Faculté des Sciences - de l`Université libre de Bruxelles

Transcription

UNIVERSITÉ LIBRE
DE BRUXELLES
FACULTÉ DES SCIENCES
ÉDITION SEPTEMBRE 2016
BIOLOGIE
BIOINFORMATIQUE ET MODÉLISATION
CHIMIE
BIOLOGIE DES ORGANISMES ET ÉCOLOGIE
GÉOGRAPHIE
CYBERSÉCURITÉ
GÉOLOGIE
SCIENCES ET GESTION
DE L’ENVIRONNEMENT
INFORMATIQUE
MATHÉMATIQUE
PHYSIQUE
ACTUARIAT
SCIENCES ET GESTION DU TOURISME
STATISTIQUE
BIOINGÉNIEUR,
CHIMIE ET BIO-INDUSTRIES
AGROÉCOLOGIE
BIOINGÉNIEUR,
SCIENCES AGRONOMIQUES
BIOCHIMIE ET BIOLOGIE
MOLÉCULAIRE ET CELLULAIRE
BIOINGÉNIEUR, SCIENCES ET
TECHNOLOGIES DE L’ENVIRONNEMENT
2000
ÉTUDIANTS
DANS 9 BACHELIERS
ET 18 MASTERS
500
CHERCHEURS
RÉPARTIS DANS 8
DÉPARTEMENTS
Étudier en Faculté des Sciences, c’est être curieux,
c’est vouloir comprendre le monde, voire le changer.
La science est un perpétuel questionnement auquel le
scientifique essaye de répondre par l’expérimentation
et le raisonnement.
UNE RECHERCHE
INTERNATIONALEMENT
RECONNUE
Il y a, en Faculté des Sciences, une grande diversité de
manières d’aborder l’étude de la nature et des relations
que l’Homme entretient avec elle.
Ces multiples regards sont autant de filières d’études.
Mais derrière cette diversité existe une démarche
unique : la méthode scientifique.
Les programmes sont conçus pour vous aider à aller
jusqu’au bout de la compréhension des principes,
alliant toujours la théorie et la pratique. L’objectif
est de former des scientifiques maîtrisant pleinement
les savoirs acquis par le travail de ceux qui nous ont
précédé et faisant également preuve de la rigueur,
de la créativité, l’autonomie et l’esprit critique
nécessaires à la création de nouveaux savoirs.
CONTACT
INFORSCIENCES
T 02 650 50 24
M [email protected]
Faculté
des
Sciences
www.ulb.be/facs/sciences
CAMPUS DE LA PLAINE
DES PROGRAMMES
D’ENSEIGNEMENT
PERFORMANTS BASÉS
SUR LES POINTS FORTS
EN RECHERCHE
UN ENSEIGNEMENT
ALLIANT TOUJOURS
LA THÉORIE À LA
PRATIQUE
« Le savant doit ordonner ; on fait la science avec
des faits comme une maison avec des pierres.
Mais une accumulation de faits n’est pas plus une
science qu’un tas de pierres n’est une maison. »
SOMMAIRE
La Science et l’hypothèse (1908), IX
Henri Poincaré
La Faculté des Sciences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
L’organisation générale des études universitaires . . . . . . .
06
Les Bacheliers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
08
Bachelier en Sciences (1e année polyvalente) .. . . . . . . . . . . . . . . . 16
Le passage du Bachelier au Master. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Les Masters . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
18
Agrégation de l’Enseignement Secondaire Supérieur 34
Le Doctorat .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
L’Université libre de Bruxelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Document non contractuel validé par la faculté
1
LA FACULTÉ DES SCIENCES
« La science consiste à passer d’un étonnement à un autre. »
Aristote
Les sciences permettent de comprendre le
monde qui nous entoure sous ses multiples facettes : le monde du vivant, les propriétés et la
complexité de la matière, le cosmos, notre Terre
et notre environnement, les nombres et l’abstraction, les systèmes traitant l’information, ...
Ces aspects sont abordés par les différentes
filières d’études de la Faculté qui ont chacune
leur regard propre sur le monde. Mais derrière
ces différents regards existe une démarche
unique : la méthode scientifique. Celle-ci
consiste à produire de nouvelles connaissances
sur base de faits, d’observations et d’expériences qui sont reproduites et vérifiées.
Grâce à cette démarche, l’activité des scientifiques produit de nouvelles connaissances
indispensables à la société pour faire face à des
défis majeurs, comme la recherche de ressources nouvelles, la protection de l’environnement ou encore l’amélioration de la
santé des populations.
Les enseignements sont conçus pour aider l’étudiant à
aller jusqu’au bout de la compréhension des principes,
alliant toujours la théorie à la pratique. En effet,
l’objectif est de former des scientifiques maîtrisant
pleinement les savoirs acquis par le travail de ceux
qui les ont précédés et faisant preuve de curiosité, de
créativité, d’autonomie et d’esprit critique.
C’est pourquoi, tout au long de sa formation, l’étudiant
sera en contact avec des équipes de recherche,
souvent pluridisciplinaires et impliquées dans des
collaborations internationales.
Pendant les trois années de Bachelier, l’enseignement dispensé à la Faculté des Sciences donne aux
2
étudiants une formation solide et large en sciences,
et plus particulièrement dans la filière choisie. Cette
formation se poursuit généralement par des études
plus approfondies et plus pointues dans le cadre de
Masters proposés par la Faculté des Sciences voire
d’autres facultés
Dans un souci d’ouverture d’esprit, les étudiants de
Bachelier sont en première ligne dans les activités de
vulgarisation scientifique promues par la Faculté
et une large place est accordée aux travaux personnels. Dans le cadre d’une ouverture vers l’extérieur
et l’international, les étudiants sont encouragés à
suivre des enseignements ou réaliser des stages, dans
d’autres universités ou en entreprise, tant en Belgique
qu’à l’étranger. Ces échanges sont grandement facilités
par la réputation internationale d’excellence dont jouit
la Faculté. De plus, les étudiants bénéficient d’une
formation de base en anglais scientifique.
Au bout de sa formation, l’étudiant aura acquis un
nombre considérable de connaissances scientifiques
mais également nombre de compétences, comme la
capacité d’analyse et résolution de problèmes complexes ou encore l’organisation autonome de son travail, qui faciliteront grandement son accès à l’emploi.
LES ATOUTS DE LA FACULTÉ
•
•
•
•
•
Une solide formation théorique et pratique
Un appui pédagogique personnalisé
Une large place donnée aux travaux
personnels
Une importance éminente accordée au travail
de recherche de fin de Master
Une forte réputation de la Faculté à
l’international
2000
Une
faculté riche
de plus de
180 ans de
réussites
UNE EXCELLENCE
RECONNUE
PRIX NOBEL
• François Englert (Physique, 2013)
étudiants
• Ilya Prigogine (Chimie, 1977)
EUROPEAN RESEARCH COUNCIL (ERC)
Une
transition en
douceur depuis
le secondaire
• Marc Henneaux (Physique théorique, 2016 et 2010)
• Etienne Pays (Parasitologie, 2015)
• Joel Fine (Mathématique, 2015)
Des aides à la
réussite
• Samuel Fiorini (Mathématique, 2013)
• Geoffrey Compère (Physique, 2013)
• Vinciane Debaille (Géologie, 2013)
• Antoine Gloria (Mathématique, 2013)
• Jean-Franrois Raskin (Informatique, 2011)
Une large offre
d’enseignement
qui couvre
9 Bacheliers
et 18 Masters
• Frédéric Bourgeois (Mathématique, 2009)
PRIX ABEL
• Pierre Deligne (Mathématique, 2013), diplômé de l’ULB
• Jacques Tits (Mathématique, 2008), diplômé et ancien
professeur de l’ULB
MÉDAILLE FIELDS
PRIX WOLF
• François Englert, Robert Brout (Physique, 2004)
Un
enseignement
dispensé par des
professeurs à la
pointe de la
recherche
500 chercheurs
8 départements
de recherche
• Jacques Tits (Mathématique, 1993), diplômé et ancien
professeur de l’ULB
PRIX FRANCQUI • Pierre Gaspard (Physique non-linéaire et Mécanique
statistique, 2006)
• Marc Henneaux (Physique théorique, 2000)
• Etienne Pays (Parasitologie, 1996)
• Jacques Urbain (Immunologie, 1987)
• François Englert (Physique théorique, 1982)
• René Thomas (Biologie moléculaire, génétique, 1975)
• Radu Balescu (Physique théorique, 1970)
• Hubert Chantrenne (Biologie moléculaire, 1963)
• Ilya Prigogine (Chimie et Physique théoriques, 1955)
• Raymond Jeener (Biologie moléculaire, 1954)
• Jean Brachet (Biologie moléculaire, 1948)
• Frans-H. van den Dungen (Mécanique, 1946)
• Jacques Errera (Chimie physique, 1938)
3
LA FACULTÉ DES SCIENCES
ENSEIGNEMENT EN SCIENCES
Les enseignements de la Faculté des Sciences sont
dispensés par des professeurs à la pointe de la
recherche dans leur domaine d’investigation. Les laboratoires, les séances d’exercices, les excursions sur le
terrain dans le cas de certaines disciplines, complètent
et renforcent l’enseignement théorique.
Tout au long de ses études, l’étudiant sera en contact
direct avec les équipes de recherche, afin de mener
à bien les nombreux travaux personnels et les projets
de recherche qu’il devra produire. Il sera aussi invité à
communiquer les résultats de ses travaux personnels
vers un large public, scolaire et familial, lors de grands
événements de vulgarisation scientifique comme, par
exemple, le Printemps des Sciences.
La formation culmine avec la réalisation d’un travail de
fin d’études, le mémoire de fin de Master, qui consiste
en un travail de recherche, personnel et original, dont
l’importance en nombre de crédits est considérable. Le
mémoire est ainsi un excellent moyen d’appréhender le
monde de la recherche, avant d’éventuellement poursuivre un troisième cycle d’études, le doctorat.
Les étudiants sont encouragés à s’ouvrir à l’extérieur
en partant suivre des enseignements dans d’autres
universités, belges ou étrangères. L’excellente réputation de la Faculté des Sciences permet d’avoir des
accords ERASMUS+ avec les meilleures universités
européennes mais aussi avec les USA ou des pays
émergeants comme la Chine ou le Brésil.
L’ouverture vers l’entreprise est également encouragée
par l’organisation de stages.
ÉTUDIER C’EST BIEN,
RÉUSSIR C’EST MIEUX !
Consciente que l’entrée à l’université marque un grand
changement pour les jeunes fraichement sortis de
l’enseignement secondaire, la Faculté des Sciences met
en place une série d’outils et de services en vue de faciliter la transition vers l’enseignement supérieur. Ainsi,
les études en première année s’organisent progressivement, avec des interrogations dispensatoires en
novembre pour les matières principales.
Les aides à la réussite passent par la mise en ligne
d’exercices, le travail en petits groupes avec encadrement renforcé, lors des séances d’exercices et les
laboratoires, les guidances pour aider à combler les
éventuelles lacunes dans les matières principales, les
professeurs agissant comme « personnes ressources »
afin d’aider les étudiants à évaluer leurs résultats, leurs
méthodes de travail et leurs difficultés, la formation à la
recherche documentaire.
UNE SEMAINE À LA FACULTÉ DES SCIENCES
Un étudiant en BA1 de la Faculté des Sciences
passe, en moyenne, une trentaine d’heures chaque
semaine, à suivre les cours théoriques et à participer
aux laboratoires et séances d’exercices. Les séances
d’exercices sont réalisées en petits groupes et il
convient de bien les préparer. Cette préparation est
essentielle pour pouvoir pleinement bénéficier de la
formation pratique et des conseils personnalisés des
encadrants.
42% de cours théoriques
25% de séances d’exercices
20% de travaux pratiques
2,5% d’excursions
3,5% de travaux personnels
7% de cours à options
4
La recherche scientifique menée en Faculté des
Sciences est une activité, expérimentale ou théorique,
qui explore de nouveaux domaines et vise, avant tout, à
l’acquisition de nouvelles connaissances. La recherche
fondamentale se déroule de plus en plus au sein
d’équipes, souvent pluridisciplinaires et internationales,
mais la créativité et la rigueur des apports individuels
sont les facteurs essentiels de sa progression. C’est
ce qui fait l’exigence de la carrière de chercheur et
l’incomparable satisfaction que procure cette activité.
Même si le but premier poursuivi par un scientifique est
de comprendre le monde qui l’entoure, il est incontestable que les travaux des chercheurs contribuent
à trouver des réponses efficaces aux nombreux défis
auxquels sont confrontées les 7 milliards et demi de
personnes qui coexistent sur notre jolie, mais petite,
planète.
Il arrive régulièrement que le domaine d’application
d’un résultat scientifique soit inattendu. Ainsi, les chercheurs qui ont étudié le comportement des insectes
sociaux au cours des dernières décennies étaient loin
d’imaginer que leurs recherches seraient appliquées en
informatique.
Beaucoup de chercheurs mènent des recherches
orientées vers la compréhension et la résolution de
problèmes. La santé est un domaine où les chercheurs
de la Faculté des Sciences sont particulièrement actifs
et productifs. Ainsi, et pour ne citer que quelques
exemples, l’analyse de l’organisation génétique de éléments bactériens conduit à la conception de nouvelles
familles d’antibiotiques, l’étude de la formation des
vaisseaux sanguins nous informe sur le développement
d’angiomes, la compréhension des désordres immunologiques nous donne les clés pour combattre les
nombreuses formes de cancers.
Face au vieillissement da la population, les informaticiens s’activent pour développer des outils qui permettent aux personnes âgées de continuer à vivre chez
elles, en toute autonomie, le plus longtemps possible.
Dans le domaine de la préservation de l’environnement les défis sont énormes. Que ce soit l’étude
des causes et des mécanismes des bouleversements
climatiques, la recherche d’énergies durables et économiques, la préservation de la biodiversité, la décontamination des sols et de l’eau, l’aménagement durable
du territoire, la conception de nouveaux matériaux,
les enjeux sont considérables et concernent toutes les
disciplines scientifiques.
LA RECHERCHE :
COMPRENDRE POUR AGIR !
LES MÉTIERS DES SCIENTIFIQUES
On trouve les diplômés de la Faculté des Sciences,
là où on les attend : dans les entreprises pharmaceutiques, spatiales, chimiques, … tant au niveau de
la production que de la recherche, dans les centres
de recherches académiques, dans l’enseignement
secondaire ou supérieur, dans les bureaux d’études du
secteur public ou privé, …
On les trouve aussi là où on les attend moins : en
milieu hospitalier où des physiciens et des mathématiciens qui travaillent en imagerie médicale, dans les
banques et les assurances, la coopération au développement, la logistique, comme experts pour de grandes
agences internationales (OCDE, Bureau International du
Travail, UNESCO), …
Les scientifiques sont recherchés autant pour leurs
connaissances que pour leurs compétences dans la
résolution de problèmes, leur créativité et leur autonomie dans le travail. Dès lors, on retrouve des scientifiques à des postes inattendus ce qui rend difficile
de définir un « profil » pour le diplômé en sciences. En
fait, cette difficulté traduit la richesse des possibilités
qu’offre un diplôme en sciences.
5
L’ORGANISATION GÉNÉRALE DES ÉTUDES UNIVERSITAIRES
Les programmes de l’enseignement universitaire sont
organisés en 3 cycles :
• 1er cycle, ou cycle de bachelier (cycle de transition
non professionnalisant),
• 2e cycle, ou cycle de master, et cycle de master de
spécialisation (qui remplace le master complémentaire),
• 3e cycle, constitué de la formation doctorale et du
doctorat.
Depuis 2013, le nouveau décret définissant le paysage
de l’enseignement supérieur revoit profondément la
manière dont l’étudiant pourra gérer son parcours
académique puisqu’il répond désormais, pour
l’essentiel, à une logique d’accumulation de crédits
qui privilégie l’individualisation et la flexibilité du
parcours personnel de l’étudiant, mais aussi sa
responsabilité et son engagement au sein de ce
parcours.
Le programme annuel de chaque étudiant comprend,
comme auparavant, sauf exception, un ensemble
d’unités d’enseignements, totalisant 60 crédits.
Le programme est établi pour l’étudiant lors de son
inscription. En 1re année de 1er cycle (BA1) tout
étudiant reçoit un programme de 60 crédits, commun
à tous les étudiants d’une même filière. L’étudiant qui,
à l’issue de cette 1re année a acquis au moins
45 crédits peut poursuivre son cursus l’année suivante
en acquérant d’autres crédits jusqu’à totaliser les
180 crédits nécessaires pour obtenir le grade
académique de bachelier. Le grade académique de
master est généralement acquis après 120 crédits
(180 pour les médecins et vétérinaires).
Ce principe d’accumulation de crédits et de
« programme annuel de l’étudiant » fait cependant
l’objet de certaines balises. Dans le catalogue des
« unités d’enseignement » (c’est le nouveau nom donné
aux enseignements ou cours) des différentes filières,
les jurys ont établi les unités d’enseignement qui
sont corequises à d’autres, c’est-à-dire qui doivent
être acquises au cours de la même année académique,
et des unités d’enseignement prérequises à d’autres,
c’est-à-dire qui doivent être acquises préalablement.
L’étudiant doit toujours, compte tenu des crédits acquis,
totaliser un programme annuel d’au moins 60 crédits
(sauf exception) qui sera approuvé par son jury.
Les masters sont organisés selon des modalités
qui peuvent présenter plusieurs formes selon les
programmes : il existe des masters à 60 crédits, des
masters à 120 crédits, voire des masters à 180 crédits.
6
Les masters en 120 crédits (ou plus) peuvent offrir
3 finalités :
• La finalité didactique qui prépare à l’enseignement ;
• La finalité approfondie qui prépare à la recherche ;
• La finalité spécialisée qui prépare à toute autre vie
professionnelle.
Des formations visant à acquérir une qualification
professionnelle plus spécialisée peuvent être suivies
après un master 120 ou en 180 crédits ; elles sont
appelées « masters de spécialisation ».
Le nouveau décret soutient les opportunités de
collaborations entre institutions des Communautés
française ou flamande et aussi les projets de
partenariats avec des institutions étrangères. Cette
initiative répond à une volonté nette de mise en
place de masters organisés en collaboration, en
co- ou double diplomation entre des établissements
d’enseignement supérieur situés dans et hors de la
Communauté française. Cette offre pourrait croître
sensiblement dans les années à venir.
L’ADÉQUATION AVEC LES BESOINS DE LA
RECHERCHE
Nos formations s’appuient sur une tradition de
recherche de haut niveau et sur nos domaines de
recherche ; cet adossement de l’enseignement à la
recherche constitue la spécificité de l’enseignement
universitaire dont l’objectif est d’ « apprendre à
apprendre ».
Dans le cadre de séminaires, de travaux personnels,
de l’élaboration du mémoire, l’étudiant en master est
impliqué dans des unités de recherches de l’ULB et
met en œuvre les méthodes de la recherche, en étant
encadré par des enseignants-chercheurs.
Des stages en centre ou laboratoire de recherche sont
au programme obligatoire de la plupart des masters à
finalité approfondie.
LA LANGUE D’ENSEIGNEMENT
Université francophone, l’Université libre de Bruxelles
dispense l’essentiel de ses enseignements en français,
mais elle propose une offre toujours croissante de
masters partiellement ou entièrement en anglais, voire
dans d’autres langues. Si vous venez de l’étranger,
étudier à l’Université libre de Bruxelles est donc
l’occasion de développer votre maîtrise du français
tout en évoluant au quotidien dans l’environnement
multilingue de la capitale de l’Europe.
L’étudiant à la recherche d’expériences diverses et
d’ouverture sera heureux d’apprendre que suivre un
quadrimestre, une année académique ou un stage à
l’étranger est possible dans le cadre d’Erasmus + ou
d’accords de partenariats en dehors de l’Europe.
Sortir des murs de l’ULB, pour faire un stage ou suivre
des enseignements, travailler dans un laboratoire dans
une autre université du pays figure aussi au programme
de plusieurs facultés.
L’ULB a en outre conclu plus de 900 conventions avec
des universités européennes et internationales et
développé 120 projets internationaux de recherche
(notamment Réseau Marie Curie) qui favorisent les
échanges et la circulation des chercheurs.
UNE ANNÉE TYPE
Le nouveau décret fixe l’année académique au sein de
l’ensemble de la Communauté française de Belgique.
Désormais, celle-ci commence le 14 septembre et se
termine le 13 septembre. Elle est divisée en
3 quadrimestres : le 1er quadrimestre débute le 14
septembre, le 2e quadrimestre le 1er février et le 3e le 1er
juillet. A l’issue de chaque quadrimestre est organisée
une période d’évaluation qui porte au minimum
sur les unités d’enseignement organisées durant le
quadrimestre.
LE
LA MOBILITÉ
Accueillir de nouveaux étudiants originaires du monde
entier fait partie de la culture de l’Université libre de
Bruxelles depuis de nombreuses années. Avec un
tiers d’étudiants étrangers et un corps professoral aux
origines diverses, l’ULB favorise les rencontres et les
échanges interculturels.
DOCTORAT
Quatre ans environ
Une formation à la recherche et une formation par la
recherche pour un avenir professionnel des plus variés :
> en Belgique ou à l’étranger
> à l’Université, au FNRS, dans les centres de
recherche
> dans les services publics ou les entreprises
> intégration à des équipes du plus haut niveau
> accès aux installations internationales les plus
avancées
> expérience du travail en groupe et des collaborations internationales
EN SAVOIR PLUS :
Service de la mobilité étudiante (SME)
www.ulb.ac.be/sme
Plus d’informations page 35
LES
MASTERS
120 crédits
>Agroécologie (interuniversitaire)
>Biochimie et biologie
>Sciences chimiques
>Sciences et gestion de
>Biologie des organismes et
>Sciences et gestion du tourisme
>Sciences géographiques
>Sciences géologiques
>Computer sciences
moléculaire et cellulaire
écologie
>Bioinformatique et modélisation
>Cybersécurité (interuniversitaire)
>Sciences actuarielles
>Sciences biologiques
LES
l’environnement
(sciences informatiques)
>Sciences mathématiques
>Sciences physiques
>Statistique
>Bioingénieur : chimie et bio-
industries
>Bioingénieur : sciences
agronomiques
>Bioingénieur : sciences et
technologies de l’environnement
BACHELIERS
180 crédits
> Sciences biologiques
> Sciences chimiques
> Sciences géographiques
> Sciences géologiques
> Sciences informatiques
> Sciences mathématiques
> Sciences physiques
> Sciences de l’ingénieur,
orientation bioingénieur
> Sciences (1e année polyvalente)
7
BACHELIER EN SCIENCES BIOLOGIQUES
Le biologiste est à la fois le déchiffreur et le gestionnaire du patrimoine biologique de notre planète, aujourd’hui
gravement menacé par les activités humaines, et celui qui tente d’appréhender les mécanismes du vivant et d’identifier
les dysfonctionnements cellulaires et moléculaires à l’origine des pathologies.
Au cours de ces études, les étudiants ont
également la possibilité d’effectuer des
séjours de spécialisation en Europe et/ou
Outre-mer.
LES MA
t biologie des organismes
et écologie
La formation s’appuie également sur le
Musée de zoologie et le Jardin botanique
expérimental Jean Massart, dont les
collections sont mises à la disposition des
étudiants.
t biochimie et biologie
moléculaire et cellulaire
t bioinformatique et modélisation
Pour les débouchés, voir les pages des Masters
correspondants.
t sciences et gestion de
l’environnement
AXES DE FORMATION
t master interuniversitaire en
agroécologie
DURANT LE BACHELIER, VOUS RECEVREZ
UNE DOUBLE FORMATION :
• formation générale en mathématiques,
physique, chimie et sciences de la terre;
• formation spécifique dans les sciences
du vivant : zoologie, botanique, écologie,
physiologie, génétique, biologie cellulaire,
biologie moléculaire, microbiologie.
LES MATIÈRES QUE VOUS
ABORDEREZ COMPORTENT DEUX VOLETS :
• la biologie des organismes concerne
la connaissance et compréhension de la
diversité biologique et de l’organisation, de
la physiologie, et de l’écologie des diverses
catégories d’organismes (animaux, plantes,
champignons, microorganismes);
• la biologie moléculaire s’attache à
“l’unicité du vivant”, par l’étude des unités
fonctionnelles de base : cellules, molécules
constituant les organismes.
L’importance de ces deux types de matières
est sensiblement équivalente (50/50%).
BAHELIERS
SPÉCIFICITÉS
8
Cours
1
Blocs 2
Total
3
Biologie
10
35
45
90
Les enseignements se répartissent entre
cours magistraux, démonstrations, travaux de
laboratoire et travaux personnels ainsi que
des excursions sur le terrain.
Chimie
20
10
-
30
Physique
10
5
-
15
Mathématiques
15
-
5
20
La formation bénéficie d’une forte
reconnaissance internationale. Elle
permettra aux diplômés de poursuivre leur
formation à l’étranger et/ou d’y travailler.
Dans le cadre de la réalisation d’un doctorat,
les étudiants pourront obtenir un diplôme
mondialement reconnu (PhD). Celui-ci
leur ouvrira notamment de nombreuses
perspectives de carrière en Belgique et à
l’étranger, dans les secteurs industriel et
académique.
Informatique
-
5
-
5
Sciences de la Terre
5
-
-
5
Anglais scientifique
-
5
-
5
Options
-
-
10
10
Théorie
Exercices
Travaux pratiques
Excursions
Travaux personnels
Options
INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES & PROGRAMME DES COURS :
http://catalogue.ulb.ac.be/prog/BA-BIOL
CONTACT : F. Detournay - [email protected] - +32 2 650 25 10
BACHELIER EN SCIENCES CHIMIQUES
Le chimiste étudie la matière, sa composition, ses propriétés et ses réactions. Par nature, la chimie est interdisciplinaire
et relie les sciences naturelles et est indispensable au fonctionnement de la vie. Elle joue un rôle central dans trois
secteurs majeurs de notre société : la santé, l’énergie et l’environnement.
L’INDUSTRIE CHIMIQUE
Près de 90 % des produits fabriqués dans le
monde incorporent une forme ou l’autre de la
chimie.
L’industrie chimique constitue le 2e secteur
de l’industrie manufacturière belge derrière
l’industrie automobile.
Elle emploie directement près de 100.000
personnes et quelques centaines de milliers
indirectement.
Le secteur de la chimie est l’un des secteurs
les mieux rémunérés avec une différence
salariale de 20 % supérieure à la moyenne.
AXES DE FORMATION
DURANT LE BACHELIER, VOUS RECEVREZ
UNE DOUBLE FORMATION :
LES GRANDS DÉFIS
SOCIÉTAUX
• formation de base en mathématiques,
physique, biologie, cristallographie et
évidemment chimie,
La chimie joue un rôle essentiel dans la lutte
contre les maladies avec la découverte de
nouveaux médicaments et la recherche de
nouveaux traitements.
• formation spécifique en chimie organique,
inorganique, analytique, physique, théorique,
en biochimie, etc.
Vous apprendrez une démarche scientifique
cohérente, à une connaissance opérationnelle
des outils de base des sciences en général, et
de la chimie en particulier. Vous serez initié-e
au travail personnel, ce qui vous permettra
d’optimiser votre créativité et votre sens de
l’initiative.
Elle est présente dans le secteur de l’énergie,
pour développer des procédés plus propres
avec de meilleurs rendements ou dans le
développement d’alternatives aux sources
classiques d’énergie.
Elle intervient sur le terrain de
l’environnement par des analyses constantes
de nos milieux naturels, afin d’expliquer et
combattre leurs dérèglements mais aussi par
le contrôle et la réduction des pollutions.
À chaque étape de votre parcours, vous
serez aidé-e par le corps enseignant. Le
Département de Chimie ne compte pas moins
de trois Prix Socrate. Ce prix de pédagogie, qui
est décerné conjointement par les étudiants
et le Recteur, récompense un professeur qui
se distingue particulièrement par la qualité
exceptionnelle de son enseignement, par
sa créativité ainsi que par son écoute de
l’étudiant. De plus, les cours ex-cathedra sont
prolongés par des séances d’exercices en
petits groupes et surtout par des laboratoires
et des travaux personnels.
Blocs
2
LES MA
t sciences chimiques
correspondants.
t biochimie et biologie moléculaire
et cellulaire
l’environnement
Total
3
Chimie, biochimie, chimie
organique, chimie physique
25
45
45
115
Mathématiques
15
5
0
20
Physique
15
0
0
15
Biologie
5
0
5
10
0
5
0
5
Options
0
5
0
5
Travail de fin de cycle
0
0
10
10
Théorie
Exercices
Travaux pratiques
Travaux personnels
Options
INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES
& PROGRAMME DES COURS :
http://catalogue.ulb.ac.be/
prog/BA-CHIM
CONTACT :
C.Buess - [email protected]
+32 2 650 29 39
BACHELIERS
Cours
1
Elle est impliquée dans le maintien de la
qualité des ressources alimentaires.
9
BACHELIER EN SCIENCES GÉOGRAPHIQUES
La géographie analyse les territoires dans leurs dimensions physiques et sociales. Elle vise à décrire leur organisation
spatiale et à identifier les processus variés qui les régissent et les façonnent. En ce sens, elle constitue une charnière
entre les sciences naturelles et les sciences sociales. Dans cette optique, les études en géographie fournissent les balises
nécessaires à l’étude de l’environnement physique comme des sociétés, ainsi qu’une formation qui permet l’application
des méthodes scientifiques à l’analyse des territoires.
Dès la deuxième année théorique du
programme de Bachelier, l’étudiant a la
possibilité de se spécialiser en choisissant
une orientation privilégiée vers les
sciences de l’environnement ou les
sciences sociales.
Au terme de ses études de Bachelier,
l’étudiant aura développé des compétences
d’analyses et de représentations
géographiques des territoires:
LES MA
• en cartographie au sens large (systèmes
d’information géographique, …);
Les études de bachelier en géographie
offrent une solide formation en sciences
exactes, sciences naturelles et sciences
humaines. Elles introduisent dès la première
année plusieurs cours de géographie tant
physique que humaine, mais aussi des cours
de géomatique. Parallèlement, le Bachelier
fournit une solide formation générale en
sciences naturelles et en sciences humaines
couvrant les savoirs et outils de base
nécessaires à l’analyse de la répartition
spatiale de différents phénomènes.
En géographie physique l’enseignement
aborde la formation structurelle des territoires
et leur évolution sous l’influence du climat.
En géographie humaine l’enseignement
propose des clés de lecture des structures
spatiales des activités humaines à différentes
échelles (de la ville au continent) et à travers
le monde.
BAHELIERS
Pour soutenir ces analyses, des cours
méthodologiques introduisent des outils
indispensables au géographe allant de la
lecture et interprétation critique de cartes
vers la production propre de cartes et
indicateurs en passant par l’analyse de
donnés géographiques dans des systèmes
d’information géographique.
10
• en méthodes d’étude des spécificités
des territoires, des interactions entre
leurs caractéristiques (reliefs, sols,
microclimats, populations, habitats, activités
économiques….) et entre les lieux ;
t sciences géographiques
• en découpage pertinent de l’espace.
agroécologie
l’environnement
t sciences et gestion du tourisme
SPÉCIFICITÉS
La plupart des unités d’enseignement
spécifiques à la discipline étant donnée à
des groupes de petite taille, la formation
inclut des excursions, du travail de terrain, la
réalisation de travaux de groupe, mais aussi
des interactions fortes entre les étudiants, les
assistants et les professeurs.
prog/BA-GEOG
LE
CONTACTS
Au cours de ses études, l’étudiant utilisera des
ordinateurs équipés de logiciels spécialisés
de traitement de données géographiques
(système d’information géographique) mais
aussi les bibliothèques spécialisées et des
collections de cartes et atlas (cartothèque).
Géographie Humaine :
[email protected]
+32 2 650 68 11
Géographie Physique - Glaciologie :
[email protected]
+32 2 650 22 27
correspondants.
Cours
1
Blocs
2
3
Total
Géographie
25
20
35
80
Mathématiques
10
-
-
10
Chimie
10
-
5
15
Biologie
-
10
-
10
Physique
10
-
-
10
-
5
5
10
5
5
-
10
-
5
5
10
Informatique
-
5
-
Options
-
10
10
Anglais Scientifique
Sciences de la Terre, environnement et société
Sciences économiques et
sociales
Cours
AXES DE FORMATION
5
20
Théorie
Exercices
Travaux pratiques
Excursions
Options
BACHELIER EN SCIENCES GÉOLOGIQUES
Le géologue tiendra une place cruciale dans les prochaines décennies car il est directement impliqué dans trois thématiques
d’actualité ayant un impact majeur sur l’avenir de la société : la gestion des ressources naturelles, l’environnement et les
risques de catastrophes naturelles.
volcaniques et sismiques.
SPÉCIFICITÉS
La formation du géologue est à caractère
polyvalent. Elle se base sur l’enseignement
conjoint de plusieurs matières comme la
géologie, la chimie et la biologie.
L’étudiant pourra y développer des
compétences non seulement en géologie,
mais aussi en paléontologie, sédimentologie,
minéralogie, volcanologie et océanographie.
Le programme alternera 1/3 de cours
théoriques, 1/3 de travaux de laboratoire
et 1/3 de travaux de terrain. Il vous
permettra de comprendre les grands
processus de formation et d’évolution des
différentes enveloppes de la Terre, depuis
l’atmosphère jusqu’au noyau.
La particularité de ces études réside dans
l’intégration des phénomènes à des
échelles spatiales variées, du cristal à la
planète, sur des échelles de temps allant
de la seconde au million d’années.
Les cours théoriques vous permettront
de comprendre le fonctionnement des
enveloppes terrestres et les interactions
entre celles-ci, depuis des notions
environnementales focalisées sur
l’atmosphère, la biosphère et l’hydrosphère
jusqu’à des processus endogènes traitant de
la formation des magmas et de la tectonique
des plaques, de la volcanologie et de la
géophysique.
À travers ces thématiques, les géologues
formés à l’ULB sont amenés à travailler
dans toutes les régions du globe. Ils sont
rapidement engagés en Belgique, mais aussi
en des zones aussi diverses que l’Afrique,
l’Australie ou la Nouvelle Calédonie.
Le Département des Sciences de la Terre et de
l’Environnement de l’ULB entretient des liens
privilégiés avec l’Institut Royal des Sciences
Naturelles de Belgique, le Musée Royal
d’Afrique Centrale et l’Observatoire Royal de
Belgique, ainsi qu’avec un certain nombre
d’institutions européennes dans le cadre
des programmes Erasmus Plus et Socrates
(notamment à Lille, à Paris, en Bourgogne et
en Bretagne).
correspondants.
l’environnement
agroécologie
prog/BA-GEOL
CONTACT :
A. Preat - [email protected]
+32 2 650 22 12
L’observation sur le terrain occupe une
partie importante de ces études. C’est une
spécificité unique des études en sciences
géologiques.
Après le Bachelier, vous pourrez choisir une
des deux spécialisations suivantes :
Cours
1
« Géobiosphère » traitant plus
particulièrement de la géochimie des océans,
de l’atmosphère et des sols, des changements
climatiques, des bassins sédimentaires,
des ressources fossiles et de l’interaction
biosphère-géosphères.
Théorie
« Terre interne » focalisée sur la géochimie
du manteau et des magmas, les ressources
métalliques et les géomatériaux, la formation
des chaînes de montagnes et les risques
Travaux pratiques
l
t sciences géologiques
Les travaux pratiques vous aideront à
matérialiser les notions théoriques mais
également à devenir autonome avec une série
d’outils analytiques et numériques.
l
LES MA
Exercices
Excursions
Travaux personnels
Options
Blocs
2
3
Total
Géologie, sciences de la Terre
10
30
50
90
Mathématiques, informatique
10
10
5
25
Chimie
20
-
-
20
Physique
10
5
-
15
Biologie
5
5
-
10
-
5
5
10
Options
5
5
-
10
BACHELIERS
AXES DE FORMATION
11
BACHELIER EN SCIENCES INFORMATIQUES
L’informatique est aujourd’hui présente dans tous les domaines pour résoudre une vaste gamme de problèmes
(biologie, automobile, télécommunications, finance,...). L’informaticien analyse les problèmes à l’aide d’une démarche
rigoureuse, et conçoit de nouvelles solutions en se basant sur des connaissances fondamentales.
SPÉCIFICITÉS
LES MA
À l’ULB, le BA se prolonge par un MA,
organisé en anglais et en collaboration
avec l’École Polytechnique de Bruxelles,
la Vrij Universiteit Brussel (VUB) et
l’Université de Nantes.
AXES DE FORMATION
Le programme d’étude du bachelier
développe une approche rigoureuse
et scientifique de l’informatique : vous
apprendrez à comprendre et à analyser
un problème ; à étudier les outils vous
permettant de résoudre ces problèmes à
l’aide d’un ordinateur.
La formation alterne cours ex-cathedra,
séminaires encadrés par les assistants et
réalisations pratiques de travaux personnels
ou de projets en groupe.
En moyenne, 12 heures de cours théoriques
sont complétées par 10 heures de séminaires
(avec exercices pratiques) et 8 heures de
travaux personnels ou de projets collectifs.
Ce Bachelier peut se poursuivre par un Master
qui vous permettra de vous spécialiser dans
les domaines suivants : logiciels et systèmes
critiques, optimisation et algorithmes,
intelligence computationnelle, web et
systèmes d’information et multimédia.
Il est à noter qu’aucune connaissance
préalable en informatique n’est
demandée, toute la matière étant étudiée à
partir de zéro.
t computer sciences (sciences
informatiques)
Les possibilités de spécialisation reposent
en partie sur les activités de recherche
(théorique et appliquée) très développées
en Faculté des Sciences. Cela donne
l’opportunité aux étudiants d’acquérir
un savoir de pointe, dispensé par des
spécialistes en la matière.
cybersécurité
l’environnement
La formation se complète à l’occasion de
stages en entreprise ou au sein d’équipes de
recherche, ainsi par un travail de recherche
scientifique menant à la rédaction d’un
mémoire de fin d’études.
À l’issue de la formation, l’étudiant
pourra développer ses compétences en
analyse, conception, programmation de
systèmes informatiques et électroniques,
bioinformatique ou économie.
Les diplômés se voient ouvrir les portes de
la plupart des secteurs d’activités: banques
et assurances, fabricants de matériels,
développeurs de logiciels, enseignants
chercheurs… dont les services sont en général
fort bien rémunérés.
LE
correspondants.
http://catalogue.ulb.ac.be/prog/BA-INFO
CONTACT : [email protected] - +32 2 650 56 14
Cours
BAHELIERS
Théorie
12
Exercices
Travaux pratiques
Travaux personnels
Options
1
Blocs 2
3
35
40
45
120
Mathématiques
15
10
5
5
-
5
5
5
10
5
5
5
5
10
5
10
15
20
20
10
25
5
5
15
20
15
10
-
25
Physique
5
-
-
5
-
5
5
10
Options
5
5
10
20
Informatique
> programmation
> algorithmique
> systèmes
> projets transversaux
> bases de données
> réseaux et communication
> analyse et génie logiciel
> autres
Total
BACHELIER EN SCIENCES MATHÉMATIQUES
Les mathématiques sont omniprésentes. Elles forment une science vivante où la recherche se développe à une vitesse
sans cesse croissante. Elles sous-tendent la plupart des sciences, de l’astronomie et la physique à la biologie et la
médecine. Elles s’appliquent à de nombreux secteurs économiques, tels que la finance et l’assurance, l’industrie
pharmaceutique, l’informatique...
SPÉCIFICITÉS
Le département de mathématique de
l’ULB a établi des collaborations avec les
départements d’économie, d’informatique et
de physique de l’ULB, et avec la VUB, ce qui
élargit l’offre de cours (au niveau du BA et
surtout du MA).
Dès le début du Bachelier, l’ULB vous
propose une formation déjà approfondie
en mathématique, et un choix entre des
spécialisations en physique, en biologie, en
informatique ou en économie et finance.
Cette formation assure une base solide
tout en permettant à chacun de diriger ses
études selon ses souhaits de carrière. Ce
choix n’est pas contraignant pour la suite, le
diplôme obtenu est un Bachelier en Sciences
Mathématiques donnant accès à tous les
Masters correspondants quelle que soit la
spécialisation choisie.
Les cours sont complétés par autant de
travaux pratiques, réalisés en petits
groupes, et de nombreux travaux
personnels qui vous permettent de vous
former individuellement et de bénéficier de
conseils personnalisés dans l’ambiance d’une
section de taille humaine.
Des mesures d’aide à la réussite sont mises
en place tout au long de la première année
de BA, basées sur des contacts aisés avec
les professeurs et les assistants et sur des
guidances, cours particuliers offerts pendant
l’heure de midi sur les sujets qui vous
posent problème. Des travaux personnels
développent votre aptitude à rédiger
clairement des textes mathématiques.
Les études de mathématique, grâce aux
compétences qu’elles permettent d’acquérir,
constituent un atout sur le marché du travail.
Le Bachelier donne accès à cinq Masters
différents, chacun offrant ses propres
possibilités d’emploi.
Les fonctions accessibles aux mathématiciens
sont très variées et impliquent un niveau
de responsabilité élevé. Elles vont de
carrières dans le privé (banque, compagnies
d’assurances, entreprises pharmaceutiques..),
à la recherche universitaire en mathématique
ou en des branches voisines, en passant
par l’enseignement dans le secondaire ou le
supérieur non universitaire.
correspondants.
Théorie
Exercices
Cours
1
Blocs
2
3
Total
Mathématiques
45
40
45
130
Physique, informatique, économie ou biologie
15
15
10
40
Cours spécifiques
à la filière choisie
-
5
-
5
Travaux personnels
Options
Options
-
-
5
5
En BA1, un examen « à blanc » est réalisé
début novembre. Il vous permet de vous situer
et de préciser les points faibles éventuels à
corriger. Cet examen ne comptera dans la côte
finale que si vous l’avez bien réussi, faute de
quoi il sera oublié.
LES MA
Accomplir un travail régulier et soutenu en
utilisant les aides qui vous sont fournies est
la meilleure technique pour réussir chaque
année.
t sciences actuarielles
t sciences mathématiques
t statistiques
l’environnement
prog/BA-MATH
BACHELIERS
AXES DE FORMATION
Durant le Master, des séjours d’un an à
l’étranger sont possibles. Un programme
individualisé est alors mis au point avec
l’université d’accueil, selon le principe des
programmes d’échange.
13
BACHELIER EN SCIENCES PHYSIQUES
Par l’expérience et le raisonnement, les physiciens et les physiciennes sondent le monde et créent de nouveaux
savoirs. Ils s’intéressent aussi bien aux particules et aux galaxies qu’au vol des oiseaux et à l’écoulement du sang dans
nos veines.
de mathématique et de chimie. Sont
également à disposition des salles d’études et
d’informatique ainsi que l’Expérimentarium de
Physique, laboratoire interactif en perpétuelle
évolution. Des échanges avec d’autres
universités situées en Belgique et à l’étranger
sont organisés à partir de la troisième année.
En effet, l’équivalence des formations est
essentiellement assurée en fin de Bachelier.
AXES DE FORMATION
A l’ULB, nous mettons l’accent sur la
compréhension des fondements de
la science et sur la préparation à la
recherche fondamentale et appliquée. Les
enseignements sont axés sur les résultats de
la recherche la plus récente.
À l’issue de celui-ci, l’étudiant pourra
développer des compétences non seulement
en physique, mais aussi en chimie,
mathématique et informatique. Les diplômés
en physique sont dès lors très recherchés sur
le marché du travail.
LES MA
t sciences physiques
t sciences mathématiques
t statistiques
l’environnement
correspondants.
prog/BA-PHYS
L’équilibre entre la formation de base et
les aspirations personnelles des étudiants
constitue le cœur même de notre philosophie.
La capacité d’initiative laissée à l’étudiant
est très importante, tant pour les travaux
personnels que dans la poursuite assidue des
objectifs.
CONTACT : S. Serrano Alvarez
[email protected]
+32 2 650 53 32
Ce programme comprend une formation
poussée en mathématiques et de nombreux
cours de laboratoires. Les grands thèmes
abordés sont :
la physique classique et la physique du
20e siècle
l
l
la mécanique quantique
l
la physique statistique et non linéaire
l
l’astronomie et l’astrophysique
les interactions fondamentales et la
structure de la matière.
l
La formation alterne cours ex-cathedra,
séances d’exercices dirigés, travaux pratiques
et séminaires interactifs. Une large place est
laissée à l’élaboration de projets personnels.
BAHELIERS
SPÉCIFICITÉS
14
Le Département de physique de l’ULB abrite
la direction des Instituts Internationaux de
Physique et Chimie Solvay dont l’excellence
est reconnue par de nombreux prix.
Durant la première année, chaque étudiant
a la possibilité d’être parrainé par d’anciens
étudiants et de faire appel à une guidance
personnalisée pour les cours de physique,
Cours
1
Théorie
Exercices
Travaux pratiques
Excursions
Travaux personnels
Options
Blocs
2
3
Total
Physique
20
30
45
95
Mathématiques
30
20
10
60
Chimie
10
-
-
10
Informatique
-
5
-
5
-
5
-
5
Options
-
-
5
5
BACHELIER EN SCIENCES DE L’INGÉNIEUR,
ORIENTATION BIOINGÉNIEUR
Ingénieur du vivant et de l’environnement, le bioingénieur occupe une place prépondérante dans notre société
globalisée et devant faire face à des défis majeurs : sécurité alimentaire, épuisement et gestion des ressources
naturelles, maintien et restauration des services rendus par les écosystèmes, développement durable, lutte contre les
bio-agresseurs, utilisation des organismes génétiquement modifiés, changements climatiques, ...
SPÉCIFICITÉS
LES MA
À l’ULB, l’École de Bioingénieurs dépend
à la fois de la Faculté des Sciences et de
l’École Polytechnique de Bruxelles. Unique
en Belgique, cette structure interfacultaire
d’enseignement permet aux étudiants d’être
confrontés à une large diversité de cultures
d’enseignement, tant dans le domaine des
sciences fondamentales que dans celui des
sciences de l’ingénieur.
AXES DE FORMATION
Les enseignements se répartissent en trois
directions :
la formation générale en sciences de base :
mathématiques, chimie, physique, biologie
(biologie générale, zoologie, botanique),
informatique ;
l
la formation générale en sciences et
techniques de l’ingénieur : phénomènes
de transport, thermodynamique, mécanique
des fluides, électricité et électronique, génie
chimique, modélisation, technologies de
l’environnement ;
l
l’ouverture vers les sciences humaines :
gestion, langues.
t bioingénieur : sciences et
technologies de l’environnement
t bioingénieur : sciences
agronomiques
t bioingénieur : chimie et bioindustries
L’examen des métiers du bioingénieur montre
qu’il existe autant de carrières individuelles
que de bioingénieurs. La formation de
bachelier dispensée est donc volontairement
généraliste et axée sur la polyvalence.
Ceci explique le soin apporté à la formation
générale, à l’apprentissage de la rigueur et
de la capacité d’abstraction. À l’exception
d’une unité d’enseignement de 5 crédits, le
programme du Bachelier est identique pour
tous, et les étudiants n’ont donc pas à déjà
choisir l’orientation de leur Master avant
d’avoir achevé leur Bachelier.
t biochimie et biologie moléculaire
et cellulaire
l’environnement
agroécologie
Pour les débouchés et une description plus
détaillée, voir les pages des Masters
correspondants.
l
prog/BA-IRBI
CONTACT : École interfacultaire
de Bioingénieurs - [email protected]
+32 2 650 29 03
Blocs
2
3
Total
Sciences de la vie
10
15
20
45
Chimie, biochimie
20
10
-
30
Mathématiques
15
5
10
30
Physique
10
10
-
20
Sciences de l’ingénieur
-
-
15
15
Agronomie,
sciences de la Terre
5
10
-
15
Anglais Scientifique
-
5
5
10
Informatique
-
5
-
5
Travaux pratiques
Options
-
-
5
5
Excursions
Travaux personnels
Options
Théorie
Exercices
BACHELIERS
Cours
1
Cours
Une large place est donnée à l’apprentissage
par projets, réalisés en équipe, sur les
conseils d’un tuteur. Par ailleurs, en plus
de l’aide des professeurs et assistants
responsables d’une matière, chaque étudiant
bénéficiera du soutien d’une cellule de
guidance spécialisée dans la discipline
concernée. 50 % de la formation est
constituée d’exercices, de travaux pratiques
obligatoires ou d’excursions sur le terrain, et
50 % de leçons théoriques.
15
LE PASSAGE DU BACHELIER BACHELIER EN SCIENCES
(1E ANNÉE POLYVALENTE)
Ce programme s’adresse aux étudiants qui souhaitent
découvrir plusieurs orientations d’études en sciences
avant de fixer leur choix. Il donne accès sans condition
aux programmes de poursuite du cursus en biologie,
chimie, géologie et bioingénieurs. Il donne également
accès à la poursuite du cursus de Bachelier en Sciences
Géographiques moyennant un éventuel programme
complémentaire de maximum 15 crédits établi par le
Jury.
AXES DE FORMATION & SPÉCIFICITÉS
Dans le programme décrit ci-dessous, les cours du premier
quadrimestre sont communs à tous les étudiants, ils couvrent
la biologie, la chimie, les mathématiques, la physique et une
introduction aux sciences de la Terre. Les cours du second
quadrimestre sont modulés en deux orientations, l’une pour
les étudiants qui envisagent de poursuivre des études de
bioingénieurs, en biologie ou en géographie (groupe A),
l’autre pour les étudiants qui se destinent à la chimie ou la
géologie (groupe B). C’est au terme du premier quadrimestre
que les étudiants choisissent leur orientation.
Le programme comprend plus de 80% de cours, exercices,
travaux pratiques, etc. obligatoires pour tous, 10% de cours
déterminés par l’orientation choisie et un peu moins de 10%
de cours à option qui peuvent être choisis de sorte à faciliter
le passage vers l’orientation choisie en deuxième année.
LES BA
Après une première année polyvalente, il est possible
d’accéder à la poursuite du cursus des bacheliers suivants :
t sciences biologiques
t sciences chimiques
t sciences géologiques
t bioingénieur
t sciences géographiques *
* Moyennant un éventuel programme complémentaire de maximum
15 crédits établi par le Jury
INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES &
PROGRAMME DES COURS :
http://catalogue.ulb.ac.be/prog/BA-SCIE
16 16
L’ACCÈS AUX MASTERS
• POUR LES BACHELIERS UNIVERSITAIRES
Le BA est un cycle de « transition », conçu pour donner accès à différents MA. L’accès est automatique
vers le MA qui est dans la ligne directe du BA, mais
il existe par ailleurs des « passages » qui permettent
également d’accéder à d’autres MA, dans la même
faculté ou dans d’autres facultés.
• POUR LES BACHELIERS NON UNIVERSITAIRES
La Communauté française offre à l’étudiant engagé
dans des études supérieures la possibilité de réorienter son parcours d’études ou de le prolonger vers
d’autres formations que celles qu’il a initialement
choisies, mais dans un cadre défini.
Jusqu’à l’année 2015-2016, un arrêté dit « passerelle » précisait les transitions entre enseignements
supérieurs non universitaire et universitaire y
compris les programmes complémentaires qui leur
étaient éventuellement ajoutés.
À partir de l’année 2016-2017, les porteurs d’un
grade académique de bachelier du supérieur non
universitaire de type long (de même d’ailleurs que
les titulaires d’un master du supérieur non universitaire de type long) pourront accéder à des masters
universitaires moyennant décision du jury et/ou
programme complémentaire de maximum 60 crédits.
Chaque jury précisera les diplômes et les compléments éventuels (voir le site des enseignements de
l’ULB où sont détaillées les conditions d’accès des
études que vous souhaitez entreprendre).
En ce qui concerne les porteurs d’un grade académique de bachelier du supérieur de type court,
l’accès au master sera possible aux conditions fixées
par le jury ou suivant un nouvel arrêté de gouvernement encore à venir. Les conditions peuvent consister en un programme complémentaire de maximum
60 crédits.
p. 11
p. 12
p. 13
p. 14
Sciences géologiques
Sciences informatiques
Sciences mathématiques
Sciences physiques
VOUS ÊTES TITULAIRE D’UN BA EN SCIENCES
VOUS POUVEZ POURSUIVRE VOS ÉTUDES EN...
p. 10
Sciences géographiques
p. 15
p. 9
Sciences chimiques
Accès inconditionnel
Bioingénieur
p. 8
Sciences biologiques
BACHELIERS
AU MASTER
MASTERS
Biochimie et biologie moléculaire et cellulaire *
p. 18
Bioinformatique et modélisation *
p. 19
Biologie des organismes et écologie
p. 20
Sciences actuarielles *
p. 21
Sciences chimiques *
p. 22
Sciences et gestion de l’environnement *
p. 23
Sciences et gestion du tourisme *
p. 24
Sciences géographiques
p. 25
Sciences géologiques *
p. 26
Sciences physiques *
p. 27
Computer Sciences (Sciences informatiques) *
p. 28
Cybersécurité (interuniversitaire)
p. 29
Sciences mathématiques *
p. 30
Statistique *
p. 31
Agroécologie (interuniversitaire) *
p. 32
Bioingénieur : chimie et bio-industries
p. 33
Bioingénieur : sciences agronomiques
p. 33
Bioingénieur : sciences et technologie de l’environnement
p. 33
Accès sur dossier
Accès direct avec OU sans
programme complémentaire
(cf. catalogue des cours)
Ce tableau n’est pas contractuel et il ne peut reprendre toute la complexité de certaines conditions d’accès. C’est
pourquoi, nous vous invitons à toujours vous référer à la rubrique « conditions d’accès » de chaque master et parfois
même des finalités, figurant dans les programmes de cours disponibles sur le site web de l’ULB.
titulaires de bacheliers d’autres facultés peuvent dans certains cas avoir accès à des masters
* Les
dispensés en Faculté des Sciences.
De même, les titulaires d’un bachelier en sciences ont également accès à d’autres masters dispensés
par d’autres facultés de l’ULB.
17
MASTER EN BIOCHIMIE ET BIOLOGIE
MOLÉCULAIRE ET CELLULAIRE
La biologie moléculaire étudie le fonctionnement normal et pathologique des organismes vivants - y compris l’homme
- par l’analyse des molécules qui le composent. Elle cherche à apporter des réponses à de nombreux problèmes qui se
posent aujourd’hui en matière de santé, environnement ou biodiversité.
Le programme vise à vous transmettre les connaissances et les outils méthodologiques modernes vous permettant
d’appréhender les grands thèmes de la biologie moléculaire moderne, allant de l’étude du génome jusqu’aux
principales voies de régulation métaboliques et physiologiques des organismes supérieurs.
CURSUS
SPÉCIFICITÉS
La première année du Master s’appuie sur de
nombreux cours et des travaux pratiques
dispensés notamment au sein de l’Institut de
Biologie et de Médecine Moléculaire (IBMM).
Les cours abordent les grands domaines de la
biologie cellulaire et moléculaire (régulation
de l’expression génique, biotechnologie)
et les aspects propres aux organismes
supérieurs (embryologie, génétique
des mammifères, étude des systèmes
immunitaires et nerveux). Ils concernent
également la microbiologie moléculaire, la
bioinformatique et les grands thèmes de la
biologie évolutive moderne.
Les cours s’appuient largement sur les
activités des laboratoires de l’ULB localisés
sur les différents campus dont le Biopark de
Gosselies.
La deuxième année est essentiellement
consacrée à la réalisation d’un mémoire de
fin d’études, véritable travail de recherche
fondamentale. Il est accompagné de cours
spécialisés sous forme de semaines
thématiques interuniversitaires, ou
d’un stage de recherche en laboratoire
(éventuellement à l’étranger).
Ce dernier site, véritable pôle de
compétitivité en biologie moléculaire,
bénéficie du soutien d’un grand nombre de
programmes de recherche et accueille de
nombreux chercheurs du monde entier.
Sa particularité est de regrouper des activités
d’enseignement, des instituts de recherche de
l’Université libre de Bruxelles et de l’Université
de Mons (IBMM, IMI, CMMI) ainsi que des
firmes pharmaceutiques et spin-off issues des
laboratoires de l’ULB (Henogen, Euroscreen,
Delphi Genetics, DNAVision...).
Ce campus offre donc de nombreuses
possibilités en matière de formation et
d’emploi.
Enfin, le master se décline en deux finalités :
didactique ou approfondie.
Les cours théoriques des filières approfondie
et didactique sont principalement dispensés
à Bruxelles.
La finalité approfondie couvre tous les
aspects de la biologie moléculaire y compris
la bioinformatique, la génétique de l’évolution
et les biotechnologies.
MASTERS
DÉBOUCHÉS
18
Cette formation de l’ULB bénéficie d’une
forte réputation, ouvrant aux diplômés de
nombreuses perspectives de carrières en
recherche fondamentale ou appliquée, en
biologie, sciences biomédicales, pharmaceutiques, vétérinaires, agroalimentaires…
Ils interviennent à différents niveaux
de décision, au sein de laboratoires de
recherche, universitaires ou privés, dans des
entreprises privées.
La formation leur permet également d’envisager une carrière dans le management,
pour la vente de produits de laboratoires ou
de produits issus de la biotechnologie, ainsi
que dans l’enseignement de la biologie et
de la chimie.
prog/MA-BMOL
CONTACT :
[email protected]
+32 2 650 98 01
MASTER EN BIOINFORMATIQUE
ET MODÉLISATION
Du séquençage des génomes à l’analyse détaillée des processus cellulaires en passant par l’étude des structures
protéiques, la résolution des problèmes actuels de la biologie repose de plus en plus sur une complémentarité entre
l’approche expérimentale et l’approche théorique qui permet d’analyser, modéliser et simuler sur ordinateur les
systèmes biologiques, des niveaux moléculaire et cellulaire jusqu’à ceux des organismes et des populations.
Pour répondre à cette évolution, le master
forme les étudiants, issus de disciplines
variées, à la bioinformatique génomique, la
bioinformatique structurale et la modélisation
des processus dynamiques.
À l’issue de la formation, les diplômés
seront capables d’utiliser et de concevoir
des méthodes de bioinformatique et
de modélisation afin de répondre, en
étroite collaboration avec des chercheurs
expérimentateurs, à tous les aspects d’une
question biologique.
CURSUS
Le Master comporte des cours de mise
à niveau adaptés à la formation de
base de chaque étudiant. Les cours de
bioinformatique et modélisation couvrent
trois grands thèmes :
l
génomique, protéomique et évolution ;
biophysique et bioinformatique
structurale ;
l
SPÉCIFICITÉS
L’ULB a joué un rôle pionnier dans le
développement des nouvelles disciplines
enseignées par ce master et dispose
aujourd’hui d’une masse critique de services
de recherche et d’enseignants experts dans
ces domaines.
La bioinformatique et la modélisation
intéressent un nombre croissant de
laboratoires de recherche de différentes
facultés (Sciences, École Polytechnique,
Médecine, Pharmacie).
Des structures transfacultaires sont donc
mises en place pour favoriser les échanges,
comme par exemple le centre de recherche
transdisciplinaire en bioinformatique et
biomodélisation (CINBIOS).
DÉBOUCHÉS
Le programme des cours proposés par
l’ULB pour ce Master permet de couvrir
tous les domaines les plus modernes de la
bioinformatique et de la modélisation.
Aujourd’hui, le secteur de la recherche
académique et les entreprises biotechnologiques et pharmaceutiques innovantes
cherchent à recruter de jeunes scientifiques qui bénéficient de ce type de
formation. Ce mouvement, déjà amorcé,
gagnera en importance dans les prochaines années.
Parmi les domaines d’applications, citons
les analyses des données NGS (Next Generation Sequencing) et leur exploitation
dans l’étude des maladies génétiques, la
conception rationnelle de médicaments, la
biologie synthétique, ...
modélisation des processus dynamiques
en biologie.
l
Le Master comprend, outre les cours de
bioinformatique et modélisation, des
enseignements optionnels permettant aux
étudiants d’approfondir leur formation dans
leur discipline de base.
Durant la formation, l’étudiant réalise un
mémoire et un stage en milieu académique
ou industriel, et élabore un projet de
conception et de réalisation de logiciels.
Dans le cadre d’un partenariat avec
l’Université Pierre et Marie Curie (Paris 6),
un quadrimestre peut s’effectuer à Paris en
remplacement de 30 crédits de cours ULB. La
liste des cours proposés par l’Université de
Paris 6 peut être consultée sur la page web du
Master en Bioinformatique et Modélisation.
Les étudiants déjà titulaires d’un master
peuvent, moyennant avis favorable du
jury, être admis à une version en un an du
master et suivre un programme adapté
entièrement en anglais.
prog/MA-BINF
CONTACTS :
M. Rooman
[email protected]
+32 2 650 20 67
D. Gonze
[email protected]
+32 2 650 57 30
MASTERS
Ces cours visent également à favoriser
l’interaction et la communication entre
étudiants de formations différentes.
19
MASTER EN BIOLOGIE DES ORGANISMES
ET ÉCOLOGIE
La Biologie des Organismes et l’Ecologie étudient le fonctionnement et l’évolution des organismes, et leurs interactions
avec l’environnement. Leur champ d’étude concerne toute la diversité du vivant, des bactéries aux animaux et aux
plantes. Les niveaux d’approche vont des cellules à la biosphère, en passant par les populations, les communautés et
les écosystèmes.
Le Master en Biologie des Organismes et Ecologie vous forme à l’utilisation d’une large gamme d’outils d’observation
et de techniques d’investigation (chimie analytique, marqueurs moléculaires, génomique, microbiologie, analyse
d’image, microscopie, physiologie, taxinomie, utilisation d’images satellitaires, analyses du comportement, bases de
données environnementales, modélisation mathématique, ... ) ainsi qu’à la planification, la réalisation et l’analyse des
résultats d’expériences en conditions contrôlées (élevages, cultures) et en milieu naturel.
CURSUS
DÉBOUCHÉS
Le Master propose quatre finalités :
1. Approfondie, 2. Didactique, 3.
Erasmus Mundus Masters Course in
Tropical Biodiversity and Ecosystems –
TROPIMUNDO, en collaboration avec un
réseau international d’universités (voir www.
tropimundo.eu) ; la Finalité approfondie offre
une option Biodiversité et Environnements
végétaux tropicaux (BEVT), en partenariat
avec quatre autres universités (http://bevt.ulb.
ac.be).
Le biologiste des organismes est à la fois
le témoin, le défenseur, le déchiffreur et
le gestionnaire du patrimoine biologique
de notre planète, aujourd’hui gravement
menacé par les activités humaines.
En tant que chercheur dans le secteur
académique (institutions de recherche
et d’enseignement supérieur : universités, hautes écoles, centres de recherche,
musées, jardins botaniques) et/ou le secteur privé (entreprises biotechnologiques,
industrie pharmaceutique), le biologiste
des organismes est l’acteur principal du
développement des connaissances sur les
systèmes vivants, leur fonctionnement et
leur évolution.
Dans tous les cas, la formation comprend
des cours approfondis de biologie des
organismes et d’écologie, des cours
d’analyses de données, et des cours de
spécialisation à option.
Pour les finalités approfondie et didactique,
des stages de terrain sont organisés au
cours desquels la formation est mise en
pratique par la réalisation d’observations et
d’expériences en milieu naturel. Ces stages
sont axés sur trois points forts de la recherche
du Département de Biologie des Organismes
(biologie marine, écosystèmes terrestres
et écologie comportementale).
La finalité TROPIMUNDO est focalisée sur
la biodiversité et les écosystèmes tropicaux
et comprend un programme de mobilité en
région tropicale et en Europe. Un nombre
limité de bourses d’études sont disponibles
pour ces étudiants.
Les étudiants de l’option BEVT effectuent un
quadrimestre au Sénégal ou en Malaisie, où
une large place est faite au travail de terrain.
MASTERS
Dans toutes les finalités, une importance
toute particulière est accordée à la formation
à la recherche, par le biais du mémoire
de fin d’études, qui représente une part
substantielle du cursus.
20
SPÉCIFICITÉS
Le Master en Biologie des Organismes
et Ecologie à l’ULB se distingue par les
possibilités de mobilité, notamment
vers les régions tropicales, facilitées
par un important réseau de relations
internationales, entre autres dans le cadre
de la coopération au développement.
La formation fait aussi appel à des outils
originaux : Musée de Zoologie, Jardin
botanique Jean Massart, Herbarium
africain.
Le Master propose, en outre, des cours en
anglais, organisés en partenariat notamment
avec la VUB.
Comme expert, dans le secteur public
(administrations locales, fédérales, européennes ; institutions publiques de gestion
de l’environnement et de conservation
de la biodiversité), dans les organisations
non gouvernementales (conservation de
la nature, coopération au développement)
ou dans des bureaux d’étude, il participe à
la réalisation d’études d’impact et à la restauration des dommages aux écosystèmes
occasionnés par les activités humaines,
ainsi qu’à la conservation, la gestion et la
valorisation des ressources de la diversité
biologique.
Comme enseignant ou responsable de
projets pédagogiques, dans des établissements d’enseignement, des musées ou
des associations d’éducation à l’environnement, il participe à la diffusion des
sciences dans la société, suscite l’intérêt
pour les organismes vivants et démontre
leur importance pour l’Homme.
http://catalogue.ulb.ac.be/prog/MA-BIOR
CONTACT : F. Detournay - [email protected] - +32 2 650 25 10
MASTER EN SCIENCES ACTUARIELLES
L’actuaire est un spécialiste de la gestion du risque. Il analyse les risques de toute nature auxquels sont soumis les
particuliers et les entreprises et, faute de pouvoir éliminer ces risques, il met en place des solutions permettant d’en
contrôler les conséquences financières : formules d’assurances, régimes de sécurité sociale, …
Les mathématiques sont au cœur de la profession. L’actuaire allie, d’une part, rigueur scientifique dans la définition
et la qualification des risques et, d’autre part, ouverture sur les marchés financiers et d’assurances. Esprit d’analyse et
créativité sont également nécessaires à l’exercice de cette profession.
SPÉCIFICITÉS
Le master a pour premier objectif d’initier
les étudiants à la problématique générale
des assurances et à la modélisation
stochastique des risques en assurance et en
finance.
Le Master délivré par l’ULB est l’une des
deux seules formations en Sciences
actuarielles de la Fédération WallonieBruxelles.
Les étudiants suivent également des cours
de mise à niveau, déterminés en fonction
de leur formation antérieure. Ces cours visent
à compléter leurs connaissances de base
en calcul des probabilités, statistiques,
informatique, optimisation mathématique,
comptabilité, droit et économie.
L’étudiant complète ensuite sa formation
générale et suit des cours spécialisés
en gestion des compagnies d’assurance,
techniques de financement des régimes
de retraite, droit fiscal des assurances et
des fonds de pension, modèles financiers
stochastiques …
Il réalise également un mémoire de fin
d’études et peut effectuer un stage en
entreprise (facultatif), pour un premier
contact avec la profession.
Les titulaires du Master sont statutairement
admissibles à l’Institut des Actuaires
en Belgique; ils ont de ce fait accès à la
reconnaissance internationale de leur titre.
Le programme de la formation a été conçu
dans le souci de créer un équilibre entre les
connaissances théoriques de base et les
méthodologies du terrain.
Pour l’étudiant souhaitant compléter sa
formation par un stage, la localisation de
l’ULB est idéale dans la mesure où Bruxelles
héberge la plupart des organismes financiers
et d’assurances.
DÉBOUCHÉS
L’actuaire est extrêmement recherché
sur le marché de l’emploi. Aujourd’hui,
la demande est considérablement
supérieure à l’offre.
Les compagnies d’assurances sont,
bien sûr, les premiers employeurs. Mais
l’actuaire exerce également dans les
organismes bancaires et financiers, les
organismes de prévoyance, les caisses
de retraite, les bureaux d’études ainsi
que les institutions parastatales de
sécurité sociale, de contrôle ou dans
les organismes internationaux (Bureau
International du Travail …).
Son haut niveau de formation l’amène
généralement, après quelques années, à
occuper des postes à responsabilités et de
direction.
prog/MA-ACTU
CONTACT : G. Deestra
[email protected]
+32 2 650 58 64 ou 58 98
MASTERS
CURSUS
21
MASTER EN SCIENCES CHIMIQUES
Grâce à sa position centrale parmi les sciences, la chimie ouvre de vastes horizons vers la biochimie, la physique, la
médecine, la géologie ou la biologie. Créer des matériaux aux propriétés nouvelles, développer des alternatives aux
sources classiques d’énergie, synthétiser de nouveaux médicaments, assurer la qualité des ressources alimentaires,
contrôler et réduire les pollutions sont des exemples de défis que le chimiste est amené à relever. Aujourd’hui, la
chimie est au coeur des enjeux du développement durable. Le Département de Chimie tient compte de ces exigences
et forme les étudiants à analyser les problèmes nouveaux que pose la société et à développer leur créativité pour les
résoudre. L’objectif du Master en Sciences Chimiques est de compléter la formation de base des bacheliers, tout en
développant leur sens critique et leur autonomie.
CURSUS
Le programme du Master en Sciences
Chimiques offre les trois finalités : didactique, approfondie ou spécialisée, selon
que l’étudiant souhaite s’orienter vers l’enseignement, vers une carrière de recherche
fondamentale ou appliquée ou vers une intégration efficace dans le milieu des entreprises.
Le Master comprend un tronc commun
composé de cours obligatoires, de travaux
pratiques, d’une préparation au mémoire et
d’un mémoire.
Le tronc commun est complété par un programme spécifique à chaque finalité.
Pour la finalité approfondie, ce programme
spécifique prépare les étudiants aux orientations de recherche développées au
département (l’enseignement sera calqué sur
la recherche du département).
Pour la finalité spécialisée, un stage en
industrie est réalisé tandis que la finalité
didactique se caractérise par des stages
dans des écoles secondaires.
SPÉCIFICITÉS
Le Département de Chimie de l’ULB bénéficie
d’une implantation géographique stratégique.
Localisé dans une capitale européenne,
au cœur d’un vaste réseau d’industries
chimiques, il offre une formation en prise
directe avec les PME et géants du secteur
d’une part et avec les milieux académiques à
la pointe dans ce domaine, d’autre part.
Par ailleurs, fort de sa reconnaissance scientifique internationale, il œuvre à proposer
une formation d’excellence, dans une université pluridisciplinaire, en lien avec les grands
enjeux technologiques et environnementaux
de notre temps.
DÉBOUCHÉS
Les chimistes jouent un rôle
particulièrement actif dans notre société.
Chaque finalité du master prépare aux
domaines variés du métier de chimiste
ainsi qu’à la recherche.
Les diplômés se retrouvent dans les
laboratoires de recherche, les unités de
production ou encore dans des fonctions
de conseiller ou d’expert scientifique.
Ils sont souvent recrutés pour le développement de technologies de pointe des
industries chimiques, pharmaceutiques,
agro-alimentaires, électroniques, biotechnologiques et pétrochimiques, où ils
accèdent à des postes à responsabilité,
dans des équipes pluridisciplinaires et
internationales.
prog/MA-CHIM
MASTERS
CONTACT :
[email protected]
+32 2 650 30 12
22
Mesure de l’ozone stratosphérique.
Harestua (Norvège).
Chimie physique des matériaux : structure d’une
nanoparticule de catalyseur avant et après réaction.
Structures minérales complexes engendrées par
des réactions de précipitation.
MASTER EN SCIENCES ET GESTION DE
L’ENVIRONNEMENT
Concilier un environnement sain et durable avec des objectifs d’amélioration du développement humain et de la
qualité de vie représente indéniablement l’un des plus vastes chantiers de nos sociétés. Celui-ci engendre aujourd’hui
de nombreuses activités reflétant la diversité des problématiques environnementales. Le Master en Sciences et Gestion
de l’Environnement, qui comprend deux finalités, a pour objectif de former les étudiants à ces multiples activités, en
pleine croissance.
CURSUS & SPÉCIFICITÉS
Ce Master s’articule sur un tronc commun
aux deux finalités qui comprend, outre un
séminaire interdisciplinaire et un mémoire de
fin d’études, des cours dédiés aux approches
de l’environnement en sciences sociales et en
sciences naturelles.
La FINALITÉ GESTION DE L’ENVIRONNEMENT, vise à permettre aux étudiants
l
Elle comprend, outre le tronc commun, un
module de connaissances de base, des cours
spécifiques et des cours à option, pouvant
inclure un stage (non obligatoire). Le module
de connaissances de base comprend, selon
l’origine disciplinaire des étudiants, soit des
cours généraux de sciences sociales, soit des
cours généraux de sciences naturelles.
Les cours spécifiques portent sur les enjeux
environnementaux des principaux secteurs
d’activité (agriculture, industrie, énergie,
transports, tourisme, ...).
Les cours à option sont choisis parmi plusieurs modules : aménagement du territoire,
milieu urbain, politiques, développement et
environnement, outils.
L’étudiant peut compléter son enseignement
par un stage en milieu professionnel et/
ou par un échange avec l’une des universités
européennes partenaires.
Une partie des cours est organisée en horaire
décalé afin d’accueillir des étudiants poursuivant une activité professionnelle. Les titulaires
d’un Master universitaire peuvent effectuer un
Master en un an à horaire décalé.
DÉBOUCHÉS
La FINALITÉ SCIENCES DE L’ENVIRONNEMENT s’adresse à des étudiants ayant
l
acquis un bachelier dans le domaine des
sciences naturelles ou des sciences de
l’ingénieur. La formation est particulièrement
axée sur l’analyse scientifique du milieu dans
l’optique d’une meilleure compréhension du
fonctionnement de notre planète et de développer et améliorer les réseaux d’observation
et les modèles prognostiques de l’évolution
future de la Terre, en support à une meilleure
gestion de l’environnement et au développement durable.
Elle comporte, outre le tronc commun, une
série de cours obligatoires et deux options
distinctes : l’option Géosphère-Hydrosphère-Biosphère et l’option Glaciologie-Atmosphère-Climat.
Les cours obligatoires permettent une formation aux techniques et données de l’observation et de la modélisation du Système Terre.
Les options fournissent des cours plus axés
sur les enveloppes terrestres concernées.
Elles sont conçues autour d’un noyau de
cours imposés spécifiques aux dites enveloppes, tout en laissant la latitude de cours
au choix dans l’autre option ou dans des
universités partenaires telles que l’UCL, la
VUB ou l’ULg.
S’il le souhaite et sur sa proposition, l’étudiant
en finalité « Sciences » peut compléter son
enseignement par un stage en milieu professionnel (5 ECTS).
Les diplômés de la finalité Sciences de
l’environnement constitueront un effectif
qualifié indispensable aux différents
programmes de recherche internationaux
qui visent à réduire les incertitudes sur
nos prédictions de l’empreinte future de
l’Homme sur notre planète. Leur formation
complémentaire aux mécanismes et outils
de base de gestion de l’environnement
leur ouvriront les portes de l’environnement appliqué.
Les métiers sur lesquels débouche la finalité Gestion de l’environnement reflètent
la diversité des origines et motivations des
étudiants, ainsi que celle des problématiques environnementales actuelles. Les
diplômés occupent des postes à responsabilité dans des organismes publics, des
bureaux d’études, des ONG, des entreprises ou encore la recherche. Ils œuvrent
à différents niveaux, depuis le communal
jusqu’à l’international, permettant de
mobiliser dans le cadre du master un très
large réseau de personnes ressources.
prog/MA-ENVI
CONTACTS :
Gestion de l’environnement :
M. De Nardo
[email protected]
+32 2 650 43 02
Sciences de l’environnement :
C. Lelouchier
[email protected]
+32 2 650 22 27
MASTERS
(titulaires d’un bachelier universitaire en
sciences humaines, sciences naturelles
ou sciences de l’ingénieur) de maîtriser
les principaux aspects de l’environnement
et de sa gestion, afin de pouvoir agir comme
médiateur des problèmes liés à l’environnement au sein de divers types d’organismes,
tant publics que privés. La finalité gestion de
l’environnement est particulièrement axée
sur la protection du milieu et l’amélioration de la qualité de vie et s’inscrit dans
une optique de gestion de l’environnement et du développement durable.
23
MASTER EN SCIENCES
ET GESTION DU TOURISME
Le tourisme est un secteur d’activité aux facettes multiples : gestion d’activités commerciales, aménagement du
territoire, communication, valorisation du patrimoine culturel ou naturel, gestion des visiteurs, etc. Le Master développe
chez ses diplômés une compréhension du secteur dans sa globalité. L’enseignement favorise l’appropriation par les
étudiants de principes et techniques de valorisation soucieuses du développement local et de l’environnement. Au
cours de son cursus, l’étudiant se familiarise avec les concepts et systèmes spécifiques du tourisme et acquiert les
méthodes et outils d’analyse et de gestion nécessaires pour répondre aux diverses exigences professionnelles. Il est
formé de manière à pouvoir prendre de manière éclairée des responsabilités de haut niveau au sein d’entreprises et
d’organisations actives dans le secteur.
CURSUS
Le cursus comprend des cours théoriques et
pratiques, un voyage d’étude, des excursions, un stage et un mémoire.
DÉBOUCHÉS
Les méthodes préparent notamment à
l’identification d’indicateurs en vue d’analyser
et d’évaluer les spécificités de la demande, de
l’offre et de politiques territoriales ainsi que
d’examiner les bonnes pratiques du secteur.
Le master débouche sur un large éventail
d’activités professionnelles couvrant à
la fois la sphère émettrice (agences de
voyages, tour opérateurs, compagnies de
transport) et la sphère réceptive du tourisme, que ce soit dans le secteur public et
parapublic (offices de promotion, maisons
du tourisme, ministères du tourisme) ou
privé, à buts lucratifs ou non (agences
réceptives, hôtellerie, organisateurs
d’événements, attractions touristiques et
musées, etc.).
Les outils comprennent les instruments
de collecte et d’analyse de données (guide
d’entretien, questionnaire d’enquête, analyse
quantitative et qualitative, etc.), la veille stratégique, la conception et la planification de
projets, le diagnostique touristique, etc.
Une sensibilisation critique au concept de
développement durable sous-tend l’étude
du tourisme ; les étudiants sont formés pour
intégrer dans leur analyse les implications
économiques, socioculturelles et environnementales du tourisme.
Des partenariats avec des entreprises et organisations touristiques favorisent un apprentissage ancré dans les réalités du secteur.
Des partenariats avec des universités
étrangères offrent la possibilité d’échanges
Erasmus Plus (Espagne, Portugal, Suisse,
Italie, Royaume-Uni, Canada, etc.).
MASTERS
L’anglais est une langue régulièrement
utilisée au cours du cursus (voyages d’études,
dans certains cours).
24
SPÉCIFICITÉS
L’ULB est la seule université en Communauté Française à organiser un Master en
Sciences et Gestion du Tourisme.
Les enseignements, dispensés par l’Institut de
Gestion de l’Environnement et Aménagement
du Territoire (IGEAT), offrent une approche
multidisciplinaire et permettent de nombreux contacts avec d’autres disciplines en
Sciences et dans d’autres facultés.
La formation associe en toute complémentarité l’analyse et la gestion. En outre, elle
favorise le développement de soft skills
notamment par le travail d’équipe et le vécu
d’expériences communes (voyages d’études,
partenariats avec les universités étrangères).
Les diplômés occupent des fonctions
variées, à responsabilité : directeur de Maison du tourisme, responsable marketing et
vente d’un hôtel de chaîne internationale,
chargé de communication touristique,
directeur d’une attraction touristique,
consultant tourisme dans une société
internationale…
prog/MA-TOUR
CONTACT :
[email protected]
+32 2 650 43 34
MASTER EN SCIENCES GÉOGRAPHIQUES
Expert dans l’étude des relations entre territoires et sociétés, le géographe est au centre des questions contemporaines
telles que les inégalités d’accès aux ressources, les politiques de développement local et régional ou la gestion des
espaces urbains. Le Master offre une formation unique en méthodes d’analyse et de représentation de l’espace,
permettant aux étudiants d’intégrer efficacement les spécificités des territoires. Il leur ouvre ainsi les portes de
l’aménagement du territoire, de l’urbanisme, de l’environnement, de l’enseignement et de la recherche.
CURSUS
SPÉCIFICITÉS
Trois finalités, reflétant la diversité des débouchés, s’offrent au choix de l’étudiant.
Si la formation repose sur des cours ex-cathedra, elle donne une large place à la pratique
(recherches personnelles et collectives,
travaux de terrain, rencontres avec des professionnels, stage).
La finalité Territoire, sociétés, aménagement comprend un tronc commun, des cours
spécifiques et des modules optionnels.
l
Outre le mémoire de fin d’études, le tronc
commun porte sur quelques champs de la
géographie humaine contemporaine (géographie urbaine, politique, culturelle) ainsi que
sur la télédétection. Il initie les étudiants à la
recherche en géographie et à la réalisation du
mémoire.
Le module de cours spécifiques se focalise sur
les outils de l’analyse géographique (méthodes quantitatives, modélisation spatiale,
cartographie numérique) et la gestion territoriale (aménagement du territoire, localisation
des entreprises, géomarketing). Il comprend
un stage de recherche appliquée.
Enfin, les modules optionnels portent sur
des domaines pouvant être importants pour
le géographe : études urbaines, mobilités,
transports et tourisme, sciences et gestion
de l’environnement, questions de société,
questions de développement.
Elle s’inscrit dans une optique interdisciplinaire et globale, visant à combiner diverses
approches des questions territoriales dans
une perspective systémique et critique. Une
attention forte est en outre portée aux enjeux
sociaux des questions territoriales, notamment à travers des contacts soutenus avec le
monde associatif.
La finalité Urban Studies «4Cities» se
déroule entièrement en anglais. Pendant deux
ans, les étudiants passent en groupe d’une
ville à l’autre. Le programme inclut également
une série d’excursions dans d’autres villes
(par ex. Paris, Rotterdam, Lille, Barcelone,
Bratislava).
DÉBOUCHÉS
La pluralité de la formation du géographe
en fait un acteur flexible, extrêmement
apprécié sur le marché du travail.
Le Master débouche, dès lors, sur un large
éventail d’activités professionnelles,
au niveau global, international, régional ou local.
Parmi celles-ci, mentionnons la recherche
fondamentale (processus sociaux de
production des territoires, gestion intégrée
des territoires,…), l’aménagement du
territoire, l’urbanisme, l’environnement,
l’implantation d’entreprises, mais
également le développement durable,
la gestion de base de données géographiques, le marketing…
La finalité Urban Studies «4Cities»,
quant à elle, ouvre aux différents domaines
d’activités, publiques ou privées, dans le
champ urbain - par ex. le conseil, la gestion de projet, l’aménagement du territoire,
la recherche, les médias.
La finalité didactique forme les futurs
professeurs de l’enseignement secondaire sur
base de cours, travaux et stages interactifs.
l
INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES :
http://labogeo.ulb.ac.be
PROGRAMME DES COURS :
prog/MA-GEOG
CONTACT :
[email protected]
+32 2 650 68 11
MASTERS
La finalité Urban Studies est un programme interdisciplinaire en études
urbaines, donné en anglais. Baptisé
«Euromaster UNICA 4Cities», il est organisé
par cinq universités situées dans quatre
capitales - Bruxelles (ULB et VUB), Vienne
(Universität Wien), Copenhague (University
of Copenhagen) et Madrid (Universidad
Complutense et Universidad Autonoma). Il
fournit les outils pour l’analyse du rôle des
villes, essentiellement européennes, dans la
globalisation et la compréhension de leurs
mutations contemporaines. Les examens
et présentations des travaux de recherche
personnels sont organisés à la fin de chaque
bloc, durant à peu près un quadrimestre.
L’étudiant passe l’essentiel du dernier bloc
dans le(s) lieu(x) de son choix et y réalise son
mémoire.
l
25
MASTER EN SCIENCES GÉOLOGIQUES
Aujourd’hui, plus que jamais, le géologue est appelé à être un scientifique doté d’un vision globale des défis auxquels
la société du XXIe siècle est confrontée. Son approche multidisciplinaire des sciences de la Terre et de l’environnement
lui permet d’aborder des problématiques complexes liées aux activités humaines sur notre planète. Il est donc un
acteur incontournable dans le développement durable de nos sociétés. Le Master en Sciences Géologiques offre aux
étudiants des connaissances scientifiques solides dans un des domaines d’enseignement approfondi (géochimiegéologie ou géochimie-environnement) tout en développant la maîtrise des outils analytiques et théoriques de
la géologie fondamentale. Il leur garantit une efficacité professionnelle tant dans les domaines de la recherche
scientifique que dans les secteurs de l’environnement, de la prospection et de l’exploitation du sous-sol ainsi que dans
la gestion des ressources naturelles.
CURSUS
SPÉCIFICITÉS
Le Master à finalité approfondie propose
un tronc commun combinant les différentes
méthodes scientifiques en géosciences ;
observations sur le terrain, expérimentation
en laboratoire, et modélisation numérique.
La formation se base sur l’apport de
spécialistes reconnus dans les domaines
suivants :
À l’issue de ce tronc commun, les étudiants
s’orientent vers la spécialisation de leur
choix :
Géobiosphère, se focalisant sur l’étude des
grands cycles biogéochimiques au cours de
l’histoire de notre planète et de leur influence
sur le climat. Cette orientation abordera
également l’étude de la prospection et de
l’exploitation durable des ressources en eau
et de l’énergie.
l
volcanologie
l
géochimie isotopique et cosmochimie
l
biogéochimie et océanographie chimique
l
sédimentologie et biogéologie
l
modélisation globale du système Terre
l
Terre interne, se focalisant sur la géodynamique de notre planète (tectonique
des plaques, géochimie du manteau et de
la croûte, volcanisme, origine des chaînes
de montagne, géothermie, planétologie) et
l’étude des risques et aléas naturels (karstiques, sismiques et volcaniques).
l
MASTERS
Un mémoire sera réalisé à la fin du Master,
à l’ULB, ou dans une autre institution dans le
cadre de la mobilité interuniversitaire.
26
Prélèvement d’eau de mer et de sédiments à bord
du Belgica.
Par ailleurs, le Département entretient des
liens privilégiés avec l’Institut Royal des
Sciences Naturelles de Belgique, le Musée
Royal d’Afrique Centrale et l’Observatoire
Royal de Belgique, au sein d’un Pôle
«Géosciences» bruxellois.
prog/MA-GEOL
DÉBOUCHÉS
Le géologue intervient dans des
problématiques à l’échelle de la
commune, du pays ou même de la
planète.
Sa formation de haut niveau le mène
naturellement vers la recherche,
dans le secteur académique mais
également au sein du secteur privé.
Ses compétences techniques sont
aussi fortement appréciées par
l’industrie active dans les domaines
des géomatériaux (génie civil,
cimentiers, ...) et des géoressources
(eau, mines, pétrole).
Des débouchés importants existent
également dans les secteurs public
et non-gouvernemental, en lien avec
des problématiques liées aux risques
naturels, à l’aménagement du territoire
ou à la gestion des polluants.
CONTACT :
[email protected]
+32 2 650 22 53
Mesures géophysiques sur le volcan Ijen (Indonésie)
en collaboration avec l’Observatoire Royal de Belgique.
Prélèvement de roches dans le Hoggar (Algérie).
MASTER EN SCIENCES PHYSIQUES
La compréhension des lois de la nature reste au cœur des préoccupations des physiciens. Aujourd’hui, un très large
éventail de secteurs fait appel à leurs compétences : l’aérospatiale, la microélectronique, l’environnement, la médecine
ou encore les banques et assurances. La formation assurée aux physiciens doit leur permettre d’acquérir une bonne
maîtrise des outils mathématiques et informatiques et de développer leur créativité et leur capacité d’innovation face
à des problèmes nouveaux. Ils seront ainsi capables de développer de nouvelles méthodes, de nouveaux outils ou de
nouveaux équipements pour résoudre ces problèmes.
CURSUS
SPÉCIFICITÉS
Le Master se décline en deux finalités se
terminant toutes par la réalisation d’un
mémoire.
Bruxelles possède depuis près d’un siècle
des liens privilégiés avec la physique, via les
Conseils Solvay, créés en 1911. Le Département de Physique de l’ULB abrite encore
aujourd’hui la direction des Instituts internationaux de physique et chimie Solvay.
La finalité didactique offre au futur enseignant une culture scientifique large ainsi
qu’un approfondissement de ses compétences en manipulations de laboratoire.
La finalité approfondie prépare l’étudiant
à la recherche fondamentale dont les quatre
axes forts du département de physique sont :
Interactions fondamentales et particules
- Astrophysique, cosmologie et microphysique - Physique statistique, physique
non linéaire et optique - Physique de la
matière condensée et matière molle.
Son excellence est reconnue au niveau
international, comme en attestent les prestigieuses distinctions dont il peut s’honorer :
Prix Nobel de Physique 2013, Prix Wolf 2004,
Gravity Research Foundation 1978, Prix Francqui 1982, 2000 et 2006.
Le Département se classe, par ailleurs, premier en Belgique en nombre de publications et de citations.
prog/MA-PHYS
CONTACT :
[email protected]
+32 2 650 55 03
Simulation numérique d’un plasma à très haute
température. L’unité de recherche en physique
statistique et plasma est active dans la physique
des fluides et les plasmas, y compris dans les
réacteurs à fusion.
Explosions stellaires, évolution dynamicochimique de notre galaxie, astrométrie, spectrométrie, étoiles à neutron… figurent parmi les
thèmes de recherche de l’Institut d’Astronomie et
Astrophysique de l’ULB.
DÉBOUCHÉS
Les physiciens sont rarement sans emploi.
Leur capacité d’adaptation leur permet
d’occuper des postes variés : chercheurs
en milieu académique ou industriel,
enseignants, consultants, ...
Ils sont continuellement amenés à relever
de nombreux défis tels que la conception
de nouveaux matériaux, l’étude du climat
et de la pollution, la conception de
missions spatiales, ...
La physique non linéaire, couplée à la chimie et
à la biologie, permet d’expliquer l’émergence
de structures dans la nature. Plusieurs groupes
de recherche au département de physique sont
actifs dans ce domaine.
Les trous noirs et leurs implications pour la
physique des interactions fondamentales sont un
thème de recherche majeur au département de
physique.
Mais ont trouve également des physiciens
dans le secteur hospitalier, et celui des
banques et assurances.
MASTERS
Ils se retrouvent là où naissent de
nouvelles technologies, dans des
laboratoires de recherche, dans des unités
de développement ou de production...
27
MASTER IN COMPUTER SCIENCES
MASTER EN SCIENCES INFORMATIQUES
An IT engineer designs and develops new ICT applications. Throughout his career he keeps abreast of new
technologies, analyzing and developing integrated and often complex solutions. He therefore needs a multi-facetted
scientific training, focused on both theory and practice. Through the master course in computer science, students
acquire advanced skills in computer science and develop capabilities in such areas as working independently,
organization, management and innovation - all fields expected from any high-quality university graduate. A computer
science graduate is able to follow scientific and technological developments in his discipline, analyze the software and
hardware requirements of information processing and communication tools, design and develop tailored, efficient and
reliable solutions as the leader of a specialized team.
CURSUS
The courses are taught in English and organized by the Faculty of Science in collaboration with Brussels Polytechnic School, Vrij
Universiteit Brussel (VUB) and Université de
Nantes.
The Master course rounds off the basic IT knowledge acquired at Bachelor level: algorithmic,
analysis and programming methods, system
and network architecture, databases, etc. It
provides deeper insights into the basic concepts
of computer science and the mathematical tools
indispensable for IT engineers.
Software and critical systems.
Optimization.
Computational intelligence.
Web and information systems.
Five options are available:
software and critical systems
optimization
l computational intelligence
l web and information systems
l algorithms
l
l
The program also develops personal skills
through internships in companies or research
teams, as well as through a research project
leading to the compilation of the end-of-course
dissertation.
SPECIAL FEATURES
The Master program basically consists of
advanced courses, spiced by internationally
acknowledged research work and computer
science teacher-researchers from both the ULB
and the VUB.
The program explicitly promotes student
mobility : work placements abroad, Erasmus
Plus exchanges, and modules given by partner
organizations at the VUB.
students taking the optimisation option who
spend one term in Nantes will get a double
degree from both Universities
MASTERS
NEW MASTER IN CYBERSECURITY
28
This multidisciplinary Master in Cybersecurity delivers a joint degree from ULB,
UCL, UNamur, Royal Military Academy,
HEB and HELB and is open to Bachelors
or Masters in Computer Sciences or in
Engineering and to professionals in the
domain.
prog/MA-INFO
CONTACT :
[email protected] - +32 2 650 56 14
Algorithms.
JOB OPPORTUNITIES
Doors to a wide range of sectors are open
for graduates: banks, insurance companies,
material manufacturers, software
developers, consulting companies,
hospitals, Hautes Écoles, universities,
research centers, national and international
government agencies, etc.
Graduates can work as project leaders,
network or computer center managers, IT
security architects, trainers, teachers and of
course as researchers.
Some will go on to set up and manage their
own companies, while others will become
self-employed, company managers or
government officials.
MASTER IN CYBERSECURITY
MASTER INTERUNIVERSITAIRE EN CYBERSÉCURITÉ
This Master program in Cybersecurity aims at educating students that, afterwards, will act as professionals in information
security, management of security, and security engineering in the many domains of the IT industry.
We want to educate ethical men and women which are fully autonomous, self-learning, dedicated to their role in the
society, self-evolving all along their careers, and present a high level of qualification in IT security.
The course is organized around five specific
and complementary key disciplines of
modern cybersecurity:
l
Cryptography
l
Systems and Networks
l
Legal, ethics, and human aspects
l
Security management
l
Secure software engineering
The first year of the program is dedicated to a
common set of courses allowing all participating students to share common grounds in
cryptography, project management, computer
security, machine learning, secure engineering, and legal and ethics.
Several seminars and optional courses are
offered allowing to have an up-to-date and
living program. For instance, 10 credits (2 or
3 courses) can be chosen as elective. These
courses must be selected from a set of proposed courses or could also be any relevant
course already taught in the participating
academic institutions. Examples include:
Highly-specialized technical courses in
computer science to consolidate an expertise in a specific field of cybersecurity
l
Research-oriented courses in cryptography, machine learning, telecommunications,
etc.;
l
Seminars taught by IT professionals issued
from the industry
l
Any course proposed by the Universities or
High Schools that relates to cybersecurity.
l
In the second year, half of the credits are dedicated to courses from one of the two offered
finalities: “system design and analysis” which
aims at the design and thorough analysis of
secure systems, and a more applied track
referred to as “corporate strategies”. Both
finalities are build around the personal
involvement and self-learning of the students
through several projects. Also, a significant
part of the competences is acquired during
the mandatory long-term internship in the
industry (typically 12 weeks).
In complement to the above-mentioned
theoretical courses, the students attend
classes and participate to projects that further
complement their expertise and practical
know-how required by the IT industry. These
projects will give the opportunity to the
students (alone or in a group of students)
to apply the concepts presented during the
lectures and to learn new material by solving
proposed challenges. Along with the practical
implementations of these learning activities,
the students develop their abilities to write
solid, scientific, and structured reports and
documentation. Furthermore, they have to
investigate the management and ethical
dimension of cybersecurity.
At the end of the cursus, students prepare
a Master thesis on a subject closely related
to their chosen area of specialization or as a
follow-up of the internship. The thesis is conducted under the supervision of a Professor
who does his/her research in the field.
and Haute École Libre de Bruxelles) which
jointly deliver a single diploma. Courses are
taught in a rich, multi-disciplinary and multicultural environment.
The Master is directly reachable by students
with a Bachelor in Computer Science or Computer Engineering.
Masters in Engineering or Computer Scientists can join this Master with a substantial
reduction of the credits (up to half of the total
credits).
Finally, established IT professionals can join
the Master program by filing an application
and earn credits from past experience.
SPECIAL FEATURES
Besides from the interdisciplinary nature of
this Master, the program is organized around
a strong and internationally-recognized
scientific competences of the Academic staff:
a significant amount of courses is directly
related to state-of-the-art researches in the
fields of cryptography, networks, forensics,
and machine learning.
On top of that, professionals from the industry
and military bring their expertise from the
field, hence allowing the students to be in
close contact with the industrial realities.
The academic cursus is offered by four academic partners (Université libre de Bruxelles,
Université Catholique de Louvain, Université
de Namur and the Royal Military School) and
two high schools (Haute École de Bruxelles
INFORMATION
https://cybersecurity.ulb.ac.be
+32 2 650 56 14
[email protected]
WHERE
Brussels (Plaine/Solbosch/
Etterbeek), Louvain-la-Neuve,
and Namur.
Daytime course
MA-120 mainly in English
CAREER
PROSPECTS
Our students are active in a wide variety
of domains, ranging from telecommunications, software industry, public administrations, military, law enforcement, banks, to
national or international institutions.
The main positions for cybersecurity
experts typically are:
l
Chief Security Officer (CSO)
l
Law enforcement
Computer emergency response team
member
l
l
Security architect
l
Network architect
l
Security analyst, consultant and auditor
l
Forensics expert
l
Researchers
MASTERS
CURSUS
29
MASTER EN SCIENCES MATHÉMATIQUES
Les mathématiciens jouent un rôle fondamental dans notre société technologiquement avancée. Ils utilisent leurs
connaissances et leur savoir-faire pour résoudre des problèmes issus de multiples domaines. Parmi ces derniers
citons le cryptage et le codage, l’imagerie médicale, la recherche spatiale, la bioingénierie, la météorologie, la
modélisation écologique ou, de manière plus large, la physique, l’informatique, l’économie, la finance, ... En parallèle,
les mathématiciens élaborent des réponses aux questions générées par le progrès de leur propre discipline. La
mathématique s’avère donc en continuelle évolution : des résultats originaux et des applications concrètes apparaissent
à un rythme de plus en plus soutenu, des théories nouvelles et élégantes naissent toujours plus nombreuses.
Les diplômés en mathématiques seront
amenés à exploiter les méthodes formelles
existantes, à concevoir de nouvelles applications et bien sûr à accroître et transmettre
les connaissances de leur discipline. Ainsi
la formation au sein du Master en Sciences
Mathématiques vise-t-elle au développement des facultés d’abstraction, de rigueur
et d’inventivité. Par des choix appropriés
d’options, le programme conduit aux carrières
variées qu’offrent abondamment la recherche
scientifique (en mathématique ou dans
d’autres branches), le monde de l’entreprise
et l’enseignement.
CURSUS
Dans la continuité du Bachelier, le Master en
Sciences Mathématiques forme les étudiants
à l’analyse et à la résolution de problèmes
tant théoriques qu’appliqués.
La souplesse de son programme permet aux
étudiants de se préparer à une large gamme
de débouchés.
MASTERS
La formation comporte deux finalités au
choix : didactique et approfondie.
30
SPÉCIFICITÉS
Le Master s’appuie sur la réputation internationale des équipes de recherche du Département de Mathématiques.
Des collaborations avec les départements
d’économie, d’informatique et de physique
de l’ULB ainsi qu’avec le département frère
de la VUB élargissent l’offre de cours (certains
donnés en anglais ou néerlandais).
De plus, une convention avec les départements de mathématiques des institutions
universitaires de Belgique francophone et
du Nord de la France donne accès à d’autres
enseignements avancés.
Ainsi, l’étudiant peut se constituer un programme d’études qui reflète son intérêt pour
ses disciplines mathématiques de prédilection.
Pour les étudiants qui le désirent, des séjours
à l’étranger sont possibles. Un programme
individualisé est alors mis au point avec
l’université d’accueil, selon le principe des
programmes d’échange.
DÉBOUCHÉS
Les fonctions accessibles aux
mathématicien(ne)s sont très variées et
impliquent un niveau de responsabilité
élevé. Ils ou elles trouvent le plus souvent
un emploi très rapidement, quelquefois
même avant l’obtention de leur diplôme.
Les métiers exercés sont parmi les suivants :
la recherche en mathématique, dans
une université belge ou étrangère ou
comme chercheur au FNRS,
Chacune implique la rédaction d’un mémoire
et propose un important choix de cours à
options.
l
Ces derniers sont articulés en 8 modules :
l
l
géométrie et algèbre
l
géométrie différentielle
la recherche dans d’autres disciplines,
comme la physique mathématique,
l’astronomie, la bio-informatique, l’économie...
l
analyse et mathématiques appliquées
l
l
probabilités
les métiers de l’assurance et de la
finance,
l
statistique
l
l
actuariat
la recherche dans l’industrie pharmaceutique,
l
recherche opérationnelle et informatique
l
l
physique
Lors des travaux personnels et du mémoire,
l’étudiant développera sa créativité dans un
sujet qu’il aura librement choisi et pourra
bien souvent contribuer à l’avancement de la
recherche mathématique ou de ses applications.
la consultance,
une série de domaines où les mathématiques jouent un rôle indispensable,
qu’il s’agisse des soins de santé, de
l’imagerie médicale, de l’industrie
spatiale, de l’industrie alimentaire,
des études concernant l’énergie ou la
mobilité,
l
prog/MA-MATH
CONTACT :
[email protected]
+32 2 650 58 64
l’enseignement secondaire ou supérieur non universitaire....
l
MASTER EN STATISTIQUE
Enracinée à la fois dans les mathématiques et dans la pratique, la Statistique est présente, virtuellement, dans tous les
domaines de l’activité humaine. À ce titre, son enseignement figure aux programmes de toutes les facultés — sciences
exactes, sciences humaines, médecine — et écoles d’ingénieurs. Cette diversité, qui est l’une des caractéristiques les
plus attrayantes du métier de statisticien, se reflète dans les programmes du Master en Statistique qui forme à l’art
difficile de transformer en information les données d’observation et d’aider les décideurs ou les chercheurs d’autres
disciplines à analyser cette information de la façon la plus efficace. L’outil mathématique principal de la Statistique, le
Calcul des Probabilités, joue un rôle important dans cette formation.
CURSUS
SPÉCIFICITÉS
Unique finalité du Master en Statistique, la
finalité approfondie propose trois options :
L’option statistique appliquée fait intervenir
des professeurs de statistique exerçant leur
activité dans d’autres facultés (Solvay Brussels School of Economics and Management
et Faculté des Sciences Sociales et Politiques,
notamment) ainsi que des statisticiens du
monde privé. Ceci participe de façon évidente
à mettre les étudiants en contact avec les
divers aspects de la statistique appliquée,
dont ceux qui, comme la méthodologie des
sondages et la statistique non paramétrique,
sont depuis longtemps des domaines d’expertise de l’ULB.
l’option « statistique théorique » donne
à l’étudiant les bases méthodologiques
nécessaires pour être un concepteur dans le
domaine de la statistique et/ou de la modélisation stochastique et/ou pour entamer
des études doctorales dans le domaine des
probabilités et de la statistique;
l
l’option « statistique appliquée » apporte
à l’étudiant la formation nécessaire à une
carrière dans les « métiers de la statistique »
(que ce soit dans les domaines des sciences
expérimentales, des sciences humaines,
ou de l’industrie) aussi bien que les outils
pour entamer des études doctorales dans le
domaine de la statistique appliquée.
l
l’option « économie et statistique » offre
une formation de premier choix en statistique,
en économie quantitative, en économétrie et
en finance. Ce programme, unique en Communauté française, est enseigné en anglais
et attire, depuis sa création, des étudiants du
monde entier.
l
L’option économie et statistique est
organisée en collaboration avec ECARES
(European Center for Advanced Research
in Economics and Statistics - www.ecares.
org). Cette option offre une formation de
premier choix en statistique, en économie
quantitative, en économétrie et en finance. Ce
programme, unique en Fédération Wallonie-Bruxelles, est enseigné exclusivement
en anglais et attire, depuis sa création, des
étudiants du monde entier.
Le cursus comprend deux blocs. Le premier
est composé d’un ensemble de cours obligatoires et d’un ensemble de cours associés
à l’option choisie (statistique théorique,
statistique appliquée, ou économie et statistique), puis, selon le cas, de certains cours
optionnels.
Le programme deuxième bloc comprend le
travail de fin d’études (qui peut inclure un
stage), la participation aux séminaires, un
cours de logiciels statistiques, ainsi qu’un
ensemble de cours optionnels.
Des statisticiens se retrouvent dans
l’ensemble des secteurs de l’activité économique. L’industrie pharmaceutique, les
essais cliniques et l’agroalimentaire sont
de grands fournisseurs d’emplois ainsi que
le secteur bancaire et celui de l’assurance,
les sociétés de consultance, les banques
centrales et les Instituts nationaux ou régionaux de statistique.
La recherche, fondamentale ou appliquée,
elle aussi, fait abondamment appel aux
statisticiens.
Le secteur académique, en particulier, tant
en raison de ses liens avec la recherche que
pour les besoins de l’enseignement, offre
de nombreux postes.
prog/MA-STAT
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+32 2 650 58 64
MASTERS
DÉBOUCHÉS
31
MASTER INTERUNIVERSITAIRE EN
AGROÉCOLOGIE
Titre
L’Asie contribue moins que prévu
au changement climatique mondial
Page
Illustration
Pages
UPSaclay vue
BIENTÔT SUR
LE PLATEAU
DE SACLAY
08
Adresse
Espace Technologique, Bât. Discovery – RD 128 – 2e étage,
Site internet
L’agroécologie vise le développement de systèmes de production alimentaire sûrs, durables et équitables en intégrant
des composantes écologiques et sociales aux fondements agricoles. Il s’agit d’un changement de paradigme dans la
manière de penser, d’innover et d’organiser les systèmes agraires et alimentaires afin de répondre aux multiples crises
(climatiques, économiques, écologiques, énergétiques, sociales et de santé) qui questionnent la durabilité des systèmes
agro-alimentaires actuels. Ce modèle exige des approches interdisciplinaires qui permettront d’appréhender les systèmes
de production et les systèmes alimentaires dans toute leur complexité. Ce changement est tel qu’il requiert qu’un
nombre important d’acteurs tels que des conseillerstechniques, des chercheurs, des enseignants soient formés pour
accompagner cette transition agroécologique. Ce master interuniversitaire forme des acteurs capables d’accompagner la
transition agroécologique des systèmes de production alimentaire dans un contexte européen et tropical.
1860
Le programme est interuniversitaire et multisite. Il est coorganisé par :
l’Université de Liège (ULg), Arlon Campus
Environnement et Gembloux Agro-Bio Tech ;
l
l’Université libre de Bruxelles (ULB), Ecole
Interfacultaire de Bioingénieurs ;
l
l’Université Paris-Saclay, AgroParisTech
(France).
l
Le suivi du module 3 à Paris conduit à la
délivrance d’un double diplôme (français et
belge). L’admission à la mobilité à l’Université Paris-Saclay, AgroParisTech est possible
après validation de 60 crédits à l’issue de la
première année d’études. Les étudiants qui
n’auront pas acquis 60 crédits poursuivront
leur cursus en Belgique. Dans ce cas, l’étudiant ne bénéficiera pas du double diplôme
avec l’Université Paris- Saclay.
COMPÉTENCES
A l’issue de leur formation, les étudiants
seront capables d’analyser des agroécosystèmes complexes et dynamiques de manière
qualitative et quantitative. Ils pourront décrire
de manière holistique les socio-écosystèmes
agricoles par des approches multidisciplinaires.
Les connaissances à acquérir portent sur :
la compréhension des enjeux écologiques,
sociaux et économiques des agroécosystèmes
dans un contexte européen et tropical ;
l
la maîtrise des structures et du fonctionnement biologique et écologique des agroécosystèmes intégrant les composantes liées aux
sols, aux plantes, aux animaux et aux climats ;
l
l’analyse des processus de transition
agroécologiques et la compréhension des
trajectoires de co-évolution entre acteurs, les
facteurs de blocage, la profondeur des changements et des innovations socio-techniques
et les questions de gouvernance ;
MASTERS
l
32
un portefeuille diversifié de stratégies,
d’expériences et d’études de cas relevant de
l’agroécologie.
l
1880
par Clément Vuillier
1900
1920 1940
1960
91190 Saint-Aubin – France
07, 16
1980
2000
universite-paris-saclay.fr
PROGRAMME
Le programme s’articule autour de 4 grands
modules d’enseignement de 23 à 33 crédits :
MODULE 1 – les sciences sociales de la transition agroécologique (ULg Campus Arlon).
MODULE 2 – les systèmes et techniques
de production agroécologique et services
écosystémiques (ULg Campus de Gembloux
et ULB).
MODULE 3 – la régulation et modélisation des
agroécosystèmes à l’échelle d’une parcelle et
d’un territoire (AgroParisTech). Le module 3
peut être remplacé par une sélection de cours
à l’ULB et l’ULg permettant d’approfondir les
enjeux économiques, de politiques agricoles
et alimentaires ainsi que les techniques d’élevage et de production végétales spécifiques à
l’agroécologie.
MODULE 4 – le travail personnel de fin
d’études portant sur un sujet de recherche
particulier que l’étudiant souhaite approfondir, en lien avec son projet professionnel.
L’enseignement vise à ce que l’étudiant soit
confronté à des conditions proches de celles
rencontrées dans le monde agricole et le
monde de la recherche en agroécologie par
des projets et des études de cas, des visites
de terrain, des mises en situation.
Un grand nombre d’activités d’enseignement intègrent des travaux personnels et de
groupe. L’étudiant se retrouve dans une posture active d’apprentissage qui correspond à
l’un des principaux objectifs de la formation:
amener l’étudiant à devenir un acteur de
changement.
Ce programme d’apprentissage actif trouve
son aboutissement lors du stage et lors de la
réalisation du travail de fin d’études. Ces deux
activités permettent à l’étudiant de découvrir
d’une manière approfondie le monde professionnel de l’agroécologie.
& PROGRAMME DES COURS
http://www.master-agroecologie.eu
+32 2 650 21 33
[email protected]
+32 2 650 68 44
[email protected]
OÙ
Bruxelles, Paris, Arlon, Gembloux, Liège
DÉBOUCHÉS
Le master en Agroécologie vise à former
des professionnels chargés de la mise en
œuvre de la transition agroécologique en
milieu tempéré ou tropical.
Cette expertise peut s’exercer dans différents secteurs :
l
des institutions de recherche agricoles ;
l
des universités ;
des organismes internationaux (FAO,
CGIAR’s…) ;
l
des organisations gouvernementales
et non-gouvernementales d’appui et de
conseil aux acteurs du monde agricole ;
l
Enfin, un certain nombre de cours sont
donnés en langue anglaise afin de plonger
l’étudiant dans un contexte linguistique international favorable à son évolution professionnelle future.
l
des bureaux d’études.
MASTERS EN BIOINGÉNIEUR
POUR UNE DESCRIPTION PLUS DÉTAILLÉE,
VOIR LA BROCHURE DÉDIÉE AUX BIOINGÉNIEURS
La compréhension des mécanismes de fonctionnement du vivant et de ses interactions avec la société, la résolution
de problèmes interdisciplinaires et le développement de solutions concrètes constituent l’essentiel de la mission du
bioingénieur. Les Masters en bioingénierie permettent aux étudiants de développer leur créativité et leur polyvalence
afin de devenir opérationnels dans les domaines variés des métiers d’ingénieur (création, conception, production,
optimisation) et des sciences biologiques, agronomiques ou environnementales.
Trois Masters sont proposés aux étudiants, afin de développer des connaissances techniques et pratiques dans un domaine de
la bioingénierie : la chimie et les bio-industries, les sciences agronomiques ou les sciences et technologies de l’environnement.
Ces Masters proposent généralement plusieurs options, permettant une spécialisation pointue. Un stage d’immersion professionnelle de 3 mois est au programme de ces Masters pour permettre aux étudiants de développer des compétences spécifiques au monde professionnel, telles la gestion d’un planning, l’organisation de réunions efficaces ou l’intégration au sein d’une
hiérarchie. Tous les étudiants clôturent leurs études par la réalisation d’un mémoire de fin d’études qui démontre leur capacité à
mettre en œuvre des outils expérimentaux, numériques et théoriques dans l’étude d’une question relevant de leur spécialité selon
une démarche argumentée, logique et cohérente.
MASTER EN BIOINGÉNIEUR :
SCIENCES AGRONOMIQUES
Ce Master s’inscrit directement dans les
technologies liées à l’innovation et au monde
industriel actif dans les biotechnologies et la
production agro-alimentaire.
Ce Master s’inscrit dans l’évolution actuelle
du monde agricole et est axé sur la gestion
durable des agro-écosystèmes.
Il aborde les éléments clés du fonctionnement
moléculaire du vivant (biologie moléculaire,
bioinformatique, biotechnologie, génétique)
et des sciences de l’ingénieur qui permettent
de traduire ce fonctionnement en termes
d’élaboration de produit et de leur mise en
production (génie des bioréacteurs, technologie des industries alimentaires, microbiologie appliquée, modélisation des systèmes
complexes, automatique).
Il aborde les différents éléments clés des productions végétales et animales en y intégrant
les exigences nouvellement posées par la
société en matière de sécurité alimentaire,
de qualité des produits, de risques environnementaux, de gestion des bio-agresseurs
et des auxiliaires et de conservation de la
biodiversité.
Il fournit également des outils pour une
gestion intégrée des espaces ruraux et des
milieux naturels, en analysant l’impact des
activités humaines sur les processus écologiques à diverses échelles.
Un stage d’immersion agricole est au programme et permet un contact unique avec les
réalités agricoles d’aujourd’hui et l’intégration
des connaissances théoriques aux problèmes
émanant du terrain.
DÉBOUCHÉS
Les bioingénieurs sont amenés à travailler
dans des domaines très variés du secteur
privé, public et du monde associatif.
Dans le secteur privé, les industries
pharmaceutiques et agro-alimentaires
figurent parmi les principaux recruteurs, ainsi
que les bureau d’étude et de consultance
actifs dans le domaine de l’environnement.
Dans le secteur public, les administrations
du domaine de la santé, de l’environnement
et de l’agriculture (niveau régional, national,
européen, et organisations internationales)
sont autant de recruteurs potentiels. Dans
le monde associatif, des bioingénieurs sont
SCIENCES ET TECHNOLOGIES
DE L’ENVIRONNEMENT
Ce Master s’inscrit dans la nécessité urgente
de comprendre et réduire l’impact des
activités humaines sur l’environnement à des
échelles locales et globales.
Il aborde les éléments clés du fonctionnement
des écosystèmes, avec l’eau et les hydrosystèmes comme thèmes privilégiés. Structure et
fonctionnement des écosystèmes aquatiques,
étude du système terre, hydrogéologie, dynamique des bassins de drainage, écotoxicologie, microbiologie appliquée sont autant de
thèmes abordés.
Les technologies de l’environnement visant
à utiliser les sciences de l’ingénieur pour
améliorer la qualité de l’environnement sont
abordées par des cours de technologies
environnementales, de génie des réacteurs ou
de modélisation des procédés.
fréquemment recrutés par les organisations
agricoles, de protection de l’environnement,
de conservation de la nature, ainsi que
par des ONG actives en coopération au
développement. La recherche dans un
laboratoire universitaire constitue aussi
un débouché important pour les jeunes
bioingénieurs.
MASTERS
CHIMIE ET BIO-INDUSTRIES
33
AGRÉGATION DE L’ENSEIGNEMENT
SECONDAIRE SUPÉRIEUR
Longtemps considérée comme une voie royale pour les diplômés en sciences,
l’agrégation est aujourd’hui injustement délaissée. Pourtant, c’est une bien
noble tâche que de chercher à transmettre ses connaissances et sa passion
pour la science à des générations de jeunes. Sans enseignants de qualité au
niveau de l’enseignement secondaire, c’est l’avenir de la science qui se trouve
gravement compromis.
La Faculté des Sciences propose un programme d’agrégation en :
• sciences biologiques,
• sciences chimiques,
• sciences géographiques,
• sciences mathématiques,
• sciences physiques,
DÉBOUCHÉS
L’enseignement dans le secondaire
supérieur.
La formation dans le secteur public ou
privé.
• bioingénieur.
AXES DE FORMATION
Le programme de l’Agrégation est axé sur
l’étude de la pédagogie générale et de la
didactique, plus spécifiquement la didactique
de la discipline concernée. Outre les compétences liées à l’enseignement secondaire, il
développe des aptitudes à la formation dans
tous les domaines, à l’argumentation et à la
communication de savoirs, recherchées dans
de nombreux autres secteurs.
INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES :
http://www.ulb.ac.be/facs/
aess/
OBJECTIFS & COMPÉTENCES
L’objectif dans la formation des agrégés de
l’enseignement secondaire supérieur est
d’amener chaque étudiant à développer progressivement une expertise dans le domaine
de l’enseignement et de la formation. Les
contenus pédagogiques, didactiques et interdisciplinaires sont développés dans le but de
former les étudiants à :
• mobiliser les savoirs disciplinaires et
interdisciplinaires qui justifient l’action
pédagogique ;
• maîtriser la didactique disciplinaire qui
guide l’action pédagogique ;
AGRÉGATION
• maîtriser la communication écrite, orale et
non verbale ;
34
• concevoir des dispositifs d’enseignement,
planifier, gérer et évaluer des situations
d’apprentissages ;
• développer les compétences relationnelles
liées aux exigences de la profession ;
• porter un regard réflexif et critique sur sa
pratique ;
• tenir compte des enjeux éthiques liés à
l’enseignement.
QUEL PROFIL POUR
ENTAMER UN DOCTORAT ?
Pour entamer un doctorat, il vous faut bien
sûr, avant tout, avoir envie de participer
à la construction de connaissance
scientifique durant plusieurs années.
Il faut ensuite posséder de bonnes
compétences scientifiques (la réalisation
de votre mémoire de master peut vous
donner quelques indications à ce sujet),
être curieux, autonome et dynamique.
Même si la thèse est un travail personnel,
il vous faut aussi aimer travailler en
équipe car vous serez intégré à un centre
de recherche et serez souvent amené
à collaborer avec d’autres collègues de
l’ULB ou d’autres universités belges ou
internationales.
LE DOCTORAT
Le Doctorat constitue le troisième cycle d’études
universitaires menant au titre de docteur. Il est défini
par le Décret de Bologne et par le règlement-cadre de
l’Académie Wallonie-Bruxelles.
C’est une formation à la recherche et une formation
par la recherche pour un avenir professionnel des plus
variés :
• en Belgique ou à l’étranger
• à l’Université, au FNRS, dans les centres de recherche
• dans les services publics ou les entreprises
• intégration à des équipes du plus haut niveau
• accès aux installations internationales les plus avancées
• expérience du travail en groupe et des collaborations internationales
Il consiste en :
• la formation doctorale
• l’élaboration et la rédaction d’une thèse de doctorat
• la soutenance publique de la thèse de doctorat
La recherche en Faculté des Sciences
est reconnue internationalement.
L’obtention d’un doctorat vous ouvrira
des portes dans le monde entier.
Les travaux relatifs à la préparation d’une thèse de
doctorat correspondent à au moins 180 crédits, acquis
après une formation initiale d’au moins 300 crédits
(grade académique de master). Parmi ces 180 crédits,
60 crédits doivent être acquis au cours de la formation
doctorale. La validation de ces crédits est sanctionnée
par un Certificat de formation à la recherche.
De nombreux docteurs poursuivent leur carrière en dehors du
monde académique après leur doctorat ou leur post-doctorat. On
estime qu’entre 10 et 20% des docteurs poursuivent l’entièreté de
leur carrière dans le monde académique.
Les docteurs en sciences travaillent dans l’industrie, des
entreprises de services ou les services publics où leurs
connaissances autant que leur compétences à gérer des équipes
et à trouver des solutions aux problèmes, en toute autonomie sont
fort sollicitées.
DOCTORAT
LE DOCTORAT MÈNE-T-IL FORCÉMENT À
UNE CARRIÈRE ACADÉMIQUE ?
35
L’UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES
UN ENSEIGNEMENT
DE QUALITÉ
MULTICULTURELLE
& INTERNATIONALE
Avec ses 12 facultés, l’ULB couvre toutes les disciplines
en associant très étroitement enseignement et
recherche. Elle organise près de 40 programmes
de 1er cycle (BA) et 247 Masters (2e cycle), et
participe à 20 Écoles doctorales où près de 1900
doctorats sont en cours.
Université francophone, l’Université libre de Bruxelles
dispense l’essentiel de ses enseignements en français
et propose une offre croissante de Masters
partiellement ou entièrement en anglais, voire
dans d’autres langues.
Certains de ces Masters mettent l’accent sur la
transdisciplinarité, d’autres sur l’international
avec des Masters européens ou le multilinguisme.
De nombreuses collaborations avec la VUB (Université
néerlandophone de Bruxelles) se poursuivent aussi,
depuis plusieurs années.
Soucieuse d’apporter aux étudiants une solide
formation, un esprit critique et le goût de la recherche,
l’Université rencontre aussi les besoins de nouveaux
publics. Des cursus à horaire décalé et des formations continues destinés à des adultes engagés dans
la vie active côtoient des filières plus traditionnelles ou
plus en prise avec la recherche de pointe.
36
Université multiculturelle - un tiers des étudiants et
des chercheurs proviennent d’un autre pays -, l’Université libre de Bruxelles a fait de l’international une réalité
quotidienne à l’image de Bruxelles, ville cosmopolite
par excellence. Grâce notamment aux programmes
européens de mobilité, les collaborations avec des
universités du monde entier s’inscrivent désormais
dans une dynamique qui touche l’enseignement comme
la recherche. Au-delà des nombreux échanges d’étudiants, l’ULB met en place des formations intégrées
avec des partenaires étrangers, allant jusqu’à la délivrance de diplômes conjoints de Master et de Doctorat.
Plusieurs de ces programmes ont reçu le prestigieux
label « Erasmus Mundus ».
Cette dynamique en matière d’ouverture à l’Europe et
au monde se traduit par de nombreux accords,
collaborations et partenariats privilégiés avec
quelques-unes des meilleures universités du monde.
Quatre Prix Nobel scientifiques (Jules Bordet, Albert
Claude, Ilya Prigogine et François Englert en Physique
en 2013), 24 prix Francqui (la plus haute distinction
scientifique belge) et 20 Grants de l’European Research
Council (11 Starting, 6 Consolidator, 3 Advanced) dans
des domaines aussi variés que la physique, les neurosciences, la cancérologie, l’économie, les mathématiques...
L’ULB est impliquée, depuis sa fondation en 1834,
dans le combat sans cesse renouvelé pour la pensée
critique et la liberté, qu’il concerne l’opposition aux
dictatures ou aux autres dérives nationalistes, l’égalité
des chances et bien d’autres enjeux sociétaux.
L’excellence de la recherche à l’ULB se fonde en grande
partie sur l‘implication internationale des chercheurs,
sur leur participation à des réseaux européens ainsi que
sur la liberté dont ils disposent dans leurs travaux.
Profondément attachée à la liberté, l’ULB mise pleinement sur l’initiative de ses chercheurs, dans une logique
« bottom-up » et se garde de définir autoritairement,
« d’en haut » la démarche scientifique ou les domaines
de recherche.
Acteur du programme H2020, l’ULB s’inscrit dans les
programmes coopératifs européens et constitue un
acteur incontournable du développement régional à
Bruxelles et en Wallonie.
Active dans la valorisation des résultats de la
recherche, l’ULB s’appuie notamment sur un Technology
Transfer Office, trois incubateurs, un fonds d’investissement, et un parc d’activités dédié aux biotechnologies ;
le Biopark Charleroi Brussels South.
Fondée sur le principe du libre examen qui postule
l’indépendance de la raison et le rejet de tout dogme,
l’Université est restée fidèle à ses idéaux originels : une
institution libre de toute tutelle, engagée dans la
défense des valeurs démocratiques et humanistes.
Dans un souci de démocratie, les étudiants participent
activement, depuis 1968, aux principales structures
de l’Université.
ED. RESP. : M. MOSER - DESIGN : GELUCK-SUYKENS & PARTNERS ET J. DE SCHAUWERS - CRÉDITS PHOTOGRAPHIQUES : J-D BURTON, M. VANDEN EECKHOUDT, J-M CLAJOT, J. JOTTARD, P. PELLIZARI, X. MASSART, J.DE SCHAUWERS, CERN, ULB
ENGAGÉE…
UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES
UNE RECHERCHE DE POINTE
37
25 154
ÉTUDIANTS
32 %
D’ÉTUDIANTS
INTERNATIONAUX
ISSUS DE 130 PAYS
UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES
247
MASTERS
à
UNE TRADITION D’EXCELLENCE SCIENTIFIQUE
à
UN ENSEIGNEMENT DE QUALITÉ
à
UNE OUVERTURE SUR LE MONDE,
AU CŒUR DE L’EUROPE
Avec ses douze facultés, l’ULB couvre toutes les disciplines
en associant très étroitement enseignement et recherche.
Elle organise près de 40 programmes de 1er cycle (BA) et
247 Masters (2e cycle), et participe à 20 Écoles doctorales
où près de 1900 doctorats sont en cours.
Soucieuse d’apporter à ses étudiants une solide formation,
un esprit critique et le goût de la recherche,
l’Université rencontre aussi les besoins de nouveaux
publics…
8 221
MEMBRES
DU PERSONNEL ULB
ET HÔPITAL ERASME
InfOR-études
Information, orientation
Relations avec l’enseignement secondaire et supérieur
T 02 650 36 36 - M [email protected]
www.ULB.be
344
PARTENAIRES
À TRAVERS LE MONDE

Faculté des Sciences - de l`Université libre de Bruxelles

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