Guide Rapide pour enseigner le volleyball adapté aux jeunes

 Présentation pour les écoles primaires Guide pour enseigner le volleyball adapté aux jeunes Enseigner les étapes du volleyball aux athlètes du primaire varie considérablement en fonction de leur année scolaire puisqu’ils sont tous à des stades de développement différents. Vous pouvez utiliser l’information qui se trouve au dessus du document ‘Visite des écoles primaires’ comme un court guide afin d’enseigner les niveaux de développement dans le volleyball. Pour voir une description plus étoffée de chacun de ces niveaux, vous pouvez consulter www.vcdm.org/fr/teachers . 1. Première à la troisième année : Enseigner le volleyball avec circulation (http://vcdm.org/fr/teachers/resources/gr-­‐k-­‐3-­‐6-­‐8-­‐years-­‐mini-­‐volleyball-­‐stage-­‐
123) a. Le volleyball avec circulation est disponible en 3 stades de développement. Ceux-­‐ci peuvent être enseignés de la première à la troisième année, ou les stades peuvent être gravis selon le succès des athlètes à chacun des stades. Une description complète des 3 stades est disponible ici : (% 20VCDM http://vcdm.org/global/images/misc/Circulation%%% 20age 20appro 20games% 20Aug% 202012.pdf) b. Les principales caractéristiques qui définissent le volleyball avec circulation sont: -­‐ Le volleyball est joué 4 contre 4 -­‐ Il est joué avec un ballon léger -­‐ Les dimensions du terrain sont les lignes extérieures de badminton ainsi que son filet -­‐ Les athlètes doivent faire une rotation à chaque fois que le ballon traverse de l’autre côté du filet c. Lors de l'apprentissage des étudiants, vous pouvez faire une démonstration rapide, mais si vous êtes dans un gymnase, profitez-­‐en pour impliquer les enfants et laissez-­‐les utiliser le ballon. Il est important de couvrir les éléments de base du jeu pour commencer: (http://vcdm.org/global/images/misc/Circulation%20VCDM%20age%20appro%2
0games%20Aug%202012.pdf). Puis, laissez-­‐les pratiquer les techniques de base importantes (service, manchette et passe). Dans le volleyball avec circulation, il est primordial d’utiliser le plus de terrains de badminton possible afin de laisser les jeunes expérimenter le jeu par eux-­‐mêmes. 2. Quatrième et cinquième année : Enseigner le Volleyball Atomic 1 (http://www.vcdm.org/fr/teachers/resources/gr-­‐4-­‐5-­‐9-­‐10-­‐years-­‐atomic-­‐1) a. Le stade 1 du volleyball atomic a été conçu pour les élèves de 4ième et 5ième année du primaire. b. Les principals caractéristiques qui définissent le volleyball atomic 1 sont : -­‐ Configuration du terrain: ce volleyball se joue sur les lignes doubles d'un terrain de badminton -­‐ Filet : filet de badminton à une hauteur de 2 mètres -­‐ Ballon: Volley-­‐lite est le ballon recommendé d’utiliser c. Les principales règles du volleyball atomic 1 sont: -­‐ Jouez avec 4 athlètes sur un côté du filet (avec des athlètes supplémentaires qui rotationnent et entrent au service) -­‐ Les joueurs et joueuses peuvent seulement servir par en dessous, avec un maximum de 3 services par athlète -­‐ 3 contacts sont nécessaires avant de retourner le ballon de l’autre côté (le second contact peut être attrapé en autant qu’il soit un movement fluide et relancé aussitôt) -­‐ Les points des échanges sont calculés mais pas conservés 3. Sixième année et secondaire 1 : Enseigner le Volleyball Atomic 2 (http://vcdm.org/fr/teachers/resources/gr-­‐6-­‐7-­‐11-­‐12-­‐years-­‐atomic-­‐2) a. Le stade 2 du volleyball atomic est conçu pour les athletes de la dernière année du primaire ainsi que la première du secondaire. Ce stade est la dernière étape du volleyball atomic avant que le volleyball à 3 échanges soit introduit par la suite. b. Les principals caractéristiques qui définissent le volleyball atomic 2 sont : -­‐ Configuration du terrain: ce volleyball se joue sur les lignes doubles d'un terrain de badminton -­‐ Filet : filet de badminton à une hauteur de 2 mètres -­‐ Ballon: Volley-­‐lite est le ballon recommendé d’utiliser c. Les principales règles du volleyball atomic 2 sont les mêmes que pour le atomic 1 sauf que: -­‐ Tous les contacts doivent être des contacts de volleyball -­‐ 3 contacts sont fortement encouragés bien que pas nécessaire Si les enfants manquent d’expérience, il est possible de commencer avec le stade 1 du volleyball atomic et de progresser au rythme des élèves dans la classe. 4. Secondaire 2 et 3 : Enseigner le Volleyball à 3 Échanges (http://vcdm.org/fr/teachers/resources/gr-­‐8-­‐9-­‐13-­‐14-­‐triple-­‐ball) a. Le volleyball à 3 échanges permet d’élever le nombre d’échanges dans une partie en éliminant le service et la réception sur 2 des 3 échanges. Ce stade est le dernier modifié avant l’introduction du volleyball régulier. b. Les principals caractéristiques qui définissent le volleyball à 3 échanges sont : -­‐ Configuration du terrain: ce volleyball se joue sur les lignes réelles d’un terrain de volleyball (9m par 9m) -­‐ Filet : filet de volleyball -­‐ Ballon: de volleyball c. Les principales règles du volleyball à 3 échanges sont: -­‐ Chaque échange se termine par un point dans une partie de 25 points. -­‐ Les substitutions sont obligatoires lorsque l’équipe rotationne après chaque séquence (avant le prochain service) -­‐ La séquence complète est la suivante: 1-­‐ Ballon mis en jeu par un service 2-­‐ Balle facile introduite par l’entraîneur et remise à l’équipe en réception de service 3-­‐ Balle facile introduite par l’entraîneur et remise à l’équipe au service 4-­‐ Changement de service. Pour toutes les règles, consultez le site mentionné ci-­‐haut.