Femmes Justice et Victimisation CRM 2707A Zoï

Femmes Justice et Victimisation
CRM 2707A
Zoï Coucopoulos
Département de Criminologie
Hiver 2012
PLAN DE COURS
Horaire du Cours :
Lundi, 19 :00-22 :00
Salle de cours Lee A131
Disponibilité du professeur:
Lundi : 17 :30-19 :00(sur rendez-vous)
Bureau # 128 Thompson
Courrier électronique :
[email protected]
Toute question envoyée par courriel devrait recevoir réponse dans un délai de deux jours ouvrables ou au prochain cours s’il a
lieu dans les 48 heures suivant la réception du courriel. Notez que le professeur se réserve le droit ne pas répondre à un
courriel si le niveau de langage n’est pas adéquat.
DESCRIPTION OFFICIELLE DU COURS ET OBJECTIFS SPÉCIFIQUES
Ce cours constitue une introduction à la question de la victimisation des femmes. Il
s’appuis sur l’héritage des études et des luttes féministes engagées depuis la fin des
années 60 et le début des années 70 sur cette question.
Le cours devrait permettre aux étudiant(e)s de :
- Prendre connaissances des problématiques développées sur différents thèmes reliées à la
victimisation des femmes durant les trente dernières années.
-Développer une pensée critique quant aux problématiques étudiées en classe et relativement au
potentiel et limites des solutions préconisées pour modifier les situations problématiques et en
particulier les rapports sociaux de sexe.
Le cours sera divisé en cinq thèmes. Dans le premier thème, nous aborderons les paramètres qui
déterminent la condition des femmes au Canada et ailleurs. Par la suite nous analyserons les
thèmes suivants : La violence à l’endroit des femmes et des enfants en contexte familial ; les
violences sexuelles ; la sexualité des femmes et exploitation ; et la santé des femmes.
1
MÉTHODES PÉDAGOGIQUES
Formule pédagogique : Les séances consistent en une combinaison d’exposés
magistraux et d’activités dirigées. Les questions et les échanges sont fortement
encouragés. L’apprentissage fera également appel à des vidéos.
L’assiduité, la lecture régulière des textes obligatoires et la participation active aux
séminaires sont des conditions de base pour la réussite de ce cours. Veuillez avertir
la professeure –à l’avance- de tout problème ou situation particulière qui vous
empêche de satisfaire ces conditions.
Matériel pédagogique :
Recueil de textes disponible à Enviro Copies (RYTEC), 404 Dalhousie
MODALITÉS D’ÉVALUATION
Pondération
Outil d’évaluation
Pondération
Échéance
Mini test #1 : définitions
25%
Le 13 Février 2012
et explication de
concepts parmi ceux vus
en classe, questions à
développement courtes
et longues. Vos réponses
devront refléter votre
maîtrise du matériel
conceptuel et factuel
couvert dans la première
partie du cours, ainsi que
vos connaissances du
contenu des lectures
obligatoires et des
vidéos .
Mini-Test #2: définitions 25%
et explication de
concepts parmi ceux vus
en classe, questions à
développement courtes
et longues. Vos réponses
devront refléter votre
maîtrise du matériel
conceptuel et factuel
couvert dans la
Le 26 Mars 2012
2
deuxième partie du
cours, ainsi que vos
connaissances du
contenu des lectures
obligatoires et des
vidéos.
Examen Final :
50%
Date à déterminer
définitions et explication
de concepts parmi ceux
vus en classe, questions
à développement courtes
et longues. Vos réponses
devront refléter votre
maîtrise du matériel
conceptuel et factuel
couvert dans les cours
magistraux ainsi que vos
connaissances du
contenu des lectures
obligatoires et des
vidéos.
Veuillez noter que
l’examen final est un
examen cumulatif, c.a.d
qu’il porte sur toute la
matière présentée dans
les cours magistraux, les
lectures et les vidéos
depuis le début de la
session.
3
Politique concernant la présence en classe et les examens
La présence en classe est nécessaire pour bien réussir le cours.
Aucune absence des examens ne sera tolérée, à moins de maladie ou autre raison sérieuse tel que
décès d’un proche. Le règlement universitaire prévoit que l'absence d'un examen pour cause de
maladie ou de décès d’un proche doit être justifiée à la professeure par la présentation d'un
certificat médical ou d’une attestation officielle de décès fournie par la maison funéraire dans un
délai de cinq jours ouvrables.
La Faculté se réserve le droit d’accepter ou de refuser la raison avancée s’il ne s’agit pas
d’une raison médicale. Les raisons telles que les voyages, le travail et les erreurs commises
dans la lecture de l’horaire des examens ne sont habituellement pas acceptées.
Nous vous conseillons d’aviser votre professeur le plus tôt possible si une fête religieuse ou un
événement religieux force votre absence lors d’une évaluation.
Les examens peuvent être écrits dans l'une ou l'autre des deux langues officielles.
La meilleure façon de rejoindre la professeure (pour lui demander un rendez-vous, lui faire part
d’une difficulté, la consulter sur un aspect ponctuel du déroulement du cours, etc.) est par
courriel.
La Faculté des sciences sociales ne permet pas aux étudiants de reprendre des examens ou de
compléter du travail supplémentaire dans le but d’augmenter leur note.
DÉROULEMENT DU COURS (Ce plan peut faire l’objet de modifications)
Semaine#1: 9 Janvier 2012
Présentation du syllabus.
Exigences du cours et examens.
Thème#1 : Mise en Contexte
Semaine#2 : 16 Janvier 2012 :
Femmes, violences et contextes de vulnérabilité.
Petite histoire de la victimologie.
Productions féministes sur la victimisation.
Lectures :
Pierrette Bouchard, Jean Claude St-Amant et Jacques Tondreau, « Socialisation sexuée.
Soumission et résistance chez les garçons et les filles de troisième secondaire au
Québec » ; Recherches féministes, vol.9, no1, 1996, pp. 105-132.
4
Anne-Marie Daune-Richard et Anne-Marie Devreux, « Rapports sociaux de sexe et
conceptualisation sociologique » ; Recherches féministes, vol.5, no2, 1992, pp.7-30.
Jo-Anne Wemmers et Émilie Raymond, « La justice et les victimes : l’importance de
l’information pour les victimes » ; Criminologie, vol 44, no 2, pp. 157-169.
Vidéo : Tuerie à la polytechnique
Thème #2 : La violence à l’endroit des femmes et des enfants en contexte
familial. Expliquer la violence privée :
Semaine #3 : 23 Janvier 2012
La violence contre les conjointes. Quand les femmes sont victimes, quand les hommes
appliquent la loi.
La violence conjugale : simple symptôme ou geste planifié dans l’ordre social ?
Lectures:
Diane Prud’homme, « La violence conjugale : quand la victimisation prend des allures de
dépendance affective ! » ; Reflets : revue d’intervention sociale et communautaire, vol
17, no1, 2011, pp. 180-190.
France Dupuis et Marcela Dedios, « L’impact de la violence conjugale sur les enfants :
quel parent est responsable ? » ; Recherches féministes, vol 22, no2, 2009, pp. 59-68.
Vidéo : L’amour qui tue.
Semaine #4 : 30 Janvier 2012 :
Choix du sexe de l’enfant et féminicide.
Crimes d’honneur
Lectures :
Perianayagam Arokiasamy, « Les variations régionales de la discrimination et de la
surmortalité des petites filles en Inde » ; Population, 2004/06, vol. 59, pp. 947-982.
Agnès Pavlowsky, « Les crimes d’honneur en Palestine » ; Confluences Méditerranée,
2006/4, no 59, pp. 177-187.
Vidéo : Filles de jardiniers
5
Semaine #5 : 6 Février 2012 :
La violence envers les femmes autochtones.
Lectures :
Lyse Montminy, Renée Brassard, Mylène Jaccoud, Elizabeth Harper, Marie-Pierre
Bousquet et Shanie Leroux, « Pour une meilleure compréhension des particularités de la
violence familiale vécue par les femmes autochtones au Canada » ; Nouvelles pratiques
sociales, vol.23, no1, 2010, pp. 53-66.
Vidéo : Finding Dawn
Semaine # 6 : 13 Février 2012 :
Mini-Test #1-En classe
Semaine #7 : 20 Février 2012 :
Semaine de lecture
Thème #3 : Violences Sexuelles
Semaine# 8 : 27 Février 2012 :
Violences en contexte de guerre et conflits politiques
Les agressions sexuelles. L’harcèlement sexuel.
Un secret bien gardé : l’inceste
La dynamique traumatisante des abus sexuels et leurs conséquences à long terme
Lectures :
Marie Lacroix et Charlotte Sabbah, « La violence sexuelle contre les femmes dans les
pays en guerre et vivant des conflits ethniques : défis pour la pratique » ; Reflets : revue
d’intervention sociale et communautaire, vol 13, no1, 2007, pp.18-40.
Marie- Luce Garceau, « Quand le harcèlement se mêle au travail ou aux études… » ;
Reflets : revue d’intervention sociale et communautaire, vol 9, no2, 2003, pp. 58-86.
Marie-Aimée Cliche, « Survivre à l’inceste dans les maisons du Bon-Pasteur de Québec,
1930-1973 » ; Nouvelles pratiques sociales, vol 14, no 2, 2001, pp. 122-143.
Vidéo : Des marelles et des petites filles
6
Thème #4: Sexualité des femmes et exploitation:
Semaine # 9: 5 Mars 2012 :
La prostitution en question. Peut-on éviter la violence dans la prostitution?
Vivre et travailler en sécurité et avec dignité: la question du traffic des femmes.
Lectures :
Richard Poulin, « Prostitution et traite des êtres humains : controverses et enjeux »,
Cahiers de recherches sociologique ; no 45, 2008, pp. 135-154.
Louis Toupin, « Analyser autrement la prostitution et la traite des femmes » ; Recherches
féministes, vol 19, no1, 2006, pp.153-176.
Vidéo: Sexe de rue
Semaine #10 : 12 Mars 2012 :
Les représentations sociales du corps des femmes. Les médias source de victimisation.
Médias , sexualisation précoce et violence.
La pornographie.
Lectures :
Maria Nengeh Mensah, « Sexe, médias et…hypermoralisation » ; Globe : Revue
internationale d’études québécoises, vol 12, no2, 2009, pp. 169-180.
Richard Poulin, « La mondialisation du marché du sexe », ;Actuel Marx, 2002/1, no31,
pp. 109-122.
Vidéo : Femme objet
Vidéo : Être ou paraître, les jeunes face aux stéréotypes sexuels
Thème #5 : Femmes et Santé
Semaine #11 : 19 Mars 2012 :
Femmes en prison
La situation des femmes autochtones
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Lectures :
Sylvie Frigon, « La création de choix pour les femmes incarcérées : sur les traces du
groupe d’étude sur les femmes purgeant une peine fédérale et de ses conséquences » ;
Criminologie, vol 35, no2, 2002, pp.9-30.
Renée Brassard et Joane Martel, « Trajectoires socio-carcérales des femmes autochtones
au Québec : effets de l’incarcération sur l’exclusion sociale » ; Criminologie, vol 42, no2,
2009, pp. 121-152.
Vidéo : Life inside out : behind the walls of a women’s prison.
Vidéo : Enfants : mères en prison.
Semaine # 12 : 26 Mars 2012 :
Mini-Test#2. En classe
Semaine #13 : 2 Avril 2012 :
Femmes, folie et psychiatrisation : l’enfermement des femmes dans les institutions
psychiatriques.
Excision et infabulation
Les conséquences sociales de la violence envers les femmes et les enfants
Où en est la situation de la violence envers les femmes ?
Lectures :
Régine Bercot, « La santé des femmes au travail en France » ; Revue multidisciplinaire
sur l’emploi, le syndicalisme et le travail, vol 6, no2, pp. 26-49.
Marie-Claude Thifault, « Sentiments de correspondance dans les dossiers médicaux des
femmes internées à l’hôpital Saint-Jean-de- Dieu, de la fin du XIXe au début du XXe », ;
Recherches féministes, vol 21, no2, 2008, pp. 127-142.
Aoua Bocar Ly-Tall, « Marcher pour éliminer les mutilations génitales féminines » ;
Recherches féministes, Vol 13, no1, 2000, pp. 117-130.
Vidéo : Le deuil de la violence
8
Des ressources pour vous
Centre de mentorat de la Faculté - http://www.sciencessociales.uottawa.ca/mentor/fra/
Le centre de mentorat de la Faculté des sciences sociales a comme objectif de prêter main-forte tant au point de vue
scolaire que personnel aux étudiantes et étudiants de tous les programmes d'études de la Faculté, peu importe où ils en
sont dans leurs programmes d'études.
Les raisons pour rencontrer un mentor sont diverses : échanger avec un étudiant qui en est à sa 3e ou 4e année
d'études, avoir plus d'informations sur les programmes et services offerts à l'Université d'Ottawa, ou tout simplement
améliorer ses méthodes d'étude (gestion du temps, prise de notes, préparation aux examens, etc.).
Le centre de mentorat est un lieu d'échanges sur les méthodes d'études et la vie à l'université. Et les mentors sont des
étudiantes et étudiants d'expérience, formés pour répondre adéquatement à vos questions.
Centre d’aide à la rédaction des travaux universitaire - http://www.sass.uottawa.ca/redaction/
Au Cartu, vous apprendrez à comprendre et corriger vos erreurs et à bien rédiger de façon autonome. En travaillant
avec nos conseillers en rédaction, vous pourrez acquérir les compétences dont vous avez besoin pour :
maîtriser la langue écrite de votre choix
améliorer votre réflexion critique
développer vos habiletés d’argumentation
connaître tout ce qu’il faut savoir sur la rédaction universitaire
Service des carrières - http://www.sass.uottawa.ca/carrieres/
Le Service des carrières vous offre une variété de services ainsi qu'un programme de développement de carrière qui
vous permet de reconnaître et de mettre en valeur les compétences dont vous aurez besoin pour votre transition sur le
marché du travail.
Service de counseling - http://www.sass.uottawa.ca/personnel/
Le Service de counseling et de développement personnel peut vous rendre service de plusieurs façons. Nous offrons
les types de counseling suivants :
counseling personnel
counseling de carrière
counseling en méthodes d'étude
Service d'accès - http://www.sass.uottawa.ca/acces/
L'Université d'Ottawa a toujours tenté de répondre aux besoins des étudiants ayant un handicap ou un trouble
d'apprentissage. Dès 1985, elle mettait en place des soutiens conçus pour aider ces étudiants à réaliser leur plein
potentiel tout au long de leurs études universitaires. Un grand choix de services et de ressources leur est offert avec
expertise, professionnalisme et confidentialité.
Centre de ressources pour étudiants - http://www.viecommunautaire.uottawa.ca/fr/ressources.php
Les centres de ressources pour étudiants ont comme objectifs de répondre à une foule de besoins variés. Consultez la
liste des centres.
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Attention à la fraude scolaire !
La fraude scolaire est un acte commis par une étudiante ou un étudiant et qui peut fausser l’évaluation scolaire
(c’est-à-dire les travaux, tests, examens, etc.). Elle n’est pas tolérée par l’Université. Toute personne trouvée
coupable de fraude est passible de sanctions sévères.
Voici quelques exemples de fraude scolaire :
Plagier ou tricher de quelque façon que ce soit;
Présenter des données de recherche qui ont été falsifiées;
Remettre un travail dont vous n’êtes pas, en tout ou en partie, l’auteur;
Présenter, sans autorisation écrite des professeurs concernés, le même travail dans plus d’un cours.
Ces dernières années, le perfectionnement d’Internet a fortement facilité la découverte des cas de plagiat. Les
outils mis à la disposition de vos professeures et professeurs permettent, à l’aide de quelques mots seulement, de
retracer sur le Web l’origine exacte d’un texte.
Pour plus d’information sur la fraude et les moyens de l’éviter, vous pouvez consulter la page web de la faculté
offrant des conseils pour vos études et la rédaction de travaux universitaires à cette adresse :
http://www.sciencessociales.uottawa.ca/fra/prem_cycle_conseils.asp. Vous pouvez également consulter la page
web de la faculté recensant les documents d’information sur l’intégrité et le plagiat dans les travaux universitaires
à cette adresse :
http://www.sciencessociales.uottawa.ca/fra/ethique.asp.
La personne qui a commis ou tenté de commettre une fraude scolaire ou qui en a été complice sera pénalisée.
Voici quelques exemples de sanctions pouvant être imposées :
recevoir la note « F » pour le travail ou le cours en cause;
l’ajout d’une exigence supplémentaire (de 3 à 30 crédits) au programme d’études ;
la suspension ou l’expulsion de la Faculté.
Au cours de la dernière session, la majorité des personnes coupables de fraude ont eu « F » dans le cours concerné
et devront obtenir de trois à douze crédits supplémentaires dans leur programme d’études.
Vous pouvez vous référer au règlement à l’adresse suivante :
http://www.uottawa.ca/academic/info/newsletter/fraud_f.html
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