JEANNE ET LE LONDON MYSTERY, SEMAINE 8

ENSEIGNER L’ANGLAIS AVEC LA COLLECTION TIP TONGUE /
JEANNE ET LE LONDON MYSTERY, SEMAINE 8
Dossier pédagogique élaboré par Stéphanie Benson, directrice de la collection Tip Tongue
et maître de conférences en anglais et didactique à l’université Bordeaux-Montaigne
Niveau : Cycles 2 et 3.
Classe : CE2, CM1, CM2, voire 6e, selon le niveau des élèves
et les enseignements antérieurs.
Tâche finale proposée : Créer un roman-photo audio
à partir du roman.
WEEK EIGHT / Séances 29 & 30
Consolidation Chapters one to ten et lecture Chapter eleven (première moitié)
Cette semaine, nous poursuivons la lecture du roman avec l’avant-dernier chapitre. En
fonction de la tâche finale choisie, vous pouvez ajouter des moments d’anglais, mais ce
chapitre introduit du vocabulaire inconnu. C’est pourquoi les deux derniers chapitres sont
traités plus lentement, une semaine par chapitre.
Vous pouvez découper le chapitre en plusieurs parties et former des groupes, chaque groupe
proposera le résumé d’une des parties, d’abord en français puis en anglais. Le chapitre 11 peut
cette semaine être découpé en deux parties, du début à la fin de la page 60, “said the fake
gardener”, puis de la page 61 à la fin du chapitre.
Même si on écoute le chapitre tous ensemble, l’avantage de faire travailler par petits groupes
est de voir que les stratégies d’accès au sens commencent à se mettre en place et à quel
point les élèves sont capables de déchiffrer déjà la langue étrangère.
1
N’oubliez pas que le plus important est de lire et écouter l’histoire. Tout le principe des
livres Tip Tongue est que les élèves aient du plaisir à lire et écouter une histoire.
N’hésitez pas à piocher dans les questions et traductions données dans chaque fiche
pédagogique. Vous n’avez pas besoin de répéter toutes les phrases de manière exhaustive si
les élèves ont compris et ont su reformuler. Les questions et traductions sont là pour vous
aider, mais ne sont nullement une obligation !
Rituel du cours d’anglais : What time is it? Oh, it’s English time! Come on!
Rappel 1 (se présenter, demander comment on va) : Hello Puppet / Teacher! How are you
today?
Rappel 2 (vocabulaire objets puis couverture du livre) : What’s this?
Distribution des livres :
– Who’s book is this? It’s (nom d’un élève)’s book. Here you are (nom d’un élève). This
is your book.
L’élève répond au moins :
– Thank you, Teacher.
Mieux encore :
– Yes, this is my book.
On peut faire le rappel des chapitres précédents à partir des images de début de
chapitre. On peut ainsi mettre en place un rituel de questions à partir de l’image au début du
chapitre 10 :
So, what do we know? Who’s this? (C’est qui ?) What’s this? (C’est quoi ?) Where is
she / he? (Où est-elle / il ?) What’s she / he doing? (Que fait-elle / il ?) What does she /
he say? (Que dit-elle / il ?)
– Do you remember? Who’s this?
– This is Dorothy Stone, Jeanne and her mother in Dorothy’s car. Dorothy says stop
the car. They sit in the Happy Cat. They can see the garden. Jeanne sees a man in
the garden and says “Telephone police.”
2
On essaie de récupérer le plus d’éléments possible de la trace écrite de la séance
précédente. Si les élèves ne se souviennent pas, ils peuvent regarder sur leur English copy
book pour se remémorer.
– So… What’s the story?
The story is called Jeanne et le London Mystery. Jeanne has won a writing
competition. She goes to London to visit Dorothy Stone, the famous detective story
writer. Dorothy Stone is busy, so Jeanne and her mother visit Kensington. They ask a
man where the Post Office is. In Dorothy Stone’s garden, Jeanne sees the man.
There is a message under the stone. It says Jeanne and her mother are visiting the
Tower of London and Dorothy is going to the Post Office, and then the coast is clear.
Dorothy pretends (prétend) they are going to the Tower of London. Dorothy Stone,
Jeanne and her mother are in Dorothy’s car. Dorothy says stop the car. They sit in
the Happy Cat. They can see the garden. Jeanne sees a man in the garden and says
“Telephone police.”
– Very good! Perfect! Excellent! Let’s listen to the beginning of chapter eleven!
Écoute de l’audio Chapter eleven jusqu’à “fake gardener”. Les élèves suivent sur leurs
livres.
– So… What did we hear in English? Do you remember? Let’s listen again.
Ré-écoute de chaque phrase en anglais deux ou trois fois suivie de l’explication en
français. Répétition à voix haute tous ensemble par les élèves de la phrase en anglais.
On demande à un élève de donner la traduction en français, puis on le félicite ou on lui
demande s’il est sûr de lui en anglais :
– What does that mean? The Fake Gardener. It’s the title of chapter eleven.
– Le faux jardinier.
– Where are you going with my painting?
– Où allez-vous avec ma peinture ?
– It needs cleaning.
– Elle a besoin d’un nettoyage.
3
– Your housekeeper asked me to clean it.
– Votre gouvernante m’a demandé de la nettoyer.
– Yes, that’s her name.
– Oui, c’est son nom.
– Very good! Perfect! Excellent! // Are you sure? Is that right?
Ré-écouter les explications si les élèves n’ont pas bien compris, puis ré-écoute de la
première partie de Chapter eleven. Éventuellement, travailler par groupe avant de remettre
tout en commun.
– So, what do we know? What’s the story? Who’s this?
– This is the fake gardener.
– What’s he got in his hand?
– He’s got a painting in his hand.
– Whose painting is it?
– It’s Dorothy Stone’s painting. The man says Lexie asked him to clean the painting.
– Very good! Perfect! Excellent! So… what does that mean, housekeeper?
– « Gouvernante! »
– What does a housekeeper do?
– She cleans the house.
– Perfect.
À la fin, clore la séance : Okay, everybody. English time is over.
Et vous repassez en français.
WEEK EIGHT / Séances 31 & 32
Consolidation Chapters one to ten et lecture Chapter eleven (deuxième moitié)
Rituel de cours d’anglais :
– What time is it? Oh, it’s English time! Come on!
4
– Do you remember the book? What’s the story? What’s it about?
The story is called Jeanne et le London Mystery. Jeanne has won a writing
competition. She goes to London to visit Dorothy Stone, the famous detective story
writer. Dorothy Stone is busy, so Jeanne and her mother visit Kensington. They ask a
man where the Post Office is. In Dorothy Stone’s garden, Jeanne sees the man.
There is a message under the stone. It says Jeanne and her mother are visiting the
Tower of London and Dorothy is going to the Post Office, and then the coast is clear.
Dorothy pretends (prétend) they are going to the Tower of London. Dorothy Stone,
Jeanne and her mother are in Dorothy’s car. Dorothy says stop the car. They sit in
the Happy Cat. They can see the garden. Jeanne sees a man in the garden and says
“Telephone police.” The fake gardener’s got a painting in his hand. It’s Dorothy
Stone’s painting. The man says Lexie asked him to clean the painting.
On peut faire le rappel des chapitres précédents à partir des images de début de
chapitre. On peut ainsi mettre en place un rituel de questions à partir d’une image, comme on
l’a fait dans les séances précédentes : Who’s this? Where is she / he? What’s she / he
doing?
– Very good! Perfect! Excellent! So… Shall we listen to the end of chapter eleven?
Listen carefully. There’s lots of English. So listen well. Let’s listen to the rest of
chapter eleven.
Écoute de l’audio Chapter eleven en entier. Les élèves suivent sur leurs livres.
– So… What did we hear in English? Do you remember? Let’s listen again.
Ré-écoute de chaque phrase en anglais deux ou trois fois suivie de l’explication en
français. Répétition à voix haute tous ensemble par les élèves de la phrase en anglais.
On demande à un élève de donner la traduction en français, puis on le félicite ou on lui
demande s’il est sûr de lui en anglais :
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– What does that mean? I don’t remember asking my housekeeper to clean this
picture.
– Je ne me souviens pas d’avoir demandé à ma gouvernante de nettoyer cette peinture.
– This is the plan.
– Voici le plan.
– See the blue?
– Voyez le bleu ?
– Yes I can see the blue paint.
– Oui, je peux voir la peinture bleue.
– Why is it important?
– Pourquoi est-ce important ?
– This man paints house and he sees your house.
– Cet homme peint maison et il voit votre maison.
– Oh I see.
– Ah, je vois.
– This man was painting at the house there.
– Cet homme peignait la maison là-bas.
– And he saw the valuable paintings in my house.
– Et il a vu les peintures qui ont de la valeur dans ma maison.
– Good observation.
– Bonne observation.
– My jewels!
– Mes bijoux !
– You are an accomplice to that man!
– Vous êtes la complice de cet homme !
– Very good! Perfect! Excellent! // Are you sure? Is that right?
Ré-écouter les explications si les élèves n’ont pas bien compris, puis ré-écoute de Chapter
eleven.
– What’s happened in this chapter?
– Dorothy Stone sees the man with her valuable painting. Jeanne sees the blue
paint. The man was painting a house and saw the valuable paintings in Dorothy’s
house. The police arrive. Then Lexie appears with Dorothy’s jewels. She was the
man’s accomplice.
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– Very good! Perfect! Excellent! So who is the man? What was he painting?
– A different house.
– Is he Lexie’s friend? Is Lexie an accomplice? We’ll find out next time…
N’hésitez pas à laisser les élèves jouer aux jeux sur le site pour renforcer la mémorisation du
vocabulaire : www.tiptongue.u-bordeaux-montaigne.fr
À la fin, clore la séance : Okay, everybody. English time is over. Chapter twelve next
time.
Et vous repassez en français.
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