LE TRANS`EUROPE CENTRE FICHE IDENTITE PROJET

Transcription

Les nouvelles technologies au service de l’environnement
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LE TRANS’EUROPE CENTRE
FICHE IDENTITE PROJET
ETABLISSEMENT
Nom de l'Etablissement : LYCEE PROFESSIONNEL CHATEAU BLANC
Adresse :
1 , RUE Saint Just
BP 41
4510 CHALETTE SUR LOING
Tél : 02 38 95 06
Fax : 02 38 93 38 58
@mail :[email protected]
Nom et qualité du (des) responsable (s) du projet
Lydia Caduc  Tél : 02 38 28 07 55
@mail : Lydia-Paulette.Caduc@ ac-orleans-tours.fr
Nom et qualité des accompagnateurs du projet (facultatif) :
________________________________________
________________________________________
________________________________________
INFORMATIONS GENERALES SUR LE PROJET
Intitulé du projet : les nouvelles technologies au service de l’environnement
Lieu du séjour : Munich  pays : Allemagne
Durée :
du 15 Mars 2008 au 21 Mars 2008
Nombre de jours total : 7
Dont 5 jours hors déplacement (minimum 5 jours obligatoires)
Nombre d'élèves : 39
Classes concernées : 1ère année BEP SEID et 1ère année bac pro MRIM
- classe entière = OUI
2de BEP SEID (électronique) et 1ère Bac professionnel MRIM
LP Château Blanc – Chalette sur Loing (45)
Projet Trans’Europe centre – septembre 2007
- option commune
□
- groupe-projet
OUI
Forme du séjour
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. appariement (n°_______date_____________)
. partenariat
□

□
. autre à préciser
Organisme de voyage : CLC (club langues et civilisations) ou
autre (devis en cours)
Nom de l'établissement partenaire éventuel)______________________________
Adresse :________________________________________________________
_______________________________________________________________
Mode d'hébergement
. famille
– avec réciprocité
- sans réciprocité

. internat de l'établissement partenaire
- avec réciprocité
- sans réciprocité
. auberge de jeunesse
. autre (à préciser)
□
□
□
□
__________________________________________
Mode de transport (à préciser) : autocar
ASSURANCES
Conformément aux réglementations en vigueur, l'établissement déclare avoir satisfait
aux assurances obligatoires afférentes au Trans’Europe Centre :
."responsabilité civile" de l'établissement scolaire
."responsabilité civile" des élèves
. assurance "annulation"
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TRANSMISSION DES INFORMATIONS AU CONSEIL REGIONAL
Conformément à la loi n° 78-17 du 6/01/1978 relative à l'informatique, aux fichiers et
aux libertés, les parents d'élèves sont informés que le Conseil Régional est
destinataire de l'ensemble des informations contenues dans le dossier "FICHE
IDENTITE PROJET"
AVIS DU CONSEIL D'ADMINISTRATION
Avis favorable du Conseil d'Administration en date du
______________
(si la date de la réunion du Conseil d'Administration est ultérieure à l'envoi du
présent dossier, envoyer un extrait de la délibération)
FAIT le 17 septembre 2007
Nom du Chef d'Etablissement
Luc Richard
Signature
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FICHE DE PRESENTATION DU PROJET
Lycée professionnel Château Blanc
Utilisation des énergies « propres »
économie d’énergie et de matière première
recyclage
Munich - Allemagne
1. objectifs du projet
thème du projet :
1 : environnement
2 : sciences et techniques
3 : communication, médias
Objectif principal :
Comparer l’utilisation des nouvelles technologies pour économiser l’énergie et la
matière première ainsi que les infrastructures mises en place et le comportement
des hommes pour recycler les déchets liés à ces technologies, en France et en
Allemagne.
Objectifs éducatifs et/ou pédagogiques :
Objectifs éducatifs :
-
inciter les élèves à adopter des comportements de respect de l’environnement
dans leur pratique professionnelle à venir
développer l’ouverture interculturelle des élèves
développer la sociabilité, la solidarité et la citoyenneté des élèves
Objectifs pédagogiques :
1 : environnement :
être capable de comparer en France et en Allemagne :
- la part de l’utilisation de l’énergie « propre » (éoliennes, panneaux solaires…)
- le comportement des ménages par rapport au recyclage des déchets,
notamment des déchets D3E (Déchets d’Equipement Electriques et
Electroniques)
- le comportement des gens pour économiser des matières premières telles que
le papier (factures, bulletins de paie électroniques…) le gaz ou l’électricité
(chauffage), l’essence (utilisation du vélo, des transports en commun…)…
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2 : sciences et techniques :
être capable de :
- Reconnaître les phénomènes physiques mis en œuvre pour produire ou
transformer de l’énergie.
- Comprendre le fonctionnement des appareils permettant l’économie d’énergie.
- Comprendre le fonctionnement des nouvelles techniques de communication.
3 : communication, médias :
être capable de :
- Utiliser les nouvelles technologies pour communiquer (VOIP-> softphone,
logiciel de vidéoconférence, logiciel de messagerie électronique…) depuis la
France, avec des Allemands
- Utiliser les nouvelles technologies pour rendre compte et exposer (logiciel de
réalisation de diaporamas, vidéos…)
- Utiliser l’Anglais comme langue internationale :
* Interviewer des Allemands en Anglais
* Analyser un document en Anglais (notamment lors de recherches
sur Internet)
2. contexte du projet
Lien avec le projet d’établissement :
- remotivation des élèves du secteur électronique
- recyclage (en 2006-2007, un projet environnement avait été réalisé avec les
3DP6 et avait abouti au recyclage du papier dans notre établissement)
Lien avec le projet académique :
- orientation des élèves de BEP en bac professionnel
Historique du projet :
Depuis 2 ans, nous constatons les phénomènes suivants auprès de nos élèves du
secteur de l’électronique :
- augmentation des problèmes de comportement
- baisse de motivation
- augmentation des « décrochages » ou des réorientations entre la 1ère et 2ème
année de BEP
- 1/3 seulement des élèves entrant en BAC pro MRIM proviennent du BEP Métiers
De l’Electronique de notre établissement.
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Face à ce constat, nous nous sommes fixés deux objectifs prioritaires :
- remotiver les élèves de BEP électronique
- augmenter le nombre d’élève du LP Château Blanc obtenant une
orientation en Bac professionnel MRIM.
Pour cela, nous avons eu l’idée de faire collaborer une classe de BEP SEID et une
classe de BAC pro MRIM autour d’un projet pluridisciplinaire ayant l’environnement
comme fil directeur.
Lien entre la(les) thématique(s) du projet et la(les) discipline(s) enseignée(s) :
- L’utilisation et le paramétrage de logiciels et matériels de
communication (L.Caduc ; C.Vardon)
- L’étude et l’installation de matériels domotiques permettant
d’économiser de l’énergie (O.Lebreuil ; S.Lacoste ; J.Burri)
- Le recyclage des déchets D3E
Font partie des thèmes abordés en cours d’informatique et/ou d’électronique.
L’ étude du fonctionnement d’une éolienne implique des travaux en :
- communication technique (J.Barafane)
- Maths/sciences (M.Gomez ; M.Ouadjou)
Sa commercialisation et son exploitation implique des travaux en économie/gestion
(C.Lotterie)
La sensibilisation au recyclage ainsi que les pratiques et statistiques dans ce domaine
au niveau européen seront abordés en Anglais (N.Chermanne ; S.Garsault) et
Mathématiques.
La responsabilisation de l’homme sur la qualité de l’environnement sera abordée en
En
cas de groupe-projet, justifier :
Français/histoire-géographie.
Un système de tutorat entre les élèves de 1ère année de Bac pro et 2de BEP est mis en
place. Il a pour but de permettre une transmission des savoirs d’une classe à l’autre.
Des plages horaires ont été aménagées pour que les élèves de ces deux classes
puissent travailler ensemble lors de :
- paramétrage et utilisation d’un softphone pour communiquer avec des
Allemands depuis la France.
- réalisation de diaporamas
- réalisation d’un site Intranet.
L’objectif est de :
- responsabiliser les élèves de BEP puisque le contenu scientifique des
diaporamas et des pages Web réalisés sera essentiellement issu de leurs
recherches et acquisition de savoirs.
- Responsabiliser les élèves de Bac pro puisque c’est eux qui devront encadrer
les élèves de BEP lors de l’utilisation des matériels et logiciels de
communication.
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3. participation des élèves
Décrire la participation des élèves aux actions prévues :
AVANT le séjour :
- recherche des établissements scolaires (lycées) du lieu d’hébergement ou de
Munich, puis prise de contact, par e-mail ou téléphonie sur IP avec un de ces
établissements dans le but d’échanger, en Anglais, avec des élèves Allemands
sur l’utilisation des énergies propres, sur les économies d’énergie et le
recyclage des déchets (D3E notamment).
- Elaboration de la programmation d’une demi-journée de rencontre entre les
élèves des 2 pays.
-
-
-
-
Etude de l’éolienne :
 fonctionnement mécanique (communication technique)
 couple, rendement énergétique… (maths-sciences)
 prise de contact, par e-mail ou téléphonie sur IP avec la DDE et/ou des
entreprises comme Vergnet SA ou AeroWatt (fabriquants d’éoliennes
et/ou distributeurs et exploitants – installés à Ingré) pour obtenir
différents renseignements comme :
l’implantation du parc éolien dans le Loiret, en France, voire en Europe
le coût de fabrication d’une éolienne
les différents modèles d’éoliennes fabriquées
la législation quant à l’implantation… (économie-gestion, VSP )
 recherches internet et élaboration d’un compte-rendu sous-forme de
diaporama sur l’économie de l’éolienne en Allamagne et en France (rang
mondial, énergie produite, fabricants, implantation des parcs…)
(géographie)
installation et paramétrage d’un appareil permettant économiser l’énergie
électrique : thermostat piloté par téléphone (électronique)
utilisation et paramétrage de softphones voire d’un PBX logiciel (bac pro) pour
piloter ce thermostat (informatique).
sensibilisation au recyclage et à l’environnement :
 collecte pour recyclage de piles usagées (partenariat avec « E-leclerc »)
par les élèves de BEP électronique (électronique).
 collecte pour recyclage de cartouches d’encre usagées (partenariat avec
« LVL ») par les élèves de Bac pro informatique (informatique).
 Rencontre avec un intervenant du SMIRTOM de Montargis pour
présenter l’activité de recyclage de cette entreprise, notamment le
devenir des déchets D3E, directement liés à l’activité professionnelle
des élèves (SVT)

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étude d’extraits du livre « l’essaim » de l’auteur Allemand Franck
Schätzing (livre qui pose la problématique de la responsabilisation de
l’homme sur son environnement : disparition des énergies fossiles,
pollution de la mer…) (français)
-
élaboration d’un questionnaire en Anglais (destinés aux familles d’accueil) afin
de connaître les pratiques allemandes au sujet du recyclage, l’utilisation des
transports non polluants, les économies d’énergie  utilisation du vocabulaire
lié au recyclage à l’écologie + sensibilisation à l’environnement.
-
Réalisation d’une fiche sur l’Allemagne (situation géographique, politique,
économique…). Les différents thèmes seront partagés entre différents petits
groupes et un dossier sera constitué. (histoire-géographie)
-
Pratique de quelques heures d’Allemand pour apprendre les expressions
usuelles du pays : s’aider des élèves qui ont déjà pratiqué l’allemand au collège
et faire participer Nadia Jamet (professeur d’allemand) pour cette initiation.
DURANT le séjour :
- découvertes des technologies respectueuses ou non de l’environnement au
travers de différentes visites :
 le Deutsches Museum
 le musée de Siemens (grand fabriquant Allemand d’éoliennes)
 le musée et l’usine de production de BMW
-
découvertes sur les techniques de communication lors des visites :
 de la tour du stade Olympique (émetteur de radio et de télévision)
 du studio Bavaria
-
interview des familles d’accueil à l’aide des questionnaires sur le recyclage.
-
Si possible, rencontre d’une demi-journée avec des élèves d’un lycée allemand
du lieu d’ébergement ou de Munich afin d’échanger en Anglais  rencontre
sportive.
-
Les élèves prendront des photos et récupéreront des prospectus, dans le but
de rendre compte de leur séjour, par la suite.
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APRES le séjour :
- mise en commun des différentes ressources (prospectus, photos, vidéos ) et :
 réalisation d’une exposition au CDI à destination de tous les élèves du
lycée.
 Réalisation et mise en ligne de pages Web bilingues (français-anglais) à
destination de tous les élèves du lycée et des élèves rencontrés en
Allemagne (informatique  utilisation de logiciels de création de page
Web et de transfert ftp, étude des protocoles)
-
étude des réponses obtenues par le questionnaire et bilan (statistiques en
maths et étude de l’expression de la quantité en Anglais)  comparaison de 3
pays (Allemagne, France et Angleterre ( projet 2006-2007)) (Anglais)
-
étude d’un objet technique (domotique de préférence) choisi parmi ceux qui
ont le plus marqué les élèves lors des visites «techniques » (électronique)
-
poursuite du recyclage des piles et des cartouches d’encre usagées. Bilan en
fin d’année
-
4. restitution et évaluation
Mode de restitution du projet : productions réalisées
- Exposition au CDI
- Réalisation d’une page web
Mode d’évaluation du projet (pour l’établissement, pour les enseignants, pour les
élèves)
 Indicateurs de vie scolaire :
-
Nombre de décrochages en cours d’année et/ou de réorientations en fin
d’année :  celui-ci sera, nous l’espérons considérablement réduit, voire nul.
Nombre d’élèves de BEP SEID de l’établissement obtenant leur diplôme puis
une orientation en bac pro MRIM, dans 2 ans :
 celui-ci aura, nous l’espérons considérablement augmenté
 Indicateurs sur le partenariat avec les entreprises E.Leclerc et LVL :
- Nombre de piles et de cartouches usagées recyclées  critère pour évaluer
l’implication des élèves dans notre action pour le recyclage.
 Indicateurs pédagogiques :
- Prise de confiance dans la pratique de l’anglais.
- Qualité de l’exposition, de la page Web
Mode d’évaluation des élèves (par les enseignants, auto-évaluation, utilisation du
portfolio TEC)
-
-
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les activités prévues sont en rapport direct avec les référentiels et seront
donc notés à travers des évaluations écrites ou orales
qualité de l’expression de la page Web
l’équipe éducative des 2de BEP SEID et des bac pro MRIM se rencontre 1 fois
par semaine pour veiller à ce que les projets des enseignants soient cohérents
et surtout afin qu’ils soient menés à leur terme.
Un bilan sera effectué en fin d’année pour dégager les points positifs et les
points négatifs des différentes actions.
5. Les partenariats pédagogiques et financiers
Lister les divers partenaires de ce projet, aussi bien sur place que dans le pays
d’accueil, qu’ils soient d’ordre financier, pédagogique, matériel, de conseil…
Nom de l’organisme
Activité du
Rôle et action dans votre projet
partenaire
partenaire
SMIRTOM
(Collecte et traitement des
ordures ménagères - Amilly)
pédagogique
DDE du Loiret
Pédagogique et/ou
conseil
Vergnet SA
(fabriquant d’éoliennes –
Ingré)
AeroWatt
(construction et exploitation
de parcs éoliens – Ingré)
Lycée Jean Renoir
OU
Lycée Erasmus-Grasser
OU …
Intervention pour expliquer :
- les lois européennes concernant
l’enfouissement ou le recyclage des
déchets
- quels sont les déchets recyclables
- la « 2de vie » des déchets recyclables
(leur transformation)
- l’aspect économique du recyclage
Envoi de documents et/ou intervention pour
expliquer :
- les dispositions législatives relatives aux
zones de développement de l'éolien
- l’implantation de l’éolien dans le Loiret
conseil
Aide à l’étude technique de l’éolienne
conseil
Aide à l’étude de laspect économique de
l’éolien.
pédagogique
Aide à la réalisation d’une rencontre
franco-allemande
BMW
(Munich)
pédagogique
E.Leclerc
pédagogique
LVL
pédagogique
Aide et explications lors de la visite de
l’usine de production sur les nouveaux
moteurs moins polluants.
Recycle les piles récupérées par le lycée et
distribue des lots en récompense (teeshirt, crayons..)
Recycle les cartouches d’encres récupérées
par le lycée.
PROGRAMME
date
Samedi
15/03/08
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DETAILLE DU SEJOUR
action
Départ du lycée pour Munich
Arrivée à Munich vers 8H30
dimanche
16/03/08
Lundi
17/03/08
Visite du Deutsches Museum
L’après-midi, visite guidée à
pied du centre historique de la
ville
Matin : visite du parc et du
stade Olympique
Observation d’un émetteur radio et
de télévision (en haut de la tour du
parc)
Après-midi : visite du musée et
de l’usine de production BMW
Visite guidée du Mémorial de
Dachau
Continuation par la visite du
château de Nymphenbourg avec
son grand parc
Visite du musée de Siemens
Mercredi
19/03/08
Découvertes technologiques
Repérer les inventions
respectueuses de l’environnement
Apprendre à se repérer et se
déplacer dans une capitale
Evaluer l’importance de l’utilisation
des transports non polluants par les
habitants.
Continuation par l’englischer
garten
Mardi
18/03/08
Lien avec les objectifs
Viste du studio Bavaria
Ascension du clocher de l’église
Observation de l’évolution des
moteurs de plus en plus
performants et moins polluants
Sensibilisation au respect de
l’environnement
Un peu d’histoire…
Sensibilisation au respect de l’autre
par un rappel d’un moment terrible
de l’histoire de l’Europe.
Ouverture interculturelle à travers
une architecture inexistante dans
notre région.
Découvertes technologiques :
repérer les équipements
permettant de produire de l’énergie
« propre »
Découvertes technologiques :
Les effets spéciaux
Observation des cimes bavaroises :
de Peterskirche
Matin :
Rencontre avec des élèves d’un
Lycée de Munich ou du lieu
d’hébergement
Jeudi
20/03/08
Vendredi
21/03/08
Après-midi :
Temps libre
A Munich
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Sensibilisation au respect de
l’environnement
Ouverture interculturelle par des
échanges à travers une rencontre
sportive.
Apprendre à se repérer et se
déplacer dans une capitale
Communiquer en Anglais pour
demander des renseignements
Retour vers le lycée
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BUDGET PREVISIONNEL DU SEJOUR
Nom de l’établissement : LP CHATEAU BLANC
Pays : ALLemagne
Nombre d’élèves : 39
nombre d’accompagnateurs1 : 4
Date du séjour : du 15 Mars 2008 au 21 Mars 2008 Nombre de jours : 7 jours
DEPENSES
Poste
RECETTES
Montant global
transport acheminement
Poste
mairies
hébergement
€X
restauration
=
comités de
jumelage
associations
visites
€
entreprises
accueil
Rectorat/ DRAF
transports sur place
M.D.L./ALESA
(associations
lycéennes)
lycée
TOTAL DEPENSES
prises en compte par le
Conseil régional
Montant global
€
Forfait-repas
49 € * nb d’élèves
(maximum)
Conseil
Régional/prise en
charge de la part
famille
TOTAL
RECETTES prises
en compte par le
Conseil régional
€
€
€
€
€
1
Le nombre d'accompagnateurs est fixé en fonction du nombre d'élèves : 1 accompagnateur pour 12
élèves avec un minimum de 2 par séjour.
page 14 sur 14
>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Frais réels par
accompagnateur
supplémentaire
Gratuité accordé
parle voyagiste
Recettes couvrant
les dépenses d’un
accompagnateur
supplémentaire
(Non subventionnés)
TOTAL DEPENSES
€
TOTAL RECETTES
€
Le budget doit nécessairement être équilibré en dépenses et en recettes : en aucun
cas, il ne sera fait appel aux familles pour compléter le financement.

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