i speak english start stage 1 - spelling bee
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i speak english start stage 1 - spelling bee
I START PROLOGUE I I speak English I SPEAK ENGLISH Welcome to Piece of Cake ! EEObjectifs du chapitre Les prologues ont un double objectif : il s’agit dans un premier temps d’analyser le niveau général de la classe selon les études anglophones suivies au cours des années de primaire. Certains élèves auront étudié une autre langue vivante : même si leur niveau sera plus bas que ceux des apprentis anglophones, ils pourront rattraper leur retard plus rapidement que les élèves qui n’ont jamais eu de cours de langues tout court. D’autre part, les prologues permettent de créer un esprit de classe et d’entraide si le niveau de la classe est très hétérogène. Pour l’enseignant comme pour l’élève de 6e, les premiers cours sont l’occasion de prendre des repères, comprendre la dynamique de la classe et s’adapter aux capacités et à l’ambiance de la classe et de l’établissement. Le premier prologue est donc très général. Le second introduira les personnages récurrents du livre. START Welcome to Piece of Cake! Il ne s’agit pas encore d’élaborer un rituel autour de l’image d’introduction. Il n’est pas souhaitable de parler en français longuement pendant le cours. On se jettera tout de suite à l’eau, en posant des questions simples et en demandant aux élèves plus avancés d’aider s’ils le peuvent. 66This is a picture of London. 66Where is London? London is in Great-Britain. Il est bon avant d’entamer le chapitre de présenter le programme aux élèves systématiquement, encore davantage quand une tâche finale viendra couronner le travail du chapitre. Ici aucune tâche finale, mais des micro-tâches qui permettent de mesurer le niveau de progression. On demandera à un élève de lire « Dans ce prologue, vous allez apprendre », et on demandera ensuite à la classe si certains savent déjà compter, épeler l’alphabet, etc. Il faut à tout prix éviter de décourager ceux qui ne le sauraient pas et de donner l’impression à ceux qui maîtriseraient ces exercices qu’ils n’ont rien à apprendre. On pourra faire des binômes entre élèves plus avancés et moins avancés si la configuration le permet. La page Start du Workbook est une bonne introduction au cours. On peut imaginer faire faire aux élèves les exercices 1 et 2 en classe en binôme, et ensuite donner les trois suivants à faire à la maison. STAGE 1 - SPELLING BEE Vous allez épeler vos prénoms EEObjectifs Excellent exercice pour le professeur, qui pourra découvrir les prénoms de ses élèves longuement ! Plaisanterie mise à part, ce stage offre des chansons et des illustrations ludiques pour encourager les élèves dans leurs débuts en anglais. Selon le niveau de la classe, on y consacrera deux ou trois leçons. 1 On the street On lance l’exercice en pointant du doigt sur le livre ou le tableau numérique un objet ou une personne. 66This is a man. I can see a bus. L’exercice dans le Workbook p. 12 permet de bien retenir l’orthographe des mots sur l’illustration. Que le professeur préfère que l’élève note le nouveau vocabulaire dans son cahier ou bien dans un répertoire spécialement prévu à cet effet, le moment est bien choisi. 2 Sing a rainbow Red and Yellow and Pink and Green, Orange and Purple and Blue, I can sing a rainbow, sing a rainbow, sing a rainbow too! On fait écouter la chanson une fois. Après la première écoute, on demande aux élèves ce qu’ils ont retenu et s’ils ont reconnu des mots. Une deuxième et une troisième écoute viendront confirmer ou compléter les mots. On peut indiquer des objets ou des vêtements de la couleur citée dans la classe tout en chantant la chanson. Ensuite on référera les élèves à l’exercice 2 du Workbook. Note : comme cet exercice nécessite des crayons de couleur, on peut préférer le faire faire à la maison. 3 De quelle couleur est… ? Deux solutions : on peut demander directement anglais What colour is this? en indiquant un objet ou un vêtement dans la classe. Ou bien on peut demander aux élèves de pointer des objets en disant une couleur. La Toolbox permet de bien formaliser les structures descriptives, mais on évitera d’évoquer immédiatement les conjugaisons. Pour l’instant, il faut que les élèves apprennent à repérer et à prononcer les mots usuels sans réfléchir à la grammaire. Pour les articles, on explique en comparant avec le français (défini versus indéfini) et on renvoie les élèves à l’exercice 4 du Workbook. 3 I 4 PROLOGUE I I speak English The alphabet La célèbre chanson de l’alphabet a permis à des générations d’élèves de retenir l’alphabet anglais. On a choisi d’accompagner chaque lettre par un mot pour bien inscrire du vocabulaire dans la leçon. A an Apple H a Helmet O an Orange V a Volcano B a Baby I an Igloo P a Pear W a Wolf C a Car J Jeans Q a Queen X an eXplorer D a Desk K a King R a Rabit Y a Yogurt E an Eagle L a Lion S a Snake Z a Zebra F a Fish M a Magician T a Tree G a Gorilla N a Nest U an Umbrella Do it yourself On arrive à la première micro-tâche. Il est important de la différencier du reste de la leçon et de montrer que la leçon qui la précède donne des outils pour l’effectuer. Dans ce cas, on verra s’il est plus judicieux de placer les élèves en équipe ou bien de les laisser deviner seuls. On ne jouera pas plus de vingt minutes, pour ne pas exciter ou lasser la classe. Au fil de l’année, l’oral deviendra une partie normale du cours, notamment en groupe, et cela n’excitera plus les passions de la même façon ! On peut demander aux élèves de répéter chaque mot après l’enregistrement. C’est l’occasion d’évoquer les accents toniques en anglais. 5 Écoutez et écrivez 66a street — a dog — a car — the king — a tree — an orange — the sky — a snake — a wolf — a baby — a magician — the queen — an eagle — an apple — a lion On précisera uniquement qu’on les appelle des STRESSES. En français, l’accent est presque uniquement sur la syllabe finale : on le fera remarquer. 66bonJOUR 66mais 66HELlo En anglais les possibilités sont multiples. A maGIcian / a HELmet, etc. L’exercice 5 du Workbook est donc essentiel à faire en classe. Si on remarque que les élèves ont beaucoup de mal, on le fait refaire à la maison, en utilisant l’enregistrement des mots de l’alphabet, pour que les élèves repèrent bien les stresses. Did you know? Le but des Did you know? est d’amuser et d’instruire les élèves. Dans le prologue, ce sont des paragraphes plutôt informatifs. On demande à un élève de le lire et on explique si les élèves n’ont pas l’air de trouver l’information claire. 66Can you spell ORANGE, please? par exemple. 4 5 I PROLOGUE I I speak English STAGE 2 - TICK TOCK Vous allez fabriquer une horloge pour lire l’heure EEObjectifs Ostensiblement apprendre à lire l’heure, bien sûr apprendre ou réviser les chiffres et les nombres, commencer à comprendre la notion d’emploi du temps qui sera exploité clairement dans le chapitre 1 School life. On adaptera le temps que prend le stage selon le niveau de la classe et l’aisance qu’elle démontre avec les chiffres. 1 Count from one to twelve ! One big egg Two clever birds Three yellow teeth Four cute kittens Five naughty children Six dirty pigs Seven shiny coins Eight beautiful flowers Nine leaky pens Ten colourful Butterflies Eleven brown sticks Twelve sharp knives Comme dans le stage précédent, on peut choisir d’utiliser l’enregistrement audio dans un premier ou dans un deuxième temps. Dans tous les cas, on fera répéter les élèves au moins une fois les mots One big egg, etc. et on expliquera les mots qui manquent au lexique de la classe. Ensuite, on sautera les mots et on fera répéter : one, two, three, etc. 2 Now from 13 to 100 Cela prend un peu plus de temps pour assimiler les nombres suivants. On n’hésitera pas à y revenir au cours des semaines suivantes pour bien réviser les mots. 3 Sums Un peu de mathématiques en anglais ! On peut prolonger le jeu dans le Workbook, exercice 2. Rien de bien compliqué, on peut choisir de faire intervenir les élèves devant la classe, demander aux élèves d’inventer leurs propres additions pour le reste de la classe, faire des groupes… Toujours selon le niveau et l’ambiance du cours. 6 4 What time is it ? En s’aidant des illustrations, les élèves écoutent une première fois l’enregistrement suivant. At half past ten, I break my pen At three o’clock, I put on my sock At a quarter past eight, I wash my plate At half past one, I have no fun At a quarter past five, my friends arrive At a quarter to two, I don’t know what to do! On arrête l’enregistrement à chaque phrase, pour que les élèves repèrent bien le nom des chiffres dans la comptine. At a quarter past five… On fait répéter : five. Ensuite les élèves peuvent chercher sur l’illustration celle qui pourrait correspondre à la phrase répétée. Enfin, ils remplissent les cases du Workbook p. 15 pour répondre à la question du livre. On explique alors les demies : half past ten / half past twelve (étape compliquée pour ceux qui auraient étudié l’allemand au primaire, puisque halb zwei signifie une heure et demie…) et les quarts d’heure : quarter past, quarter to. 5 Pair Work On peut sauter cette étape selon le niveau de la classe. On fera alors faire l’exercice 3 du Workbook, Digital Clock. Did you know? 66PM et AM sont des notions confuses pour bien des adultes ! On peut donner une astuce mnémotechnique : AM = avant midi. Do it yourself Si la classe n’apprécie pas ce type de jeu un peu bricolage, on amène une horloge pour tous les élèves et ils se relaient au tableau pour interroger leurs camarades. 7 I PROLOGUE I I speak English STAGE 3 - SIMON SAYS On marche dans la classe. I walk. On demande à un élève de marcher dans la classe. He/She walks. Vous allez jouer à « Simon says » À ce moment, on note la conjugaison des trois premières personnes du singulier au tableau. Les élèves s’entraînent avec les différents verbes, en mimant les actions. On passe de même aux trois personnes du pluriel. EEObjectifs Dans le Workbook, on peut faire faire l’exercice 3 sur la possession après une brève introduction en classe. 66This is Olivia’s pen. Olivia has a pen. L’ équivalent de Jacques a dit a beaucoup de succès avec les élèves en général, surtout lorsqu’ils peuvent inverser les rôles et donner des ordres à toute la classe… ainsi qu’au professeur. Les parties du corps sont à retenir rapidement. On introduit également les notions de présent simple. 1 What is this ? On utilise la reproduction de l’image dans le Workbook p. 16 pour bien aider les élèves à effectuer l’activité. Les mots qu’on peut deviner facilement : A poster A telephone A lamp A magazine A TV / television A banana A sandwich A radio A table Plus compliqué : A cat A mirror A radiator 2 4 Body parts On fait écouter les mots et on désigne les parties du corps. Pour une présentation amusante, on peut demander à un élève de se mettre sur l’estrade et de pointer du doigt son genou, etc. pendant qu’on fait « la leçon d’anatomie ». On demande alors à la classe : 66Touch your arm! Touch your head! Et à l’aide du Toolbox on explique la forme impérative en anglais. 5 Heads, shoulders, knees and toes Un autre classique indémodable, à réserver aux classes qui ont du mal à retenir les mots de vocabulaire. An armchair A bottle Crisps Listen Après chaque mot, on demande à un élève de repérer le mot sur l’illustration. 66a telephone — a sofa — cushions — a table — a chair — a bottle — a banana — flowers — a magazine — a radio — a lamp — a radiator — posters — a mirror — a film — cowboys — a revolver — a sandwich — a cat — boots — crisps. 3 Cet exercice introduit les liens entre possessifs et verbe avoir sans rentrer dans les détails. Do it yourself Quelques indications possibles pour Simon says 66Simon says jump! 66Simon says sit down. 66Simon says touch your nose. Etc. Actions : quels verbes pour quelle activité ? On va ici introduire le présent simple. On écrit au tableau une liste de verbes : To walk To run To jump To sit down, etc. 8 9 I PROLOGUE I I speak English Correction des exercices du Workbook START 1. 1) YES / NO 2) HELLO / GOOD MORNING 3) GOOD BYE 4) MY NAME IS X 5) THANK YOU 2. Toast 6 des tranches de pain grillées To download 6 télécharger A cookie 6 un biscuit avec des morceaux de chocolat Un email 6 un courriel To click 6 appuyer sur la souris A computer bus 6 un virus A smiley 6 une émoticône 3. Pays anglophones : Great Britain, United States, Canada, New Zealand, Australia, India, etc. 4. et 5. ont des réponses strictement individuelles. STAGE 1 A rabbit The sky An umbrella A yogurt A street A helmet 5. Stress A BA-by A HEL-met O-range ZE-bra Go-RI-lla Ma-GI-cian 6. Le pluriel Pen 6 pens Match 6 matches Bus 6 buses Boy 6 boys Book 6 books Potato 6 potatoes Lady 6 ladies Box 6 boxes Knife 6 knives Cat 6 cats 1. A house 6 une maison A bus 6 un autobus A tree 6 un arbre A man 6 un homme A woman 6 une femme A dog 6 un chien A cloud 6 un nuage The road 6 la route A car 6 une voiture 7. Numbers 2. Coloriage Four and five is nine. Seven and six is thirteen. Eight and four is twelve. Four and Four is eight. Twelve and three is fifteen. Nine and two is eleven. Ten and eleven is twenty one. Eight and six is fourteen. 3. Mots à remplir 4. a, an or the ? A car / The car An apple / The apple (on peut imaginer que tous les noms communs puissent également être accompagnés de the) An igloo The king 10 Fifty. Ten. Ninety. Forty. Eighty. Twenty. Seventy. A hundred. Thirty. Sixty Forty six. Thirty one. Fifty eight. Ninety nine. Seventy eight. STAGE 2 2. Sums 11 I I speak English 3. Digital clock 04.05 pm 6 five past four (nuit) 07:45 am 6 quarter to eight (soir) 05:55 pm 6 five to six (tôt le matin) 11: 20 am 6 twenty past eleven (soir) 10:00 am 6 ten o’clock (soir) 06:30 pm 6 half past six (matin) 4. Order Image 6 6 at quarter to two I don’t know what to do! Image 1 6 at half past ten I break my pen Image 5 6 at quarter past five my friends arrive Image 4 6 at half past one, I have no fun Image 3 6 At a quarter past eight I wash my plate Image 2 6 At three a clock I put on my sock STAGE 3 1. This is a girl. Where is she? She is young. What has she got? She is at home. Banana. Bottle. Chair. Cushion. Television. Telephone. 2. Possession Jenny’s cat. Mark’s chair. My television. Your magazine. His lamp. Her boots. 5. Crosswords Across 6 legs, poster, flowers, head, arms. Down 6 shoulders, eye 12