Cycle 2 - IEN Saint

DOCUMENT
D'EVALUATIONS
PERIODIQUES
ECOLE MATERNELLE / ECOLE ELEMENTAIRE
CYCLE 2
GS - CP -CE1
NOM : ____________________________________________________________________________
PRENOM : _________________________________________________________________________
DATE DE NAISSANCE : _______________________________________________________________
Années
Ecole
Circonscription de Saint-Denis 2
NOTE AUX FAMILLES
- août 2009 Le Code de l'Éducation prévoit, pour chaque élève du premier degré, un livret scolaire,
instrument de liaison entre l’école et les parents.
Aussi, conformément à la circulaire n° 2008-155 du 24 novembre 2008, le présent "Document
d’évaluations périodiques" en usage dans l’école de votre enfant permet de suivre
régulièrement les progrès de l’élève au fil de chaque année scolaire du cycle. Il constitue l'un
des éléments du livret scolaire personnel de votre enfant qui vous sera remis au terme de sa
scolarité primaire (fin de CM2).
Éléments de lecture du document d'évaluations périodiques :
Les compétences codées en lettres blanches sur fond gris sont celles attendues en fin d'école
maternelle (GS).
Les cases destinées au codage des appréciations qui sont grisées indiquent que les
compétences concernées sont travaillées en classe mais ne font pas l'objet d'une évaluation
formalisée aux périodes de référence.
Le codage des appréciations portées à chaque période dans les cases réservées à cet effet se
répartit en trois catégories pour les trois niveaux de l'école maternelle (PS, MS, GS) et en
quatre catégories pour les cinq niveaux de l'école élémentaire (CP, CE1, CE2, CM1, CM2) :
École maternelle
TS = Très Satisfaisant
S = Satisfaisant
AR = À Renforcer
École élémentaire
TS
S
I
TI
=
=
=
=
Très Satisfaisant
Satisfaisant
Insuffisant
Très Insuffisant
L'évaluation de chaque compétence doit être lue par rapport au niveau d'exigence
correspondant à la période de l'année scolaire considérée. Ainsi, pour un même libellé, un
élève peut bénéficier d'une évaluation positive pour une compétence à une période donnée
et obtenir une évaluation négative pour une période postérieure.
Rappels relatifs aux redoublements et aux passages anticipés :
La politique de circonscription s'inscrit dans le cadre du Décret n° 2005-1014 du 24 août 2005
intitulé "Mise en œuvre de la loi d’orientation 2005" qui précise, dans son article 5, que :
"Lorsqu’un redoublement est décidé et afin d’en assurer l’efficacité pédagogique, un
programme personnalisé de réussite éducative est mis en place.
Durant sa scolarité primaire, un élève ne peut redoubler ou sauter qu’une seule classe. Dans
les cas particuliers, et après avis de l’inspecteur chargé de la circonscription du premier
degré, un second redoublement ou un second saut de classe peuvent être décidés."
L'Inspecteur de l'Éducation nationale
chargé de la circonscription de Saint-Denis 2
FRANCAIS
GS
CP
CE1
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
1- S'approprier le langage / langage oral
F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7
F8
F9
Comprendre un message et agir ou répondre de
façon pertinente.
Nommer avec exactitude un objet, une personne
ou une action ressortissant à la vie quotidienne.
Formuler, en se faisant comprendre, une
description ou une question.
Raconter, en se faisant comprendre, un épisode
vécu inconnu de son interlocuteur ou une histoire
inventée.
Prendre l'initiative de poser des questions ou
d'exprimer son point de vue.
Réciter des comptines, de courts poèmes, des
textes en prose en les interprétant par l'intonation.
Manifester sa compréhension d'un récit ou d'un
texte documentaire lu par un tiers en répondant à
des questions le concernant : reformuler le
contenu d'un paragraphe ou d'un texte, identifier
les personnages principaux d'un récit.
Raconter une histoire déjà entendue en s'appuyant
sur des illustrations.
Décrire des images (illustrations, photographies…).
F10 Reformuler une consigne.
Participer à un échange: questionner, apporter des
F11 réponses, écouter et donner un point de vue en
respectant les règles de la communication.
S'exprimer avec précision pour se faire
F12
comprendre dans les activités scolaires.
Faire un récit structuré (relations causales, circonstances temporelles et
F13 spatiales précises), utiliser de manière adéquate les temps verbaux (présent,
futur, imparfait, passé composé).
GS
2- Découvrir l'écrit / Lecture et écriture
F14 Identifier les principales fonctions de l'écrit.
F15 Écouter et comprendre un texte lu par l'adulte.
Connaître quelques textes du patrimoine,
principalement des contes.
Produire un énoncé oral dans une forme adaptée
F17
pour qu'il puisse être écrit par un adulte.
Se préparer à apprendre à lire et à écrire.
F16
F18 Différencier les sons.
les
syllabes
d'un
mot
prononcé,
F19 reconnaître une même syllabe dans plusieurs
F20
F21
F22
F23
F24
CE1
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4
Se familiariser avec l'écrit.
Distinguer
CP
énoncés.
Faire correspondre les mots d'un énoncé court à
l'oral et à l'écrit.
Reconnaître et écrire la plupart des lettres de
l'alphabet.
Mettre en relation des sons et des lettres.
Copier en écriture cursive, sous la conduite de
l'enseignant, de petits mots simples dont les
correspondances en lettres et sons ont été
étudiées.
Écrire en écriture cursive son prénom.
P5
GS
CP
CE1
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
Lecture
Connaître le
F25
alphabétique.
nom
des
lettres
et
l'ordre
Distinguer entre la lettre et le son qu'elle transcrit ;
F26 connaître les correspondances entre les lettres et
les sons dans les graphies simples et complexes.
Savoir qu'une syllabe est composée d'une ou
plusieurs graphies, qu'un mot est composé d'une
F27
ou plusieurs syllabes ; être capable de repérer ces
éléments (graphies, syllabes) dans un mot.
Connaître les correspondances entre minuscules
F28 et
majuscules d'imprimerie, minuscules et
majuscules cursives.
Lire aisément les mots étudiés et les plus
F29
fréquemment rencontrés (mots-outils).
F30
Connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la
lecture d'un texte (livre, couverture, page, auteur, titre…).
Dire de qui ou de quoi parle le texte lu ; trouver
dans le texte ou son illustration la réponse à des
F31
questions concernant le texte lu ; reformuler son
sens.
F32 Déchiffrer des mots réguliers inconnus.
Lire à haute voix un texte court dont les mots ont été étudiés
F33
(articulation correcte et respect de la ponctuation).
Écouter lire ou lire des œuvres intégrales, notamment de littérature
F34
de jeunesse et rendre compte de sa lecture.
Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et
F35 manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation,
des réponses à des questions.
Lire silencieusement un énoncé, une consigne, et comprendre ce
F36
qui est attendu.
Participer à une lecture dialoguée (articulation correcte, fluidité, respect de
F37
la ponctuation et intonation appropriée).
Identifier les personnages, les événements et les circonstances
F38
temporelles et spatiales d'un récit qu'on a lu.
Comparer un texte nouvellement entendu ou lu avec un ou des
F39
textes connus (thèmes, personnages, événements, début et fin).
Écriture.
Concevoir et écrire collectivement avec l'aide du
F40 maître une
phrase simple cohérente puis
plusieurs.
Copier un texte court dans une écriture cursive lisible, sur des
lignes, (par mots entiers ou groupe de mots) en respectant liaison
F41
entre les lettres, accents, espaces entre les mots, orthographe,
ponctuation, majuscules et en soignant la présentation.
F42 Comparer sa production écrite à un modèle et rectifier ses erreurs.
F43
Produire un travail écrit soigné ; maîtriser son attitude et son geste
pour écrire avec aisance ; prendre soin des outils du travail scolaire.
Copier avec soin en respectant la mise en page, un texte en prose
ou un poème appris en récitation ; réaliser un dessin pour l'illustrer.
Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple
F45 cohérente, puis plusieurs, puis un texte narratif ou explicatif de 5 à
10 lignes.
Relire sa production et la corriger ; corriger en fonction des
F46
indications données un texte copié ou rédigé de manière autonome.
F44
3- Vocabulaire
GS
CP
CE1
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
F47 Utiliser des mots précis pour s'exprimer.
F48
F49
F50
F51
F52
F53
F54
Commencer à classer les noms par catégories
sémantiques larges (noms de personnes, d'animaux, de
choses) ou plus étroites et se référant au monde
concret (ex: noms de fruits).
Trouver un ou des noms appartenant à une
catégorie donnée (ex : un nom d'arbre, de
commerçant…).
Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif, un
verbe d'action ou pour un nom.
Ranger des mots par ordre alphabétique.
Donner des synonymes (par exemple pour reformuler le sens d'un texte ou
pour améliorer une expression orale ou écrite).
Regrouper des mots par familles ; trouver un ou des mots d'une
famille donnée.
Commencer à utiliser l'ordre alphabétique pour vérifier dans un
dictionnaire l'écriture d'un mot ou en chercher le sens.
4- Grammaire
GS
CP
CE1
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
La phrase
Identifier les phrases d'un texte en s'appuyant sur la ponctuation
F55
(point et majuscule).
Savoir transposer oralement une phrase affirmative en phrase
F56
négative ou interrogative.
Les classes de mots
Distinguer selon leur nature : les verbes, les noms, les articles, les
F57
pronoms personnels (formes sujet), les adjectifs qualificatifs.
F58 Utiliser oralement les pronoms personnels sujets.
F59 Distinguer nom propre et nom commun.
F60 Commencer à repérer les articles élidés (l') et contractés (du, au, aux).
F61 Manipuler d'autres déterminants.
F62 Modifier le sens d'un verbe en ajoutant un adverbe.
Les fonctions
Dans la phrase simple où l'ordre syntaxique régulier sujet-verbe est
F63 respecté, identifier le verbe et son sujet (sous la forme d'un nom propre,
d'un pronom ou d'un groupe nominal).
Savoir répondre oralement aux questions : où ? quand ? pourquoi ?
F64
comment ?
Les genres et nombres
Repérer et justifier : le s du pluriel des noms, le e du féminin de
F65 l'adjectif, les terminaisons -nt des verbes du 1er groupe au présent
de l'indicatif.
Connaître et appliquer les notions de masculin/féminin,
F66
singulier/pluriel.
Connaître et appliquer la règle de l'accord du verbe avec son sujet,
et, dans le groupe nominal, la règle de l'accord entre le déterminant
F67
et le nom qu'il détermine, entre l'adjectif qualificatif et le nom qui le
qualifie.
GS
CP
CE1
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
Le verbe
F68 Utiliser à l'oral, le présent, le futur et le passé composé.
Comprendre la correspondance entre les temps verbaux (passé,
F69 présent, futur) et les notions d'action déjà faite, d'action en train de
se faire, d'action non encore faite.
Identifier le présent, l'imparfait, le futur et le passé composé de l'indicatif des verbes
F70
étudiés ; trouver leur infinitif.
Conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir , au présent, au futur, au passé
F71
composé de l'indicatif.
F72 Conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir, au présent de l'indicatif.
5- Orthographe
GS
CP
CE1
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
F73 Écrire sans erreur des mots appris.
F74
F75
F76
F77
F78
Écrire sans erreur de manière autonome des mots simples en
respectant les correspondances entre lettres et sons.
Recopier sans erreur un texte court.
Commencer à utiliser de manière autonome les marques du genre
et du nombre (pluriel du nom, féminin de l'adjectif, terminaison -n t des verbes
du 1er groupe).
Commencer à utiliser correctement la majuscule (début de phrase,
noms propres de personne).
Écrire sans erreur, sous la dictée des syllabes, des mots, des
phrases, un court texte (5 lignes), préparés ou non, en utilisant ses
connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales.
Dans les productions dictées et autonomes :
GS
CP
CE1
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
F79 Respecter les correspondances entre lettres et sons.
F80
F81
F82
F83
F84
F85
Respecter les règles relatives à la valeur des lettres en fonction des
voyelles placées à proximité (c/ç, c/qu, g/gu/ge, s/ss).
Orthographier sans erreur les mots invariables les plus
fréquemment rencontrés ainsi que les mots-outils appris au CP.
Marquer l'accord entre le sujet et le verbe dans les phrases où
l'ordre sujet-verbe est respecté.
Dans le groupe nominal simple, marquer l'accord de l'adjectif
qualificatif avec le nom qu'il qualifie.
Orthographier sans erreur les formes conjuguées apprises.
Utiliser à bon escient le point, la majuscule, ainsi que la virgule dans le cas de
l'énumération.
DECOUVRIR LE MONDE / MATHEMATIQUES
GS
CP
CE1
1- Approcher les quantités et les nombres / Nombres
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
et calcul
Mémoriser la suite des nombres apprise en classe
M1
(30,100,1 000).
M2
M3
M4
M5
M6
M7
M8
M9
M10
M11
Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale
des nombres connus.
Associer le nom des nombres connus avec leur
écriture chiffrée.
Produire et reconnaître les décompositions
additives des nombres inférieurs à 20 ("table
d'addition").
Comparer, ranger, encadrer ces nombres.
Repérer et placer ces nombres sur une droite
graduée.
Écrire ou dire des suites de nombres de 2 en 2, de
5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100, etc.
Connaître les doubles et moitiés d'usage courant.
Résoudre des problèmes portant sur des
quantités.
Résoudre des problèmes simples relevant de
l'addition, de la soustraction et de la multiplication.
Connaître la table de multiplication par 2.
M12 Mémoriser les tables de multiplication par 2, 3, 4 et 5.
Connaître et utiliser des procédures de calcul mental pour calculer
des sommes, des différences et des produits.
M14 Calculer en ligne des suites d'opérations et des opérations à trous.
Connaître et utiliser les techniques opératoires de l'addition et de la
M15
soustraction.
Connaître une technique opératoire de la multiplication et l'utiliser
M16
pour effectuer des multiplications par un nombre à un chiffre.
M13
M17 Diviser par 2 ou 5 des nombres inférieurs à 100 (quotient exact entier).
Approcher la division de deux nombres entiers à partir d'un
problème de partage ou de groupement.
M19 Utiliser les fonctions de base de la calculatrice.
M18
2- Découvrir les formes / Géométrie
GS
CP
CE1
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
M20 Dessiner un rond, un carré, un triangle.
M21
M22
M23
M24
M25
M26
M27
M28
Reconnaître et nommer un rond, un carré, un
rectangle, un triangle.
Utiliser des instruments pour reproduire des
figures géométriques simples ou pour réaliser des
tracés (règle, quadrillage, papier calque, équerre ou gabarit
de l'angle droit).
Reconnaître, décrire et nommer quelques solides
droits (le cube et le pavé droit…).
Situer un objet et utiliser le vocabulaire permettant
de définir des positions.
Repérer des cases, des nœuds d'un quadrillage.
Connaître et utiliser un vocabulaire géométrique
élémentaire approprié.
Décrire, reproduire, tracer un carré, un rectangle, un triangle
rectangle.
Percevoir et reconnaître quelques relations et propriétés
géométriques : alignement, angle droit, axe de symétrie, égalité de
longueurs.
3- Découvrir les grandeurs / Grandeurs et mesures
GS
CP
CE1
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
M29 Comparer des quantités.
M30 Résoudre des problèmes portant sur les quantités.
Repérer des événements de la journée en utilisant
les heures et les demi-heures.
Comparer et classer des objets selon la forme, la
M32 taille, leur contenance, leur longueur et leur
masse.
Utiliser la règle graduée pour comparer des
M33 longueurs, tracer ou mesurer des segments, des
distances .
M34 Connaître et utiliser l'euro.
M31
M35 Résoudre des problèmes de vie courante.
M36 Utiliser un calendrier pour comparer les durées.
Connaître les relations entre heure et minute, mètre et centimètre,
kilomètre et mètre, kilogramme et gramme, euro et centime d'euro.
M38 Résoudre des problèmes de longueur et de masse.
M37
4- Organisation et gestion des données
GS
CP
CE1
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
Lire ou compléter un tableau dans des situations
concrètes simples.
M40 Utiliser un tableau, un graphique.
M39
M41 Organiser un tableau, un graphique.
M42 Organiser les informations d'un énoncé.
AGIR ET S'EXPRIMER AVEC SON CORPS / EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE
GS
CP
CE1
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
Adapter ses déplacements à des environnements
ou contraintes variés.
EPS1-1 Activités athlétiques (courir, sauter, lancer).
EPS1
Activités gymniques (grimper, ramper…).
Activités aquatiques et nautiques (nager, s'immerger,
EPS1-3
se déplacer sous l'eau, se laisser flotter).
Activités de roule et de glisse (vélo, trottinette,
EPS1-4
rollers,…).
Activités d'escalade (grimper et redescendre sur un trajet
EPS1-5
annoncé - mur équipé).
Coopérer et s'opposer individuellement ou
EPS2 collectivement
; accepter
les
contraintes
collectives.
EPS2-1 Jeux de balle.
EPS1-2
EPS2-2
Jeux d'opposition.
Jeux d'adresse.
S'exprimer sur un rythme musical ou non avec un
EPS3 engin ou non ; exprimer des sentiments et des
émotions par le geste et le déplacement.
Concevoir et réaliser des actions à visées
EPS3-1 expressive, artistique, esthétique (danse, rondes, jeux
dansés et mime).
Réaliser un enchaînement de deux ou trois actions
EPS3-2 "acrobatiques" sur des engins variés (barres, poutres,
gros tapis, …).
EPS4 Se repérer et se déplacer dans l'espace.
EPS2-3
GS
CP
CE1
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
Décrire ou représenter un parcours simple en
EPS5 utilisant les termes spatiaux adéquats (devant,
derrière, droite, gauche…).
EPS6 Réaliser une performance (courir, sauter, lancer).
Réaliser une performance en natation : se
déplacer sur une quinzaine de mètres.
Activités d'orientation : retrouver quelques balises dans un milieu
EPS8
connu.
Coopérer et s'opposer individuellement et collectivement ; accepter
EPS9
les contraintes collectives : jeux de lutte.
Coopérer et s'opposer individuellement et collectivement ; accepter
EPS10
les contraintes collectives : jeux de raquettes.
Coopérer et s'opposer individuellement et collectivement ; accepter
EPS11 les contraintes collectives : jeux traditionnels et jeux collectifs avec
ou sans ballon.
EPS7
LANGUE VIVANTE
Langue vivante pratiquée :
…………………………………………………
GS
CP
CE1
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
LV1 Comprendre des énoncés simples de la vie quotidienne.
LV2 Utiliser quelques énoncés mémorisés.
LV3
Découvrir et acquérir un vocabulaire relatif à la personne et à la vie
quotidienne.
DECOUVRIR LE MONDE / DECOUVERTE DU MONDE
1- Se repérer dans l'espace
GS
CP
CE1
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
Se situer dans l'espace et situer les objets par
rapport à soi.
DM2 Se repérer dans l'espace d'une page.
DM1
DM3
Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire
du repérage et des relations dans l'espace.
Découvrir et élaborer des représentations simples
DM4 de l'espace familier (la classe, l'école, le quartier, le
village, la ville).
Comparer ces milieux familiers avec d'autres
milieux et espaces plus lointains.
Découvrir des formes usuelles de représentation
DM6 de l'espace (photographies, cartes, mappemondes,
planisphères, globe).
DM5
2- Se repérer dans le temps
DM7
DM8
DM9
DM10
DM11
DM12
Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire
du repérage et des relations dans le temps.
Utiliser des repères dans la journée, la semaine et
l'année.
Situer des événements les uns par rapport aux
autres.
Apprendre à repérer l'alternance jour-nuit, les
semaines, les mois, les saisons.
Utiliser des outils de repérage et de mesure du
temps (le calendrier, l'horloge).
Découvrir et mémoriser des repères plus éloignés
dans le temps (dates, personnages historiques).
GS
CP
CE1
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
3- Découvrir le monde du vivant
GS
CP
CE1
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
Connaître des manifestations de la vie animale et
DM13 végétale et les relier à de grandes fonctions
(croissance, nutrition, locomotion et reproduction).
DM14
DM15
DM16
DM17
DM18
DM19
DM20
Nommer les principales parties du corps humain et
leur fonction.
Distinguer les cinq sens et leur fonction.
Connaître et appliquer quelques règles d'hygiène
du corps, des locaux, de l'alimentation.
Repérer un danger et le prendre en compte.
Apprendre
quelques
règles
de
sécurité
personnelles et collectives.
Comprendre les interactions entre les êtres vivants
et leur environnement.
Apprendre à respecter leur environnement.
4- Découvrir le monde de la matière
GS
CP
CE1
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
Reconnaître, nommer, décrire , comparer, ranger
et classer des matières selon leurs qualités et
DM21
leurs usages en agissant sur ces matériaux (bois,
terre, papier, carton, eau).
DM22 Distinguer les solides et les liquides.
DM23 Percevoir les changements de la matière.
5- Découvrir le monde des objets
GS
CP
CE1
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
Reconnaître, nommer, décrire , comparer, ranger
et classer des matières, des objets selon leurs
DM24
qualités et leurs usages (lampe de poche, téléphone,
ordinateur).
Fabriquer des objets en utilisant des matériaux
DM25 divers, des outils et des techniques adaptées
(couper, coller, plier assembler…).
Réaliser des maquettes élémentaires et des
DM26
circuits électriques élémentaires.
GS
CP
CE1
6- S'approprier un environnement informatique de
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
travail
Désigner, nommer et expliquer la fonction du
DM27 clavier, de la souris, du moniteur, du lecteur
cédérom/DVD, des haut-parleurs.
DM28 Allumer et éteindre l'équipement informatique.
Lancer un logiciel en cliquant sur son icône, à
DM29
partir d'un menu.
Quitter un logiciel à l'aide des commandes
DM30
proposées.
Déplacer le pointeur de la souris sur un point
DM31
précis.
Distinguer le pointeur de la souris du curseur de
DM32
l'application.
Placer le curseur à un emplacement précis à l'aide
DM33
de la souris.
DM34 Sélectionner du texte à l'aide de la souris.
DM35 Effacer du texte.
DM36 Valider une commande.
PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CRÉER / PRATIQUES ARTISTIQUES ET HISTOIRE DES ARTS
GS
CP
CE1
1- Le dessin et les compositions plastiques / Arts
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
visuels
Adapter son geste aux contraintes matérielles
PA1
(instruments, supports, matériels).
Utiliser le dessin comme moyen d'expression et de
PA2
représentation.
Réaliser une composition en plan ou en volume
PA3
selon un désir exprimé.
Réaliser des images fixes en mobilisant des
PA4
techniques traditionnelles (peinture, dessin).
PA5
Réaliser des images mobiles plus contemporaines
(vidéo, cinéma, photographie numérique, infographie).
Proposer des procédures simples mais combinées
(recouvrement, tracés, collage/montage).
PA7 Utiliser un vocabulaire approprié.
PA6
2- La voix et l'écoute / L'éducation musicale
PA8
PA9
PA10
PA11
PA12
GS
CP
CE1
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
Mémoriser et interpréter des chants, des
comptines.
Écouter un extrait musical ou une production, puis
s'exprimer et dialoguer avec les autres pour
donner ses impressions.
Chanter en portant attention au ton, au rythme, au
tempo, à la mélodie, au timbre, à la puissance de
la voix, à la respiration et l'articulation.
Respecter les exigences d'une expression
musicale collective.
Reconnaître les grandes familles d'instruments.
3- L'histoire des arts
Observer et décrire des œuvres du patrimoine,
construire des collections par des références liées
PA13
à l'histoire des arts (découverte de monuments, de
musées, d'ateliers d'art ou de spectacles vivants).
GS
CP
CE1
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
DEVENIR ELEVE / INSTRUCTION CIVIQUE ET MORALE
GS
CP
CE1
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
ICM1
ICM2
ICM3
ICM4
ICM5
ICM6
Respecter les autres et respecter les règles de la
vie commune.
Écouter, aider, coopérer ; demander de l'aide.
Éprouver de la confiance en soi ; contrôler ses
émotions.
Identifier les adultes et leur rôle.
Exécuter en autonomie des tâches simples et
jouer son rôle dans des activités scolaires.
Dire ce qu'il apprend.
ICM7 Découvrir les principes de la morale (maximes).
Prendre conscience des notions de droits et de
devoirs.
Utiliser les règles de vie collective (formules de
ICM9
politesse, vouvoiement, usages sociaux de la politesse).
Connaître certains principes liés à l'éducation et à
la sécurité (appeler les secours ; aller chercher de l'aide
ICM8
ICM10 auprès d'un adulte ; être sensibilisé aux risques liés à l'usage
de l'internet, recevoir une information adaptée sur les
différentes formes de maltraitance).
Reconnaître et respecter les emblèmes et les
symboles de la République (la Marseillaise, le drapeau
ICM11
tricolore, le buste de la Marianne, la devise "Liberté, Égalité,
Fraternité").