projet d`animation

PROJET D’ANIMATION
ACTIVITE FOOTBALL
Objectifs pédagogiques
1. Découverte de l’activité
2. Développement du respect
3. Développement de la motricité
Objectifs opérationnels
1. Découverte de l’activité
Permettre à tous les jeunes, garçons et filles de découvrir l’activité football et de la
pratiquer en toute sécurité.
2. Développement du respect
L’activité football, comme les autres activités sportives, demande un respect des
règles pour qu’elle puisse être pratiquée.
De plus, l’activité collective va demander un respect de ses partenaires, de ses
adversaires et de l’arbitre.
3. Développement de la motricité
Le développement de la motricité se fera tant lors d’exercices individuels que
collectifs.
Il faudra être capable de maitriser la balle, se repérer sur le terrain et se déplacer
sur celui-ci en fonction de ses partenaires et des adversaires.
Moyens
Afin d’atteindre les différents objectifs, il sera proposer des exercices individuels
et des situations collectives.
projet d’animation arts plastiques : jeux et jouets
Cette année, je lance un projet sur le thème des jeux et des jouets. Les enfants choisiront eux-mêmes ce qu’ils
voudront faire, seul ou en groupe et mèneront leur projet sur plusieurs séances. Les jeux et jouets ainsi fabriqués
pourront être ramenés à la maison ou bien servir à la collectivité : cour, garderie, TAP…
Le temps :
La durée et les temps de préparation : 1h20 au total avec les enfants et autant de préparation et rangement
pour l’animatrice
la durée du projet : la durée d’une période soit 6 séances environ
L'échéancier du projet : toute l’année scolaire avec 3 groupes par semaine
Le lieu :
La salle d’arts plastiques dans l’enceinte de l’école Cassandre Salviati
L'organisation :
La sensibilisation : nous travaillerons en autonomie, pas au début car il faut le temps aux enfants de
s’approprier la salle et le matériel. Puis, ils pourront amener du matériel de chez eux ou trouver un moyen
d’en récupérer (annonce…)
Les animateurs concernés : Annie Sedano
Définition des rôles de chacun. L’animatrice a un rôle d’encadrant, je ne fait pas à la place le l’enfant, j’aide
dans l’aspect technique ou créatif.
Les activités prévues et leurs contenus : plusieurs fiches sont à la disposition des enfants pour les guider,
fabrication d’un poussin en pompons, jeu de quilles en tubes de carton, chamboule tout en brique de lait,
château fort en tube et carton, création de bracelets brésiliens…
A qui s'adresse t-il ? Toute l’année avec des groupes de grands, CE2 et CM1/CM2
Le matériel nécessaire : tout le matériel qui se trouve dans la salle d’arts plastiques et dans la cave. Si nous
avons besoin de matériel supplémentaire, les enfants essaient de trouver par eux-mêmes.
Le projet porte t-il un nom ? «fabrique ton jeu ou ton jouet»
Les objectifs :
Ils découlent de ceux du projet pédagogique de la commune de Mer
Quels sont-ils :
-Favoriser la découverte d’activités nouvelles et créatrices, ici la fabrication de jeux et jouets
-L’accès à la culture notamment par l’acquisition d’une pratique artistique
-Susciter l’imaginaire à travers les créations de jeux et jouets
-Favoriser le développement et la maîtrise de ses capacités motrices fines : couper, scier, coller, clouer…
-Favoriser l’accès à l’autonomie avec des projets personnels
-Favoriser la prise de responsabilités, chacun est responsable de son projet et de sa réussite ou pas
-Encourager le dialogue et la concertation dans le travail en groupe
-Le respect des individus, chacun va à son rythme et travaille en fonction de ses capacités
-La cohésion, le vivre ensemble, le travail en duo ou en groupe
-Le respect des consignes à travers la lecture d’une fiche technique
Pourquoi ?
Les TAP doivent se différencier des autres interventions en arts plastiques/visuels. Le travail en groupe avec
un projet personnel est plus libre, l’enfant est acteur et moteur dans son activité. Il invente son jeu ou suit le
fiche technique mais peut la transformer ou l’adapter à son gré.
Comment les atteindre ?
Chaque enfant ou groupe d’enfants choisi un projet de jeu ou jouet ou choisi une fiche technique que j’ai
préparé. Il réfléchit au matériel dont il a besoin, le cherche, le redimensionne si besoin. Le matériel dans la
salle est en libre accès. S’il y a des défis techniques, j’aide à la réalisation. En 6 séances, nous veilleront à ce
que le projet soit terminé, même s’il est un peu différent de la fiche technique.
Sont-ils réalisables ?
Oui car l’enfant va réaliser un projet en adéquation avec ses capacités techniques et intellectuelles. Les CE2
n’utiliseront pas le pistolet à colle par exemple, un enfant qui ne sait pas faire les nœuds ne ferra pas de
bracelet brésilien. Si un enfant a terminé plus tôt sont projet, il peut en réaliser un autre moins ambitieux. Si
un enfant a trop de difficulté avec sont projet, on peut changer d’avis et réaliser quelque chose de moins
difficile.
L'évaluation :
Elle peut-être faite avec les enfants. Lors de la dernière séance, on pourra regarder ce qu’ont fait les
camarades ou jouer avec leur jeu.
Projetd’AnimationTAP
DeFrédériqueRENARD,intervenantepourlesateliers«ArtsPlastiques»àl’école
CassandreSalviatideMER.
*Organisationpourl’année2015/2016:
Celasedéroulesur4périodes,durantl’annéescolairede15h10à16h15,àraisonde6
groupesparsemainecomposésde13à15enfants.
1èrePériode:«Du1erseptembreau13novembre2015»
J’intervienssurlesgroupes:∆N°5/1(niveauCE2),N°9(niveauCM2)leslundisetJeudis.
∆N°13/16(niveauCP),N°19(niveauCE1)lesmardisetVendredis.
2èmePériode:«Du16novembreau05février2016»
J’interviendraisurlesgroupes:∆N°6/2/10,leslundisetJeudis.
∆N°17/14/20,lesmardisetVendredis.
3èmePériode:«Du22févrierau06mai2016»
J’interviendraisurlesgroupes:∆N°7/3/11,leslundisetJeudis.
∆N°18/15/21,lesmardisetVendredis.
4èmePériode:«Du09maiau05juillet2016»
J’interviendraisurlesgroupes:∆N°8/4/12,leslundisetJeudis.
∆N°19/16/13,lesmardisetVendredis.
Objectifs:
Quechaqueenfantpuisses’exprimerindividuellementetartistiquement,autraversde
donnéesadaptéesauniveaurequis.
Motiversonmondeimaginaireetlecôtéludiquedessujets,favoriserl’expression
personnelledechacunsurunfilcommun.
Favoriserdestechniquescollectives,demanièreàbienappliquerlaconsignetransmise.
Lesactivitésproposées:
Projetsparniveau:Sujetdéfiniparl’intérêtludique,lacapacitédecompétences.
1
*CP:-SurunefeuilleA4,l’enfantdoitdessinerunpersonnage,sonenvironnement(ses
animaux,samaison,letempsqu’ilfait…).Matériels:Crayonsdepapier,feutresde
couleurs.
-SurunefeuilledekraftformatA3,ilyadespairesd’yeux(unedizaine)préparésparmes
soins,chacundoitimagineraumoins3personnagesàpartirdeceux-ci,puisreprésenter
sesamisimaginairessuivantleursinspirationsévoquésparcesyeux.Matériels:Stylodonc
pasdegomme,Pastillesgouachesetcrayonsdecouleurs.
-Représenterunpersonnageendécoupage,collagecomme«Archimboldo».Matériels:
Despairesdeciseaux,descatalogues,delacolleetunefeuilledecouleurauchoixformat
A4.
*CE1:-Dessinerdespersonnagesrigolossurtoutelasurfacedeleurfeuille.Matériels:
FeuilleA4,crayondepapier+gomme.
-SurunefeuilleformatA4,réaliserunfondcolorédemanièreàpouvoirreproduireles
personnagesimaginéssurleurdessind’avant,maislàaumarkerplusdegomme.
Matériels:Verniscollecolorésetdesfeutresnoirepermanentoudesmarkers.
-Réaliseruncadreenharmonieavecleurcomposition,tracerdespetitspersonnagestout
autour.Matériels:Cartonsdivers,ciseaux,colleetfeutrespeinture.
*CE2/CM1:-L’enfantdoittracerlecontourd’unedesesmains,àpartirdecelle-ci,ildoit
imaginercommesereprésenterdanscetuniversoùdoitapparaitresonprénom,sadatede
naissance,sesgoûts,touscelasousuneformeartistiqueidentitaire.Matériels:Feuillesde
brouillon,crayonsdepapier,gommeetpleinsimagination.
-Aprèsdesrecherchesdecomposition,placeàlaconcrétisationdecelle-ci,ens’inspirant
deleurpremièreversion.Matériels:FeuilleformatA4épaisse,crayonsdepapier,crayons
decouleurs.
-D’aprèsunephotodeleurprofil,ilsdoiventdéclinerunaspectharmonieuxetartistique
deleurpersonne.Matériels:Ciseaux,colle,pastillesgouaches,pastelsàl’huileetdes
feuillesdecouleursformatA4.
*CM2:-Dessinerdirectementaustylosanslevercelui-ci,tantquel’onn’apasfinide
tracersonsujet.Sujetdictéparl’ensemble,mais«chacunsontour»référence:«le
joueurdeguitaredePabloPicasso»qu’ilaréalisésansleversoncrayon.Matériels:Stylo,
feuillesdebrouillons.
-Réaliserunecompositionabstraitesansleversoncrayon,puisrajouterdesformesdans
lesaléasdestracésobtenus.Miseencouleurdecettedernière,enformantunensemble
desplusharmonieuxpossible,enchangeantdecouleur,danschaqueformesfermées.
2
Matériels:DesfeuillesblanchesépaissesformatA4,markersnoir,stylo,pinceaux
fin/moyen/gros,potsd’eau,chiffonsetverniscollecolorés.
-Réalisationd’uncadreoriginal,voirlesmatièresaveceuxcarilyaplusieurspossibilités.
Lieu:
UnesalleaménagéepourlesArtsPlastiquessurleslieuxmêmedesactivités.
Budget:
Ilya1000€d’accordépourl’ensembledesateliersTAP.
Evaluation:
Nousnousrassemblonstous,sousformederéuniondemanièreàpouvoirfairelepointsur
ledéroulementdenosactivités,audébutetàlafindechaquepériode.
Celanouspermetd’avoirunavisgénéralsurlesdiversateliersetpouvoiréchangernos
impressions,nosremarquesmultiples«positivesounégatives»;jepensequecelaesttrès
importantpourunbonfonctionnementd’ensemble.
3
PROJET D'ANIMATION : ATELIER CUISINE PRIMAIRE
FINALITÉ
Permettre aux enfants de découvrir les produits, les goûts, les odeurs, le toucher
OBJECTIFS
Développer la confiance en soi
Favoriser le collectif, développer l'entraide
Améliorer les compétences relationnelles
Mettre en application des notions mathématiques
Acquerir des compétences techniques culinaire
MATERIEL
Tables et chaises
Four micro ondes
Réfrigerateur
BUDGET
Environ 90€
ORGANISATION Je propose aux enfants des recettes de cuisine faciles ( voir recettes ci jointes ) qu'ils gardent
Le temps d'un TAP est d'environ 1h00 ( de 15h10 à 16h15 ), comptabilisant le temps
d'installation, de préparation, de réalisation et de rangement collectif.
Ce sont des groupes de 13 à 15 enfants, mais je les reunis par 4 pour l'activité
En début de séance, j'explique le déroulement et le contenu de la séance
Et je leur explique également la recette par groupe d'enfants
Puis nous l'élaborons .
Ils mangent ensuite ce qu'ils ont fait
Enfin, il y a un entretien de groupe et chaque participant peut exprimer son ressenti
EVALUATION
Investissement des enfants
Intérêt des enfants, patience
Plaisir
L'envie de reconduire l'activité
L'envie de rapporter son œuvre à la maison et de reproduire la recette chez eux
Compagnie la lune blanche
Toutgroupehumainprendsarichessedanslacommunication,l'entraideetlasolidaritévisantàunbutcommun:
l'épanouissementdechacundanslerespectdesdifférences.
Françoise Dolto
Projet Ateliers Danse – TAP – Saison 2015-2016
Pour cette deuxième saison, je maintiens l’objectif général cité ci-dessous ainsi que les objectifs pédagogiques hormis
celui d’accompagner les enfants à composer une chorégraphie puisque le temps imparti à ces ateliers ne le permet pas.
Par contre, le temps d’intervention étant plus long cette année, je peux multiplier et diversifier les moyens avec
l’utilisation régulière d’objets, d’instruments de musique, de visionnage d’extrait de spectacles…Ces sources et moteurs
extérieurs sont générateurs de beaucoup plus de propositions de la part des enfants et favorisent leur engagement, leur
imaginaire et leur créativité.
Intervenante : Christine Olivo
Temps d’intervention estimée : 60 minutes
Objectif général : Découvrir que la danse est multiple et riche de nos différences!
Il est important de préciser tout de suite que la danse n’est pas envisagée ici dans son aspect technique et mimétique à
savoir apprendre et reproduire des mouvements sur une musique rythmée même si cela peut être très agréable. Il
semble que réduire la danse à cet apprentissage limite l’épanouissement individuel, favorise des notions de
comparaison, de compétition voir de ségrégation. Il s’agit plutôt de privilégier l’expression et la créativité individuelles,
au féminin et au masculin, dans le partage de cette expérience collective du danser ensemble ; de proposer une
pratique sensible et ludique de la danse dans le calme, la détente et le plaisir.
Aimerquelqu’unc’estl’aideràsedétendre…
Alexandre Jollien
Les objectifs pédagogiques:
- Explorer des mouvements, des situations corporelles et spatiales pour développer une éducation multi -sensorielle.
Etre disponible, détendu, à l’écoute, concentré, confiant, …
- Apporter une connaissance plus fine de son propre corps en insistant sur la perception du volume, du poids, des appuis
et de la verticalité. Etre présent, poser, prendre sa place…
- Développer la capacité à percevoir le corps dans l’espace et le temps et dans sa relation à l’autre, aux autres, à la
musique. Etre capable de se situer, s’orienter, se déplacer, partager l’espace avec les autres…
- Favoriser le développement de l’imaginaire et de la créativité à travers des thèmes d’improvisations ou l’utilisation
d’objets comportant plus ou moins de contraintes. Oser inventer des mouvements seul ou en groupe et le montrer aux
autres…
- Donner une place à chaque enfant dans le déroulement de l’atelier en tant que « danseurs » et « spectateurs ».
Etre capable de parler de son travail et de celui des autres, d’accepter un regard critique et savoir s’en servir pour
progresser, pouvoir identifier les différences de chacun et d’accepter cette diversité …
- Inciter les enfants à faire des liens entre les expériences vécues pendant les ateliers et leur vie de tous les jours.
Les moyens :
-Massage, mise en danse, petit enchainement, improvisation, expérimentation…
-Utilisation d’objets qui mettent le corps en mouvement de manière plus ludique : chaise, table, bâton, fils…
-Privilégier le travail en 2 groupes : un groupe danseur et un groupe spectateur et/ou musicien/ DJ…
-Développer l’autonomie et la responsabilité : un enfant accompagne un groupe qui danse avec un instrument de
musique ou en faisant la régie son avec des consignes précises…
-Proposer aux enfants une ouverture sur le monde professionnel de la danse, du spectacle et favoriser leur imaginaire,
en visionnant des extraits de chorégraphie en lien avec la thématique abordée…
Projet d’animation des TAP
Activité : Jeux de société.
Jours : le lundi ,mardi,jeudi,vendredi.
Horaires :15h00 à 16h20.
Lieu :pôle jeunesse (déplacement extérieur) et locaux
scolaire.
Public : enfants d’école primaire de 6 à11ans.
Organisation :le lundi et jeudi ,4 groupes de 13 enfants
et 3 animateurs En déplacement extérieur , le mardi et
vendredi ,3 groupes de 14 enfants et 2 animateurs dans
les locaux scolaire.
Définition de l’activité :
Activité jeu de société,basée dans un premier temps
sur de la découverte ou la redécouverte de certains
jeux de société connu. Favoriser le jeu va également
avoir pour objectif,que celui-ci soit générateur de
plaisir et à l’inverse,le plaisir engendrer le jeu de
l’enfant.
Objectif :
Apprendre à aller au bout des choses.
Découvrir et respecter des règles communes
( re )Découvrir des jeux de société .
Respecter un adversaire et savoir perdre...
Développer l’autonomie.
En fin de période,les enfants pourront proposer
jeux de société favoris et les présenter devant
Le reste du groupe pour ensuite y jouer.
Le Temps d’Activités Périscolaires à l’école primaire Cassandre Salviati de Mer.
Les Activités Physiques et Sportives :
Les APS dispensées auprès des enfants de l’école primaire dans le cadre des
T.A.P. constituent un secteur où les enfants vont pouvoir développer de
multiples qualités.
Pour répondre au plus près au projet d’école, nous avons fait le choix, à partir
de cinq grandes activités, de développer le mieux vivre ensemble, la
coopération, la tolérance et le respect (des règles, des autres, de soi.)
D’abord les jeux traditionnels ; en commençant par des jeux faciles à
interpréter à des jeux plus complexes qui font faire appel à des capacités de
réflexion individuelle et collective, de communication, de coopération ( jeux en
équipe ) comme le jeu du drapeau, du voleur de pierres, l’épervier ou la balle
au prisonnier.
Les sports innovants favorisant la coopération, le fair-play, qui tendent à
valoriser le groupe plutôt que l’individu comme par exemple :
le jeu du parachute, manipuler une grande toile ronde à plusieurs et réaliser
des actions communes.
Le kinball qui consiste à maîtriser une balle de grosse taille nécessitant de
l’organisation, du travail d’équipe, de la coopération dans le respect des règles
du jeu.
Les jeux d’adresse pouvant aller de la pétanque (jeu de boules ), des fléchettes,
du Molky ( faire tomber des petites quilles de bois ) aux activités circassiennes
comme le jonglage, les jeux d’équilibre où l’enfant devra faire preuve de
concentration, de compréhension et se conformer aux règles prescrites avec
une certaine autonomie.
Le handi-sport qui permet d’aborder les activités habituellement pratiquées en
se plaçant du point de vue d’une personne handicapée, en supprimant
certaines fonctions motrices afin de comprendre le handicap, d’adapter sa
pratique avec tolérance.
Les activités de la natation comme le Water-Polo, le Sauv’nage.