Cycle : 3, niveau : 2 (classe de CM1)

Domaine :
Champ disciplinaire :
Niveau :
Education littéraire et humaine.
ANGLAIS.
CM1.
L’école en Angleterre
1. Objectif général :
Parler de sa journée à l’école
2. Fonctions langagières :
- Dire dans quelle classe on est.
- Dire ce que l’on aime, ce que l’on n’aime pas, ce qu’on préfère (BO, 29/08/02 : « parler de
soi, de ses goûts, de ce qu’on préfère… ») : I like / I don’t like/ I prefer/hate.
- Répondre positivement et négativement (BO, 29/08/02 : « parler aux autres / Répondre
positivement et négativement ») : Yes, it is / Yes, I have / Yes, I do. No, it isn’t / No, I
haven’t / No, I don’t.
3. Fonctionnement de la langue :
- Parler du présent avec have et du passé avec had (BO, 29/08/02 : « Le verbe / Présent :
présent simple. Passé : à appréhender comme du lexique).
- Parler d’hier, d’aujourd’hui et de demain (BO, 29/08/02 : rendre l’élève capable de
comprendre et de produire des énoncés relatant des événements présents, passés et à
venir »).
4. Lexique :
Les lieux scolaires (classroom, playground) ; les fournitures scolaires ; les temps de la
journée + activités (morning, afternoon, breakfast, lunch, lunchtime) ; les nombres
ordinaux (1st…).
5. Contenu culturel :
La journée à l’école : matières enseignées et rythme (repas, récréation) / correspondance
des niveaux de classes de l’école primaire en France, en GB et aux USA.
6. Matériel :
Méthode Hop in ! Niveau 2 (poster, CD, cahier d’act).
Séance 1
Matériel :
CD, poster “What’s in my schoolbag ?” ; fiche A3 : niveaux de classes en F/GB/USA ; 1 petit
tableau de correspondance par élève.
1) Rebrassage :
À l’aide du poster, présentation des fournitures (+ couleur) par les élèves.
Act coll : take your ...
M : what have you got on your table? I’ve got my pencil case... Pairwork : idem.
M : Have you have got your schoolbag / a blue pen on your table ? Yes, I have / No, I haven’t.
Pairwork.
2) Appropriation :
Écoute du CD (piste 23) :
- Je m’appelle Catherine. Je suis française, j’ai 9 ans et je suis en CM1.
- I’m James. I’m English, I’m nine and I’m in Year 5.
- I’m Peter. I’m American. I’m 9 and I’m in 4th Grade.
Présentation des pers : nom, âge, nationalité, classe ?
Afficher le tableau des niveaux de classe en F/GB/USA : Catherine is in CM1. James is in Year 5.
Peter is in 4th Grade.
M pose des questions (ex : You are 7 and you are american. What Grade are you in?), les élèves
lisent l’affichent et répondent.
Des élèves choisissent un niveau de classe (I’m in …). Les autres donnent son âge et sa nationalité
(You are … and you are …).
Quelques élèves se présentent (I’m…, I’m… and I’m in ….) Les autres répètent : He is / She is…
3) Trace :
Coller un petit tableau de correspondance, colorier la ligne CM1, noter :
I’m (prénom anglais). I’m 9 (ou 10) and I’m in Year 5.
Séance 2
Matériel :
CD, poster “What’s in my schoolbag ?” ; fiches A3 : niveaux de classes en F/GB/USA + matériel /
discipline + emploi du temps anglais ; act 3 p 15 : 1 / élève.
1) Rebrassage :
- Quelques élèves se présentent (nom, âge, nationalité, niveau de classe).
- Rappeler le nom des fournitures (poster + show me...+ repeat : I’ve got…).
2) Appropriation :
* Écoute CD, pistes 45 à 50 (dialogue pour faire deviner Maths, English, music, art ; bruits dans
une cour / dans une cantine : break time / lunch time).
2ème écoute : what lesson is it ? Les élèves donnent la matière + faire répéter coll (this is…).
M : do you like / prefer maths or music ? I like / I prefer / No, I don’t like ...
Is geography interesting ? Yes, it is / No, it isn’t.
* Parler du matériel nécessaire pour une discipline :
Fiche matériel + CD (piste 51) : écoute (M montre sur la fiche).
Expliquer need (mimer besoin d’un crayon pr écrire ou d’un mouchoir = tissue).
Your turn now ! It’s maths. What do we need ? We need… Pairwork.
* Afficher l’emploi du temps anglais :
Lecture collective (breaktime, lunchtime, discipline, moment = in the morning / in the
afternoon) : on Monday, when do you have maths ? In the morning. When is drama ? In
the afternoon.
3) « The class poem » :
Écoute (piste 53) + répétition.
Trace : act 3 p 15 (compléter les phrases avec les mots : art, maths, PE, history, breaktime) ; copier
« The class poem » en utilisant différentes couleurs (passé/présent/futur).
4) Fenêtre culturelle :
Cf. fenêtres (les différentes matières en Angleterre + emploi du temps).
Séance 3
Matériel :
CD ; fiches A3 : matériel / discipline + emplois du temps anglais / français + la vie dans les écoles
anglaises ; act. p. 14-15.
1) Rebrassage :
« The class poem » : écoute, répétition.
Act p. 14 : write the correct number. Correction collective : what can you see? I can see ... It’s
maths.
2) Appropriation :
* Fiche emploi du temps anglais : questions / réponses (noms des disciplines, in the morning/in
the afternoon)
Lecture collective emploi du temps français : today, it’s Tuesday. On Tuesday, we have ...
M : Do you have maths today / science on Wednesday? Yes, I / we do. No, I / we don’t.
What did you have yesterday? (bras en arrière) Yesterday, we had...
What will you have tomorrow ? (bras en avant) Tomorrow, we vill have ...
*Act p. 15 (piste 52) : 2 écoutes + faire compléter l’emploi du temps.
Correction : lecture collective (Yesterday, Sarah had…
M : When is English ? Réponses : on Monday morning, Tuesday afternoon and Wednesday
morning...
3) Fenêtre culturelle :
Fiche « la vie dans les écoles anglaises » (lecture, comparaison avec l’école française = ce qui est
identique/différent) + assemblée, horaires.
Retour au calme : « The class poem ».
Séance 4
Matériel :
CD ; éval p 52 ; préparer au tableau un emploi du temps vierge.
1) Rebrassage :
* « The class poem » : répétition.
* Let’s write a timetable for the week (3 jours) : les é copient un emploi du temps vierge, le
complètent avec les matières de leur choix puis quelques élèves le présentent : today it’s Tuesday.
We have … Yesterday, Monday, we had… Au tableau, un élève remplit les cases
correspondantes.
Pairwork : chaque élève dicte son emploi du temps à son voisin qui remplit un emploi du temps
vierge puis comparaison pour vérification de la compréhension.
* Par gr de 4 (6 matières) imagine a small dialogue (+mime) of a
maths/English/history/geography/PE/ science lesson.
Présentation du dialogue et faire deviner la classe : what lesson is it ?
2) Evaluation :
– Écoute CD (lecture emplois du temps) : noter le nom de l’enfant correspondant à son emploi
du temps (4 emplois du temps différents).
– Sous chacune des 4 images, noter le nom de la discipline correspondant au matériel représenté.
– Lecture,compréhension de phrases : noter le nom de la discipline décrite.
– Repérer les connecteurs (Yesterday, Today, Tomorrow) pour noter la forme conjuguée (passé,
présent ou futur) du verbe.