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Fiche pédagogique
Pour les classes de la 1ère à la 4ème années primaires
Les institutrices(eurs) de l’école disposeront de plusieurs pistes par rapport au Temps
Activité 1: approche du rythme, du tempo, de la pulsation
1) Par l’écoute de la chanson “À Notre Manière”
a) Faire écouter la chanson sur un lecteur CD et ensuite
- jouer à être Julien. . . . . .rythme lent. . . . . . . . avec les mains, les pieds, en marchant.
- jouer à être Charlotte. . . . rythme rapide . . . . . . avec les mains, les pieds, en marchant.
- jouer à être Jasmine. . . . rythme chaloupé . . . . avec les mains, les pieds, en marchant.
NB : le rythme chaloupé est un rythme moins carré, plus dansant, dans ce cas-ci “oriental”
b) P
our la dernière partie de la chanson en écoutant le CD
Suivre l’accélération en tapant avec les mains sans pour cela taper plus fort.
Différence entre l’intensité et la vitesse du tempo.
c) Comment comprendre la pulsation ?
Le jeu de l’horloge:
- debout, en cercle, 12 enfants représentent chacun une heure du cadran de l’horloge.
- un enfant rentre au milieu du cercle et représente la grande aiguille du cadran
(celle des heures)
- il tape avec ses mains chaque heure, en regardant à chaque fois les enfants du cercle.
- il devra sans doute faire plusieurs fois tours de cadran avant de trouver une pulsation stable,
base de toute musique.
Pour préparer les enfants à cet exercice, l’instituteur(trice) pourra auparavant initier ses élèves
à la découverte de l’horloge, à l’apprentissage des chiffres de 1 à 12, et même peut-être à la
lecture de l’heure.
2) Par l’écoute de la chanson “Minute Papillon”
a) Faire écouter la chanson sur un lecteur CD et ensuite
Demander aux enfants qu’est-ce-que cela signifie “Minute papillon”?
Ça veut dire: obtenir l’arrêt de l’agitation, le calme.
b) Le jeu du Papillon
- les enfants sont debout dans la salle.
- à l’aide d’un tambourin, l’instituteur(trice) lance une pulsation rapide
- les papillons déploient leurs ailes, “volent” dans la salle et butinent des fleurs
(courent sur place).
- le tambourin s’arrête, les papillons se couchent au sol et ne bougent plus.
- ensuite reprendre avec le tambourin une pulsation accélérée,etc…
Nb : demandez aux enfants s’ils ont apprécié le calme, d’être couché, le goût du repos.
Avant de jouer au jeu du papillon, la confection des fleurs en papier peut être effectuée.
Activité 2: l’exploration du temps “du vivre ensemble”
Ces activités ce faisant avec la voix, un échauffement préalable est conseillé
- Les enfants sont assis en cercle, se passent un ballon en le faisant rouler tout en chantant le
prénom de l’enfant à qui il l’envoie.
- Le jeu de la fusée : les enfants sont assis en cercle, l’instituteur(trice) se trouve au milieu et
met sont index droit au sol , tout le monde poussent un son grave. L’index quitte le sol comme
“une fusée”, s’élève de plus en plus haut, les sons graves se transforment en des sons de plus
en plus aigus. Ensuite la “fusée” redescend et les sons redeviennent de plus en plus graves.
1) Par l’écoute de la chanson “Le Grand Cri”
En écoutant la chanson, toute la classe doit pousser le grand cri en mêm temps.
Un jeu peut être mis en place où les enfants sont une tribu d’indiens autour du feu
et lance le grand cri pour “honorer” le soleil.
2) Par l’écoute de la chanson “Moi c’que j’aime”
a) Avec le CD, les enfants répètent les paroles.
b) Ensuite, inventez des autres paroles qui ont des rimes :
s’adresse plus aux enfants de 8/9 ans
“Moi ce que j’aime quand je prend le temps, c’est de faire rire mes parents”
“Moi ce que j’aime quand je bois ma grenadine c’est de bouger ma didine”
Activité 3: le temps comme exploration des sentiments et des émotions
Créer un moment de confiance, pour offrir aux enfants un “temps” de parole qui leur permettra
d’exprimer des petits soucis, des échecs éventuels dans la vie quotidienne.
1) Par l’écoute de la chansons “Maman, tu m’entends ?”
L’’attente de l’enfant, son besoin impérieux de passer du temps avec sa maman.
2) Par l’écoute de la chanson “Julie-Rose et l’arbre de vie”
L’orage et l’arbre protecteur sont des métaphores qui parlent à l’enfant du chagrin
et de consolation.
3) Par l’écoute de la chanson “Dans la vie parfois...”
Celle-ci parle des petites frustrations auxquelles les enfants sont confrontés
et elle nous donne des clés pour changer notre regard sur les choses.
Quelques exemples de questions à poser aux enfants :
- Avez-vous eu des chagrins parce qu’une amie partait ?
- Votre maman est-elle trop souvent sur internet ?
- Un plus grand dans la cour vous a-t-il embêté ?