Grille d`évaluation adaptée - Écriture d`un texte argumentatif

Grille d’évaluation adaptée - Écriture d'un texte argumentatif
Type d’évaluation : sommative
Domaine : Écriture
Tâche de l’élève : Rédaction d'un texte argumentatif
Compétences
Niveau 1
Niveau 2
et critères
Niveau 3
Niveau 4
Connaissance et compréhension
L’élève :
- démontre les
caractéristiques du
texte.
- démontre une
compréhension de
l’utilisation des
éléments linguistiques
et des effets créés.
L’élève démontre
une connaissance
limitée des
caractéristiques,
de la structure et
des conventions
du texte
argumentatif et
utilise avec peu
d’efficacité les
éléments
linguistiques.
L’élève démontre
une connaissance
partielle des
caractéristiques,
de la structure du
texte argumentatif et
utilise avec une
certaine efficacité
les
éléments
linguistiques.
L’élève démontre
une connaissance
générale des
caractéristiques,
de la structure du texte
argumentatif et
utilise avec
efficacité les
éléments linguistiques.
L’élève démontre
une connaissance
approfondie des
caractéristiques,
de la structure du
texte
argumentatif et
utilise avec
grande efficacité
les éléments
linguistiques.
Habiletés de pensée (réflexion) et de recherche
L’élève :
- fait preuve de pensée
critique.
- présente des idées
complexes, précises et
pertinentes.
L’élève fait
preuve d’une
pensée critique
avec une
efficacité limitée,
présente des idées
très peu
complexes et
pertinentes.
L’élève démontre
une pensée
critique et créative
avec une certaine
efficacité,
présente des idées
peu complexes et
pertinentes.
L’élève démontre
une pensée
critique et créative
avec grande
efficacité,
présente des idées
complexes et
pertinentes.
L'élève démontre
une pensée
critique et créative
avec très grande
efficacité,
présente des idées
très complexes et
très pertinentese.
L’élève
communique de
l’information et
des idées avec
peu de clarté
et utilise les
éléments du
discours et les
procédés
argumentatifs
avec une
compétence limitée.
L’élève
communique de
l’information et
des idées avec
une certaine clarté
et utilise les
éléments du
discours et les
procédés
argumentatifs
avec une certaine
compétence.
L’élève
communique de
l’information et
des idées avec grande
clarté
et utilise les
éléments du
discours et les procédés
argumentatifs
avec une grande
compétence.
L'élève
communique de
l’information et
des idées avec
très grande
clarté et avec
assurance et
utilise les
éléments du
discours et les
procédés
argumentatifs
avec très grande
compétence.
L’élève utilise des
conventions
linguistiques avec
une certaine
exactitude et
efficacité.
L’élève utilise des
conventions linguistiques
avec grande exactitude et
efficacité.
L’élève utilise des
conventions
linguistiques
toujours et avec
grande exactitude et
efficacité.
Communication
L’élève :
- communique de
l’information et des
idées.
- utilise les éléments
du discours et
les procédés
argumentatifs
appropriés.
Mise en application
L’élève :
- applique les
conventions
linguistiques.
L’élève applique les
conventions
linguistiques avec
peu d'exactitude et
une efficacité
limités.
Remarque :L’élève dont le rendement est en deçà du niveau 1 n’a pas satisfait aux attentes pour cette tâche.
Écriture : Tâche formative
attentes
ÉA1-CC
ÉA2-CC
ÉA2-CC
ÉA2-CC
ÉA2-HPR
ÉA2-HPR
ÉA2-CO
ÉA3-CO
ÉA3-CO
ÉA3-MA
ÉA3-MA
FRA - nom : ________________________________
critères précisés
R NIVEAU 1 NIVEAU 2 NIVEAU 3 NIVEAU 4 GLOBAL
type de texte prescrit (SA, SP, SD)
organisateurs textuels + disposition
respect de l’intention d’écriture
prise de position
idées complexes, précises et pertinentes
pensée critique + forces arguments
informations soutiennent le discours
champs lexical
marqueurs de relation
orthographe et grammaire
ponctuation/syntaxe
CC
CC
CC
CC
HPR
HPR
CO
CO
CO
MA
MA
Écriture : Tâche sommative
attentes
ÉA1-CC
ÉA2-CC
ÉA2-CC
ÉA2-CC
ÉA2-HPR
ÉA2-HPR
ÉA2-CO
ÉA3-CO
ÉA3-CO
ÉA3-MA
ÉA3-MA
FRA - nom : ________________________________
critères précisés
R NIVEAU 1 NIVEAU 2 NIVEAU 3 NIVEAU 4 GLOBAL
type de texte prescrit (SA, SP, SD)
organisateurs textuels + disposition
respect de l’intention d’écriture
prise de position
idées complexes, précises et pertinentes
pensée critique + forces arguments
informations soutiennent le discours
champs lexical + définition des termes
marqueurs de relation
orthographe et grammaire
ponctuation/syntaxe/sémantique
CC
CC
CC
CC
HPR
HPR
CO
CO
CO
MA
MA
Écriture d'un texte argumentatif
Auteur(e) du discours : ____________________________
Sujet du discours : ________________________________
Version initiale
Éléments (discours)
Présence dans le texte
Version consolidée
Identfication (élève)
Présence dans le texte
SA
SP
SD
Position
Métadiscursifs
3 aspects
6 arguments
énoncé d'action
tableau CRFA
Commentaire(s)
attentes
critères précisés
ÉA1-CC
ÉA2-CC
ÉA2-CC
ÉA2-CC
ÉA2-HPR
ÉA2-HPR
ÉA2-CO
ÉA3-CO
ÉA3-CO
ÉA3-MA
ÉA3-MA
ÉA4-MA
ÉA5-MA
type de texte prescrit (SA, SP, SD)
organisateurs textuels + disposition
respect de l’intention d’écriture
prise de position
idées complexes, précises et pertinentes
pensée critique + forces arguments
informations soutiennent le discours
champs lexical + définition des termes
marqueurs de relation
orthographe et grammaire
ponctuation/syntaxe/sémantique
processus d’écriture
utilisation de la technologie
R NIVEAU 1 NIVEAU 2 NIVEAU 3 NIVEAU 4 GLOBAL
CC
CC
CC
CC
HPR
HPR
CO
CO
CO
MA
MA
MA
MA