accès à la ressource

B@L@DO
EXPERIENCE DE BALADODIFFUSION AU LYCEE LAVOISIER, MAYENNE,
Menée par Mmes C. Martin et E. Debien en classe de T STG
Année 2007-2008.
Intéressées par l’expérience menée au lycée Ambroise Paré à Laval par notre collègue P.
Dudoué, nous avons présenté notre projet à M. Peynet, Proviseur du lycée Lavoisier de
Mayenne, en Mai 2007. Il nous a tout de suite soutenues dans notre démarche et avec l’accord
de M. l’intendant, nous avons profité d’une « promotion » dans un grand magasin que nous ne
nommerons pas pour acquérir, sur les fonds propres du lycée, 35 baladeurs MP3 Creative Zen
qui ont été remis à la rentrée aux 32 élèves (+ 1 arrivante en cours d’année + 1 par
professeur).
1 – Origine du projet
Ce projet de baladodiffusion nous a été inspiré par l’expérience menée au lycée Ambroise
Paré à Laval par notre collègue, Philippe Dudoué.
Tous les professeurs de langues déplorent que leurs élèves ne pratiquent pas suffisamment la
compréhension orale et l'
expression orale en classe et surtout hors de la classe (seulement 2 à
3 heures de cours hebdomadaires). Pourtant, le CERL - Cadre Européen de Référence pour
les Langues - nous encourage vivement à développer les compétences orales.
Partant de ce constat nous avons cherché un moyen d'
aider nos élèves à développer ces
compétences en augmentant de manière significative l'
exposition à la langue étrangère et la
prise de parole en continu, y compris hors de la classe de langue.
2 – Présentation du projet
Le projet B@l@do a pour objectif de proposer aux élèves, en complément du cours, des
situations qui leur permettront de développer des stratégies d’apprentissage pour améliorer
leur compréhension de la langue orale et leur expression orale.
Pour mener à bien cette tâche, le lycée prête à chaque élève de la classe de Terminale STG,
pour une année scolaire, un baladeur numérique avec fonction enregistrement.
Le très récent développement de l'
audio sur Internet et en particulier celui des podcasts, ces
chroniques destinées à être téléchargées sur un baladeur numérique ou sur un ordinateur pour
une écoute ultérieure nous donne accès à un grand nombre de documents audio authentiques.
Le professeur de langue peut ainsi sélectionner sur Internet ou produire des documents audio,
les didactiser et les mettre à disposition des élèves sur les ordinateurs du lycée auxquels ils ont
accès, en libre-service, avec des documents d'
accompagnement, sous la forme de fiches de
travail, que les élèves peuvent télécharger sur un baladeur numérique.
Le professeur de langue peut ensuite récupérer les travaux individuels des élèves pour les
corriger et les évaluer.
3 – Objectifs du projet
apprentissage de la
Le projet B@l@do permet de proposer aux élèves une situation nouvelle d'
langue, individualisée, l'
autonomie guidée leur permettant de travailler à leur rythme pour
améliorer la compréhension et l'
expression orales.
Le baladeur numérique, bien connu de nos élèves pour l'
écoute de la musique, devient un outil
d'
apprentissage précieux en raison de la qualité du son qu'
il diffuse, de sa facilité d'
utilisation
et de sa mobilité.
Ce travail en autonomie, à l'
aide d'
un outil qu'
ils apprécient, permet de motiver les élèves, de
leur donner confiance, de les rendre plus actifs dans leurs apprentissages. C'
est pour eux un
moyen de développer de nouvelles stratégies d'
apprentissage intégrant les TIC – Technologies
de l'
Information et de la Communication - et d'
intégrer de nouvelles habitudes pour leur
travail personnel.
Le temps de parole, limité en classe, se trouve lui aussi multiplié puisque chaque élève peut
s'
exprimer en continu pour commenter un document, faire un compte-rendu d'
activité, simuler
un entretien, … et enregistrer sa production orale à l'
aide du baladeur numérique qui lui a été
prêté par le lycée.
4 – Choix de la classe
Nous avons choisi pour cette expérimentation la classe de Tle STG du lycée Lavoisier. En
effet, les objectifs du projet B@l@do correspondent parfaitement au cadre de la préparation
des nouvelles épreuves orales de leur examen, à savoir un entretien dans la langue étrangère
ainsi qu’une évaluation de la compréhension orale.
5 – Suivi et évaluation
L'
évaluation du projet B@l@do se fera sous plusieurs formes :
-
Contrôle régulier du travail individuel par le professeur
Contrôles de compréhension orale et d'
expression orale au laboratoire multimédia
Auto-évaluation des élèves à l'
aide d'
une fiche de suivi
Eliane Debien et Claudine Martin
Professeur d'anglais
Lycée Lavoisier - Mayenne
Septembre 2007