 (M3-247)
Toujours 12 1 (M3-215)
Toujours plus haut 12 (M3-239)
Tripion 1 (M3-249)
Vingt 1 (M3-232)
Voisine 12 (M3-211)
Zéro 12 (M3-210)
utilise des procédures de calcul
réfléchi pour effectuer de
manière efficace une addition de
deux termes dont la somme est
inférieure à 100 sans échanges
unités-dizaine et une soustraction
dont chaque terme est inférieur à
100 sans échanges dizaine-unités
(12+65; 24+13; 30+20; 48–6; 53–
20,…)
17/29
soustractive
situation proposée
Utilisation des propriétés du système
de numération et de l'addition
(commutativité, associativité, élément
neutre) pour organiser et effectuer
des calculs de manière efficace [2] [4]
Activité
Moyen 1P-3H
Activité
Moyen 2P-4H
La punta 1 (M3-190)
Les chaudrons de la sorcière 14 (M3219)
Patience 1 (M3-202)
Premier à 15 1 (M3-208)
Treize 12 (M3-205)
18/29
Alphabet 12 (M3-208)
Billets verts, billets rouges 12 (M4279)
Les pirates 1 (M3-234)
Tripion 1 (M3-249)
Vingt 1 (M3-232)
Voisine 12 (M3-211)
Zéro 12 (M3-210)
L’élève...
soustractive
situation proposée
Mémorisation du répertoire additif de
0+0 à 9+9 [4]
Activité
Moyen 1P-3H
La punta 1 (M3-190)
Les chaudrons de la sorcière 14 (M3219)
Patience 1 (M3-202)
Premier à 15 1 (M3-208)
Presto 1 (M3-221)
Treize 12 (M3-205)
19/29
Activité
Moyen 2P-4H
L’élève...
Tripion 1 (M3-249)
Vingt 1 (M3-232)
Voisine 12 (M3-211)
maîtrise le répertoire mémorisé
de 0+0 à 9+9
soustractive
situation proposée
Mémorisation du répertoire
soustractif de 0-0 à 10-10 [4]
Activité
Moyen 1P-3H
Activité
Moyen 2P-4H
Premier à 15 1 (M3-208)
Treize 12 (M3-205)
Tripion 1 (M3-249)
Vingt 1 (M3-232)
Voisine 12 (M3-211)
20/29
L’élève...
soustractive
situation proposée
Activité
Moyen 1P-3H
Activité
Moyen 2P-4H
À la recherche de dominos 123 (M3243)
Anticipation du résultat d'un calcul [6]
La punta 1 (M3-190)
Patience 1 (M3-202)
Premier à quinze 1 (M3-208)
Treize 12 (M3-205)
21/29
L’aigre et la litue 14 (M3-252)
Le beau jeu 1 (M3-217)
Voisine 12 (M3-211)
Zéro 12 (M3-210)
L’élève...
MSN 14 — Comparer et sérier des grandeurs…
[1] … en passant de la
[2] … en expérimentant avec
[3] … en construisant et exprimant
[4] … en mettant en relation des
[5] … en effectuant des
comparaison de grandeurs à la
quantification d'une grandeur
différents matériaux (eau, sable,
bâtons, carrelages, planches)
une mesure avec des unités nonconventionnelles et/ou
conventionnelles
grandeurs perçues et des
grandeurs mesurées
comparaisons directes et
indirectes
Activité
Moyen 1P-3H
Activité
Moyen 2P-4H
Éléments pour la résolution de
problèmes
Résolution de problèmes de mesurage,
notamment : (B) (D) (E) (F) (G)
résolution
Mesurons-nous
22/29
L’air de rien 12 (M7-353)
Tous en boîte 1 (M7-358)
L’île bleue
La panne
L’élève…
résout des problèmes de mesures de
longueurs en faisant appel à une ou
plusieurs des composantes
suivantes :
résolution
organisation d'un mesurage
(choix d'une procédure)
résultat
conventionnelles
grandeurs mesurées
indirectes
Activité
Moyen 1P-3H
Activité
Moyen 2P-4H
Mesure de grandeurs
Expérimentation avec différents matériaux
(eau, sable, bâtons, carrelages, planches,…)
[2]
(M6-299)
Enquête au Bois Joli 124 (M1-41):
Mesurons-nous
Les fenêtres 12 (M6-296
(M6-299)
Organisation d'un mesurage, choix d'une
unité (conventionnelle ou non) et d'une
procédure (longueur, aire, volume, masse,
temps) [1] [3] [4]
Mesurons-nous
La passerelle 13 (M6-295)
23/29
Rampons 12 (M7-356)
L’île bleue
La panne
Les écussons
Rampons 12 (M7-356)
L’île bleue
La panne
Les écussons
L’élève…
utilise un étalon pour mesurer la
longueur d'un objet
compare des longueurs d'objets
rectilignes et de segments
conventionnelles
grandeurs mesurées
indirectes
Activité
Moyen 1P-3H
Activité
Moyen 2P-4H
Estimation de longueurs et d'aires, soit en
reportant une unité de mesure donnée,
soit en recouvrant l'objet à mesurer avec
plusieurs exemplaires de l'unité de mesure
donnée [5]
Mise en relation de grandeurs perçues et
de grandeurs mesurées [4]
Comparaison directe ou indirecte et
classement de plusieurs objets selon une
grandeur : longueur, aire, volume, masse
[5]
(M6-299)
24/29
L’île est bleue
La panne
Rampons 12 (M7-356)
L’île bleue
La panne
Les écussons
Décrocher la lune 14 (M1-76)
Les petits bateaux 1 (M1-81)
Rampons 12 (M7-356)
L’île bleue
La panne
Les écussons
L’élève…
MSN 15 : Représenter des phénomènes naturels, techniques, ou des situations mathématiques
[A] …en imaginant et
[B] …en menant des
[C] …en se référant à
[D] …en triant et
[E] …en confrontant et en
[F] …en mobilisant,
[G] …en se posant des
en utilisant divers
outils de
représentation
observations répétées
diverses sources
organisant des
données
communiquant ses
observations, ses constats,
ses interprétations
selon la situation, la
mesure et/ou des outils
mathématiques
questions et en
exprimant ses
conceptions
Activité
Moyen 3P-5H
Activité
Moyen 4P-6H
Billets verts, billets rouges 12 (M4279)
À la queue leu leu 1 (M2-113)
À nous les sorcières 1 (M1-61)
(M6-299)
Développement de la Collaboration, notamment en engageant l'élève dans
une recherche en Mathématiques et/ou en Sciences de la nature lors de
travaux de groupe.
La punta 1 (M3-190)
La tour cachée 1 (M1-59)
Portrait d’une sorcière 1 (M1-54)
Potentille, la sorcière surprise 1 (M157)
Sorcière, je t’ai trouvée 1 (M1-60)
25/29
C’est quoi la question 12 (M1 -67)
Dalila, la pirate surprise 1 (M1-83)
Le grand rassemblement 1 (M5-291)
Les pièces d’or du capitaine 12 (M4278)
(M2-165)
On est différent 12 (M1-66)
Perdus de vue 14 (M1-50)
Qui me suit 1 (M1-59)
[D] …en triant et
en utilisant divers
outils de
représentation
diverses sources
organisant des
données
communiquant ses
mathématiques
questions et en
exprimant ses
conceptions
Activité
Moyen 3P-5H
Développement de la Communication, notamment en faisant participer l'élève
aux débats scientifiques, en formulant des questions, en exploitant
l'information, en sélectionnant des sources pertinentes, en structurant des
données, en présentant ses résultats.
A chacun sa sorcière 12 (M1-53)
A nous les sorcières 1 (M1-61)
Carnaval 1 (M1-63)
Fourmillons 12 ( M1-48)
La punta 12 (M3-190)
0h ! Potentille 12 (M1-46)
Portrait d’une sorcière 1 (M1-54)
Potentille, la sorcière surprise 1 (M156)
Une sucette comme ça 123 (M1-52)
26/29
Activité
Moyen 4P-6H
Animalia 1 (M5-303)
Bouche-trou 123 (M1-70)
Copions 14 (M6-334)
Décrocher la lune 14 (M1-76)
Les barres 1 (M1-85)
Méli mélo 123 (M1-79)
Portrait d’un pirate 123 (M1-78)
Qui s’y frotte, s’y pique 12 (M1-56)
Si j’étais un pirate 12 (M1-75)
Une aventure de pirates 124 (M1-47) :
L’île bleue
La panne
Les écussons
[D] …en triant et
en utilisant divers
outils de
représentation
diverses sources
organisant des
données
communiquant ses
mathématiques
questions et en
exprimant ses
conceptions
Développement des Stratégies d'apprentissage, notamment en développant le
raisonnement de l'élève, ses stratégies, sa systématique, en utilisant ses essais
et ses erreurs et celles des autres pour reconstruire une réflexion et en
comprendre les faux-pas.
27/29
Activité
Moyen 3P-5H
Activité
Moyen 4P-6H
Avoir le dernier mot 124 (M1-75)
La course
La fête chez Maric
La maison jaune
Le beau voyage
Le labyrinthe
Les feux
Mesurons-nous
Visite guidée
J’ai perdu la tête 13 (M1-65)
La grande course 124 (M1-74)
La tour cachée 1 (M1-59)
Le dragon et la licorne 124 (M1-75)
Le moulin 124 (M1-76)
Les pingouins s’échappent 13 (M4-241)
Oh ! Potentille 12 (M1-46)
Potentille, la sorcière … 1 (M1-56)
Seuls sur la banquise 124 (M1 72)
Touche pas à ma couleur 123 (M1-80)
Autour du butin 123 (M1-64)
2 c’est assez, 3 c’est gagné 12 (M1-97)
J’en vois quatre 134 (M1-86)
Léa et les pirates 12 (M1- 95)
Les tours 1 (M1-94)
Méli mélo 123 (M1-79)
Une aventure de pirates (M1-47)Une de plus 12
(M6-329)
[D] …en triant et
en utilisant divers
outils de
représentation
diverses sources
organisant des
données
communiquant ses
mathématiques
questions et en
exprimant ses
conceptions
Activité
Moyen 3P-5H
Développement de la Pensée créatrice, notamment en amenant l'élève à
imaginer des modèles, des explications, des procédés, des expérimentations,
des moyens et des outils de mesure, à accepter le risque et l'inconnu, en se
représentant et en projetant diverses modalités de réalisation.
Bizarre, bizarre 12 (M1-47)
Mesurons-nous
Visite guidée
La traversée infernale 13 ( M4-243)
Les pingouins s’échappent 13 (M4241)
Miroir magique, dis-moi tout 14
(M5-272)
28/29
Activité
Moyen 4P-6H
Animalia 1 (M5-309)
Copions 14 (M6-334)
Les tours 1 (M1-94)
Rampons 12 (M7-356)
Une aventure de pirates 1 (M1-47)
[D] …en triant et
en utilisant divers
outils de
représentation
diverses sources
organisant des
données
communiquant ses
mathématiques
questions et en
exprimant ses
conceptions
Développement de la Démarche réflexive, notamment en amenant l'élève à
choisir des méthodes adéquates, à vérifier des hypothèses par confrontation
au réel, en développant son regard critique sur ses propres choix et/ou
résultats et ceux des autres, en l'amenant à renoncer aux idées toutes faites
sur la compréhension de phénomènes naturels ou mathématiques, à analyser
l'adéquation d'un modèle choisi, pour une représentation statistique par
exemple, et les limites qu'il comporte.
29/29
Activité
Moyen 3P-5H
Activité
Moyen 4P-6H
A nous les sorcières 1 (M1-61)
En famille 123 (M1-49)
Cache-cache
Mesurons-nous
Fourmillons 12 (M1-48)
J’ai perdu la tête 13 (M1-65)
Les faux jumeaux 13 (M1-51)
Oh ! Potentille 12 (M1-46)
Trobo 12 (M5-275)
Autour du butin 123 (M1-64)
Copions 14 (M6-334)
2 c’est assez, 3 c’est gagné 12 (M1-97)
Les tours 1 (M1-94)
Une aventure de pirates 1 (M1-47)

MSN 21 : ESPACE - Poser et résoudre des problèmes pour

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