savoir produire des écrits

ECRIRE : PRODUCTION D'ECRITS
Compétences
Produire des
phrases écrites,
des textes
Pistes de travail
- Phase orale préalable à l’écrit
- Phrase inductrice
DES PISTES D’ECRITURE (Corinne
Renard, CPC)
Ecrire de façon brève ou ludique
- écrire une liste, un inventaire ;
- légender une image, une photo (exemple),
un dessin (personnel ou non) ;
- raconter l’histoire représentée par une
suite d’illustrations (Album : Viens jouer
avec moi petite Souris) (exemple1)
(exemple2) ;
- écrire les paroles prononcées dans les
bulles d’une BD (et en faire la lecture
expressive à deux) ;
- transcrire des onomatopées entendues ou
en inventer et les écrire pour que d’autres
les disent
- écrire une demande de dessin très précise
pour que les autres le reconnaissent ;
- décrire une image, un objet (exemple)
(donner ses propriétés),
- inventer un animal (en dessin ou par
collage) et le décrire par écrit pour que
d’autres puissent apparier texte/image ;
- imaginer, écrire et illustrer un titre possible
à un texte lu ou entendu ;
- imaginer à partir d’une couverture d’album
ce qui peut arriver (Album : « John
Chatterton détective ») (exemple);
- écrire une poésie à partir de prénoms
(exemple) ;
- écrire un poème en reprenant une
structure (La mer de Paul Fort) (exemple) ;
(La fourmi de Robert Desnos) (exemple) ;
- écrire une comptine (imaginée
collectivement ou non) ;
- écrire une devinette ;
- déchiffrer et écrire en toutes lettres un
rébus ;
- noter ses impressions à partir d’une sortie
;
- écrire une recette (la soupe de légumes)
(exemple) ;
- ordonner et décrire des images
séquentielles en employant des
connecteurs de temps (Le carnaval)
(exemple) ;
Propositions pédagogiques
Outils
Horaires et programmes d'enseignement de
l'école primaire, B O Hors-série n° 3 du 19
juin 2008
Lire au CP 2010
Apprendre à lire, CDRom, MEN (voir écriture
tâtonnée)
Parole, langage et apprentissages à l’école
maternelle, cassette VHS, MEN, 1999, (voir la
production d’écrit libre individuelle)
J’écris une histoire, Celda (disponible dans
les circonscriptions)
Logiciels / didacticiels
- Je lis puis j’écris :
http://pragmatice.net/jelispuisjecris/index.htm
Ecrire autour des livres
- écrire le titre supposé d’un livre ;
- écrire une fiche documentaire ;
- écrire, en se partageant la tâche, un livre
présentant une transformation (l’histoire du
grain de blé devenu pain ou de la petite
chenille verte devenue papillon) ;
Ecrire avec la littérature de jeunesse
- écrire le texte d’un album en images ;
- écrire la suite, la fin d’un récit dont on a
commencé la lecture et se servir d’une
illustration (Album : « John Chatterton
Détective ») (exemple) ;
- écrire une péripétie supplémentaire d’une
histoire ;
- ajouter un épisode à un récit, en gardant la
structure linguistique ;
- amplifier un passage ;
- combler les non-dits d’un texte lu ;
- ajouter un dialogue dans un récit ;
- intervenir dans un récit en modifiant le lieu,
l’époque ;
- introduire un nouveau personnage ;
- écrire à la manière de …. en gardant la
structure d’un texte répétitif : (Album « Bon
appétit Monsieur Lapin) (exemple) »;
- écrire la suite d’un récit à partir d’un début
de phrase : (« J’ai rêvé que … ») (exemple),
à partir de plusieurs phrases (« Monsieur
Lapin ») (exemple) ;
Ecrire pour s’exprimer
- donner son avis, par écrit, sur un sujet qui
concerne la classe ;
- proposer une règle de vie commune qui
semble importante ;
- écrire pourquoi on a aimé, ou non un livre,
un film, une activité (classe de mer à
Cancale)(exemple),, un spectacle ;
Ecrire avec les contes : écrits à partir
d’éléments du conte
- écrire ce qui justifie le nom du héros,
d’après soi, d’après le conte ;
- rédiger la carte d’identité des personnages
;
- faire le portrait de la sorcière, de la
princesse ou du crapaud ;
- écrire la liste de courses de l’ogre ;
inventer son menu ;
- composer une recette de sorcière ;
- rédiger la fiche documentaire du crapaud ;
- rédiger l’article de dictionnaire du lutin, du
gnome, du nain ;
- transposer un conte en article ;
Ecrire avec les contes : écrits s’inscrivant
dans le conte
- écrire quelques phrases résumant les
moments essentiels d’un conte à partir
d’illustrations ;
- écrire la suite, la fin d’un conte dont on a lu
le début ;
- développer un passage ;
- combler les « blancs » des contes lus ;
- ajouter un dialogue dans un conte ;
- modifier le lieu ou l’époque d’un conte ;
- introduire une péripétie ;
- introduire un nouvel élément dans un
conte ;
- écrire à partir de la structure d’un conte
(conte de randonnée) ;
Ecrire dans toutes les disciplines
- écrire ce que l’on sait d’un sujet qui va être
abordé (l’hiver, l’eau, les châteaux forts, la
violence …) ;
- faire de même à la fin de la séquence
d’apprentissage et comparer ;
- écrire en cours d’apprentissage son
constat scientifique, technologique,
orthographique, grammatical … après
observation, manipulation … et avant la
mise en commun collective, écrite du bilan ;
- participer à l’élaboration et à la rédaction
des conclusions d’observations,
d’expérimentations ;
Arts Visuels
- choisir une reproduction de tableau et en
faire la description écrite pour que d’autres
retrouvent le tableau parmi plusieurs ;
- écrire un court récit, ou un dialogue, à
partir d’une reproduction d’œuvre d’art ;
- proposer un titre possible à une œuvre
picturale pour le comparer à celui de
l’artiste;
EPS
- écrire les règles d’un jeu, d’une activité
sportive simple (La cage aux écureuils)
(exemple) ;
- écrire un enchaînement de mouvements
qu’un élève accomplira ;
- écrire un message pour un jeu
d’orientation (Structuration de l’espace)
(exemple) ;
Education musicale
- proposer un titre possible à un extrait
musical écouté ;
- inventer de nouvelles paroles sur une
chanson connue ;
- décrire un instrument de musique
;(exemple)
Mathématiques
- écrire la consigne correspondant à un
exercice dont la réalisation est donnée ;
- écrire une consigne possible à partir de
données chiffrées ;
- coder, rédiger un message pour résoudre
un problème ;
Découverte du monde
- légender un document ;
- noter ses représentations initiales
(les vaches) (exemple); (le beurre)
(exemple) ;
- décrire un document ;
- annoter un schéma, un dessin, un croquis
;
- écrire un compte-rendu (le petit déjeuner)
(exemple) ;
- noter une expérience (les ombres)
(exemple) ;
- expliquer un classement à partir
d'étiquettes (le déplacement des animaux)
(exemple) ;
- lister du matériel pour une fabrication (la
maquette de manège) (exemple) ;