H3 La seconde guerre mondiale

H3 La seconde guerre mondiale
Qu’est-ce qui fait de la 2nde guerre mondiale une guerre d’anéantissement à
l’échelle mondiale ?
Guerre d’anéantissement : guerre qui a pour objectif de détruire l’adversaire,
sans distinction entre civils et militaires
I.
En quoi la 2nde guerre
affrontement planétaire ?
mondiale
est-elle
un
Cartes p.64-65 (Belin)
Images Google document
Raconter les grandes phases de la guerre
Voir livre p.64-65
Quels sont les repères chronologiques essentiels du programme de 3e
Compléter le document en indiquant les repères suivants :
- La 2nde guerre mondiale : 1939-1945
- La libération des camps de concentration : 1945
- Fin de la seconde guerre mondiale en Europe : 8 mai 1945
- Les bombes atomiques sur Hiroshima et Nagasaki : août 1945
II.
Pourquoi dit-on que la guerre du Pacifique est une
guerre d’anéantissement ?
Notion : guerre d’anéantissement
Compétences : Lire et employer différents langages (= Je suis capable de prélever de l’information ; Je suis capable
d’expliquer le fonctionnement de l’objet étudié) ; Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une
question ou à partir de consignes données (= Je suis capable de rédiger un texte avec un plan donné)
Doc 1 et 2 p.82 « La guerre du Pacifique en date » et « Carte de la guerre du Pacifique »
(Nathan)
Extrait de Band Fo Brother, Pacifique
Film
sans Film avec commentaires
commentaires
historiques (enhanced viewing)
Débarquement sur Peleliu
26mn20 - 34mn
24mn – 31 mn
Episode 5
Violence faite aux cadavres
40mn – 43mn
41mn30 – 43mn30
Episode 6
1
28mn30 – 32 mn
28mn30 – 32mn
Soldat
qui
craque
psychologiquement et espoir d’un
combat pour une cause juste
Voir fiche n°1
3 niveaux de difficulté sont proposés :
Piste rouge = niveau difficile
Piste bleue = niveau intermédiaire
Piste verte = niveau facile
Correction de réponse à la problématique (version détaillée) :

Dans le Pacifique, les 2 pays qui s’affrontent sont les Etats-Unis et le
Japon.
Les Japonais sont très déterminés car ils prêtent serment de combattre jusqu’à
la mort.
Les Américains engagent des moyens matériels très importants. Par exemple,
alors qu’ils n’avaient que 12 porte-avions en 1942, en 1945 ils en ont 40 contre
6 pour les Japonais.
Les combats sont extrêmement difficiles et violents. Lors du débarquement sur
l’ile de Peleliu, beaucoup de soldats qui débarquent sont tués, d’autres craquent
psychologiquement.
Pour mettre fin à la guerre, les Etats-Unis utilisent pour la 1ère fois la bombe
atomique sur Hiroshima le 6 aout 1945.
Cette arme montre la guerre d’anéantissement car l’ensemble de la ville est
détruite.
Par exemple, 70 000 personnes, des civils, meurent immédiatement.
2
III. Que nous apprend La liste de Schindler sur
l’anéantissement des Juifs et Tziganes par les Nazis?
Notions : génocide, ghetto, Einsatzgruppen, camp de concentration, Centre de mise à mort, crime contre l’humanité
Connaissances : Décrire et expliquer le processus d’extermination des Juifs
Compétences : Lire et employer différents langages (Je suis capable de prélever de l’information) ; Etre capable de
porter un regard critique sur un fait, un document, une œuvre (= Je suis capable de remettre en cause ce qui est dit,
écrit)
Voir fiche n°2
Doc 1, 2, 3 et 4 p.73 du dossier « Les génocides des Juifs et des Tziganes » (Belin)
Pour expliquer le contexte
3
H3 Fiche n°2 / Que nous apprend La liste de Schindler sur l’anéantissement des Juifs et des Tziganes par les Nazis ?
Introduction
Présentation de l’œuvre (titre, réalisateur, année de réalisation) : La liste de Schindler est un film réalisé par Steven Spielberg en 1993.
Problématique : Que nous apprends le film La liste de Schindler sur le sort des Juifs pendant la seconde guerre mondiale et quelles en sont les limites ?
A. Je décris : Que raconte la liste de Schindler sur le sort des Juifs
polonais pendant la 2nde guerre mondiale ?
B. J’explique : Pourquoi Spielberg a-t-il voulu faire un
film pour l’histoire ?
1. Quel est le contexte ?
e
Introduction (3-4 mn)
1. Que doivent faire les Juifs ? ______________________________________________
______________________________________________________________________
2. Où sont-ils regroupés ? __________________________________________________
Le ghetto de Cracovie (17-22e mn)
1. Que doivent faire les Juifs ? Définir le terme Ghetto. ____________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Qu’est-il fait de leur logement ? ____________________________________________
______________________________________________________________________
3. Quelle est l’attitude du reste de la population de Varsovie vis-à-vis des Juifs ? _________
______________________________________________________________________
4. Relever différents éléments qui montrent que les conditions de vie dans le ghetto sont très
difficiles. ______________________________________________________________
______________________________________________________________________
L’esclavage des juifs (40-43e mn)
1. Comment sont considérés les Juifs par les Allemands ? ___________________________
______________________________________________________________________

Les Allemands nazis, dans les territoires sous leur contrôle,
organisent le recensement des Juifs et des Tziganes. C’est le cas
notamment en Pologne.

Les autorités allemandes regroupent les Juifs dans des
ghettos. Les Juifs sont privés de leur droit.
L’un des ghettos les plus importants est celui de Cracovie en
Pologne.
Les conditions de vie dans ces ghettos sont extrêmement
difficiles, puisqu’ils sont plusieurs milliers à vivre entassés dans un
petit quartier.

Dans d’autres régions, notamment dans les régions conquises
par les Nazis en URSS, les Einsatzgruppen sont chargé de suivre
l’armée allemande et avec parfois l’aide des populations locales,
ils regroupent hommes, femmes et enfants et les fusillent à
l’écart dans des fosses qu’ils font ensuite recouvrir de terre.
Einsatzgruppen : groupe mobile chargé de massacrer des civils,
principalement des juifs, après le passage de l’armée allemande en
Pologne et sur le front de l’Est.
La liquidation du ghetto (53-70e mn)
1. Dans quel climat se déroule l’évacuation ? _____________________________________
______________________________________________________________________
2. De quelle façon les Juifs sont-ils triés ? ______________________________________
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Auschwitz, camp d’extermination (145-152e mn)
1. Quelle est l’impression donnée sur l’organisation du camp ? _________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Quelles sont les différentes étapes par lesquelles passent les femmes ? ______________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Où vont-elles ? ________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Quel est le sort du 2e groupe observé ? ______________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

En 1942, l’Allemagne met en place une politique
d’extermination des Juifs., appelée « la solution finale ». Des
millions de Juifs vont être éliminés dans des centres de mise à
mort.
Il existe deux types de camps :
- Les camps de concentration : ce sont des camps de travaux
forcés où les prisonniers (résistants, opposants) travaillent
dans des conditions effroyables. La mortalité y est très
importante.
- Les centres de mise à mort : ce sont des lieus de mise à
mort des Juifs (5,5 millions) et des Tziganes (200 000
morts). Ils sont notamment mis à mort par gazage.
Auschwitz est à la fois un camp de concentration et un centre de
mise à mort.
Voir carte 3 p.75

Les nazis seront condamnés à la fin de la guerre pour un
nouveau délit lors des procès de Nuremberg : crime contre
l’humanité : tout acte inhumain contre une population pour des
motifs politiques, raciaux ou religieux.
B.2 Quels sont les artifices artistiques utilisés pour renforcer le message de l’auteur ?
1.
Quelle est la couleur utilisée pendant le film ? Quel effet cela donne-t-il ?
La couleur utilisée est le noir et blanc
 donner une valeur de source historique authentique au film
 renforcer le fait qu’il s’agit d’une période sombre de l’histoire
 renforcer les contrastes ex : le sang noir sur la neige blanche
 le petit chaperon rouge alors que les nazis apparaissent comme les loups
2. Quelle est la seule couleur vive utilisée ? Sur qui ? Quel est l’effet ? Quels sont les hypothèses que l’on peut émettre pour expliquer cette technique ?
Avoir coloré en rouge la petite fille permet de la faire sortir de l’anonymat et au spectateur de s’identifier à ce personnage
 il est plus facile de s’identifier, de compatir pour une personne qui est incarnée que pour un groupe
 le rouge symbolise à la fois l’innocence et le danger
B.3 Quel est le message de l’auteur ?
A l’aide des documents joints, indiquez pourquoi l’auteur s’est-il impliqué dans ce film et quel en fut l’objectif.
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C. Je critique en distinguant l’intérêt artistique et historique de l’œuvre : Quelles sont les limites de La liste de Schindler comme
source historique fiable ?
A l’aide des documents joints, indiquez quelles sont les critiques qui ont été reprochées à Spielberg.
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