MNG 1

Transcription

MNG 1

SCHEMA NATIONAL
DES
FORMATIONS
DES
SAPEURS-POMPIERS
UNITE DE VALEUR DE FORMATION
MANAGEMENT
MNG 1
EMPLOI
CHEF D’AGRES
ADRESSE POSTALE : PLACE BEAUVAU 75800 PARIS CEDEX 08 – STANDARD 01 49 27 49 27 - 01 40 07 60 60
Date de mise à jour : 01/01/2007
Annule et remplace la version du 12/09/97
Direction de la Défense et de la Sécurité Civiles - Sous-Direction des Sapeurs-Pompiers et des Acteurs du Secours - BMSPFE
U N I T E
D E
V A L E U R
D E
F O R M A T I O N
M A N A G E M E N T
M N G
1
–
2 6
h e u r e s
e n v i r o n
hors temps de déplacement
MOTIVATION : 2 h 30
DESCRIPTIF
•
•
Motivation - autodiagnostic
Notions de motivation
VOLUME
HORAIRE
REFERENCE
1 h 10
1 h 20
A1.1
A2.1
MANAGEMENT : 4 h 50
•
•
•
DESCRIPTIF
VOLUME
HORAIRE
REFERENCE
Eléments constituifs du management
Types de management
Exercices de management
1 h 50
1 h 30
1 h 30
B1.1
B2.1
B3.1
CHEMINEMENT DE L’INFORMATION : 2 h
VOLUME
DESCRIPTIF
•
Compréhension
l’information
du
cheminement
HORAIRE
de
2h
REFERENCE
C1.1
DISTRIBUTION D’UNE MISSION : 3 h 30
DESCRIPTIF
•
•
Donner une mission
Recevoir une mission
VOLUME
HORAIRE
REFERENCE
2 h 30
1h
D1.1
D2.1
NOTION DE TRAVAIL COLLECTIF : 4 h 30
VOLUME
DESCRIPTIF
•
•
HORAIRE
Attitudes spécifiques des membres d’un
groupe
Constitution d’un groupe efficace
REFERENCE
2 h 30
E1.1
2h
E2.1
NOTION DE PEDAGOGIE : 8 h
VOLUME
DESCRIPTIF
•
•
•
•
HORAIRE
Formation des sapeurs-pompiers
Rôle du sous-officier instructeur
Séance d’instruction type
Réalisation d’une séance pratique
1 h 30
1h
1 h 30
4h
REFERENCE
F1.1
F2.1
F3.1
F4.1
EVALUATION : 0 h 40
•
Evaluation formative de chaque séquence
•
Evaluation certificative :
- 1 QROC
- Entretien avec le jury sur une
management
- Animation d’une séance d’instruction
situation
de
15 min
10 min
15 min
MNG 1
SCENARIO PEDAGOGIQUE DE FORMATION
INTITULE
DISCIPLINE
PUBLIC :
(nombre et
qualité)
PRE-REQUIS
Unité de valeur de formation MNG 1
SCENARIO PEDAGOGIQUE
MANAGEMENT
NIVEAU
10 à 12 stagiaires
DURÉE TOTALE
Elaboré
1
26 heures environ hors temps de
déplacement
CAD 2
OBJECTIF GENERAL
A la fin de la formation, le stagiaire doit être capable de :
RAPPEL
SAVOIR :
Connaître les notions de base relatives à la gestion, la motivation
et au maintien des acquis dans un groupe.
SAVOIR FAIRE :
Repérer les positions et comportements divers dans un groupe,
motiver, diriger, assurer une séance de formation continue.
SAVOIR ETRE :
Intégrer un comportement d'ouverture dans la gestion et la
formation d’un groupe
EVALUATION CERTIFICATIVE :
OUI
Les volumes horaires de chaque séquence de
formation sont mentionnés à titre indicatif. Le
formateur passe à la séquence suivante lorsque
l’objectif de formation est atteint. De ce fait, en
fonction du niveau des stagiaires, la durée de
chaque séquence peut être soit augmentée soit
diminuée.
Les techniques pédagogiques ou d’animation, les
matériels et les documentations peuvent être
adaptés par le formateur.
NON
MNG 1 - Page 1 sur 21
Chef d’agrès - Chef d’agrès - Chef d’agrès - Chef d’agrès - Chef d’agrès - Chef d’agrès - Chef d’agrès - Chef d’agrès - Chef d’agrès - Chef d’agrès - Chef d’agrès
RECAPITULATIF DES OBJECTIFS INTERMEDIAIRES
1ère PARTIE :
OBJECTIF INTERMEDIAIRE N° A
MOTIVATION
2 h 30
A la fin de cette partie, le stagiaire doit être capable :
S : Définir la notion de motivation.
SF : Reconnaître ses motivations et celles des autres.
SE : Prendre conscience de la diversité des comportements humains.
2ème PARTIE :
OBJECTIF INTERMEDIAIRE N° B
MANAGEMENT
4 h 50
A la fin de cette partie, le stagiaire doit être capable de :
S : Connaître la notion de management.
SF : Repérer les différentes facettes du management.
SE : Prendre conscience de la diversité des méthodes en management.
3ème PARTIE :
OBJECTIF INTERMEDIAIRE N° C
Références : A1.1 à A3.2
Références : B1.1 à B3.2
CHEMINEMENT DE L'INFORMATION
2h
S : Connaître les notions de hiérarchie et d'organigramme.
SF : Lier les notions d'organigramme et de cheminement de l'information.
SE : Capacité d'adaptation.
Références : C1.1 à C1.3
4ème PARTIE :
OBJECTIF INTERMEDIAIRE N° E
DISTRIBUTION D'UNE MISSION
3 h 30
S : Connaître les notions de base de la distribution d'une mission.
SF : Rationaliser la distribution d'une mission.
SE : Intégrer un comportement ouvert aux autres.
5ème PARTIE :
OBJECTIF INTERMEDIAIRE N° D
Références : E1.1 à E2.2
NOTION DE TRAVAIL COLLECTIF
4 h 30
S : Cerner les diverses facettes d'un groupe.
SF : Animer un travail collectif et de repérer les attitudes différentes que l'on retrouve dans une équipe au travail.
SE : Etre attentif et ouvert à de nouvelles logiques.
Références : D1.1 à D2.2
6ème PARTIE :
OBJECTIF INTERMEDIAIRE N° F
NOTIONS DE PEDAGOGIE
8h
S : Connaître les principes de la formation des sapeurs-pompiers et les notions de base de la pédagogie pour adultes.
SF : Animer une séance d’instruction dans le cadre de la formation continue.
SE : Etre attentif à la forme et au contenu de la formation dispensée.
EVALUATION
Evaluation formative
Evaluation pratique
Effectuée sur l’ensemble du stage
1h
1ère PARTIE
MOTIVATION
SEQUENCE : MOTIVATIONS – AUTO-DIAGNOSTIC
DUREE : 1 h 10
OBJECTIF SPECIFIQUE N° : A1
A la fin de la séquence, le stagiaire doit être capable individuellement de nommer deux (au
maximum) de ses propres motivations liées à une situation précise, et ce en 5 minutes
dans le cadre d’un jeu de rôle.
TECHNIQUES PEDAGOGIQUES
OU D'ANIMATION
Activité de découverte
MATERIEL
DOCUMENTATION
DUREE
30 min
−
−
- Présentation du groupe : demander leurs
attentes (20 min)
- Question à la cantonade : « Qu'est-ce que
c'est que pour vous la motivation ? » (10 min)
Activité démonstrative :
JOUR :
HORAIRES :
CE QU'IL FAUT RETENIR
Tableau de papier
Rétroprojecteur
REMARQUES
Les jeux de rôle doivent
être simples et réalistes
10 min
Exposé, définition, explications brèves sur la
motivation
Activité applicative :
Jeux de rôle mettant en scène les motivations
des personnes - 1 jeu de rôle pour 6 personnes
(20 min)
Ecouter et lister - synthèse (10 min)
30 min
Les
acteurs
doivent
trouver au minimum
deux de leur propre
motivation
Discussion à la fin de
chaque jeu de rôle
Référence : A1.1
1ère PARTIE
MOTIVATION
SEQUENCE : NOTIONS DE MOTIVATION
DUREE : 1 h 20
OBJECTIF SPECIFIQUE N° : A2
JOUR :
A la fin de la séquence, le stagiaire doit être capable de donner une définition de la
motivation composée de 50 mots maximum, d’une manière claire et cohérente dans le
cadre d’un exercice.
OU D'ANIMATION
10 min
A partir de l’énoncé de leurs propres
motivations vues dans l’objectif A1, faire
ressortir la diversité des motivations
20 min
Exposé, définition, explications brèves
sur la motivation au travail
MATERIEL
DOCUMENTATION
DUREE
50 min
HORAIRES :
REMARQUES
Tableau de papier - Les motivations ne sont pas les
mêmes pour tous. Il existe une
− Rétroprojecteur
diversité de motivation en
fonction des personnes, des
situations, etc.
−
- Nécessité de la prise en compte
de la motivation dans la gestion
des personnels
- Les procédés de motivation
A l’aide d’une bande dessinée, retrouver
les motivations de deux personnages – 10
min - Correction plénière
Par écrit, chacun donne sa définition de la
motivation, puis l’exprime – 40 min
Référence : A2.1
2ème PARTIE
MANAGEMENT
SEQUENCE : ELEMENTS CONSTITUTIFS DU MANAGEMENT
DUREE : 1 h 50
OBJECTIF SPECIFIQUE N° : B1
A la fin de la séquence, le stagiaire doit être capable lors d’un exercice présentant
plusieurs phases de travail de repérer les éléments constitutifs du management.
OU D'ANIMATION
DUREE
MATERIEL
DOCUMENTATION
20 min
−
Questions à la cantonade : « Qu'est-ce que
c'est que pour vous que le commandement ?" –
« Quels rapprochements faîtes-vous entre le
management et le commandement ? »
−
1h
Exercice en groupe de 4 personnes : par
rapport à plusieurs phases de travail, repérer
les éléments constitutifs du management Correction plénière
de
Rétroprojecteur
HORAIRES :
REMARQUES
- Management :
• Définition
• Capacité managériale
• Principes généraux
- Ressemblances et divergences entre
management et commandement
- Relations entre motivation et
management
Exposé interactif : management : définition,
commandement,
motivation,
éléments
constitutifs
Tableau
papier
JOUR :
30 min
- Eléments constitutifs du management,
leadership :
• prévoir
• organiser
• commander
• coordonner
• contrôler
Référence : B1.1
2ème PARTIE
MANAGEMENT
SEQUENCE : TYPES DE MANAGEMENT
DUREE : 1 h 30
A la fin de la séquence, le stagiaire doit être capable, au travers d’un QCM, de trouver, par
rapport à 5 réactions quotidiennes, le type de management à employer et de citer 2
raisons de son choix. L’objectif est atteint si, dans 4 situations sur 5, le stagiaire a fait le
bon choix.
OU D'ANIMATION
15 min
Questions à la cantonade : « D’après votre
expérience, citer les différentes manières de
manager afin de gérer une situation. »
QCM composé de 5 situations et de 4 styles
de
management
pour
chacune
des
situations : le stagiaire coche le style de
management qui lui semble devoir être
utilisé et énonce, par écrit, deux raisons de
son choix - Correction plénière et expression
libre
−
−
15 min
Exposé interactif :
- Différents styles de management
- Qualité d’un bon manager
MATERIEL
DOCUMENTATION
DUREE
Tableau
papier
de
Rétroprojecteur
JOUR :
HORAIRES :
REMARQUES
- Différents styles de
management :
• Attitudes de PORTER
• Styles de management en
fonction des attitudes
- Qualité majeure du manager :
être capable d’adapter son style
de management selon le contexte
et les personnalités
1h
Cette application permet aux
stagiaires de saisir la diversité des
types de management et de
dépasser l’idée préconçue de bon
manager
Elle permet également de faire
ressortir les représentations de
« comment je fonctionne ? »
Référence : B2.1
2ème PARTIE
MANAGEMENT
SEQUENCE : EXERCICES DE MANAGEMENT
DUREE : 1 h 30
A la fin de la séquence, le stagiaire doit être capable par rapport à 3 situations de choisir le
style de management qu’il aurait appliqué à l’instant. L’objectif est atteint si, dans 2
situations sur 3, le stagiaire a fait le bon choix.
OU D'ANIMATION
DUREE
MATERIEL
DOCUMENTATION
−
1. Exercices réalisés par groupes de
3 à 4 personnes. Chaque groupe
résout un problème selon la
méthode qui lui convient et
détermine
le
style
de
management qu’il a utilisé
30 min
2. Correction
plénière :
détermination des avantages et
inconvénients des styles de
management retenu
20 min
3. En temps réel, chaque stagiaire
choisit un style de management
dans 3 situations en motivant
son choix
40 min
−
Tableau
papier
de
Rétroprojecteur
JOUR :
HORAIRES :
REMARQUES
Ces exercices doivent permettre de
voir qu’il y a toujours des avantages
et des inconvénients dans le choix du
management pour une situation
donnée et d’appréhender la difficulté
de déterminer ce choix en temps réel
Le stagiaire doit donc peser le pour et
le contre dans chaque cas et acquérir
ainsi
des
repères
managériaux
facilitant ses choix
Les
stagiaires
comparent
les
différents types de management
choisis en mettant en avant leurs
caractéristiques par rapport à la
situation
Référence : B3.1
1ère PARTIE
CHEMINEMENT DE L’INFORMATION
SEQUENCE : COMPREHENSION DU CHEMINEMENT DE L’INFORMATION
DUREE : 2 h
OBJECTIF SPECIFIQUE N° : C1
JOUR :
A la fin de la séquence, le stagiaire doit être capable de repérer en fonction des situations
les cheminements formels de l’information à travers les différents organigrammes du SDIS
dans le cadre d’un exercice en sous-groupes.
OU D'ANIMATION
10 min
Questions à la cantonade : « Qu’est ce que
la hiérarchie pour vous ? » - le formateur
liste les termes au tableau
Exposé :
• Hiérarchie
• Organigrammes
opérationnels
fonctionnels
• Fonction/mission/tâche/objectif
• Cheminement de l’information
MATERIEL
DOCUMENTATION
DUREE
1h
et
Par groupe de 3 personnes, les stagiaires
doivent repérer le cheminement de
l’information par rapport aux différentes
situations
Correction
plénière
et
synthèse du formateur
HORAIRES :
REMARQUES
Tableau de papier - Hiérarchie, grades et seuils de
responsabilité
- Organigrammes opérationnels et
fonctionnels :
− Organigrammes
• définition
• rôle (= carte d’identité du
SDIS)
• différents types
d’organigrammes
−
50 min Organigrammes
SDIS
de
- L’appartenance à deux grands
organigrammes : fonctionnels et
opérationnels
- Cheminement de l’information
au travers des organigrammes
(relations directes et indirectes)
Référence : C1.1
4ème PARTIE
DISTRIBUTION D’UNE MISSION
SEQUENCE : DONNER UNE MISSION
DUREE : 2 h 30
OBJECTIF SPECIFIQUE N° : D1
JOUR :
A la fin de la séquence, le stagiaire doit être capable, en 10 minutes, de donner une
mission en insistant sur les points clés nécessaires à son exécution dans le cadre d’un
exercice de mise en situation.
OU D'ANIMATION
10 min
Question à la cantonade : « Quelle est la
dernière mission vous ayant été confiée ? »
Racontez.
40 min
Exposé : les étapes d’une distribution de
mission
Exercice de mise en situation : le stagiaire
doit être capable de donner une mission
(définie par le formateur), en détaillant
l’ensemble des points-clés nécessaires à sa
bonne exécution.
Correction plénière
MATERIEL
DOCUMENTATION
DUREE
40 min
HORAIRES :
REMARQUES
Tableau de papier - Etapes permettant de mener
à bien une distribution de
mission :
−
• définir clairement
l’objectif et le découper
en sous-objectifs
• fixer les objectifs
intermédiaires
• donner des explications
claires (quand, comment,
quel moyen, quelle
méthode, pourquoi cette
personne ?)
• contrôle de la mise en
œuvre
• contrôle du résultat
Référence : E1.1
4ème PARTIE
DISTRIBUTION D’UNE MISSION
SEQUENCE : RECEVOIR UNE MISSION
DUREE : 1 h
OBJECTIF SPECIFIQUE N° : D2
JOUR :
A la fin de la séquence, le stagiaire doit être capable d’exécuter efficacement une mission
confiée par le formateur dans le cadre d’un exercice de mise en situation. Le résultat devra
se rapprocher d’un corrigé type.
OU D'ANIMATION
10 min
Question à la cantonade : « Comment faire
pour mener à bien une mission? »
40 min
Exposé : comment mener à bien une
mission
Exercice de mise en situation : le stagiaire
doit être capable d’exécuter efficacement
une mission confiée par le formateur. Le
résultat devra se rapprocher d’un corrigé
type
MATERIEL
DOCUMENTATION
DUREE
HORAIRES :
REMARQUES
Tableau de papier - Principes permettant de mener
à bien mission :
• écouter
• collationner/poser des
questions
• tenir compte des difficultés
rencontrées
• faire remonter l’information
positive ou négative
−
40 min
Référence : E1.1
4ème PARTIE
SEQUENCE : ATTITUDES SPECIFIQUES DES MEMBRES D’UN GROUPE
OBJECTIF SPECIFIQUE N° : E1
A la fin de la séquence, le stagiaire doit être capable de repérer, au moyen d’une étude de
cas, les attitudes spécifiques des membres d’un groupe. L’objectif est atteint lorsque les
stagiaires, par groupe, retrouve 4 comportements et argumentent leur choix.
OU D'ANIMATION
MATERIEL
DOCUMENTATION
DUREE
15 min
−
−
Question à la cantonade : « Qu'est-ce que
qu’un groupe ? »
45 min
Exposé :
- Notion de groupe
- Statut des membres d’un groupe
Par groupe de 3, les stagiaires repèrent
dans une étude cas au minimum 4
comportements
spécifiques
dans
un
groupe. Chaque groupe argumente son
choix. Un rapporteur de chaque groupe
fait la synthèse des travaux du groupe sur
le tableau.
Synthèse globale par le formateur
1 h 30
DUREE : 2 h 30
JOUR :
HORAIRES :
Tableau de papier - Notion de groupe, notion
Rétroprojecteur
d’attitude
- Chaque individu joue un
rôle au sein d’un groupe
en fonction des objectifs,
des situations, des
attributions…
REMARQUES
Le formateur fait dériver
la question sur les notions
de diversité des profils
dans le groupe
- Statut des membres d’un
groupe : leader, suiveur,
isolé, exclu, …
La synthèse globale doit
faire
ressortir
l’aspect
caricatural de l’exercice
Référence : E1.1
4ème PARTIE
SEQUENCE : CONSTITUTION D’UN GROUPE EFFICACE
DUREE : 2 h
OBJECTIF SPECIFIQUE N° : E2
JOUR :
A la fin de la séquence, le stagiaire doit être capable de citer les éléments nécessaires à la
constitution d’un groupe efficace pour une mission donnée dans le cadre d’un exercice de
mise en situation.
OU D'ANIMATION
10 min
Question à la cantonade : « Qu'est-ce,
pour vous, qu’un groupe efficace ? »
Exposé : comment créer
efficace :
- groupe participatif
- synergie
- production de groupe
30 min
un
groupe
Constitution d’un groupe par un stagiaire
en fonction d’un objectif simple à
atteindre déterminé par le formateur.
Réalisation de l’objectif sous la conduite
du stagiaire. Evaluation de l’efficacité du
groupe. Synthèse par le formateur
MATERIEL
DOCUMENTATION
DUREE
HORAIRES :
REMARQUES
Tableau de papier - Techniques pour la
constitution d’un groupe
efficace
−
- Importance de la gestion de
l’équilibre des savoirs, savoirêtre et savoir-faire au sein
d’un groupe pour une mission
spécifique
- Nécessité d’une synergie forte
du groupe
1 h 20
- Jouer sur la connaissance des
membres entre eux au sein
de la formation MNG 1
- Les objectifs doivent être
simples, réalisables et
significatifs
Référence : E2.1
4ème PARTIE
NOTION DE PEDAGOGIE
SEQUENCE : FORMATION DES SAPEURS-POMPIERS
DUREE : 1 h 30
OBJECTIF SPECIFIQUE N° : F1
JOUR :
A la fin de la séquence, le stagiaire doit être capable, au travers d’un QCM, d’expliquer la
structuration générale de la formation des sapeurs-pompiers. L’objectif est atteint lorsque
les stagiaires, par groupe, retrouve 4 comportements et argumentent leur choix.
OU D'ANIMATION
DUREE
MATERIEL
DOCUMENTATION
10 min
−
Question à la cantonade : « Quel est
l’intérêt de la formation chez les
sapeurs-pompiers »
QCM en sous-groupes – correction en
groupe complet
- Nécessité de la formation
- Schéma national de formation des
sapeurs-pompiers
- Référentiel emploi
1h
Exposé
Rétroprojecteur
− Vidéoprojecteur
− Textes
HORAIRES :
20 min
- Formations :
• initiale
• continue :
d’adaptation à l’emploi
de maintien et d’actualisation des
acquis
d’adaptation aux risques locaux
• spécialisée
• autres actions de formation
-
REMARQUES
Insister
sur
l’importance de la
formation
continue
tant pour l’efficacité
des missions que
pour la sécurité du
personnel
Plan de formation départemental
Formation de formateurs
Référence : E1.1
4ème PARTIE
NOTION DE PEDAGOGIE
SEQUENCE : ROLE DU SOUS-OFFICIER EN MATIERE DE FORMATION
DUREE : 1 h
JOUR :
A la fin de la séquence, le stagiaire doit être capable de définir précisément les qualités et
obligations du sous-officier en qualité d’instructeur en répondant à un QCM individuel.
OU D'ANIMATION
10 min
Question à la cantonade :
« Comment abordez-vous le rôle
du sous-officier dans le cadre de la
formation ? »
40 min
Exposé
QCM individuel
groupe complet
–
correction
MATERIEL
DOCUMENTATION
DUREE
10 min
en
−
Rétroprojecteur
−
Vidéoprojecteur
HORAIRES :
- Spécificité de la formation
pour adultes
- Reconnaissance du sousofficier dans le cadre de la
formation
- Obligation du sous-officier en
matière
de
formation
professionnelle initiale ou
continue
- Relations
apprenants
- Animation
restreint
avec
d’un
les
groupe
REMARQUES
Le stagiaire doit prendre en
compte :
- la
composante
«professionnelle»
de
l’enseignement dispensé
- le public adulte
- les différences avec
une formation scolaire
ou militaire
Spécifier
également
la
possibilité de faire appel à
un agent de la filière
« formateurs » dans le cadre
de l’enseignement (conseil
pédagogiques, supports de
cours, etc.)
Référence : F2.1
4ème PARTIE
NOTION DE PEDAGOGIE
SEQUENCE : SEANCE D’INSTRUCTION TYPE
DUREE : 1 h 30
JOUR :
A la fin de la séquence, le stagiaire doit être capable de définir le déroulement type d’une
séance d’instruction théorique et pratique dans le cadre d’une mise en situation.
OU D'ANIMATION
Travail
par
binôme
déroulement type
15 min
sur
MATERIEL
DOCUMENTATION
DUREE
le
Exercice de mise en situation : par
rapport
à
un
thème
donné
préparation
individuelle
d’une
séance
Rétroprojecteur
−
Vidéoprojecteur
- Objectifs à atteindre
- Fiche d’instruction type
- Préparation de la séance :
30 min
- préparation intelectuelle
- support de cours
- aides pédagogiques,
- préparation matérielle
- Séance pratique :
Exposé
−
HORAIRES :
45 min
REMARQUES
- Insister sur la notion
d’objectifs à atteindre
- Possibilité de faire appel à
un agent de la filière
« formateurs »
dans
le
cadre de l’enseignement
(conseil
pédagogiques,
supports de cours, etc.)
- emplacement
- mise en place du matériel
- tenue des personnels
- règles de sécurité
- Déroulement de la séance
(exercices de manipulation,
manœuvre d’étude, d’exécution,
d’ensemble, etc.)
Référence : F3.1
4ème PARTIE
NOTION DE PEDAGOGIE
SEQUENCE : REALISATION D’UNE SEANCE PRATIQUE
DUREE : 4 h
JOUR :
A la fin de la séquence, le stagiaire doit être capable d’organiser et d’animer une séance
pratique de maintien de acquis dans le cadre d’un exercice de mise en situation.
OU D'ANIMATION
DUREE
30 min
Par binôme, établir le déroulement
d’une séance d’instruction pratique
3 h 30
MATERIEL
DOCUMENTATION
Matériels
pédagogiques
en
fonction
des
thèmes à réaliser
HORAIRES :
REMARQUES
- Mise en application des
connaissances
La séance est à
devant 3 personnes
réaliser
- Prise de parole devant un
groupe d’apprenants
Possibilité de faire appel à un
agent
de
la
filière
« formateurs » dans le cadre
de l’enseignement (conseil
pédagogiques, supports de
cours, etc.)
Exercice de mise en situation :
réalisation d’une séance pratique de
15 minutes à partir d’un thème
imposé
Référence : F4.1
CONDITIONS D’EVALUATION DE L’UNITE DE VALEUR MNG1
•
EVALUATION FORMATIVE SELON LES DIPOSITIONS PREVUES A CHAQUE SEQUENCE
•
EVALUATION CERTIFICATIVE SELON LES DISPOSITIONS SUIVANTES :
1. Questionnaire à réponses ouvertes et courtes (durée : 15 minutes – 3 questions minimum) noté sur 20 portant sur l’ensemble
du programme :
Une note d’au moins 12 sur 20 est exigée
2. Entretien avec le jury : le stagiaire face à une situation de management donnée, doit expliquer sa réaction, la conduite à tenir,
les élements à intégrer, etc., (durée : 10 minutes). Epreuve notée sur 20. La grille d’évaluation type prévue en annexe doit être
utilisée.
3. Animation d’une séance d’instruction avec trois stagiaires sur un thème donné lors de la formation (préparation : 5 minutes,
durée : 10 minutes,). Epreuve notée sur 20. La grille d’évaluation type prévue en annexe doit être utilisée.
MNG 1
Evaluation management
Date :
Membres du jury
Thème :
Nom : ………………………………………..……..………….………
Prénom : ……………………....………… Grade :
…….……
Nom : ………………………………………..……..………….………
Prénom :……………………………………….Grade : …….…
Candidat
Nom : ………………………………………..……..………….………
Nom : ……………………………………..………………………
Prénom : ……………………....………… Grade :
…….……
Prénom : ………………………………………………..………
Signatures :
Barème de la grille : I = Insuffisant ; P = Passable ; B = Bien ; TB = Très bien
Management
CRITERES A OBSERVER
Entourer le choix
I
P
B
TB
Justifications
(éventuellement)
Management
Prise en compte du problème
0
2
4
5
Dispositions prises
0
1
2
5
Argumentation
0
2
3
5
Hiérarchie et cheminement de
l’information
0
2
4
5
NOTE FINALE :
Remarques particulières :
/20
Appréciation générale :
Chef d’agrès - Chef d’agrès - Chef d’agrès - Chef d’agrès - Chef d’agrès - Chef d’agrès - Chef d’agrès
MNG 1
Evaluation d’une séance d’instruction
Date :
Membres du jury
Thème :
Nom : ………………………………………..……..………….………
Prénom : ……………………....………… Grade :
…….……
Nom : ………………………………………..……..………….………
Prénom :……………………………………….Grade : …….…
Candidat
Nom : ………………………………………..……..………….………
Nom : ……………………………………..………………………
Prénom : ……………………....………… Grade :
…….……
Prénom : ………………………………………………..………
Signatures :
Barème de la grille : I = Insuffisant ; P = Passable ; B = Bien ; TB = Très bien
Séance d’instruction
CRITERES A OBSERVER
Entourer le choix
I
P
B
TB
Justifications
(éventuellement)
Animation d’une séance d’instruction
Intégration de l’objectif à
atteindre
0
2
3
5
Dispositions prises pour
l’organisation de la séance
0
1
3
5
Application des principes
pédagogiques
0
2
3
5
Conduite de la séance
0
2
4
5
NOTE FINALE :
Remarques particulières :
/20
Appréciation générale :
Chef d’agrès - Chef d’agrès - Chef d’agrès - Chef d’agrès - Chef d’agrès - Chef d’agrès - Chef d’agrès

MNG 1

Transcription

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